DRAF PROGRAM BIDANG KURIKULUM 2014 2015

PROGRAM KERJA KURIKULUM

TAHUN 2014 - 2015

LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM KERJA KURIKULUM

TAHUN 2014 – 2015

Program kerja kurikulum ini telah disetujui dan disahkan

oleh

Semarang;...

Kepala Sekolah

Waka/PP Kurikulum

_______________

_____________________

Kepala Sekretariat

Bidang Dikdasmen YBW-SA

TIM PENYUSUN PROGRAM KERJA KURIKULUM

NO

N A M A

JABATAN/GOL

1

2

3

4

Bismillaahirrohmaanirrohiiim

Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, akhirnya penyusunan Program Kerja Kurikulum di TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ... Semarang tahun pelajaran 2014/2015 telah selesai disusun. Program ini merupakan program penyempurnan dari program tahun-tahun sebelumnya.

Tugas dan Fungsi Waka Bidang Kurikulum adalah; (1) menjabarkan kurikulum menjadi program operasional pembelajaran di sekolah melalui analisis kurikulum, sinkronisasi, menetapkan kurikulum validasi; (2) menetapkan program pembelajaran, jadwal kegiatan, pembagian tugas mengajar, jadwal pelajaran dan bahan ajar; (3) mengorganisasi / mengkoordinasi kbm baik normatif, adaptif maupun produktif yang terdiri dari: persiapan KBM, pelaksanaan KBM, evaluasi hasil belajar, analisis hasil evaluasi belajar, perbaikan dan pengayaan; (4) mengelola administrasi pendidikan / pengajaran; dan (5) merencanakan dan menyusun program pengembangan kurikulum.

Tujuan penyusunan Program Kerja dan Rencana Kerja ini tidak lain adalah sebagai acuan dan pedoman yang harus dikerjakan oleh Waka Kurikulum selama tahun pelajaran 2014-2015. Mudah-mudahan dengan adanya Program Kerja ini akan meningkatkan kinerja, sesuai dengan Visi dan Misi TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ... Semarang.

Tentunya segala upaya dan bantuan untuk pengembangan kurikulum di TK/SD/SMP dan SMA Islam Sultan Agung Semarang ini akan berjalan dengan baik sesuai dengan yang diharapkan apabila pelaksanaannya tidak dilakukan secara partial. Oleh karena itu segala dukungan, bantuan dan arahan dalam bentuk apapun sangat diharapkan

Penyusun menyadari bahwa Program Kerja dan Rencana Kerja ini masih belum sempurna dari harapan, oleh karena itu Penyusun mengharapkan saran dan kritikan yang bersipat membangun dari semua pihak untuk perbaikan Program Kerja ini pada masa-masa yang akan datang.

Akhirnya, kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan Program kerja ini. Semoga segala amal baik yang telah diberikan dapat diganti dan dilipatgandakan oleh Allah SWT. Amiin.

Semarang;...

Bidang Kurikulum

____________________ NIK.

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... LEMBAR PENGESAHAN ... KATA PENGANTAR ………... DAFTAR ISI ………...

BAB. I. PENDAHULUAN

1.1 Dasar Pemikiran ……….... 2.1 Landasan Program ...………... 3.1 Tujuan dan Sasaran Program ...………

BAB. II. KEADAAN DAN KONDISI SEKOLAH

2.1 Keadaan Siswa/Peserta Didik ... 2.2 Keadaan Guru dan Karyawan ... 2.3 Sarana Prasarana Pembelajaran ... 2.4 Prestasi Akademik ...

BAB. III. ADMINISTRASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

3.1 Kurikulum ... 3.2 Proses Pembelajaran ... 3.3 Administrasi Penilaian Pendidikan ...

BAB. IV.

BAB V

PROGRAM KERJA

4.1Target Bidang Kurikulum ... 4.2 Program Kerja Kurikulum ... 4.3 Rencana Kerja/Action Plan ...

RENCANA ANGGARAN BIAYA PROGRAM KURIKULUM ...

BAB. VI. PENUTUP ………

3. Peraturan Akademik Sekolah 4. Pedoman Penilaian

5. Program Remedial dan pengayaan 6. dll

BAB I

PENDAHULUAN

1.1

Dasar Pemikiran

Perkembangan dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di Indonesia tidak terlepas dari pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta seni dan budaya. Perkembangan dan perubahan secara terus menerus ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum untuk mewujudkan masyarakat yang mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan perubahan zaman tersebut.

Atas dasar tuntutan mewujudkan masyarakat seperti itu diperlukan upaya peningkatan mutu pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, perilaku, pengetahuan, kesehatan, keterampilan dan seni. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup, menyesuaikan diri, dan berhasil di masa datang. Dengan demikian, peserta didik memiliki ketangguhan, kemandirian, dan jati diri yang dikembangkan melalui pembelajaran dan pelatihan yang dilakukan secara bertahap dan berkesinambungan. Oleh karena itu diperlukan penyempurnaan Program Kerja Kurikulum sekolah yang berbasis pada kompetensi peserta didik.

Program Kerja Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ... Semarang. Sesuai dengan pengertian tersebut, Program Kerja Kurikulum 2014/2015 berisi seperangkat rencana dan pengaturan tentang program yang dibakukan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional dan cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan

1. Memberikan arah yang jelas dalam usaha mempersiapkan dan menyelenggarakan proses pembelajaran;

2. Mengkondisikan personal yang bertugas sebagai tenaga guru maupun pembantu pelaksana penyelenggaraan pendidikan ;

3. Memberikan kemudahan dalam mengidentifikasi hambatan-hambatan yang mungkin muncul dalam proses pembelajaran ;

4. Dapat menjadi pedoman kerja dalam usaha mempersiapkan dalam pelaksanaan proses pembelajaran di sekolah ;

5. Merupakan dokumen penting yang menjadi acuan, rujukan, tolok ukur atau pegangan dalam upaya penyelenggaraan proses pembelajaran,

1.2 Landasan Program

Sebagai landasan operasional dalam penyusunan Program Kerja Bidang Kurikulum di TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ... Semarang adalah :

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional ;

2. Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah ;

3. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 1999 tentang Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah ;

4. Peraturan Pemerintah Nomor 25 Tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah Propinsi sebagai Daerah Ototom

5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi.

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi.

9. Rapat Kerja Bidang Kurikulum dengan Bidang Dikdasmen Yayasan Badan Wakaf Sultan Agung Semarang tanggal...Nopember 2013.

10.Rapat Dewan Guru Tanggal ...

1.3 Tujuan dan Sasaran Program

Program Kerja Bidang Kurikulum ini disusun dengan tujuan antara lain :

1. Untuk menyebarkan kegiatan pokok dan acuan dalam penyelenggaraan kurikulum di TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung Tahun 2014 / 2015

2. Sebagai pedoman kerja bagi kepala sekolah yang didelegasikan kepada Urusan Kurikulum dalam menjabarkan pelaksanaan kegiatan ;

3. Untuk menentukan arah yang jelas dalam melaksanakan berbagai kegiatan baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler ;

4. Agar kegiatan penyelenggaraan pembelajaran Tahun Pelajaran 2014 / 2015 lebih terarah, terencana, tertib dan lancar ;

5. Untuk menunjang usaha sekolah dalam pemingkatkan mutu pendidikan, diantaranya tertib admninistrasi, optimalisasi proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler ; 6. Agar kegiatan pembelajaran dapat terlaksana secara efektif dan efisien ;

7. Agar seluruh rangkaian kegiatan proses pembelajaran dapat dijadikan bahan perbaikan tahun yang akan dating

Program Kerja Bidang Kurikulum ini sengaja dibuat dengan sasaran adalah :

1. Bagi Waka/PP Bidang Kurikulum sebagai langkah awal perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan kepada Kepala Sekolah ;

2. Bagi Kepala Sekolah sebagai salah satu instrumen penilaian kinerja Waka/PP Bidang Kurikulum dan proses pembelajaran pada umumnya ;

3. Bagi para guru sebagai acuan dan pedoman dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, penilaian dan remedial ;

4. Bagi Komite Sekolah dalam rangka memberikan masukan demi peningkatan mutu pendidikan ; 5. Bagi Pengawas dalam rangka memudahkan fungsi pembinaan dan kontrol dalam proses

BAB II

KEADAAN DAN KONDISI SEKOLAH

2,1 Keadaan Siswa / Peserta Didik

Secara terperinci keadaan siswa pada Tahun Pelajaran 2013 / 2014 adalah sebagai berikut :

KLS Laki-laki Perempuan Jumlah

Jumlah

2.2 Keadaan Guru

Keadaan Guru TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ... Semarang berdasarkan kebutuhan dari sejumlah ... kelas yang ada , maka sudah mencukupi sesuai kebutuhan yaitu

Kepala Sekolah = ... orang Guru Tetap = ... orang

GTT = ... orang

Jumlah Semua = ... orang

Berdasarkan analisis kebutuhan, kelebihan dan kekurangan guru tetap / GTT berdasarkan sejumlah mata pelajaran dan jumlah kelas adalah sebagai berikut :

NO GURU MAPEL KEBUTU

HAN

YANG

ADA KELEBIHAN KEKURANGAN KET

1 Pendidika Agama _Islam

2 PKn

3 Dst... JUMLAH

2.3 Sarana Prasarana Pembelajaran

Sejak berdirinya ( tahun ... ) TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .... Semarang kondisi sarana dan prasarana pembelajaran yang dimiliki terus mengalami perubahan, berupa perbaikan-perbaikan ( rehabilitasi ), penambahan dan penataan.

Secara garis besar sarana daan prasarana yang dimiliki TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ... Semarang sampai awal Tahun Pelajaran 2014/ 2015 adalah sebagai berikut :

Gedung TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .... Semarang terletak di Jalan ...RT .... RW ...Kelurahan... Kec. ... Kota Semarang Telepon 024 ...( Sebutkan ciri – ciri Khususnya terkaitan dengan letak geografi sekolah ). Luas tanah yang dimiliki kurang lebih ...meter persegi, dengan batas-batas antara lain :

- Sebelah barat berbatasan ...

- Sebelah utara dengan ...

- Sebelah Timur dengan ...

- Sebelah selatan dengan ... 2) Sarana dan Prasarana

NO SARANA & PRASANA

JUM KET. NO SARANA & PRASARANA JUM KET 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 R,Kasek R.Guru R.TU R Kelas R.Koperasi R.Lab. Komputer Gudang R.Pustaka R.Kterampilan Musholla R. BK R.OSIS R.Kopsis WC Kasek WC Guru 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2.4 Prestasi Akademik

Prestasi akademik yang pernah diperoleh TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ... Semarang adalah sebagai berikut;

NO Nama Siswa Jenis Lomba Prestasi Tingkat Ket

BAB III

ADMINSTRASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

3.1 Kurkulum

Di dalam Peratur an Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan, dinyatakan bahwa kurikulum adalah seperangkat

rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar isi dan standar kompetensi lulusan, serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP dengan memperhatikan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan pendidikan tertentu (PP RI No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 5 ayat 2). Standar isi yang memuat administrasi struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum TK/SD/MI/SDLB/SMP dan kalender akademik.

3.1.1

Administrasi Struktur Kurikulum TK/SD/SMP/SMA

a) Struktur Kurikulum TK

Struktur kurikulum TK berisi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama satu tahun mulai Semestaer 1dan 2 seperti pada Tabel 2.1

Tabel 3.1. Struktur Kurikulum TK Semester I Semester II

NO Tema Alokasi Waktu

NO Tema Alokasi Waktu Diri Sendiri 3 Mg Rekreasi 4 Mg Lingkunganku 4 Mg Pekerjaan 3 Mg Kebutuhanku 4 Mg Air Udara/Api 2 Mg Binatang 3 Mg Alat Komunikasi 2 Mg Tanaman 3 Mg Tanah Airku 3 Mg Alam Semesta 3 Mg

b) Struktur Kurikulum SD/MI

Struktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI seperti pada

Tabel 2.2

Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut.

Tabel 3. 2 Struktur Kurikulum SD/MI

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

I II III IV, V, dan VI

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 3

b. Al Qur’an Hadits 2

c. Aqidah Akhlaq 2

d. SKI/Sirah 2

2. Bahasa Arab 3

3. Pendidikan Kewarganegaraan 2

4. Bahasa Indonesia 5

5. Matematika 5

6. Ilmu Pengetahuan Alam 4

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 3

8. Seni Budaya dan Keterampilan 4

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan 4

B. Muatan Lokal 2

C. Pengembangan Diri 2*)

Jumlah 26 27 28 32

*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran c) Struktur Kurikulum SMP/MTs

Struktur kurikulum SMP/MTs meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas VII sampai dengan Kelas IX seperti pada Tabel 2.3

Tabel 3.3. Struktur Kurikulum SMP/MTs

Komponen

Kelas dan Alokasi Waktu

VII VIII IX

A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 2 2 2

b. Al Qur;an Hadits 2 2 2

c. Aqidah Akhlaq 2 2 2

d. SKI/Sirah 1 1 1

2. Bahasa Arab 2 2 2

3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

4. Bahasa Indonesia 4 4 4

5. Bahasa Inggris 4 4 4

6. Matematika 4 4 4

7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4

8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

9. Seni Budaya 2 2 2

10. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 2 2 2

11. Keterampilan/Teknologi Informasi

dan Komunikasi 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*)

Jumlah 32 32 32

2*)Ekuivalen 2 jam pembelajaran

d) Struktur Kurikulum SMA/MA

Struktur kurikulum SMA/MA meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas X sampai dengan Kelas XII. Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran.

Tabel 3.4. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X

Komponen Alokasi Waktu

Semester 1 Semester 2 A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 2 2

b. Al Qur’ an Hadits 2 2

c. Aqidah Akhlaq 1 1

d. SKI/Sirah 1 1

2. Bahasa Arab 2 2

3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2

4. Bahasa Indonesia 4 4

5. Bahasa Inggris 4 4

6. Matematika 4 4

6. Fisika 2 2

7. Biologi 8. Kimia

2 2

2 2 9. Sejarah

10. Geografi 11. Ekonomi 12. Sosiologi

1 1 2 2

1 1 2 2

13. Seni Budaya 2 2

13. Pendidikan Jasmani,

Olahraga dan Kesehatan

2 2

14. Teknologi Informasi dan Komunikasi

15. Keterampilan /Bahasa

Asing

2 2

2 2

B. Muatan Lokal 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*)

Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII Program IPA, Program IPS, Program Bahasa, dan Program Keagamaan terdiri atas 13 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Kurikulum tersebut secara berturut-turut disajikan pada Tabel 2.5, 2. 6 dan 2.7

Tabel 3.5. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program IPA

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 2 2 2 2

b. Al Qur’an Hadits 2 2 2 2

c. Aqidah Akhlaq 1 1 1 1

d. SKI/Sirah 1 1

2. Bahasa Arab 2 2 2 2

3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2

4. Bahasa Indonesia 4 4 4 4

5. Bahasa Inggris 4 4 4 4

6. Matematika 4 4 4 4

7. Fisika 4 4 4 4

8. Kimia 4 4 4 4

9. Biologi 4 4 4 4

10. Sejarah 1 1 1 1

11. Seni Budaya 2 2 2 2

12. Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan 2 2 2 2

13. Teknologi Informasi dan

Komunikasi 2 2 2 2

14. Keterampilan/ Bahasa Asing 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)

Jumlah _{39 39 39 39}

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 2 2 2 2

b. Al Qur;an Hadits 2 2 2 2

c. Aqidah Akhlaq 1 1 1 1

d. SKI/Sirah 1 1

2. Bahasa Arab 2 2 2 2

3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2

4. Bahasa Indonesia 4 4 4 4

5. Bahasa Inggris 4 4 4 4

6. Matematika 4 4 4 4

7. Sejarah 3 3 3 3

8. Geografi 3 3 3 3

9. Ekonomi 4 4 4 4

10. Sosiologi 3 3 3 3

11. Seni Budaya 2 2 2 2

12. Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan 2 2 2 2

13. Teknologi Informasi dan Komunikasi

2 2 2 2

14. Keterampilan/Bahasa Asing 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)

Jumlah ₃₉

39 39 39

2*)Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Tabel 3.7. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program Bahasa

Komponen

Alokasi Waktu

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

3. Bahasa Indonesia 5 5 5 5

4. Bahasa Inggris 5 5 5 5

5. Matematika 3 3 3 3

6. Sastra Indonesia 4 4 4 4

7. Bahasa Asing 4 4 4 4

8. Antropologi 2 2 2 2

9. Sejarah 2 2 2 2

10. Seni Budaya 2 2 2 2

11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2 2 2 2

12. Teknologi Informasi dan

Komunikasi 2 2 2 2

13. Keterampilan 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)

Jumlah _{39 39 39 39}

2*)Ekuivalen 2 jam pembelajaran

3.1.2 Beban Belajar

Satuan pendidikan SD/MI/SDLB melaksanakan program pendidikan dengan menggunakan sistem paket. Satuan pendidikan SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB dan SMK/MAK kategori standar menggunakan sistem paket atau dapat menggunakan sistem kredit semester. Satuan pendidikan SMA/MA/SMALB dan SMK/MAK kategori mandiri menggunakan sistem kredit semester.

Beban belajar yang diatur pada ketentuan ini adalah beban belajar sistem paket pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran.

Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.

Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran pada masing-masing satuan pendidikan ditetapkan sebagai berikut:

a. SD/MI/SDLB berlangsung selama 35 menit;

b. SMP/MTs/SMPLB berlangsung selama 40 menit;

c. SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK berlangsung selama 45 menit.

Beban belajar kegiatan tatap muka per minggu pada setiap satuan pendidikan adalah sebagai berikut:

a. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SD/MI/SDLB: 1) Kelas I s.d. III adalah 29 s.d. 32 jam pembelajaran;

2) Kelas IV s.d. VI adalah 34 jam pembelajaran.

b. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMP/MTs/SMPLB adalah 34 jam pembelajaran.

c. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK adalah 38 s.d. 39 jam pembelajaran.

Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan untuk setiap satuan pendidikan adalah sebagaimana tertera pada Tabel 3.8

Tabel 3.8. Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk setiap Satuan Pendidikan Satuan

Pendidika n

Kls Satu jam pemb.tatap muka (menit) Jumlah jam pemb. Per minggu Minggu Efektif per tahun ajaran Waktu pembelajaran per tahun Jumlah jam per tahun (@60 menit) SD/MI/ SDLB*)

I - III 35 26-28 34-38

884-1064 jam pembelajaran (30940 – 37240

menit)

516-621

IV - VI 35 32 34-38

1088-1216 jam pembelajaran (38080 - 42560 menit

635-709

SMP/MTs / SMPLB*)

VII - IX 40 32 34-38

1088 - 1216 jam pembelajaran

*) Untuk SDLB SMPLB, SMALB alokasi waktu jam pembelajaran tatap muka dikurangi 5 menit Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.

Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur terdiri dari:

1) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada SD/MI/SDLB maksimum 40% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.

2) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada SMP/MTs/SMPLB maksimum 50% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.

3) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada SMA/MA/SMALB/SMK/MAK maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.

Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket adalah enam tahun untuk SD/MI/SDLB, tiga tahun untuk SMP/MTs/SMPLB dan SMA/MA/SMALB.

3.1.3 Kalender Akademik

Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Hal-hal yangperlu diperhatikan dalam menyusun kalender akademik antara lain adalah:

a. Kepala sekolah/madrasah menyusun kalender pendidikan/akademik yang meliputi jadwal pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan ektra kurikuler, dan hari libur;

b. Penyusunan kalender pendidikan /akademik: 1. Didasarkan pada standar isi,

2. Berisi mengenai pelaksanaan aktivitas sekolah/madrasah selama satu tahun dan dirinci secarasemesteran, bulanan, danmingguan;

3. Diputuskan dalam rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah

d. Sekolah/madrasah menyusun mata pelajaran yang dijadwalkan pada semester gasal dan semester genap.

Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 3.9.

Tabel 3.9. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu efektif

belajar

Minimum 34 minggu dan maksimum 38 minggu

Digunakan untuk kegiatan

pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan

2. Jeda tengah semester Maksimum 2

minggu

Satu minggu setiap semester

3. Jeda antarsemester Maksimum 2

minggu

Antara semester I dan II

4. Libur akhir tahun pelajaran

Maksimum 3 minggu

Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran

5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat

mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

6. Hari libur

umum/nasional

Maksimum 2 minggu

Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

7. Hari libur khusus Maksimum 1

minggu

Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masing-masing

8. Kegiatan khusus

sekolah/madrasah

Maksimum 3 minggu

Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan

diri.

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

Contoh 3. 10.

Perhitungan Hari Belajar Efektif TK/SD/SMP/SMA……….. Tahun Pelajaran 2014 – 2015 Semester Ganji

NO MES-

SE-TER

BULAN, TAHUN

JUMLAH JUMLAH HARI LIBUR

JUMLA H HARI HAR I BEL AJAR EFE KTIF HARI-HARI PER-TAMA MASU K KEG. TNGH SMT/TES KD/UASB N/ ULANGA N MEN G-IKUTI UPA-CARA PE- NYE-RAHA N BLP AKHI R SE- MES-TER MIN G-GU UMU M RAMD H/ HARI RAYA

1 Ganjil Juli 2014

Agustus 2014 September 2014 Oktober 2014 Nopember 2014 Desember 2014 JUMLAH

2 Gena_p Januari 2015

Pebruari 2015 Maret 2015 April 2015 Mei 2015 Juni 2015 JUMLAH

JUMLAH DALAM 1 TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Contoh 3.11

Pemetaan Standar Kompetensi Dan Kompetensi dasar Per Semester Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Tahun Pelajaran: ...

Sekolah : ... Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah KD

Indikator Pencapaian

Tingkatan Ranah IPK

Meteri Pokok

Ruang

Lingkup Alokasi Waktu

1 2 3

Contoh 3.12

PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KD DAN

INDIKATOR

Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/semester : X/2

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi

Kompetensi Dasar/Indikator

Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa ( KD/Indikator )

Kriteria Ketuntasan

Minimal Komplek

sitas

Daya

Dukung Intake Penget Praktik

3.2

Proses Pembelajaran

Administrasi standar proses memuat administrasi 3.2.1 Perencanaan proses pembelajaran

Salah satu tugas Kepala Sekolah yaitu membimbing guru membuat rencana pembelajaran melalui Program Pembelajaran kemudian program yang sudah direncanakan itu diadministrasikan. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun program pembelajaran antara lain adalah:

1) Kepala TK/SD/SMP/SMA ikut memantau dan menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dan program pendidikan tambahan yang dipilihnya;

2) Kegiatan pembelajaran didasarkan pada standar kompetensi lulusan, standar isi, dan peraturan pelaksanaanya, serta standar proses dan standar penilaian.

c). Tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir dan kebebasan berpikir sehingga dapat melaksan akan aktivitas intelektual yang berupa berpikir, beragumentasi, mengkaji, menemukan, dan memprediksi;

d) Pemahaman bahwa keterlibatan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran yang dilakukan secara sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep, tidak terbatas pada materi yang diberikan oleh guru.

e) Setiap guru bertanggung jawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang diam-punya agar peserta didik mampu:

(1) Meningkatkan rasa ingin tahunya;

(2) Mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai dengan tujuan pendidikan, mengembangkan kompetensi dasar;

(3) Memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan mencari sumber informasi;

(4) Mengolah informasi menjadi pengetahuan;

(5) Menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah; (6) Mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain; dan

(7) Mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi yang wajar f) Guru membuat silabus berdasarkan standar kompetensi lulusan, standar isi, dan

peraturan pelaksanaanya, serta standar proses dan standar penilaian; memilih strategi pembelajaran yang sesuai; melaksanakan evaluasi Ulangan Harian dan Semester dan merencanakan program pembelajaran semeteran dan tahunan

Contoh

berikut ini dapat dikembangkan sesuai dengan kreativitas dan kebutuhan sekolahnya.

Contoh 3. 13. Administrasi Program Semester dan Tahunan

Mata Pelajaran :

Jenjang :

Kelas / Semester : Tahun Pelajaran :

No

Kompetensi Dasar

Diberikan pada bulan ke KetuntasanTarget

(%) Ket

Jul Agt Sept Okt Nop Des .. Renc Pelk

Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : …... Kelas/Semester : …... Pertemuan Ke- : …... Alokasi Waktu : …... Standar Kompetensi : …... Kompetensi Dasar : …... Indikator : …... I. Tujuan Pembelajaran

II. Materi Ajar

III. Metode dan Strategi Pembelajaran IV. Langkahlangkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal B. Kegiatan Inti C. Kegiatan Akhir

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar VI. Penilaian

3.2.2 Administrasi Pelaksanaan proses pembelajaran

Aspek yang diadministrasikan adalah pelaksanaan proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh kepala/wakil TK/SD/SMP bidang kurikulum dan guru. Tugas seorang kepala TK/SD/SMP dalam pelaksanaan proses pembelajaran adalah membimbing guru TK/SD/SMP terhadap kegiatan pembelajaran sesuai dengan peraturan yang ditetapkan pemerintah dengan memperhatikan:

a) Perkembangan metode pembelajaran mutakhir;

b) Penggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, inovatif, dan tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran;

c) Penggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien;

d) Sifat alamiah kurikulum, kemampuan peserta didik, dan pengalaman belajar sebelumnya yang bervariasi serta kebutuhan khusus bagi peserta didik dari yang mampu belajar dengan cepat sampai yang lambat;

e) Pembelajaran melalui lintas kurikulum, hasil-hasil penelitian dan penerapannya;

f) Pendekatan kompetensi agar dapat menghasilkan lulusan yang mudah beradaptasi, memiliki motivasi, kreatif, mandiri, mempunyai etos kerja yang tinggi, memahami belajar seumur hidup, dan berpikir logis dalam menyelesaikan masalah.

1. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan;

2. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik;

3. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik;

4. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik;

5. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran;

6. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung;

7. guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin, dan status sosial ekonomi;

8. guru menghargai pendapat peserta didik;

9. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;

10. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya; dan

11. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.

3.2.3 Administrasi Penilaian hasil pembelajaran

Tugas seorang Kepala TK/SD/SMP/SMA dalam administrasi penilaian hasil belajar siswa antara lain adalah:

a) Membimbing Waka/PP kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam menyusun program penilaian hasil belajar yang berkeadilan, bertanggung jawab dan berkesinambungan;

b) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam penyusunanprogam penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar Penilaian Pendidikan.

c) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam menilai hasilbelajar untuk seluruh kelompok mata pelajaran, dan membuat catatan keseluruhan, untuk menjadi bahan program remedial, klarifikasi capaian ketuntasan yan direncanakan, laporan kepada pihak yang memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan, dan dokumentasi.

d) Program penilaian hasil belajar perlu ditinjau secara priodik, berdasarkan data kegagalan dan kendala pelaksanaan program termasuk temuan penguji eksternal dalam rangka mendapatkan rencana penilaian yang lebih adil dan bertanggung jawab.

e) Membimbing waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasilbelajar untuk penilaian formal yang berkelanjutan. Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai.

f) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP dan guru dalam menetapklan petunjuk pelaksanaan operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar dengan memperhatikan dua hal, yaitu: 1) Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan.

2) Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan secara terencana untum tujuan diagnostic, formatif, dan sumatif, sesuai dengan metode/strategi pembelajaran yang digunakan.

3) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP dan guru menyusun ketentuan pelaksanaan penilaian hasil belajar sesuai denganstandar penilaian pendidikkan. Selanjutnya, Waka/PP Kurikulum TK/SD/SM dan guru dianjurkan melaporakan hasil belajar kepada orang tua peserta didik, komite sekolah dan institusi di atasnya.

Contoh 3.15 Format Silabus dan sistem penilaian

Nama Madrasah : ... Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Standar Kompetensi : ... Alokasi Waktu : ... StandarKompetensi :... Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi Wkt

Sumber/ Bahan/Alat

Karakter

CONTOH 3.16 KISI-KISI PENILAIAN PSIKOMOTOR

Jenis Sekolah : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Jenis Tagihan : Ulangan Harian

Jumlah Soal/Waktu : 1/30 menit

Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi

Dasar Bahan/Kelas/Smt Materi Pembelajaran Indikator Bentuk Soal Nomor Soal

Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri

X / 1 Lari cepat 100 meter Mendemonstrasikan lari cepat dengan teknik yang benar Tes perbuat an 1

CONTOH 3.17 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SISWA

MATA PELAJARAN : ………. KELAS/SEMESTER : ……….

No IndikatorSikap Nama Siswa K et er b u ka an K et ek u n an b el aj ar K er aj in an T en gg an g ra sa K ed is ip li n an P er h at ia n K er ja sa m a T an gg u n g ja w ab Jumlah/ Rata-Rata

1. A. Nailul Irfan 3 5 5 3 5 4 4 4 33/4,1 2. Hamdan Rifa’i 4 3 3 4 3 4 5 4 30/3,75 3. Auva Al Minna

4. Evy Wahyuni 5. Layinatus Syifa 6. Lilis Asmarani 7. Dst.

Administrasi penilaian belajarsiswa berupa arsip laporan hasil belajar siswa yang diterima setiap tiga/enam bulan sekali

3.2.4 Administrasi Pengawasan proses pembelajaran

Tenaga Administrasi Sekolah mengadministrasikan hasil pengawasan pembelajaran antara lain berupa hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, dan pelaporan serta catatan tindak lanjut untuk memperbaiki kinerja kepala TK/SD/SM dan guru dalam pengelolaan pembelajaran.

Contoh 3.18 Buku Pemeriksaan Administrasi Pembelajaran No Nama_Guru Mapel Kelas

Program Administrasi

Prota Promes _{Tgl No}Standar Kompetensi_{Tgl No Tgl No I} RPP/PMH_{II III IV}

Contoh 3.19. Instrumen Pengawasan Administrasi Kurikulum dan Program Pembelajaran

No Komponen Ada Tidak

Ada Keterangan

A AT

1 Buku/ Dokumen Kurikulum

a. Standar Isi b. Standar Proses c. SKL

d. Standar Penilaian

e. Panduan-panduan ( Penyusunan Silabus, RPP, Penilaian dan Pembelajaran ) 2 Penyusunan Program Pengajaran

a. Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar setiap mata pelajaran

b. KKM

c. Perhitungan hari belajar efektif/kalender pembelajaran

d. Dst

3 Buku Nilai

a. b.

4 Leger/DKN

5 Kumpulan Soal

6 Grafik Daya serap/Ketuntasan Belajar 7

8 9

10 Daftar Buku Wajib/alat peraga Keterangan: A = ada dan fungsional

AT= ada tapi tidak fungsional

Saran Tindak Lanjut: ...

3.3 Administrasi Penilaian Pendidikan

Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik (PP Nomor 19 tahun 2005). Evaluasi pendidikan adalah kegiatan pengendalian,

penjaminan, dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan pada setiap jalur, jenjang, dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan.

Penilaian Pendidiakan menurut PP Nomor 19 2005 Bab XI dibagi 19 menjadi lima bagian, yaitu : (1) Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar, menengah, dan pendidikan tinggi; (2) Penilaian hasil belajar oleh pendidik; (3) Penilaian hasil belajar oleh satuanpendidikan; (4) Penilaian hasil belajar oleh pemerintah; dan (5) Kelulusan.

Penilaian pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah terdiri dari penilaian hasil belajar oleh pendidik, penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan penilaian hasil belajar oleh pemerintah. Sedangkan, penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan tinggi terdiri dari penilaian hasil belajar oleh pendidik dan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan tinggi. Penilaian hasil belajar dilakukan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semster, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk

pertimbangan untuk: (1) Pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan; (2) Dasar seleksi masuk jenjang pendidikan

berikutnya; (3) penentuan kelulusan peserta didik dari program dan/atau satuan pendidikan; (4) pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan mutu pendidikan. Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah: (1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; (2) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan ; (3) Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan (4) Lulus ujian nasional.

Contoh 3.20 Format Administrasi Penilaian Hasil Belajar

Mata Pelajaran : ………. Kelas : ……….

Kompetensi Dasar : ………. Semester : ………

Standar Ketuntasan : ……… Tahun Pel. : ………

No Nama Ulangan

Harian Remidiasi1 Remidiasi1 Remidiasi1 AkhirNilai Ket

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3

BAB IV

PROGRAM KERJA

WAKIL /PP KEPALA SEKOLAH BIDANG KURIKULUM

TAHUN PELAJARAN 2013-2014

4.1 Target Bidang Kurikulum:

Contoh

1. Pemetaan siswa baru; (a) secara komprehensif, (b) berdasar prestasi akademik, (c) berdasar kebutuhan khusus yang diperlukan, (d) berdasar kemampuan baca Quran.

2. Mengintegrasikan layanan Special Need Care (SNC) untuk membantu siswa yang memiliki kebutuhan khusus dalam spektrum yang luas, termasuk penanganan siswa yang mengalami hambatan belajar (slow learner).

3. Pengelolaan club (Sains, Matematika,Ipa, IPS Terpadu, Bahasa Inggris dll ) yang diikuti oleh siswa untuk berpartisipasi dalam berbagai ajang kompetisi/lomba dan olimpiade dan untuk mempersiapkan diri memasuki jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

4. Peningkatan monitoring dan evaluasi terhadap eksekusi lesson plan oleh guru mapel, sehingga pelaksanaan lesson plan sesuai dengan target dan jadwal yang telah ditetapkan. 5. Menyusun KTSP, Silabus, Kalender Akademik, RPP/Modul

6. Menetapkan kegiatan Proses Belajar Mengajar (KBM)

7. Bedah SKL untuk 4 mata pelajaran yang diujikan secara Nasional 8. Pelaksanaan program Ujian Nasional 2014

9. Pelatihan dan pembekalan untuk meningkatkan dan mengembangan skill guru. 10. Melaksanakan ulangan umum dan UN.

11. Jumlah siswa lulus UN sebesar 100% dengan hasil nilai UN ...

4.2 Program Kerja Kurikulum

No. _TUJUAN SASARAN KEGIATAN _KEBERHASILANINDIKATOR

PENANGUNG JAWAB/ PELAKSANA BATAS WAKTU SUMBER DAYA KET 1. Pemetaan siswa baru; secara komprehensif, berdasar prestasi akademik, kebutuhan yg diperlukan, kemampuan baca-tulis quran Meningkatkan prestasi akademik  Mengelompokkan siswa berdasar kategori yang telah ditetapkan  Terdapat pemetaan siswa berdasar kategori yang telah ditetapkan  Terdapat program tindak lanjut untuk masing2 kategori siswa  Waka bidang kurikulu m dibantu denga tata usaha dan panitia PSB Juli

2014  ATK

 Hasil place ment test

2 Dst... _{ }  _

2. Menjaring Siswa Baru melalui PPDB

 Bersama Waka kesiswaan menjaring siswa dengan aturan yang berlaku

 Masa Orientasi Siswa Baru

 Melaksanakan tes bakat dan minat pada masing-masing prog. keahlian

 Adanya jumlah siswa yang diterima sesuai kemampuan  Siswa dapat

mengenal lingkungan sekolah  Adanya

kelompok belajar masing-masing prog. keahlian

 Waka

Bidang Kurikul um

 Waka

Bidang Kesiswa an

BAB V

RENCANA ANGGARAN BIAYA PROGRAM KURIKULUM

Biaya penyelenggaraan seluruh kegiatan sekolah khusus yang menyangkut kegiatan pembelajaran ( belajar mengajar ) untuk Tahun Pelajaran 2014 / 2015 dengan perkiraan rinciannya adalah :

NO JENIS KEGIATAN / BARANG

Volume Harga Satuan Jumlah KETERANGAN

1 Penyusunan Program Kerja Kurikulum

1 2 Pembuatan Silabus, RPP

dll

2 JUMLAH

Semarang, Nopember 2013

Mengetahui : Menyetujui :

Kepala Sekolah, Bendahara Rutin Waka/PP Kurikulum

PENUTUP

6.1 Kesimpulan

Tugas Waka/PP Kurikulum sangatlah penting dan strategis dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah, sebab bidang tugasnya secara langsung terkait dengan proses belajar mengajar sebagai jantungnya pelaksanaan kegiatan di sekolah.

Mengawali tugas urusan kurikulum, dimulai dengan menyusun program kerja ( perencanaan ), sebab suatu program kegiatan akan terlaksana dengan baik dan optimal bila dilakukan dengan perencanaan yang baik. Program kerja ini mencakup beberapa asfek yang secara langsung maupun tidak langsung terkait dengan kurikulum ( proses pembelajaran ).

Secara garis besar program kerja ini berisi antara lain :

1. Keadaan dan Kondisi Sekolah yang meliputi : keadaan siswa, tenaga guru, sarana dan prasarana.

2. Administrasi Kurikulum dan Pembelajar yang meliputi kuriklum, Proses pembelajaran, dan administrasi Penilaian Pendidikan

3. Program kegiatan, meliputi : jenis kegiatan, bentuk kegiatan, terget, waktu pelaksanaan, pembiayaan dan penanggung jawab.

6.2 Saran-saran

Diharapkan program kerja urusan kurikulum ini dapat dijadikan acuan dan pedoman dalam penyelenggaraan pendidikan ( proses pembelajaran ) di TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .... Semarang tahun pelajaran 20... / 20... dan untuk tahun pelajaran yang akan datang. Kami sangat mengharapkan kritik dan saran yang konstruktif agar dalam tahun pelajaran 20... / 20... lebih baik lagi.

12 13

2. Menjaring Siswa Baru melalui PPDB  Bersama Waka kesiswaan menjaring siswa dengan aturan yang berlaku  Masa Orientasi Siswa Baru  Melaksanakan

tes bakat dan minat pada masing-masing prog. keahlian  Adanya jumlah siswa yang diterima sesuai kemampuan  Siswa dapat

mengenal lingkungan sekolah  Adanya kelompok belajar masing-masing prog. keahlian  Waka Bidang Kurikul um  Waka Bidang Kesiswa an  Ka TU

BAB V

RENCANA ANGGARAN BIAYA PROGRAM KURIKULUM

Biaya penyelenggaraan seluruh kegiatan sekolah khusus yang menyangkut kegiatan

pembelajaran ( belajar mengajar ) untuk Tahun Pelajaran 2014 / 2015 dengan perkiraan rinciannya

adalah :

NO JENIS KEGIATAN / BARANG

Volume Harga Satuan Jumlah KETERANGAN

1 Penyusunan Program Kerja Kurikulum

1

2 Pembuatan Silabus, RPP dll

2

JUMLAH

Semarang, Nopember 2013 Mengetahui : Menyetujui :

Kepala Sekolah, Bendahara Rutin Waka/PP Kurikulum

__________________ _________________ ___________________

BAB VI

PENUTUP

6.1 Kesimpulan

Tugas Waka/PP Kurikulum sangatlah penting dan strategis dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah, sebab bidang tugasnya secara langsung terkait dengan proses belajar mengajar sebagai jantungnya pelaksanaan kegiatan di sekolah.

Mengawali tugas urusan kurikulum, dimulai dengan menyusun program kerja ( perencanaan ), sebab suatu program kegiatan akan terlaksana dengan baik dan optimal bila dilakukan dengan perencanaan yang baik. Program kerja ini mencakup beberapa asfek yang secara langsung maupun tidak langsung terkait dengan kurikulum ( proses pembelajaran ).

Secara garis besar program kerja ini berisi antara lain :

1. Keadaan dan Kondisi Sekolah yang meliputi : keadaan siswa, tenaga guru, sarana dan prasarana.

2.

Administrasi Kurikulum dan Pembelajar yang meliputi kuriklum, Proses pembelajaran, dan

administrasi Penilaian Pendidikan

3. Program kegiatan, meliputi : jenis kegiatan, bentuk kegiatan, terget, waktu pelaksanaan, pembiayaan dan penanggung jawab.

6.2 Saran-saran

Diharapkan program kerja urusan kurikulum ini dapat dijadikan acuan dan pedoman dalam penyelenggaraan pendidikan ( proses pembelajaran ) di TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .... Semarang tahun pelajaran 20... / 20... dan untuk tahun pelajaran yang akan datang. Kami sangat mengharapkan kritik dan saran yang konstruktif agar dalam tahun pelajaran 20... / 20... lebih baik lagi.

12 13