HUBUNGAN ANTARA SELF-DIRECTED LEARNING READINESS (SDLR) DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET.
HUBUNGAN ANTARA SELF-DIRECTED LEARNING READINESS
(SDLR) DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA
MAHASISWA FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Kedokteran
SHEILA RAHMI ISMI FAIZAH
G0012208
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Surakarta
2015
PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi dengan judul : Hubungan antara Self-Directed Learning Readiness
(SDLR) dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Sebelas Maret
Sheila Rahmi Ismi Faizah, NIM: G0012208, Tahun: 2015
Telah diuji dan sudah disahkan di hadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret
Pada Hari Senin, Tanggal 7 Desember 2015
Pembimbing Utama
Nama : Dr. Eti Poncorini Pamungkasari, dr., M.Pd
NIP : 19750311 200212 2 002
(.................................)
Pembimbing Pendamping
Nama : Amandha Boy Timor Randita, dr.
NIR : 19881216 201302 01
(.................................)
Penguji Utama
Nama : Dr. Ari Natalia Probandari, dr., MPH, Ph.D
NIP : 19751221 200501 2 001
(.................................)
Penguji Pendamping
Nama : Zulaika Nur Afifah, dr., M.Kes
NIP : 19870928 201302 01
(.................................)
Surakarta, .............................
Ketua Tim Skripsi
Ketua Program Studi Kedokteran
Kusmadewi Eka Damayanti, dr., M.Gizi
NIP 19830509 200801 2 005
ii
Sinu Andhi Jusup, dr., M.Kes.
NIP 19700607 200112 1 002
PERNYATAAN
Dengan ini menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah
diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang pengetahuan penulis juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Surakarta,
November 2015
Sheila Rahmi Ismi Faizah
NIM. G0012208
iii
ABSTRAK
Sheila Rahmi Ismi Faizah, G0012208, 2015. Hubungan antara Self Directed
Learning Readiness (SDLR) dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa
Fakultas Kedoteran Universitas Sebelas Maret. Skripsi. Fakultas Kedokteran
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Latar Belakang: Self-Directed Learning Readiness (SDLR) merupakan kesiapan
seseorang untuk belajar mandiri. SDLR terdiri dari manajemen diri, motivasi diri
dan kontrol diri. Ketiga komponen tersebut sering dikaitkan secara negatif
terhadap perilaku prokrastinasi akademik seseorang sehingga terjadi dampak
negatif dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan
antara SDLR dengan prokrastinasi akademik pada Mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Sebelas Maret.
Metode Penelitian: Penelitian ini merupakan jenis penelitian observasional
analitik rancangan penelitian cross sectional. Sampel penelitian ini adalah seluruh
mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret yang diambil dengan
metode stratified random sampling. Data SDLR dan prokrastinasi akademik
diukur dengan menggunakan kuesioner. Analisis statistik meliputi uji korelasi
Pearson dan regresi linier berganda.
Hasil Penelitian: Hasil analisis korelasi Pearson menunjukkan r = -0,37 dengan p
= 0,000. Hasil analisis regresi menunjukkan setiap peningkatan 1 skor SDLR akan
menurunkan prokrastinasi akademik sebesar 0,23 skor (p = 0,000) dan semakin
bertambahnya umur dapat meningkatkan skor prokrastinasi akademik sebesar 2,1
(p = 0,031).
Kesimpulan: Terdapat korelasi yang signifikan antara SDLR dengan
prokrastinasi akademik pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas
Maret dengan kekuatan korelasi lemah dan arah hubungan negatif. Setiap
peningkatan 1 skor SDLR akan menurunkan prokrastinasi akademik sebesar 0,29
skor dan semakin bertambahnya umur dapat meningkatkan skor prokrastinasi
akademik sebesar 2,1.
Kata Kunci : Self-Directed Learning Readiness (SDLR), prokrastinasi
akademik, Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas
Maret.
iv
ABSTRACT
Sheila Rahmi Ismi Faizah, G0012208, 2015. The Correlation between SelfDirected Learning Readiness (SDLR) and Academic Procrastination in Medical
Students of Sebelas Maret University. Mini Thesis. Faculty of Medicine,
University of Sebelas Maret, Surakarta.
Introduction : Self-Directed Learning Readiness (SDLR) is a person’s readiness
to study autonomically. The components of SDLR are self management, self
control and academic motivation. These three components are usually correlated
negatively with academic procrastination and feared to be a negative impact on
learning. This research was aimed to find out the correlation between SDLR and
academic procrastination in Medical Students of Medicine Faculty at Sebelas
Maret University.
Methods: This research was an analytical observation with cross sectional
method. Sample of this research were all medical students of Medicine Faculty
Sebelas Maret University. SDLR and academic procrastination were measured by
questionnaire. The data were analyzed with Pearson correlation and linear
regression.
Results: Results of Pearson correlation were r = -0,37 and p = 0,000. Results of
linear regression were one SDLR score would reduce as much as 0,23 academic
procrastination score (p = 0,000) and the increase of age would elevate as much as
2,1 academic procrastination score (p = 0,031).
Conclusion: There was a significant negative correlation between SDLR and
academic procrastination in Medical Students of Medicine Faculty Sebelas Maret
University. The strength of the correlation was low. One SDLR score would
reduce as much as 0,23 academic procrastination score and the increase of age
would elevate as much as 2,1 academic procrastination score.
Keywords : Self-Directed
Learning
Readiness
procrastination, medical students.
v
(SDLR),
academic
PRAKATA
Alhamdulillah hirobbil’aalamin, segala puji penulis haturkan kehadirat
Allah SWT, yang telah memberikan nikmat dan anugerahnya kepada penulis,
sehingga dapat menyelesaikan penelitian ini yang berjudul Hubungan antara SelfDirected Learning Readiness (SDLR) dengan Prokrastinasi Akademik pada
Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret. Penelitian tugas
karya akhir ini merupakan salah satu persyaratan dalam menyelesaikan studi
Program Sarjana Kedokteran di Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penelitian tugas karya akhir ini tidak akan
berhasil tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan penuh
rasa hormat ucapan terima kasih yang dalam penulis berikan kepada:
1. Prof. Dr. Hartono, dr., M.Si selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Eti Poncorini Pamungkasari, dr., M.Pd selaku Pembimbing Utama yang
telah menyediakan waktu untuk membimbing hingga terselesainya skripsi ini.
3. Amandha Boy Timor Randita, dr. selaku Pembimbing Pendamping yang
telah menyediakan waktu untuk membimbing hingga terselesainya skripsi ini.
4. Dr. Ari Natalia Probandari, dr., MPH, Ph.D selaku Penguji Utama yang telah
memberikan banyak kritik dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
5. Zulaika Nur Afifah, dr., M.Kes selaku Penguji Pendamping yang telah
memberikan banyak kritik dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kusmadewi Eka Damayanti, dr., M.Gizi dan Dian Nugroho,dr., Bu Enny,
SH., MH dan Bapak Sunardi selaku Tim Skripsi FK UNS, atas kepercayaan,
bimbingan, koreksi dan perhatian yang sangat besar sehingga terselesainya
skripsi ini.
7. Yang tercinta kedua orang tua, Ayahanda Drs. Anis Susanto dan Ibunda Erma
Suryani S.Pd, adik Muhammad Irgan Choirul Maghfidz serta seluruh
keluarga besar yang senantiasa mendoakan, memberikan dukungan sehingga
terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
8. Teman teman tercinta, Ruti Annisa, Oki Saraswati, Lely Amedhia, Zalafi
Kartika, Raisa Cleizera, Nadira As’ad, Tia Kanza yang senantiasa
memberikan dukungan dan membantu proses penelitian sehingga
terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
9. Teman teman seperjuangan R.rr. Ervina Kusuma Wardani dan Kartika
Yuliana Putri yang senantiasa berjuang bersama-sama dan saling mendukung
hingga terselesaikannya skripsi ini
10. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu proses
penelitian tugas karya akhir ini yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu.
Meskipun tulisan ini masih belum sempurna, penulis berharap skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pembaca. Saran, koreksi, dan tanggapan dari semua pihak
sangat diharapkan.
Surakarta, November 2015
Sheila Rahmi Ismi Faizah
vi
DAFTAR ISI
PRAKATA ................................................................................................................
vi
DAFTAR ISI .............................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ......................................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................................
xi
BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................................
1
A. Latar Belakang .....................................................................................
1
B. Perumusan Masalah .............................................................................
4
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
5
BAB II. LANDASAN TEORI ..................................................................................
6
A. Tinjauan Pustaka........................................ ..........................................
6
1. Prokrastinasi ....................................................................................
6
a. Prokrastinasi Akademik ..............................................................
7
b. Definisi Prokrastinasi Akademik ...............................................
7
c. Karakteristik Prokrastinasi Akademik .......................................
8
d. Jenis-Jenis Prokrastinasi Akademik ...........................................
8
e. Area Prokrastinasi Akademik .....................................................
10
f. Faktor Penyebab Prokrastinasi Akademik ..................................
10
g. Akibat Prokrastinasi Akademik .................................................
12
h. Instrumen Penelitian Prokrastinasi Akademik ...........................
12
2. Self Directed Learning (SDL) .........................................................
14
a. Definisi Self-directed Learning (SDL) .......................................
14
b. Aspek Dasar Self Directed Learning (SDL) ..............................
15
c. Faktor-Faktor
yang
Mempengaruhi Self Directed Learning
(SDL) .........................................................................................
vii
17
d. Self Directed Learning Readiness Scale for Nursing Education
(SDLR-NE) ...............................................................................
20
e. Self Directed Learning Readiness Scale (SDLR) .......................
20
2. Problem Based Learning (PBL) ...................................................
21
a. Karakteristik PBL .......................................................................
22
b. Keuntungan dan Kerugian PBL .................................................
22
3. Hubungan antara Self-directed Learning Readiness (SDLR) dengan
Prokrastinasi Akademik .............................................................
24
B. Kerangka Pemikiran ...........................................................................
26
C. Hipotesis .............................................................................................
27
BAB III. METODE PENELITIAN ...........................................................................
28
A. Jenis Penelitian ....................................................................................
28
B. Lokasi Penelitian .................................................................................
28
C. Subjek Penelitian ................................................................................
28
a. Populasi ...........................................................................................
28
b. Sampel ............................................................................................
29
D. Rancangan Penelitian ...........................................................................
31
E. Identifikasi Variabel ............................................................................
32
F. Definisi Operasional Variabel .............................................................
32
G. Instrumen Penelitian ............................................................................
34
H. Cara Kerja Penelitian ...........................................................................
37
I.
Analisis Statistik ..................................................................................
38
BAB IV. HASIL PENELITIAN ................................................................................
39
A. Data Hasil Penelitian ............................................................................
39
B. Analisis Data............................ ............................................................
42
1. Uji Normalitas Data ..........................................................................
42
2. Uji Korelasi Pearson ........................................................................
42
3. Analisis Regresi Linier Berganda .....................................................
43
BABV. PEMBAHASAN .......................................................................................
50
A. Pembahasan Self-directed Learning Readiness (SDLR) .....................
50
B. Pembahasan Prokrastinasi Akademik ..................................................
51
viii
C. Analisis Hasil Penelitian .......................................................................
51
D. Keterbatasan Penelitian .........................................................................
58
BABVI. SIMPULAN DAN SARAN .......................................................................
60
A. Simpulan .............................................................................................
60
B. Saran ...................................................................................................
60
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................
62
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Distribusi Indikator pada Pernyataan-Pernyataan dalam Kuesioner
Prokrastinasi Akademik oleh Ahmaini (2010)......................................
Distribusi Data Berdasarkan Jenis Kelamin ..........................................
Distribusi Data Berdasarkan Umur .......................................................
Deskripsi Skor SDLR dan Skor Prokrastinasi Akademik Secara
Keseluruhan...........................................................................................
Hasil Uji Regresi Linier Berganda ........................................................
x
36
40
40
41
47
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Pemikiran .................................................................
Gambar 3.1 Rancangan Penelitian............................................................................
Gambar 4.1 Scatterplot Variabel Dependen terhadap Variabel Independen............
Gambar 4.2 Histogram Residu Variabel Prokrastinasi Akademik ...........................
Gambar 4.3 Scatterplot Residu dengan Variabel Independen ..................................
xi
26
31
44
45
46
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Lampiran 2.
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Lampiran 5.
Lampiran 6.
Lampiran 7.
Lampiran 8.
Lampiran 9.
Lampiran 10.
Lampiran 11.
Lampiran 12.
Lampiran 13.
Ethical Clearance
Surat Ijin Penelitian Kepada Dekan FK UNS
Surat Ijin Penelitian Kepada Kepala Program Studi Kedokteran
FK UNS
Lembar Informed Consent
Lembar Persetujuan Penelitian
Kuesioner Self Directed Learning Readiness Scale for Nursing
Education (SDLRS-NE) dalam Bahasa Indonesia
Kuesioner Prokrastinasi Akademik yang Dikembangkan oleh
Ahmaini
Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian
Prokrastinasi Akademik
Hasil Uji Ulang Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen
Penelitian Prokrastinasi Akademik
Data Hasil Kuesioner SDLR dan Prokrsatinasi Akademik
Analisis Statistik Deskriptif dan Uji Korelasi
Interpretasi Uji Korelasi
Analisis Regresi Linier
xii
(SDLR) DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA
MAHASISWA FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Kedokteran
SHEILA RAHMI ISMI FAIZAH
G0012208
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Surakarta
2015
PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi dengan judul : Hubungan antara Self-Directed Learning Readiness
(SDLR) dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Sebelas Maret
Sheila Rahmi Ismi Faizah, NIM: G0012208, Tahun: 2015
Telah diuji dan sudah disahkan di hadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret
Pada Hari Senin, Tanggal 7 Desember 2015
Pembimbing Utama
Nama : Dr. Eti Poncorini Pamungkasari, dr., M.Pd
NIP : 19750311 200212 2 002
(.................................)
Pembimbing Pendamping
Nama : Amandha Boy Timor Randita, dr.
NIR : 19881216 201302 01
(.................................)
Penguji Utama
Nama : Dr. Ari Natalia Probandari, dr., MPH, Ph.D
NIP : 19751221 200501 2 001
(.................................)
Penguji Pendamping
Nama : Zulaika Nur Afifah, dr., M.Kes
NIP : 19870928 201302 01
(.................................)
Surakarta, .............................
Ketua Tim Skripsi
Ketua Program Studi Kedokteran
Kusmadewi Eka Damayanti, dr., M.Gizi
NIP 19830509 200801 2 005
ii
Sinu Andhi Jusup, dr., M.Kes.
NIP 19700607 200112 1 002
PERNYATAAN
Dengan ini menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah
diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang pengetahuan penulis juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Surakarta,
November 2015
Sheila Rahmi Ismi Faizah
NIM. G0012208
iii
ABSTRAK
Sheila Rahmi Ismi Faizah, G0012208, 2015. Hubungan antara Self Directed
Learning Readiness (SDLR) dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa
Fakultas Kedoteran Universitas Sebelas Maret. Skripsi. Fakultas Kedokteran
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Latar Belakang: Self-Directed Learning Readiness (SDLR) merupakan kesiapan
seseorang untuk belajar mandiri. SDLR terdiri dari manajemen diri, motivasi diri
dan kontrol diri. Ketiga komponen tersebut sering dikaitkan secara negatif
terhadap perilaku prokrastinasi akademik seseorang sehingga terjadi dampak
negatif dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan
antara SDLR dengan prokrastinasi akademik pada Mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Sebelas Maret.
Metode Penelitian: Penelitian ini merupakan jenis penelitian observasional
analitik rancangan penelitian cross sectional. Sampel penelitian ini adalah seluruh
mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret yang diambil dengan
metode stratified random sampling. Data SDLR dan prokrastinasi akademik
diukur dengan menggunakan kuesioner. Analisis statistik meliputi uji korelasi
Pearson dan regresi linier berganda.
Hasil Penelitian: Hasil analisis korelasi Pearson menunjukkan r = -0,37 dengan p
= 0,000. Hasil analisis regresi menunjukkan setiap peningkatan 1 skor SDLR akan
menurunkan prokrastinasi akademik sebesar 0,23 skor (p = 0,000) dan semakin
bertambahnya umur dapat meningkatkan skor prokrastinasi akademik sebesar 2,1
(p = 0,031).
Kesimpulan: Terdapat korelasi yang signifikan antara SDLR dengan
prokrastinasi akademik pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas
Maret dengan kekuatan korelasi lemah dan arah hubungan negatif. Setiap
peningkatan 1 skor SDLR akan menurunkan prokrastinasi akademik sebesar 0,29
skor dan semakin bertambahnya umur dapat meningkatkan skor prokrastinasi
akademik sebesar 2,1.
Kata Kunci : Self-Directed Learning Readiness (SDLR), prokrastinasi
akademik, Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas
Maret.
iv
ABSTRACT
Sheila Rahmi Ismi Faizah, G0012208, 2015. The Correlation between SelfDirected Learning Readiness (SDLR) and Academic Procrastination in Medical
Students of Sebelas Maret University. Mini Thesis. Faculty of Medicine,
University of Sebelas Maret, Surakarta.
Introduction : Self-Directed Learning Readiness (SDLR) is a person’s readiness
to study autonomically. The components of SDLR are self management, self
control and academic motivation. These three components are usually correlated
negatively with academic procrastination and feared to be a negative impact on
learning. This research was aimed to find out the correlation between SDLR and
academic procrastination in Medical Students of Medicine Faculty at Sebelas
Maret University.
Methods: This research was an analytical observation with cross sectional
method. Sample of this research were all medical students of Medicine Faculty
Sebelas Maret University. SDLR and academic procrastination were measured by
questionnaire. The data were analyzed with Pearson correlation and linear
regression.
Results: Results of Pearson correlation were r = -0,37 and p = 0,000. Results of
linear regression were one SDLR score would reduce as much as 0,23 academic
procrastination score (p = 0,000) and the increase of age would elevate as much as
2,1 academic procrastination score (p = 0,031).
Conclusion: There was a significant negative correlation between SDLR and
academic procrastination in Medical Students of Medicine Faculty Sebelas Maret
University. The strength of the correlation was low. One SDLR score would
reduce as much as 0,23 academic procrastination score and the increase of age
would elevate as much as 2,1 academic procrastination score.
Keywords : Self-Directed
Learning
Readiness
procrastination, medical students.
v
(SDLR),
academic
PRAKATA
Alhamdulillah hirobbil’aalamin, segala puji penulis haturkan kehadirat
Allah SWT, yang telah memberikan nikmat dan anugerahnya kepada penulis,
sehingga dapat menyelesaikan penelitian ini yang berjudul Hubungan antara SelfDirected Learning Readiness (SDLR) dengan Prokrastinasi Akademik pada
Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret. Penelitian tugas
karya akhir ini merupakan salah satu persyaratan dalam menyelesaikan studi
Program Sarjana Kedokteran di Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penelitian tugas karya akhir ini tidak akan
berhasil tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan penuh
rasa hormat ucapan terima kasih yang dalam penulis berikan kepada:
1. Prof. Dr. Hartono, dr., M.Si selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Eti Poncorini Pamungkasari, dr., M.Pd selaku Pembimbing Utama yang
telah menyediakan waktu untuk membimbing hingga terselesainya skripsi ini.
3. Amandha Boy Timor Randita, dr. selaku Pembimbing Pendamping yang
telah menyediakan waktu untuk membimbing hingga terselesainya skripsi ini.
4. Dr. Ari Natalia Probandari, dr., MPH, Ph.D selaku Penguji Utama yang telah
memberikan banyak kritik dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
5. Zulaika Nur Afifah, dr., M.Kes selaku Penguji Pendamping yang telah
memberikan banyak kritik dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kusmadewi Eka Damayanti, dr., M.Gizi dan Dian Nugroho,dr., Bu Enny,
SH., MH dan Bapak Sunardi selaku Tim Skripsi FK UNS, atas kepercayaan,
bimbingan, koreksi dan perhatian yang sangat besar sehingga terselesainya
skripsi ini.
7. Yang tercinta kedua orang tua, Ayahanda Drs. Anis Susanto dan Ibunda Erma
Suryani S.Pd, adik Muhammad Irgan Choirul Maghfidz serta seluruh
keluarga besar yang senantiasa mendoakan, memberikan dukungan sehingga
terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
8. Teman teman tercinta, Ruti Annisa, Oki Saraswati, Lely Amedhia, Zalafi
Kartika, Raisa Cleizera, Nadira As’ad, Tia Kanza yang senantiasa
memberikan dukungan dan membantu proses penelitian sehingga
terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
9. Teman teman seperjuangan R.rr. Ervina Kusuma Wardani dan Kartika
Yuliana Putri yang senantiasa berjuang bersama-sama dan saling mendukung
hingga terselesaikannya skripsi ini
10. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu proses
penelitian tugas karya akhir ini yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu.
Meskipun tulisan ini masih belum sempurna, penulis berharap skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pembaca. Saran, koreksi, dan tanggapan dari semua pihak
sangat diharapkan.
Surakarta, November 2015
Sheila Rahmi Ismi Faizah
vi
DAFTAR ISI
PRAKATA ................................................................................................................
vi
DAFTAR ISI .............................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ......................................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................................
xi
BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................................
1
A. Latar Belakang .....................................................................................
1
B. Perumusan Masalah .............................................................................
4
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
5
BAB II. LANDASAN TEORI ..................................................................................
6
A. Tinjauan Pustaka........................................ ..........................................
6
1. Prokrastinasi ....................................................................................
6
a. Prokrastinasi Akademik ..............................................................
7
b. Definisi Prokrastinasi Akademik ...............................................
7
c. Karakteristik Prokrastinasi Akademik .......................................
8
d. Jenis-Jenis Prokrastinasi Akademik ...........................................
8
e. Area Prokrastinasi Akademik .....................................................
10
f. Faktor Penyebab Prokrastinasi Akademik ..................................
10
g. Akibat Prokrastinasi Akademik .................................................
12
h. Instrumen Penelitian Prokrastinasi Akademik ...........................
12
2. Self Directed Learning (SDL) .........................................................
14
a. Definisi Self-directed Learning (SDL) .......................................
14
b. Aspek Dasar Self Directed Learning (SDL) ..............................
15
c. Faktor-Faktor
yang
Mempengaruhi Self Directed Learning
(SDL) .........................................................................................
vii
17
d. Self Directed Learning Readiness Scale for Nursing Education
(SDLR-NE) ...............................................................................
20
e. Self Directed Learning Readiness Scale (SDLR) .......................
20
2. Problem Based Learning (PBL) ...................................................
21
a. Karakteristik PBL .......................................................................
22
b. Keuntungan dan Kerugian PBL .................................................
22
3. Hubungan antara Self-directed Learning Readiness (SDLR) dengan
Prokrastinasi Akademik .............................................................
24
B. Kerangka Pemikiran ...........................................................................
26
C. Hipotesis .............................................................................................
27
BAB III. METODE PENELITIAN ...........................................................................
28
A. Jenis Penelitian ....................................................................................
28
B. Lokasi Penelitian .................................................................................
28
C. Subjek Penelitian ................................................................................
28
a. Populasi ...........................................................................................
28
b. Sampel ............................................................................................
29
D. Rancangan Penelitian ...........................................................................
31
E. Identifikasi Variabel ............................................................................
32
F. Definisi Operasional Variabel .............................................................
32
G. Instrumen Penelitian ............................................................................
34
H. Cara Kerja Penelitian ...........................................................................
37
I.
Analisis Statistik ..................................................................................
38
BAB IV. HASIL PENELITIAN ................................................................................
39
A. Data Hasil Penelitian ............................................................................
39
B. Analisis Data............................ ............................................................
42
1. Uji Normalitas Data ..........................................................................
42
2. Uji Korelasi Pearson ........................................................................
42
3. Analisis Regresi Linier Berganda .....................................................
43
BABV. PEMBAHASAN .......................................................................................
50
A. Pembahasan Self-directed Learning Readiness (SDLR) .....................
50
B. Pembahasan Prokrastinasi Akademik ..................................................
51
viii
C. Analisis Hasil Penelitian .......................................................................
51
D. Keterbatasan Penelitian .........................................................................
58
BABVI. SIMPULAN DAN SARAN .......................................................................
60
A. Simpulan .............................................................................................
60
B. Saran ...................................................................................................
60
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................
62
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Distribusi Indikator pada Pernyataan-Pernyataan dalam Kuesioner
Prokrastinasi Akademik oleh Ahmaini (2010)......................................
Distribusi Data Berdasarkan Jenis Kelamin ..........................................
Distribusi Data Berdasarkan Umur .......................................................
Deskripsi Skor SDLR dan Skor Prokrastinasi Akademik Secara
Keseluruhan...........................................................................................
Hasil Uji Regresi Linier Berganda ........................................................
x
36
40
40
41
47
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Pemikiran .................................................................
Gambar 3.1 Rancangan Penelitian............................................................................
Gambar 4.1 Scatterplot Variabel Dependen terhadap Variabel Independen............
Gambar 4.2 Histogram Residu Variabel Prokrastinasi Akademik ...........................
Gambar 4.3 Scatterplot Residu dengan Variabel Independen ..................................
xi
26
31
44
45
46
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Lampiran 2.
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Lampiran 5.
Lampiran 6.
Lampiran 7.
Lampiran 8.
Lampiran 9.
Lampiran 10.
Lampiran 11.
Lampiran 12.
Lampiran 13.
Ethical Clearance
Surat Ijin Penelitian Kepada Dekan FK UNS
Surat Ijin Penelitian Kepada Kepala Program Studi Kedokteran
FK UNS
Lembar Informed Consent
Lembar Persetujuan Penelitian
Kuesioner Self Directed Learning Readiness Scale for Nursing
Education (SDLRS-NE) dalam Bahasa Indonesia
Kuesioner Prokrastinasi Akademik yang Dikembangkan oleh
Ahmaini
Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian
Prokrastinasi Akademik
Hasil Uji Ulang Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen
Penelitian Prokrastinasi Akademik
Data Hasil Kuesioner SDLR dan Prokrsatinasi Akademik
Analisis Statistik Deskriptif dan Uji Korelasi
Interpretasi Uji Korelasi
Analisis Regresi Linier
xii