PENGELOLAAN PEMBELAJARAN PRODUKTIF ADMINISTRASI PERKANTORAN (STUDI KASUS DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA) Pengelolaan Pembelajaran Produktif Administrasi Perkantoran (Studi Kasus Di Smk Negeri 3 Surakarta).
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN PRODUKTIF ADMINISTRASI PERKANTORAN
(STUDI KASUS DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA)
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Manajemen
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Oleh
SRI RATNASARI MAHMUDAH
NIM : Q 100 120 077
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
ii
iii
iv
v
MOTTO
“ebaik-baik
a usia adalah ya g pali g ber a faat u tuk
Per ata di a apu ia berada aka tetap
a usia ya g lai
e jadi per ata, baik di te pat ya g
baik maupun di tempat yang buruk sekalipun. Maka kita wajib berusaha untuk
menjadi permata bagi siapapu .
Il u iku dige bol ora
be toyo g, la diguwak ora ke rosak (Ilmu itu dibawa
tidak keberatan dan dibuang tidak terdengar). Maka carilah ilmu sebanyakbanyaknya.
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada :
Orang tuaku tercinta yang selalu memberi semangat kepada penulis
untuk selalu menuntut ilmu, terima kasih atas do a da
otivasi ya
Suamiku, Kurniawan Nur Hidayat serta anak-a akku Tsabitul Az i Yusuf
Nur Hidayat dan Lathifah Humaira Nur Hidayat yang selalu mendorong
penulis dalam meraih cita-cita
Kakak-kakakku
yang
senantiasa
menyelesaikan Tesis ini
Almamater tercinta
vii
memberikan
motivasi
untuk
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) perencanaan
pembelajaran; (2) pelaksanaan pembelajaran; dan (3) evaluasi pembelajaran
berdasarkan kurikulum 2013 pada program keahlian administrasi perkantoran.
Jenis penelitian kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian wakil
kepala sekolah bagian kurikulum, ketua kompetensi keahlian Administrasi
Perkantoran, dan guru mata pelajaran produktif Administrasi Perkantoran. Data
dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Teknik
keabsahan data dilakukan melaui triangulasi sumber, metode, dan member check.
Teknik analisis data menggunakan model interaktif dengan proses reduksi data,
penyajian data, dan verifikasi data.
Hasil dari penelitian: (1) Perencanaan pembelajaran berupa penyusunan
silabus dan RPP telah dilaksanakan. Silabus dijabarkan dari Kompetensi Inti (KI)
dan Kompetensi Dasar (KD). (2) Pembelajaran dilaksanakan di ruang teori dan
praktik menggunakan pendekatan ilmiah (scientific approach). (3) Evaluasi
pembelajaran dilakukan melalui penilaian autentik yang berupa penilaian sikap
dengan observasi dan menggunakan lembar pengamatan; penilaian pengetahuan
diperoleh dari ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir
semester dengan bentuk soal pilihan ganda dan esai; sedangkan penilaian
keterampilan diperoleh dari kegiatan praktik siswa.
Kata kunci : kurikulum 2013, pendekatan ilmiah, pengelolaan pembelajaran
viii
ABSTRACT
This study aims to describe: (1) learning plan; (2) implementation of
learning; (3) evaluation of learning based curriculum 2013 of office
administrative expertise program.
The kind of research is qualitative with case study as research design
method. Research subject includes vice principal areas of curriculum, chairman
competency skills, and subject teachers productive office administration. Data
were collected through interviews, observation, and documentation. Validity of
data to test the credibility through triangulation of sources, method, and
member check. Data analysis technique using an interactive model with data
reduction, data display, and data verification.
Results of the study: (1) Learning plan in the form of syllabus and lesson
plans have been implemented. Syllabus elaborated on Kompetensi Inti (KI) and
the Kompetensi Dasar (KD). (2) Teaching and Learning Activities implemented in
the theory and practice of using a scientific approach (scientific approach). (3)
Evaluation of learning is done through assessment in the form of authentic
assessment attitudes by observation; assessment of knowledge gained from daily
tests, midterm replay, and replay the end of the semester with a form of multiple
choice questions and essays; whereas the acquired skills assessment of the
practical activities of students.
Keywords : curriculum 2013, learning management, scientific approach
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah yang telah memberikan rahmat dan karuniaNya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan tesis ini sesuai waktu yang
telah ditetapkan.
Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta (UMS) yang telah memberikan kesempatan kepada untuk
menimba ilmu dan menyelesaikan studi penulis
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH, M.Hum, selaku Direktur Program
Pascasarjana UMS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
dapat mengikuti Program Pascasarjana Jurusan Manajemen Pendidikan.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Ketua Program Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta sekaligus sebagai pembimbing pertama yang telah
banyak memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penyelesaian tesis ini.
4. Dr. Suwaji, selaku pembimbing ke dua yang dengan sabar dan tulus
memberikan pengarahan kepada penulis sehingga dapat melaksanakan
penelitian dan menyelesaikan tesis ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan pengetahuan dan pengalaman dalam
menyelesaikan tesis ini.
x
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………………………………………….
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING I ……………………………………………………………..
ii
HALAMAN NOTA PEMBIMBING II …………………………………………………………….
iii
HALAMAN PE‘“ETUJUAN …………………………………………………………………………
iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TE“I“ ………………………………………………..
v
MOTTO ……………………………….…………………………………………………………………..
vi
PE‘“EMBAHAN ……………………………………………………………………………………….
vii
AB“T‘AK ………………………………………………………………………………………………….
viii
AB“T‘ACT ………………………………………………………………………………………………..
ix
KATA PENGANTA‘ ……………………………………………………………………………………
x
DAFTA‘ I“I ……………………………………………………………………………………………….
xii
DAFTA‘ GAMBA‘ …………………………………………………………………………………….
xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belaka g Masalah ………………………………………………………..
1
B. Rumusan Masalah ..………………………………………………………………
6
C. Tujua Pe elitia ………………………………………………………………….
6
D. Ma faat Pe elitia ……………………………………………………………….
7
xii
BAB II Tinjauan Pustaka
A. Kajia Teori ………………………………………………………………………….
9
1. Karakteristik Pengelolaan Pembelajaran Berdasarkan
Kurikulu
……………………………………………………………..
9
a. Pe gelolaa Pe belajara ……………………………………….
9
b. Karakteristik Kurikulu
……………………………………
15
Keahlia Ad i istrasi Perka tora ………………….
30
B. Pe elitia Terdahulu ……………………………………………………………
32
2. Progra
BAB III Metode Penelitian
A. Jenis dan Desain Penelitian ………………………………………………….
36
B. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………………………..
38
C. Data, Sumber Data dan Narasumber ……………………………………
38
D. Kehadiran Peneliti ……………………………………………………………….
41
E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………………………..
42
F. Teknik Analisis Data ……………………………………………………………..
44
G. Keabsahan Data …………………………………………………………………..
46
BAB IV Hasil dan Pembahasan
A. Deskripsi Data ……………………………………………………………………..
49
1. Profil SMK Negeri 3 Surakarta ………………………………………..
49
xiii
2. Tenaga Akademis SMK Negeri 3 Surakarta …………………….
3. Karakteristik
Perencanaan
Pembelajaran
Produktif
Administrasi Perkantoran ………………………………………………
4. Karakterisik
Pelaksanaan
Pembelajaran
Evaluasi
Pembelajaran
50
Produktif
Administrasi Perkantoran ………………………………………………
5. Karakteristik
50
53
Produktif
Administrasi Perkantoran ………………………………………………
63
B. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Karakteristik
Perencanaan
Pembelajaran
Produktif
Administrasi Perkantoran ………………………………………………
2. Karakteristik
Pelaksanaan
Pembelajaran
Produktif
Ad i istrasi Perka tora ………………………………………………
3. Karakteristik
Evaluasi
Pembelajaran
69
Produktif
Administrasi Perkantoran ………………………………………………
BAB V
65
73
Penutup
A. Simpulan ……………………………………………………………………………..
75
B. Implikasi ………………………………………………………………………………
77
C. Saran …………………………………………………………………………………..
79
DAFTA‘ PU“TAKA …………………………………………………………………………………….
81
LAMPI‘AN ……………………………………………………………………………………………….
82
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Model Analisis Interaktif …………………………………………..
xv
6
(STUDI KASUS DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA)
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Manajemen
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Oleh
SRI RATNASARI MAHMUDAH
NIM : Q 100 120 077
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
ii
iii
iv
v
MOTTO
“ebaik-baik
a usia adalah ya g pali g ber a faat u tuk
Per ata di a apu ia berada aka tetap
a usia ya g lai
e jadi per ata, baik di te pat ya g
baik maupun di tempat yang buruk sekalipun. Maka kita wajib berusaha untuk
menjadi permata bagi siapapu .
Il u iku dige bol ora
be toyo g, la diguwak ora ke rosak (Ilmu itu dibawa
tidak keberatan dan dibuang tidak terdengar). Maka carilah ilmu sebanyakbanyaknya.
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada :
Orang tuaku tercinta yang selalu memberi semangat kepada penulis
untuk selalu menuntut ilmu, terima kasih atas do a da
otivasi ya
Suamiku, Kurniawan Nur Hidayat serta anak-a akku Tsabitul Az i Yusuf
Nur Hidayat dan Lathifah Humaira Nur Hidayat yang selalu mendorong
penulis dalam meraih cita-cita
Kakak-kakakku
yang
senantiasa
menyelesaikan Tesis ini
Almamater tercinta
vii
memberikan
motivasi
untuk
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) perencanaan
pembelajaran; (2) pelaksanaan pembelajaran; dan (3) evaluasi pembelajaran
berdasarkan kurikulum 2013 pada program keahlian administrasi perkantoran.
Jenis penelitian kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian wakil
kepala sekolah bagian kurikulum, ketua kompetensi keahlian Administrasi
Perkantoran, dan guru mata pelajaran produktif Administrasi Perkantoran. Data
dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Teknik
keabsahan data dilakukan melaui triangulasi sumber, metode, dan member check.
Teknik analisis data menggunakan model interaktif dengan proses reduksi data,
penyajian data, dan verifikasi data.
Hasil dari penelitian: (1) Perencanaan pembelajaran berupa penyusunan
silabus dan RPP telah dilaksanakan. Silabus dijabarkan dari Kompetensi Inti (KI)
dan Kompetensi Dasar (KD). (2) Pembelajaran dilaksanakan di ruang teori dan
praktik menggunakan pendekatan ilmiah (scientific approach). (3) Evaluasi
pembelajaran dilakukan melalui penilaian autentik yang berupa penilaian sikap
dengan observasi dan menggunakan lembar pengamatan; penilaian pengetahuan
diperoleh dari ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir
semester dengan bentuk soal pilihan ganda dan esai; sedangkan penilaian
keterampilan diperoleh dari kegiatan praktik siswa.
Kata kunci : kurikulum 2013, pendekatan ilmiah, pengelolaan pembelajaran
viii
ABSTRACT
This study aims to describe: (1) learning plan; (2) implementation of
learning; (3) evaluation of learning based curriculum 2013 of office
administrative expertise program.
The kind of research is qualitative with case study as research design
method. Research subject includes vice principal areas of curriculum, chairman
competency skills, and subject teachers productive office administration. Data
were collected through interviews, observation, and documentation. Validity of
data to test the credibility through triangulation of sources, method, and
member check. Data analysis technique using an interactive model with data
reduction, data display, and data verification.
Results of the study: (1) Learning plan in the form of syllabus and lesson
plans have been implemented. Syllabus elaborated on Kompetensi Inti (KI) and
the Kompetensi Dasar (KD). (2) Teaching and Learning Activities implemented in
the theory and practice of using a scientific approach (scientific approach). (3)
Evaluation of learning is done through assessment in the form of authentic
assessment attitudes by observation; assessment of knowledge gained from daily
tests, midterm replay, and replay the end of the semester with a form of multiple
choice questions and essays; whereas the acquired skills assessment of the
practical activities of students.
Keywords : curriculum 2013, learning management, scientific approach
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah yang telah memberikan rahmat dan karuniaNya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan tesis ini sesuai waktu yang
telah ditetapkan.
Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta (UMS) yang telah memberikan kesempatan kepada untuk
menimba ilmu dan menyelesaikan studi penulis
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH, M.Hum, selaku Direktur Program
Pascasarjana UMS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
dapat mengikuti Program Pascasarjana Jurusan Manajemen Pendidikan.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Ketua Program Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta sekaligus sebagai pembimbing pertama yang telah
banyak memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penyelesaian tesis ini.
4. Dr. Suwaji, selaku pembimbing ke dua yang dengan sabar dan tulus
memberikan pengarahan kepada penulis sehingga dapat melaksanakan
penelitian dan menyelesaikan tesis ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan pengetahuan dan pengalaman dalam
menyelesaikan tesis ini.
x
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………………………………………….
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING I ……………………………………………………………..
ii
HALAMAN NOTA PEMBIMBING II …………………………………………………………….
iii
HALAMAN PE‘“ETUJUAN …………………………………………………………………………
iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TE“I“ ………………………………………………..
v
MOTTO ……………………………….…………………………………………………………………..
vi
PE‘“EMBAHAN ……………………………………………………………………………………….
vii
AB“T‘AK ………………………………………………………………………………………………….
viii
AB“T‘ACT ………………………………………………………………………………………………..
ix
KATA PENGANTA‘ ……………………………………………………………………………………
x
DAFTA‘ I“I ……………………………………………………………………………………………….
xii
DAFTA‘ GAMBA‘ …………………………………………………………………………………….
xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belaka g Masalah ………………………………………………………..
1
B. Rumusan Masalah ..………………………………………………………………
6
C. Tujua Pe elitia ………………………………………………………………….
6
D. Ma faat Pe elitia ……………………………………………………………….
7
xii
BAB II Tinjauan Pustaka
A. Kajia Teori ………………………………………………………………………….
9
1. Karakteristik Pengelolaan Pembelajaran Berdasarkan
Kurikulu
……………………………………………………………..
9
a. Pe gelolaa Pe belajara ……………………………………….
9
b. Karakteristik Kurikulu
……………………………………
15
Keahlia Ad i istrasi Perka tora ………………….
30
B. Pe elitia Terdahulu ……………………………………………………………
32
2. Progra
BAB III Metode Penelitian
A. Jenis dan Desain Penelitian ………………………………………………….
36
B. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………………………..
38
C. Data, Sumber Data dan Narasumber ……………………………………
38
D. Kehadiran Peneliti ……………………………………………………………….
41
E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………………………..
42
F. Teknik Analisis Data ……………………………………………………………..
44
G. Keabsahan Data …………………………………………………………………..
46
BAB IV Hasil dan Pembahasan
A. Deskripsi Data ……………………………………………………………………..
49
1. Profil SMK Negeri 3 Surakarta ………………………………………..
49
xiii
2. Tenaga Akademis SMK Negeri 3 Surakarta …………………….
3. Karakteristik
Perencanaan
Pembelajaran
Produktif
Administrasi Perkantoran ………………………………………………
4. Karakterisik
Pelaksanaan
Pembelajaran
Evaluasi
Pembelajaran
50
Produktif
Administrasi Perkantoran ………………………………………………
5. Karakteristik
50
53
Produktif
Administrasi Perkantoran ………………………………………………
63
B. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Karakteristik
Perencanaan
Pembelajaran
Produktif
Administrasi Perkantoran ………………………………………………
2. Karakteristik
Pelaksanaan
Pembelajaran
Produktif
Ad i istrasi Perka tora ………………………………………………
3. Karakteristik
Evaluasi
Pembelajaran
69
Produktif
Administrasi Perkantoran ………………………………………………
BAB V
65
73
Penutup
A. Simpulan ……………………………………………………………………………..
75
B. Implikasi ………………………………………………………………………………
77
C. Saran …………………………………………………………………………………..
79
DAFTA‘ PU“TAKA …………………………………………………………………………………….
81
LAMPI‘AN ……………………………………………………………………………………………….
82
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Model Analisis Interaktif …………………………………………..
xv
6