PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG.
PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN
SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR
KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG
Skripsi
Oleh:
Marlinda Mega Dwi Prastuti
K2309047
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama
: Marlinda Mega Dwi Prastuti
NIM
: K2309047
Jurusan/ Program Studi
: P. MIPA/ Pendidikan Fisika
Menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “PROFIL KESALAHAN SISWA
DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR
KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan,
Marlinda Mega Dwi Prastuti
ii
PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN
SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR
KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG
Oleh:
Marlinda Mega Dwi Prastuti
K2309047
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Hari
: Jumat
Tanggal : 28 Juni 2013
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Sutadi Waskito, M. Pd.
Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.
NIP. 19500522 197603 1 001
NIP. 19770926 200212 2 001
iv
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, dan diterima
untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan.
Hari
:
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D.
(
)
Sekretaris
: Drs. Jamzuri, M.Pd.
(
)
Anggota I
: Drs. Sutadi Waskito, M.Pd.
(
)
Anggota II
: Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.
(
)
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
v
NIP. 196007271987021001
ABSTRAK
Marlinda Mega Dwi Prastuti. PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM
MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X
SMAN 1 SUMBERLAWANG. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui jenis kesalahan yang
dilakukan oleh siswa dalam mengerjakan soal-soal Fisika kelas X SMA Negeri 1
Sumberlawang materi Suhu dan Kalor, (2) mengetahui faktor-faktor yang
menyebabkan siswa melakukan kesalahan dalam mengerjakan soal-soal Fisika
kelas X SMA Negeri 1 Sumberlawang materi Suhu dan Kalor.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan
metode deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas X1 dan X2
Tahun Pelajaran 2012/2013 di SMA Negeri 1 Sumberlawang yang berjumlah 56
siswa. Sampel pada penelitian ini dipilih sebanyak 10 orang dari 56 siswa dengan
pengambilan sampel bertujuan. Teknik pengumpulan data adalah dengan teknik
observasi, tes, dan wawancara. Validasi data dilakukan dengan triangulasi data,
yaitu membandingkan antara data hasil observasi kegiatan pembelajaran, data
jawaban soal ulangan harian siswa, dan data hasil wawancara dengan beberapa
siswa. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan.
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini, dapat
disimpulkan: (1) Jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengerjakan soalsoal Fisika kelas X SMA Negeri 1 Sumberlawang materi Suhu dan Kalor antara
lain kesalahan terjemahan yang dilakukan oleh seluruh siswa (100%); kesalahan
konsep dilakukan oleh 96,43% siswa; kesalahan strategi dilakukan oleh 85,71%
siswa; kesalahan hitung dilakukan oleh 94,64% siswa; dan kesalahan gambar
dilakukan oleh 53,57% siswa. (2) Penyebab siswa melakukan kesalahan dalam
mengerjakan soal-soal Fisika kelas X SMA Negeri 1 Sumberlawang materi Suhu
dan Kalor adalah: (a) Penyebab kesalahan terjemahan adalah faktor internal dari
diri siswa. Faktor internal yaitu ketakutan kehabisan waktu, tergesa-gesa, kurang
teliti, kurang mampu menginterpretasikan lambang dan satuan ke dalam besaran
Fisika yang benar, bingung mendeSkripsikan maksud soal, kurang memperhatikan
satuan, tidak tahu dan tidak memperhatikan pembelajaran guru. (b) Penyebab
kesalahan konsep: faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal antara lain
lupa konsep, kurang paham konsep, kurang teliti dan cermat mendeSkripsikan
maksud soal, kurang belajar, kurang memperhatikan penjelasan guru, malu
bertanya, gugup, tergesa-gesa dan keterbatasan kemampuan memahami konsep.
Sedangkan faktor eksternal adalah metode pembelajaran guru yang masih
berpusat pada guru dan metode yang kurang bervariasi. (c) Penyebab kesalahan
strategi: faktor internal dan eksternal. Faktor internalnya adalah kurang teliti,
vi
bingung menetukan langkah awal, bingung menetukan rumus yang digunakan,
lupa, bingung menentukan langkah penyelesaian selanjutnya ketika langkah awal
sudah benar, ketidakmampuan memanajemen waktu, serta gugup dan takut.
Sedangkan faktor eksternalnya antara lain kurangnya evaluasi guru setiap kali
pembelajaran dan sistem pekerjaan rumah tanpa konfirmasi dari guru. (d)
Penyebab kesalahan hitung: faktor internal dan eksternal. Faktor internal antara
lainnya kurang teliti dan cermat dalam melakukan perhitungan, kurangnya
penguasaan matematis, ketidaktelitian memasukkan angka, tergesa-gesa dan malu
bertanya. Sedangkan faktor eksternalnya kurangnya latihan soal diakibabtkan
sistem pekerjaan rumah yang tanpa konfirmasi dari guru. (e) Penyebab kesalahan
gambar: faktor internal dan eksternal. Faktor internal adalah kurangnya
pemahaman konsep perubahan wujud benda, lupa dan tidak memperhatikan
penjelasan
guru. Sedangkan faktor ekternalnya dikarenakan soal latihan
mengenai penggambaran grafik perubahan wujud benda dari guru yang dirasa
kurang oleh siswa dan juga kurangnya waktu yang diberikan.
Kata kunci: analisis, jenis kesalahan siswa
vii
ABSTRACT
Marlinda Mega Dwi Prastuti. Profile on Students’sMistake in Solving Physics
Problems on Temperature and Heat Observed in Grade X SMAN 1
Sumberlawang. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education
SebelasMaret University. July 2013.
The research aimed at (1) investigating mistake types done by Grade X
students of SMA Negeri 1 Sumberlawang in solving physics problems on
temperature and heat, (2) examining factors causing mistake done by Grade X
students of SMA Negeri 1 Sumberlawang in solving physics problems on
temperature and heat.
The research employed descriptive qualitative as a method in the research.
It focused on grade X1 and X2 students on the academic year of 2012/2013 of
SMA Negeri 1 Sumberlawang as the research subject. It purposively selected 10
of 56 students as the research samples. It collected its data using observation, test
and interview technique. Data validation was conducted through data triangulation
by comparing the observation data of learning activity, students’ daily
examination sheets, and interviews with students. Data analysis was drawn by
three steps: data reduction, data presentation and making conclusion.
Based on the data analysis and its discussion, the research concluded: (1)
Students’ mistake types done by Grade X students of SMA Negeri 1
Sumberlawang in solving physics problems on temperature and heatwere basically
caused by translation mistake done by 100% students; conceptual mistake done by
96.43% students; strategic mistake 85.71% students; mistake in calculating done
by 94.64%; and mistake in drawing done by 53.57%. (2) Factors causing mistakes
done by Grade X students of SMA Negeri 1 Sumberlawang in solving physics
problems on temperature and heat were: (a) Translation mistake happened due to
students’ internal problems. Students were found that they were doing the
problems with burden of limited time, carelessness, in rush, miss-interpreting
signs and units intocorrect physics scale, confused in describing the real problems,
ignoring the units, paying less attention to the teachers’ explanation. (b)
Conceptual mistake occurred because of internal and external factors. Internal
factors included the students forgot the concept, did not understand the concept,
were careless to interpret the problems, paid less attention to teachers’
explanation, were shy to ask further, were nervous and in rush, and were unable to
understand the concept. While the external factors were focused on methods of
teaching: teacher-centered method and monotonous method. (c) Strategic mistake
was caused by internal and external factors. The internal factors consisted on
students’ carelessness, confusion in deciding the first step on answering problems,
confusion in deciding the correct formula, confusion in deciding next solution
steps, lack of time management, nervousness and reluctance. The external factors
included teachers’ lack of evaluation and lack of confirmation for students’
assignments. (d) Mistake in calculating was due to internal and external factors.
viii
The internal factors were observed from students’ carelessness in calculating, lack
of mathematic skill, carelessness in entering numbers, shyness to ask whenever
they did not understand. Whereas its external factors were due to its unconfirmed
assignments because teachers did not evaluate the assignments given. (e) Mistake
in drawing was caused by internal and external factors.
The internal factor happened due to students’ lack of comprehending the
concept of object phase of transition, forgetfulness and missing teachers’
explanation. While its external factors were caused by problems given by teachers
did not focus on the description of object phase of transition and times given were
not enough for students to work on the problems.
Keyword: analysis, students’ mistake types.
ix
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”. (Q. S. Al Insyirah: 5)
” Allah selalu memberikan yang terbaik untukku, mungkin bukan yang terbaik
yang aku inginkan, tetapi pasti yang terbaik yang aku butuhkan”. (Penulis)
“Hidup itu laksana langit, hebat, luas, indah, besar, dan luar biasa, maka jadilah
yang terbaik selama masih ada kesempatan terbentang karena kesempatan tidak
akan dapat terulang ”. (Penulis)
”Hidup itu pilihan, pilihlah yang terbaik dalam hidupmu, Allah menitipkan hati
dan nurani agar kita selalu dapat menentukan yang terbaik bagi diri kita dan orang
lain”. (Penulis)
“Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha
Mengetahui apa yang kamu kerjakan”. (Q. S. Al Mujaadillah: 11)
x
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Ibuku Endang Suprihatin dan Ayahku
Suwarso yang telah memberikan doa,
nasehat, bimbingan, dan kasih sayang.
2. Kakakku Mas Ary, Mbak Purwanti dan
Dek Hasna yang aku sayangi.
3. Mas Faundra yang selalu memberiku
semangat, doa dan dukungan setiap waktu.
4. Bapak Joko Kristanto dan Bapak Arif
Prihatmoko sebagai inspiratorku untuk
menjadi guru Fisika yang baik.
.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Skripsi dengan judul “PROFIL
KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI
SUHU DAN KALOR KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG” dapat
diselesaikan. Shalawat dan salam tidak lupa penulis haturkan kepada suri tauladan
dan pemberi syafaat kelak, Nabi Muhammad SAW.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Program Pendidikan Fisika, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pendidikan Alam, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan
berkat bantuan , bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pendidikan Alam, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pendidikan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Sutadi Waskito, M. Pd., Selaku Pembimbing I, yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
5. Dyah Fitriana Mashitoh, M.Sc., Selaku Pembimbing II, yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
6. Kepala SMA Negeri 1 Sumberlawang, yang telah memberikan kesempatan
dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Supriyanto, S.Pd., Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 1
Sumberlawang, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
xii
8. Para Siswa XI dan X2 SMA Negeri 1 Sumberlawang, yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian.
9. Keluarga kos Saraswati: Mbak Puji, Mbak Marta, Mbak Ingan, Dini, Dita,
Wiwik, Lina, Nina dan Rini.
10. Sahabat-sahabatku Fisika: Tami, Farra, Indah, Taufik, dan Listi.
11. Teman-teman Afika 2009 dan Finolan 2009.
12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan Skripsi yang tidak
mungkin disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Kritik dan saran penulis harapkan sebagai perbaikan di masa
mendatang. Meskipun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Juli 2013
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
xi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
4
LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ......................................................................
5
B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 19
C. Kerangka Berpikir .................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 24
B. Jenis dan Desain Penelitian ...................................................... 25
C. Data dan Sumber Data .............................................................. 25
D. Teknik Sampling (Cuplikan) .................................................... 27
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ............................... 27
F. Validitas Data ........................................................................... 31
xiv
G. Teknik Analisis Data ................................................................ 31
H. Prosedur Penelitian ................................................................... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data .......................................................................... 33
B. Analisis Data ............................................................................ 40
C. Pembahasan .............................................................................. 111
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................... 118
B. Implikasi ................................................................................... 119
C. Saran ......................................................................................... 120
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 122
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... 124
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Diagram Kerangka Berpikir Penelitian ..............................................
23
4.1. Kegiatan Awal Pembelajaran ............................................................. 147
4.2. Kegiatan Inti Pembelajaran ................................................................ 147
4.3. Guru Memeriksa Pekerjaan Siswa ..................................................... 147
4.4. Siswa Mengerjakan Soal Latihan di Depan Kelas ............................. 148
4.5. Guru Memeriksa Jawaban Siswa di Papan Tulis ............................... 148
4.6. Kegiatan Siswa yang Duduk di Barisan Belakang ............................. 148
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Jadwal Penelitian...................................................................................
124
2
Prakonsep, Scope, dan Sequence ..........................................................
125
3
Kisi-kisi Soal Ulangan Harian Suhu dan Kalor ....................................
130
4
Soal Ulangan Harian Suhu dan Kalor ...................................................
132
5
Penilaian Soal Ulangan Suhu dan Kalor ...............................................
134
6
Hasil Reliabilitas Soal ...........................................................................
143
7
Panduan Observasi ................................................................................
146
8
Dokumentasi Observasi ........................................................................
147
9
Hasil Penelaahan Soal ...........................................................................
149
10 Panduan Wawancara .............................................................................
151
11 Tabel Daftar Kesalahan Siswa ..............................................................
152
12 Jawaban Subjek 1 ..................................................................................
154
13 Jawaban Subjek 2 ..................................................................................
158
14 Jawaban Subjek 3 ..................................................................................
162
15 Jawaban Subjek 4 ..................................................................................
166
16 Jawaban Subjek 5 ..................................................................................
170
17 Jawaban Subjek 6 ..................................................................................
174
18 Jawaban Subjek 7 ..................................................................................
178
19 Jawaban Subjek 8 ..................................................................................
182
20 Jawaban Subjek 9 ..................................................................................
186
21 Jawaban Subjek 10 ................................................................................
190
22 Deskripsi Kesalahan Siswa ...................................................................
194
23 Daftar Kesalahan Siswa Berdasarkan Nomor Soal ...............................
234
24 Prosentase Jenis Kesalahan Siswa Secara Keseluruhan........................
247
25 Rekapitulasi Wawancara .......................................................................
248
26 Validasi Data .........................................................................................
285
xvii
27 Materi Suhu dan Kalor .......................................................................... 307
28 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..................................................... 314
xviii
SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR
KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG
Skripsi
Oleh:
Marlinda Mega Dwi Prastuti
K2309047
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama
: Marlinda Mega Dwi Prastuti
NIM
: K2309047
Jurusan/ Program Studi
: P. MIPA/ Pendidikan Fisika
Menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “PROFIL KESALAHAN SISWA
DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR
KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan,
Marlinda Mega Dwi Prastuti
ii
PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN
SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR
KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG
Oleh:
Marlinda Mega Dwi Prastuti
K2309047
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Hari
: Jumat
Tanggal : 28 Juni 2013
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Sutadi Waskito, M. Pd.
Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.
NIP. 19500522 197603 1 001
NIP. 19770926 200212 2 001
iv
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, dan diterima
untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan.
Hari
:
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D.
(
)
Sekretaris
: Drs. Jamzuri, M.Pd.
(
)
Anggota I
: Drs. Sutadi Waskito, M.Pd.
(
)
Anggota II
: Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.
(
)
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
v
NIP. 196007271987021001
ABSTRAK
Marlinda Mega Dwi Prastuti. PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM
MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X
SMAN 1 SUMBERLAWANG. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui jenis kesalahan yang
dilakukan oleh siswa dalam mengerjakan soal-soal Fisika kelas X SMA Negeri 1
Sumberlawang materi Suhu dan Kalor, (2) mengetahui faktor-faktor yang
menyebabkan siswa melakukan kesalahan dalam mengerjakan soal-soal Fisika
kelas X SMA Negeri 1 Sumberlawang materi Suhu dan Kalor.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan
metode deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas X1 dan X2
Tahun Pelajaran 2012/2013 di SMA Negeri 1 Sumberlawang yang berjumlah 56
siswa. Sampel pada penelitian ini dipilih sebanyak 10 orang dari 56 siswa dengan
pengambilan sampel bertujuan. Teknik pengumpulan data adalah dengan teknik
observasi, tes, dan wawancara. Validasi data dilakukan dengan triangulasi data,
yaitu membandingkan antara data hasil observasi kegiatan pembelajaran, data
jawaban soal ulangan harian siswa, dan data hasil wawancara dengan beberapa
siswa. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan.
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini, dapat
disimpulkan: (1) Jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengerjakan soalsoal Fisika kelas X SMA Negeri 1 Sumberlawang materi Suhu dan Kalor antara
lain kesalahan terjemahan yang dilakukan oleh seluruh siswa (100%); kesalahan
konsep dilakukan oleh 96,43% siswa; kesalahan strategi dilakukan oleh 85,71%
siswa; kesalahan hitung dilakukan oleh 94,64% siswa; dan kesalahan gambar
dilakukan oleh 53,57% siswa. (2) Penyebab siswa melakukan kesalahan dalam
mengerjakan soal-soal Fisika kelas X SMA Negeri 1 Sumberlawang materi Suhu
dan Kalor adalah: (a) Penyebab kesalahan terjemahan adalah faktor internal dari
diri siswa. Faktor internal yaitu ketakutan kehabisan waktu, tergesa-gesa, kurang
teliti, kurang mampu menginterpretasikan lambang dan satuan ke dalam besaran
Fisika yang benar, bingung mendeSkripsikan maksud soal, kurang memperhatikan
satuan, tidak tahu dan tidak memperhatikan pembelajaran guru. (b) Penyebab
kesalahan konsep: faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal antara lain
lupa konsep, kurang paham konsep, kurang teliti dan cermat mendeSkripsikan
maksud soal, kurang belajar, kurang memperhatikan penjelasan guru, malu
bertanya, gugup, tergesa-gesa dan keterbatasan kemampuan memahami konsep.
Sedangkan faktor eksternal adalah metode pembelajaran guru yang masih
berpusat pada guru dan metode yang kurang bervariasi. (c) Penyebab kesalahan
strategi: faktor internal dan eksternal. Faktor internalnya adalah kurang teliti,
vi
bingung menetukan langkah awal, bingung menetukan rumus yang digunakan,
lupa, bingung menentukan langkah penyelesaian selanjutnya ketika langkah awal
sudah benar, ketidakmampuan memanajemen waktu, serta gugup dan takut.
Sedangkan faktor eksternalnya antara lain kurangnya evaluasi guru setiap kali
pembelajaran dan sistem pekerjaan rumah tanpa konfirmasi dari guru. (d)
Penyebab kesalahan hitung: faktor internal dan eksternal. Faktor internal antara
lainnya kurang teliti dan cermat dalam melakukan perhitungan, kurangnya
penguasaan matematis, ketidaktelitian memasukkan angka, tergesa-gesa dan malu
bertanya. Sedangkan faktor eksternalnya kurangnya latihan soal diakibabtkan
sistem pekerjaan rumah yang tanpa konfirmasi dari guru. (e) Penyebab kesalahan
gambar: faktor internal dan eksternal. Faktor internal adalah kurangnya
pemahaman konsep perubahan wujud benda, lupa dan tidak memperhatikan
penjelasan
guru. Sedangkan faktor ekternalnya dikarenakan soal latihan
mengenai penggambaran grafik perubahan wujud benda dari guru yang dirasa
kurang oleh siswa dan juga kurangnya waktu yang diberikan.
Kata kunci: analisis, jenis kesalahan siswa
vii
ABSTRACT
Marlinda Mega Dwi Prastuti. Profile on Students’sMistake in Solving Physics
Problems on Temperature and Heat Observed in Grade X SMAN 1
Sumberlawang. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education
SebelasMaret University. July 2013.
The research aimed at (1) investigating mistake types done by Grade X
students of SMA Negeri 1 Sumberlawang in solving physics problems on
temperature and heat, (2) examining factors causing mistake done by Grade X
students of SMA Negeri 1 Sumberlawang in solving physics problems on
temperature and heat.
The research employed descriptive qualitative as a method in the research.
It focused on grade X1 and X2 students on the academic year of 2012/2013 of
SMA Negeri 1 Sumberlawang as the research subject. It purposively selected 10
of 56 students as the research samples. It collected its data using observation, test
and interview technique. Data validation was conducted through data triangulation
by comparing the observation data of learning activity, students’ daily
examination sheets, and interviews with students. Data analysis was drawn by
three steps: data reduction, data presentation and making conclusion.
Based on the data analysis and its discussion, the research concluded: (1)
Students’ mistake types done by Grade X students of SMA Negeri 1
Sumberlawang in solving physics problems on temperature and heatwere basically
caused by translation mistake done by 100% students; conceptual mistake done by
96.43% students; strategic mistake 85.71% students; mistake in calculating done
by 94.64%; and mistake in drawing done by 53.57%. (2) Factors causing mistakes
done by Grade X students of SMA Negeri 1 Sumberlawang in solving physics
problems on temperature and heat were: (a) Translation mistake happened due to
students’ internal problems. Students were found that they were doing the
problems with burden of limited time, carelessness, in rush, miss-interpreting
signs and units intocorrect physics scale, confused in describing the real problems,
ignoring the units, paying less attention to the teachers’ explanation. (b)
Conceptual mistake occurred because of internal and external factors. Internal
factors included the students forgot the concept, did not understand the concept,
were careless to interpret the problems, paid less attention to teachers’
explanation, were shy to ask further, were nervous and in rush, and were unable to
understand the concept. While the external factors were focused on methods of
teaching: teacher-centered method and monotonous method. (c) Strategic mistake
was caused by internal and external factors. The internal factors consisted on
students’ carelessness, confusion in deciding the first step on answering problems,
confusion in deciding the correct formula, confusion in deciding next solution
steps, lack of time management, nervousness and reluctance. The external factors
included teachers’ lack of evaluation and lack of confirmation for students’
assignments. (d) Mistake in calculating was due to internal and external factors.
viii
The internal factors were observed from students’ carelessness in calculating, lack
of mathematic skill, carelessness in entering numbers, shyness to ask whenever
they did not understand. Whereas its external factors were due to its unconfirmed
assignments because teachers did not evaluate the assignments given. (e) Mistake
in drawing was caused by internal and external factors.
The internal factor happened due to students’ lack of comprehending the
concept of object phase of transition, forgetfulness and missing teachers’
explanation. While its external factors were caused by problems given by teachers
did not focus on the description of object phase of transition and times given were
not enough for students to work on the problems.
Keyword: analysis, students’ mistake types.
ix
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”. (Q. S. Al Insyirah: 5)
” Allah selalu memberikan yang terbaik untukku, mungkin bukan yang terbaik
yang aku inginkan, tetapi pasti yang terbaik yang aku butuhkan”. (Penulis)
“Hidup itu laksana langit, hebat, luas, indah, besar, dan luar biasa, maka jadilah
yang terbaik selama masih ada kesempatan terbentang karena kesempatan tidak
akan dapat terulang ”. (Penulis)
”Hidup itu pilihan, pilihlah yang terbaik dalam hidupmu, Allah menitipkan hati
dan nurani agar kita selalu dapat menentukan yang terbaik bagi diri kita dan orang
lain”. (Penulis)
“Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha
Mengetahui apa yang kamu kerjakan”. (Q. S. Al Mujaadillah: 11)
x
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Ibuku Endang Suprihatin dan Ayahku
Suwarso yang telah memberikan doa,
nasehat, bimbingan, dan kasih sayang.
2. Kakakku Mas Ary, Mbak Purwanti dan
Dek Hasna yang aku sayangi.
3. Mas Faundra yang selalu memberiku
semangat, doa dan dukungan setiap waktu.
4. Bapak Joko Kristanto dan Bapak Arif
Prihatmoko sebagai inspiratorku untuk
menjadi guru Fisika yang baik.
.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Skripsi dengan judul “PROFIL
KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI
SUHU DAN KALOR KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG” dapat
diselesaikan. Shalawat dan salam tidak lupa penulis haturkan kepada suri tauladan
dan pemberi syafaat kelak, Nabi Muhammad SAW.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Program Pendidikan Fisika, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pendidikan Alam, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan
berkat bantuan , bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pendidikan Alam, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pendidikan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Sutadi Waskito, M. Pd., Selaku Pembimbing I, yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
5. Dyah Fitriana Mashitoh, M.Sc., Selaku Pembimbing II, yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
6. Kepala SMA Negeri 1 Sumberlawang, yang telah memberikan kesempatan
dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Supriyanto, S.Pd., Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 1
Sumberlawang, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
xii
8. Para Siswa XI dan X2 SMA Negeri 1 Sumberlawang, yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian.
9. Keluarga kos Saraswati: Mbak Puji, Mbak Marta, Mbak Ingan, Dini, Dita,
Wiwik, Lina, Nina dan Rini.
10. Sahabat-sahabatku Fisika: Tami, Farra, Indah, Taufik, dan Listi.
11. Teman-teman Afika 2009 dan Finolan 2009.
12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan Skripsi yang tidak
mungkin disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Kritik dan saran penulis harapkan sebagai perbaikan di masa
mendatang. Meskipun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Juli 2013
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
xi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
4
LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ......................................................................
5
B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 19
C. Kerangka Berpikir .................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 24
B. Jenis dan Desain Penelitian ...................................................... 25
C. Data dan Sumber Data .............................................................. 25
D. Teknik Sampling (Cuplikan) .................................................... 27
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ............................... 27
F. Validitas Data ........................................................................... 31
xiv
G. Teknik Analisis Data ................................................................ 31
H. Prosedur Penelitian ................................................................... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data .......................................................................... 33
B. Analisis Data ............................................................................ 40
C. Pembahasan .............................................................................. 111
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................... 118
B. Implikasi ................................................................................... 119
C. Saran ......................................................................................... 120
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 122
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... 124
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Diagram Kerangka Berpikir Penelitian ..............................................
23
4.1. Kegiatan Awal Pembelajaran ............................................................. 147
4.2. Kegiatan Inti Pembelajaran ................................................................ 147
4.3. Guru Memeriksa Pekerjaan Siswa ..................................................... 147
4.4. Siswa Mengerjakan Soal Latihan di Depan Kelas ............................. 148
4.5. Guru Memeriksa Jawaban Siswa di Papan Tulis ............................... 148
4.6. Kegiatan Siswa yang Duduk di Barisan Belakang ............................. 148
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Jadwal Penelitian...................................................................................
124
2
Prakonsep, Scope, dan Sequence ..........................................................
125
3
Kisi-kisi Soal Ulangan Harian Suhu dan Kalor ....................................
130
4
Soal Ulangan Harian Suhu dan Kalor ...................................................
132
5
Penilaian Soal Ulangan Suhu dan Kalor ...............................................
134
6
Hasil Reliabilitas Soal ...........................................................................
143
7
Panduan Observasi ................................................................................
146
8
Dokumentasi Observasi ........................................................................
147
9
Hasil Penelaahan Soal ...........................................................................
149
10 Panduan Wawancara .............................................................................
151
11 Tabel Daftar Kesalahan Siswa ..............................................................
152
12 Jawaban Subjek 1 ..................................................................................
154
13 Jawaban Subjek 2 ..................................................................................
158
14 Jawaban Subjek 3 ..................................................................................
162
15 Jawaban Subjek 4 ..................................................................................
166
16 Jawaban Subjek 5 ..................................................................................
170
17 Jawaban Subjek 6 ..................................................................................
174
18 Jawaban Subjek 7 ..................................................................................
178
19 Jawaban Subjek 8 ..................................................................................
182
20 Jawaban Subjek 9 ..................................................................................
186
21 Jawaban Subjek 10 ................................................................................
190
22 Deskripsi Kesalahan Siswa ...................................................................
194
23 Daftar Kesalahan Siswa Berdasarkan Nomor Soal ...............................
234
24 Prosentase Jenis Kesalahan Siswa Secara Keseluruhan........................
247
25 Rekapitulasi Wawancara .......................................................................
248
26 Validasi Data .........................................................................................
285
xvii
27 Materi Suhu dan Kalor .......................................................................... 307
28 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..................................................... 314
xviii