STUDENTS’ INTEREST IN LISTENING CLASSES AND THE TECHNIQUES USED IN LISTENING CLASSES IN SOME SENIOR HIGH SCHOOLS IN SEMARANG - Unika Repository

APPENDICES

1. Questionnaires for the students

2. The results of the open ended questionnaires I

3. The results of the open ended questionnaires II

4. List of Table

5. The interview with the students

6. The result of the interview with the teachers

7. Observation Schedule

8. The materials use

DAFTAR KUESTIONER UNTUK PARA SISWA

Nama : Kelas : Jenis Kelamin : Asal Sekolah :

Petunjuk :

1. Sebelum menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini, jawablah terlebih dahulu pertanyaan-pertanyaan mengenai nama, jenis kelamin, dan asal sekolah.

2. Bacalah terlebih dahulu setiap pertanyaan sebelum menjawab.

3. Setiap pertanyaan hanya boleh diisi dengan satu jawaban. Cara menjawabnya yaitu dengan melingkari huruf yang ada di depan pilihan jawaban.

4. Jawablah setiap pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya / sejujurnya.

5. Tanyakanlah hal-hal yang kurang jelas kepada pengawas.

Jawablah pertanyaan dengan memberi tanda (X).

1. Apakah anda tertarik dengan pelajaran bahasa Inggris ?

a. Sangat tertarik

b. Tertarik

c. Kurang tertarik

d. Tidak tertarik

2. Apakah anda tertarik dengan pelajaran mendengarkan atau listening?

a. Sangat tertarik

b. Tertarik

c. Kurang tertarik

d. Tidak tertarik

3. Apakah anda tertarik dengan pelajaran menggunakan LKS dalam pelajaran mendengarkan? a. Sangat tertarik

b. Tertarik

c. Kurang tertarik

d. Tidak tertarik

4. Apakah anda cukup tertarik dengan gambar-gambar yang ada di LKS?

a. Sangat tertarik

b. Tertarik

5. Apakah anda tertarik dengan pelajaran menggunakan lagu dalam pelajaran mendengarkan? a. Sangat tertarik

b. Tertarik

c. Kurang tertarik

d. Tidak tertarik

6. Apakah anda tertarik bila mendengarkan lagu dengan menggunakan bahasa Inggris?

a. Sangat tertarik

b. Tertarik

c. Kurang tertarik

d. Tidak tertarik

7. Apakah guru yang ada sudah memuaskan dalam memberikan pelajaran mendengarkan? a. Sangat memuaskan

b. Memuaskan

c. Kurang memuaskan

d. Tidak memuaskan

8. Apakah tenaga pengajar yang ada dalam menerangkan sudah memuaskan?

a. Sangat memuaskan

b. Memuaskan

9. Apakah jawaban yang diberikan oleh guru anda sudah memuaskan?

a. Sangat memuaskan

b. Memuaskan

c. Kurang memuaskan

d. Tidak memuaskan

10. Apakah guru anda sudah memuaskan dalam memantau pelajaran mendengarkan?

a. Sangat memuaskan

b. Memuaskan

c. Kurang memuaskan

d. Tidak memuaskan

11. Apakah jawaban yang diberikan guru anda bila ada pertanyaan sudah memuaskan? a. Sangat memuaskan

b. Memuaskan

c. Kurang memuaskan

d. Tidak memuaskan

12. Apakah penggunaan laboratorium bahasa secara maximal sudah membantu anda dalam mempelajari bahasa Inggris? a. Sangat membantu

b. Membantu

13. Apakah situasi aktivitas yang ada sudah membantu anda dalam mempelajari bahasa Inggris ? a. Sangat membantu

b. Membantu

c. Kurang membantu

d. Tidak membantu

14. Apakah dengan adanya laboratorium bahasa membantu anda dalam mempelajari bahasa Inggris ? a. Sangat membantu

b. Membantu

c. Kurang membantu

d. Tidak membantu

15. Apakah dengan adanya pelajaran mendengarkan membantu anda dalam memahami bahasa Inggris secara keseluruhan? a. Sangat membantu

b. Membantu

c. Kurang membantu

d. Tidak membantu

16. Apakah dengan materi yang ada membuat anda sudah bermanfaat dalam pelajaran mendengarkan ? a. Sangat bermanfaat

b. Bermanfaat

17. Apakah anda tertarik dengan materi pendukung yang berikan dalampelajaran mendengarkan? a. Sangat tertarik

b. Tertarik

c. Kurang tertarik

d. Tidak tertarik

18. Apakah guru anda sering menggunakan lagu-lagu dalam pelajaran mendengarkan? a. Sangat Sering

b. Sering

c. Jarang

d. Sama sekali tidak pernah

19. Apakah dalam pelajaran mendengarkan sering digunakan gambar-gambar?

a. Sangat Sering

b. Sering

c. Jarang

d. Sama sekali tidak pernah

20. Apakah dalam pelajaran mendengarkan sering digunakan diagram?

a. Sangat Sering

b. Sering

21. Apakah guru anda sering memberikan variasi dengan bahan lain (mendengarkan lagu-lagu yang tidak ada dalam buku) dalam pelajaran mendengarkan? a. Sangat Sering

b. Sering

c. Jarang

d. Sama sekali tidak pernah

22. Apakah guru anda sering memberilan kesempatan kepada anda untuk bertanya dalam pelajaran mendengarkan? a. Sangat Sering

b. Sering

c. Jarang

d. Sama sekali tidak pernah

23. Apakah sebelum pelajaran mendengarkan dimulai guru anda sering bercerita terlebih dahulu tentang sesuatu? a. Sangat Sering

b. Sering

c. Jarang

d. Sama sekali tidak pernah

24. Apakah guru anda sering mengulang instruksi atau perintah dalam pelajaran mendengarkan? a. Sangat Sering

b. Sering

25. Apakah guru anda sering mengevaluasi (menyampaikan secara keseluruhan kekurangan) pelajaran mendengarkan? a. Sangat Sering

b. Sering

c. Jarang

d. Sama sekali tidak pernah

26. Apakah guru anda sering memberikan koreksi apabila ada kesalahan dalam pelajaran mendengarkan? a. Sangat Sering

b. Sering

c. Jarang

d. Sama sekali tidak pernah

27. Apakah sebelum pelajaran mendengarkan dimulai guru anda sering mengingat pelajaran yang telah diterima? a. Sangat sering

b. Sering

c. Jarang

d. Sama sekali tidak pernah

28. Apakah teknik yang digunakan guru anda dalam pelajaran mendengarkan sudah baik? a. Sangat baik

b. Baik

29. Apakah teknik yang diterapkan dalam pelajaran bahasa Inggris sudah baik?

a. Sudah baik

b. Baik

c. Kurang baik

d. Tidak baik Jawablah pertanyaan dibawah ini:

1. Kesulitan apa yang anda hadapi dalam pelajaran mendengarkan atau listening?

a. Percakapan yang terlalu panjang dalam pelajaran mendengarkan

b. Percakapan yang terlalu cepat dalam pelajaran mendengarkan

c. Kata-kata yang sulit dipahami

d. Percakapan yang terjadi dalam situasi yang ramai

e. Pelajaran yang membosankan

f. Susah berkonsentrasi g. (Sebutkan yang lain bila ada)……….

h. ………….. Alasan : ……..

2. Saran apa yang bisa anda berikan untuk meningkatkan kualitas pelajaran mendengarkan? a. Jam pelajaran yang di tambah

b. Cara mengajar yang tidak membosankan

c. Materi yang diperbanyak

d. (Sebutkan yang lain bila ada)……… e. …………….

THE RESULTS OF THE OPEN ENDED QUESTIONNAIRES I

I.H Per cen ta ge (% )

I.G

I.F

I.E

I.D

I.C

I.B

I.A

90 100

Notes :

17,76 19,63 3,74 3,74

32,71 52,34 53,27 24,3

E. Boring lessons

D. Conversations with noisy backgrounds

C. Difficult words

B. Fast conversations

A. Lengthy conversations

Answers

The difficulties faced N % Total

A. Lengthy conversation 107 32.71%

35 B. Fast conversation 107 52.34%

56 C. Difficult words 107 53.27%

57 D. Conversation with noisy backgrounds 107 24.30%

26 E. Boring lessons 107 17.76%

19 F. Bad English 107 3.47%

4 G. Difficult to concentrate 107 19.63%

21 H. Limited vocabulary 107 3.47%

THE RESULTS OF THE OPEN ENDED QUESTIONNAIRES II

II.H Per c enta ge ( % ) Answers

II.G

II.F

II.E

II.D

II.C

II.B

II.A

90 100

Notes :

A. Adding time for listening classes

3,74 3,74 3,74

23,36 63,55 7,48

3,74

12,15

F. Using step by step techniques

E. Using more songs

D. Adding facilities

C. Adding materials

B. Making the teaching of listening more interesting

Students’ suggestions N % Total

A. Adding the time for listening class 107 23.36%

25 B. Making the teaching of listening more interesting 107 63.55%

68 C. Adding materials 107 7.48%

8 D. Adding facilities 107 3.74%

4 E. Using more songs 107 12.15% 13

F. Using step by step technique 107 3.74%

4 G. Nice teachers 107 3.74%

4 H. Using games 107 3.74%

LIST OF TABLES Table 1. Students’ Interest in English Variables N Mean S Min Max

Students’ interest in English 107

2.91

0.67

4 Table 2. Students’ Interest in Listening

Variables N Mean S Min Max

Students’ interest in listening 107

2.65

0.74

4 Table 3. Students’ Interest in Listening by Using Task Activities (LKS)

Variables N Mean S Min Max

Students’ interest in listening 107

2.46

0.76

4 by using Task Activities (LKS)

Table 4. Students’ Interest in Using Pictures in the Task Activities (LKS) Variables N Mean S Min Max

Students’ interest in using 107 2.52 0.83 1

4 pictures in the Task Activities (LKS)

Table 5. Students’ Interest in Songs Taught in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Students’ interest in songs 107 3.07 0.93 1

Table 6. Students’ Interest in Listening to English Songs in General Variables N Mean S Min Max

Students’ interest in listening 107 3.05 0.90 1

4 to English songs in general

Table 7. Students’ Satisfaction with Teachers Performance in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Students’ satisfaction with 107 2.60 0.75 1

4 teachers performance in listening classes

Table 8. Students’ Satisfaction with their Teachers’ Explanation in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Students’ satisfaction with 107 2.66 0.73 1

4 their teachers’ explanation in listening classes

Table 9. Students’ Satisfaction with the Teachers’ Answers in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Students’ satisfaction with 107 2.85 0.67 1

4 the teachers’ answers in listening classes

Table 10. Students Satisfaction with their Teachers’ Observation in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Students satisfaction with 107 2.80 0.69 1

4 teachers’ observation in listening classes

Table 11. Students’ Satisfaction with the Teachers’ Answers if there are Questions in the Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Students’ satisfaction with 107 2.92 0.69 1

4 the teachers’ answers if there are questions in the listening classes

Table 12. The usefulness of the Language Laboratory to the Students Variables N Mean S Min Max

The usefulness of the 107 3.44 0.83 1

4 Language laboratory to the students

Table 13. The Usefulness of the Activities Held in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

The usefulness of the 107 3.12 0.59 1

4 activities held in listening classes

Table 14. The Role of the Language Laboratory in Helping the Students to Learn English Variables N Mean S Min Max

The role of the language 107 3.42 0..61 1

4 laboratory in helping the students to learn English

Table 15. The Role of Listening Classes in Helping the Students to Understand English Variables N Mean S Min Max

The role of listening class in 107 3.12 0.68 1

4 helping the students to understand English

Table 16. The Used of the Materials in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

The Used of the materials in 107 3.11 0.66 1

4 listening classes

Table 17. The Use of the Supporting Materials in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

The use of the supporting 107

3.17

0.76

4 materials in listening classes

Table 18. Teachers’ Frequency in Using Songs in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Teachers’ frequency in using 107 2.67 0.89 1

4 songs in listening classes

Table 19. The Use of Pictures in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

The use of pictures in 107 1.80 0.84 1

4 listening classes

Table 20. The Use of Diagrams in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

The use of the diagram in 107

1.96

0.89

4 listening classes

Table 21. Teachers’ Frequency in Giving Variation in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Teachers’ frequency in giving 107 2.69 0.78 1

4 variation in listening classes

Table 22. Teachers’ Frequency in Giving the Students Chances to Ask Questions in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Teachers’ frequency in giving 107 2.70 0.78 1

4 the students chances to ask

Table 23. Teachers’ Frequency in Doing Brainstorming Before Teaching Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Teachers’ frequency in doing 107 2.42 0.94 1

4 brainstorming before teaching listening classes

Table 24. Teachers’ Frequency in Repeating Instructions in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Teachers’ frequency in 107 2.94 0.71 1

4 repeating instructions in listening classes

Table 25. Teachers’ Frequency in Evaluating Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Teachers’ frequency in 107 2.53 0.85 1

4 evaluating listening classes

Table 26. Teachers’ Frequency in Giving Correction in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Teachers’ frequency in giving 107 2.90 0.83 1

4 correction in listening classes

Table 27. Teachers’ Frequency in Reviewing the Last Lesson in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

Teachers’ frequency in 107 2.53 0.84 1

4 reviewing the last lesson in listening classes

Table

28. The Techniques Used in Listening Classes in Helping the Students to Learn English Variables N Mean S Min Max

The techniques used in 107 3.13 0.77 1

4 listening classes in helping the students to learn English

Table 29. The Importantce of the Techniques Used in Listening Classes Variables N Mean S Min Max

The importantce of the 107 3.08 0.58 2

4 techniques used in listening classes

Wawancara dengan siswa

Hari : Waktu : Tempat : Siswa yang diwawancara : Nama :

Kelas : Pertanyaan :

1. Menurut anda apakah pembelajaran bahasa Inggris dengan cara mendengarkan sudah efektif? Jawaban:

2. menurut anda apakah materi yang ada sudah sesuai dengan perkembangan belajar secara umum? Jawaban:

3. Menurut anda apakah aktifitas(contoh: koreksi yang benar dari guru) yang terjadi dalam proses belajar mengajar dalam pelajaran mendengarkan sudah cukup membantu anda dalam mempelajari bahasa Inggris ? Jawaban:

4. Menurut anda apakah teknik(dengan menggunakan LKS dan lagu-lagu) yang digunakan dalam proses belajar mengajar dalam pelajaran mendengarkan sudah cukup membantu anda dalam mempelajari bahasa Inggris ? Jawaban:

5. Apakah anda sering menghadapi kesulitan dalam pelajaran mendengarkan?

The Result of The Interview with The Teachers

Wawancara dengan guru SMU pada mata pelajaran mendengarkan

Hari : Selasa, 8 agustus 2005 Waktu :

10.30 Tempat : Laboratorium Bahasa SMU : St. Louise (Mrs. Rosa) Pertanyaan 1 Apakah menurut bapak/ibu metode yang digunakan dalam mengajar listening membantu siswa dalam mempelajari bahasa Inggris ? Jawaban : Menurut saya iya, karen saya mengajar kelas satu yang mungkin ada yang baru pertama kali dan kebetulan ini baru kelas yang pertama kali yang ada buat mereka, saya rasa siswa cukup tertarik dengan listening karena mereka menemukan suasana baru daripada mata pelajaran yang lain. Tapi hal ini saya rasa bukan hanya untuk kelas satu saja karena saya mengajar kelas yang lain juga dan mereka semua tertarik. Untuk pertemuan yang pertama ini saya cenderung memberikan teori sebagai perkenalan.

Pertanyaan 2 Apakah fasilitas laboratorium yang ada sudah cukup baik ? Jawaban : Belum cukup saya rasa, meskipun disini ada laboratorium bahasa tetapi

Pertanyaan 3 Bagaimana dengan materi yang diberikan, apakah sudah sesuia dengan kurikulum yang ada? Jawaban : Iya karena mengacu pada kurikulum baru, saya menggunakan kaset dari

LKS khusus dari MGMP Pertanyaan 4 Bagaimana dengan aktifitas yang diajarkan, apakah sudah cukup variatif? Jawaban : Aktivitas yang ada barusan tadi belum variatif karena baru kelas satu dan pertemuan yang pertama kali, siswa masih banyak menemukan kendala karena belum terampil, tetapi ini tidak berlaku bagi kelas-kelas yang lain. Mungkin kelas-kelas berikutnya tidak karena sudah terbiasa.

Tadi aktivitas saya tambah dengan mendengarkan musik. Pertanyaan 5 Apakah anda sering menghadapi kesulitan dalam mengajarkan bahasa Inggris dengan metode mendengarkan? Jawaban : Jika iya, apa alasannya: Jika tidak, apa alasannya: karena saya kembalikan lagi pada anak-anak.

Pertanyaan 6 Cukup puaskah anda dengan fasilitas, materi dan pretasi murid? Jawaban : Untuk fasilitas lumayan bagus tapi masih perlu perbaikan, kalau buat

Wawancara dengan guru SMU pada mata pelajaran mendengarkan

Hari : Rabu, 9 agustus 2005 Waktu :

11.00 Tempat : Laboratorium Bahasa SMU : Sedes Saphientiae (Mrs. Kristianti) Pertanyaan 1 Apakah menurut bapak/ibu metode yang digunakan dalam mengajar listening membantu siswa dalam mempelajari bahasa Inggris ? Jawaban : Sudah lumayan tapi belum cukup, karena disini masih banyak dibutuhkan film-film, kaset-kaset dengan pertanyaan-pertanyaan yang tidak tertera. Ini akan membuat siswa lebih kreatif. Pertanyaan 2 Apakah fasilitas laboratorium yang ada sudah cukup baik ? Jawaban : Menurut saya sudah cukup bagus, karena ruangan ini baru direnovasi dan mendapat fasilitas-fasilitas yang diperlukan seperti tape, tv, dan lain-lain. Pertanyaan 3 Bagaimana dengan materi yang diberikan, apakah sudah sesuai dengan kurikulum yang ada? Jawaban : Iya sudah cukup baik. Materi yang ada sudah cukup membuat siswa aktif karena disertai gambar-gambar. Dengan gambar mereka bisa Pertanyaan 4 Bagaimana dengan aktifitas yang diajarkan, apakah sudah cukup variatif? Jawaban : Sudah cukup dengan lagu dan tanya-jawab.Ini biar siswa tidak bosan.

Pertanyaan 5 Apakah anda sering menghadapi kesulitan dalam mengajarkan bahasa Inggris dengan metode mendengarkan? Jawaban : Jika iya, apa alasannya: Jika tidak, apa alasannya: Saya tidak mengalami kesulitan karena masih kelas dua, jadi agak mudah.

Pertanyaan 6 Cukup puaskah anda dengan fasilitas, materi dan pretasi murid? Jawaban : Untuk fasilitas danmateri saya sudah cukup puas, prestasi murid juga saya sudah cukup bangga karena saya juga dibantu peran oleh guru-guru yang lain. Untuk perbaikan : materi yang harus terus dikembangkan.

Wawancara dengan guru SMU pada mata pelajaran mendengarkan

Hari : Kamis, 10 agustus 2005 Waktu :

11.30 Tempat : Laboratorium Bahasa SMU : Theresiana (Mr. Andreas) Pertanyaan 1 Apakah menurut bapak/ibu metode yang digunakan dalam mengajar listening membantu siswa dalam mempelajari bahasa Inggris ? Jawaban : Sangat membantu, karena apabila siswa sudah merasa bisa maka para siswa akan suka dan mereka akan terlibat secara langsung.

Pertanyaan 2 Apakah fasilitas laboratorium yang ada sudah cukup baik ? Jawaban : Saya rasa sudah cukup baik.

Pertanyaan 3 Bagaimana dengan materi yang diberikan, apakah sudah sesuia dengan kurikulum yang ada? Jawaban : Sudah, sudah sesuai dengan kurikulum karena saya mengajar pada kelas 3 maka materi yang saya ajarkan lebih mengacu pada materi ujian nasional dengan sasaran kelulusan. Dan juga saya memberikan materi kepada para siswa yang mendorong mereka lebih kreatif.

Pertanyaan 4 Bagaimana dengan aktifitas yang diajarkan, apakah sudah cukup variatif? Jawaban : Saya berusaha menerapkan aktifitas yang kreatif tapi yang mengarah dominan ke listening, aktifitas juga saya terapkan dalam bentuk-bentuk lain misalnya cenderung ke praktek. Pertanyaan 5 Apakah anda sering menghadapi kesulitan dalam mengajarkan bahasa Inggris dengan metode mendengarkan? Jawaban : Jika iya, apa alasannya:

Jika tidak, apa alasannya: tidak karena saya harus bisa menuasai anak- anak dan selama ini tidak ada masalah.

Pertanyaan 6 Cukup puaskah anda dengan fasilitas, materi dan pretasi murid? Jawaban : Fasilitas belum, kalau materi perlu adanya penambahan dan untuk prestasi murid juga belum terlalu menonjol.

Untuk perbaikan : Adanya penambahan materi yang berkelanjutan.

OBSERVATION SCHEDULLE SMU ST. LOUISE OBSERVATION SCHEDULE I OBSERVATION SCHEDULE I ( make observations after 20 and 40 minutes ) yes/ not sure/ no

1. All instructions were clear yes/ not sure/ no yes/ not sure/ no

2. The class understood what was wanted at all times yes/ not sure/ no yes/ not sure/ no

3. Every student was involved at some point yes/ not sure/ no yes/ not sure/ no

4. Students were interested in the lesson yes/ not sure/ no yes/ not sure/ no

5. The teacher made sure all students understood yes/ not sure/ no yes/ not sure/ no

6. Materials and learning activities were appropriate yes/ not sure/ no yes/ not sure/ no

7. Class atmosphere was positive yes/ not sure/ no yes/ not sure/ no

8. The pacing of the lesson was appropriate yes/ not sure/ no yes/ not sure/ no

9. There was enough variety in the lesson yes/ not sure/ no yes/ not sure/ no

11. Error correction and feedback were appropriate yes/ not sure/ no yes/ not sure/ no

12. There was genuine communication yes/ not sure/ no yes/ not sure/ no

13. Teacher was skilled at organising group work yes/ not sure/ no yes/ not sure/ no

14. Explanation of points of language were clear yes/ not sure/ no

OBSERVATION SCEDULE II

OBSERVATION SCHEDULE II ( make observations after 20 and 40 minutes )

1. How well do you think the tasks provided by you measured up to the following criteria for ‘good’

language-learning tasks? After 20 minutes After 40 minutes (a) They encouraged attention to authentic data (b) They addressed the real-world needs of learnes (c) They allowed for flexible approaches to doing the tasks (d) They allowed for different solutions depending on different learner skills (e) They asked for input from learners

(f) They involved interaction in solving the tasks (g) They encouraged learners to evaluate the tasks (h) They challenged but did not threaten the learners (i) They offered opportunities to talk about language use (j) They helped learners to discover new learning problems and solve them (k) They promoted information sharing

(l) They encouraged learners to reflect critically about language and learning (m) They offered a high return to effort put in very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well very well / well / not well

2. Which tasks or aspects of tasks do you think learners would carry out in real life ?

3. Which tasks or aspects of tasks do you think learners would only carry out in the language

classroom ?

OBSERVATION SCHEDULE SMU SEDES SAPHIENTIEA OBSERVATION SCHEDULE I OBSERVATION SCHEDULE I ( make observations after 20 and 40 minutes ) yes/ not sure/ no