PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU SEKOLAH LUAR BIASA PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU SEKOLAH LUAR BIASA.
PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU SEKOLAH LUAR BIASA
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
dalam Mencapai Derajat Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan oleh:
INFADLUL YUSRONI
F 100 060 151
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU
SEKOLAH LUAR BIASA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Diajukan oleh :
Infadlul Yusroni
F 100 060 151
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU
SEKOLAH LUAR BIASA
Disusun oleh:
Infadlul Yusroni
F 100 060 151
Pada Tanggal ............................. 2012
Telah disetujui untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji
oleh Pembimbing :
(Dra. Zahrotul Uyun, M.Si)
PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU
SEKOLAH LUAR BIASA
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
Infadlul Yusroni
F 100 060 151
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal
2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Penguji utama
Dra. Zahrotul Uyun, M.Si
______________
Penguji pendamping I
______________
Dra. Partini ,M.Si
Penguji pendamping II
Drs. Daliman, SU
______________
Surakarta, ____________ 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi
Dekan,
(Susatyo Yuwono, S. Psi, M.Si., Psi)
SURAT PERNYATAAN
Bismillahirohmanirohim,
Yang bertanda tangan dibawah ini saya :
Nama
NIM
Fakultas/jurusan
Judul
: Infadlul Yusroni
: F. 100 060 151
: Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
: PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU SEKOLAH
LUAR BIASA
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan segala kesungguhan.
Apabila dilain waktu ditemukan hal-hal yang bertentangan dengan pernyataan
saya, maka saya bersedia menerima konsekuensinya.
Surakarta, 2012
Yang Menyatakan,
(Infadlul Yusroni)
MOTTO
“Bila kita berbicara dengan bahasa kecemasan, bukankah tidak akan pernah ada
tujuan dalam pesimisme”
(infadlul yusroni)
Do not pray for easy lives. Pray to be stronger men.
“Jangan berdoa untuk hidup yang mudah.Berdoalah untuk menjadi manusia yang
kuat.”
( John F. Kennedy)
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari
sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan
hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
(Al – Insyirah, 5-8)
VISI DAN MISI FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI
Menjadi pusat pendidikan psikologi yang mengedepankan
risalah
Islam dan Budaya Indonesia .
M ISI
Mengembangkan pendidikan psikologi ditingkat sarjana dan magister
profesi
Mengembangkan
sumber
daya
manusia
berbasis
psikologi untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
pengetahuan
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan do’a
karya sederhana ini penulis persembahkan teruntuk :
Allah SWT dengan segala rahmat dan
karunia Nya
Orangtua Penulis Bapak Anwar Slamet
Spd. Dan ibu Munatun Spd. Terima kasih
atas doa dan dukungannya yang tidak
mengenal waktu dan hari.
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT dengan
segala rahmat, hidayah dan kemurahan-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan karya sederhana ini. Satu
hal
yang penulis
sadari,
bahwa
terselesaikannya penulisan skripsi ini, tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak, untuk itu dengan segala kerendahan hati dan penghargaan yang tulus,
penulis mengucapkan terimakasih yang tiada terhingga kepada :
1. Bapak Susatyo Yuwono, M.Si, Psi, selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada
penulis untuk melakukan penelitian.
2. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si, selaku Pembimbing Skripsi yang selalu
memberikan pengarahan, saran serta petunjuk baik dalam penyusunan skripsi
ini maupun akademik.
3. Seluruh staf pengajar dan tata usaha Fakultas Psikologi yang telah
memberikan ilmu dan kemudahan dalam proses penyusunan skripsi ini.
4. Terima kasih “BapakAnwar Slamet dan Ibu Munatun yang selalu memberikan
doa, petuah serta nasihat-nasihat yang tak hilang ditelan zaman.
5. Kang Warsito terima kasih atas semua bantannya.
6. Mas Pandu Wibisono Spsi. Terima kasih segala bantuan waktu dan doanya.
7. Teman teman Psikologi UMS khususnya angkatan 2006 fakih, ilham, rino,
oscar, yoga, pranoto aji, dan yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang
telah memberi dukungan dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
8. Keluarga besar “TEATER LUGU” yang selalu membuat kenangan Suheil
Sungkar, Bawono Panca Oenting, Rizal, Wiendy, Aby Wijaya, Anang, Dimas,
Vian, Frizka, Satria, Pipin, Ery S, Eri, Andre, Rizka, Muhammad Didik
Amarudin, Ricardo, Edo, Fika, Andri, Tama, Hendar, Intun, Kiki, Wisnu,
Hangga dan masih banyak yang belum tersebutkan satu persatu terima kasih
atas semua bantuan dan doanya.
9. Terima kasih kepada Intan Ayu Hestiningtyas yang meluangkan waktu dan
pikiran, baik moril maupun materiil selalu menemani dalam mulai menyusun
skripsi sampai selesainya skripsi ini.
10. Semua pihak yang telah membantu, yang tidak dapat penulis sebutkan satu
per satu. Terima kasih atas bantuan dan dukungannya yang telah diberikan
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Harapan penulis, semoga karya sederhana ini dapat memberikan
sumbangan dan manfaat khususnya bagi perkembangan dunia psikologi serta
tidak terhenti pada penelitian ini saja. Amin.
Surakarta,19Oktober2012
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ...........................................................
i
HALAMAN JUDUL .............................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................
iv
SURAT PERNYATAAN .......................................................................
v
HALAMAN MOTTO .............................................................................
vi
HALAMAN VISI MISI FAKULTAS PSIKOLOGI ................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................
viii
KATA PENGANTAR ...........................................................................
ix
DAFTAR ISI .........................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xiv
DAFTAR BAGAN .................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xvi
ABSTRAKSI ..........................................................................................
xvii
BAB I. PENDAHULUAN………………………………………………...
1
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………...
1
B. Tujuan Penelitian………………………………………………….
8
C. Manfaat Penelitian………………………………………………...
8
BAB II. LANDASAN TEORI...……………………………………….
9
A. Perilaku Prososial……......................................................................
9
1. Pengertian Perilaku Prososial………….……………………….
9
2. Aspek-aspek Perilaku Prososial………………………………..
11
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Perilaku Prososial…………
12
4. Bentuk-bentuk Perilaku Prososial……………………………...
16
B. Perilaku Prososial pada Guru SLB…………………………………
21
C. Pertanyaan penelitian…………..…………….……………………..
22
D. Tujuan penelitian…………………………………………………...
24
BAB III. METODE PENELITIAN………………………………………..
25
A. Identifikasi Gejala Penelitian………………………………………
26
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian…………………………….
26
C. Informan Penelitian…...……………………………………………
27
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data…...………….………………
27
1. Wawancara……………………………………………………..
27
2. Observasi……………………………………………………….
29
E. Metode Analisis Data…..…………………………………………..
30
BAB IV HASIL PENELITIAN……………………………………………
34
A. Persiapanpenelitian………………………………………………
34
B. Pengumpulan Data…………………………………………….….
35
C. Hasil Penelitian…………………………………………………....
38
D. Pembahasan…………………………………………………....…..
69
BAB V PENUTUP…………………………………………………………
72
A. Kesimpulan…………………………………………………………
72
B. Saran………………………………………………………………..
73
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
74
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Panduan Wawancara .....................................................................
28
2.
Data Informan Utama ....................................................................
38
3. Jadwal Pengambilan Data...............................................................
38
4.
Jadwal Pengambilan Data Observasi .............................................
39
5.
Kegiatan diskusi yang dilakukan bersama murid-murid .................
39
6.
Intensitas diskusi yang dilakukan ..................................................
41
7.
Respon murid ketika berdiskusi........................................................
42
8 . Cara informan dalam mengetahiu dan mengatasi permasalahan murid
45
9.
50
Cara informan dalam mengembangkan bakat minat anak didik .....
10.Hal-hal yang melatarbelakangi informan membantu anak didik yang
mengalami kesulitan dalam belaja ................................................
53
11.Perasaan informan melihat kondisi anak didik .................................
55
12.Harapan informan kepada anak didik ..............................................
58
13. Alasan bertahan menjadi guru SLB.........…………………………..
60
14. Kendala-kendala dalam mengembangkan bakat minat.......................
62
15.Cara
informan
dalam
mengatasi
kendala-kendala
dalammengembangkan bakat minat anak didik ...........................
16. Reward yang diberikan kepada anak didik..........................................
64
67
DAFTAR BAGAN
1. Perilaku Prososial pada Guru SLB........................................................ 23
2. Proses Pelaksanaan Penelitian................................................................ 37
DAFTAR LAMPIRAN
1. Verbatim...............................................................................................76
2. Surat keterangan analisis data, Surat ijin penelitian, dan surat
keterangan penelitian............................................................................174
PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU SEKOLAH LUAR
BIASA
Infadlul Yusroni
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAKSI
Keberadaan anak berkebutuhan khusus tak bisa dipungkiri bahwa dalam
kehidupan ini. Tidak hanya perilaku yang tidak normal seperti manusia pada
umumnya anak berkebutuhan khusus ini mempunyai banyak sekali kendala dalam
melewati banyak hambatan di kehidupan ini, sehingga tugas seorang guru
pendidik menjadi sangat berat.Tujuan dari penelitian ini memahami secara
mendalam tentang perilaku prososial dan faktor yang menyebabkan munculnya
perilaku prososial pada guru SLB.
Informan dalam penelitian ini berjumlah 6 informan. Adapun kriteria
informan yang digunakan antara lain: 1) guru sekolah luar biasa; 2) sudah menjadi
guru di sekolah luar biasa minimal 5 tahun. Metode pengumpulan data pada
penelitian ini menggunakan wawancara dan observasi dengan metode purposive.
Hasil dari penelitian ini adalah proses perilaku prososial guru sekolah luar
biasa yang dilakukan untuk membantu anak berkebuthan khusus mempunyai
banyak ketrampilan dan dapat bermanfaat bagi kehidupan keluarga maupun di
masyarakat. Bentuk perilaku prososial yang terjadi antara lain memberikan
pelatihan-pelatihan dalam mengembangkan bakat minat bidang menyanyi,
bermusik, tartil alqur’an , membaca puisi , menari , melukis bahkan informan
memberi modal ketrampilan untuk bisa menjahit dan membuat hiasan kaligrafi.
Adapun kendala-kendala yang dihadapi informan adalah faktor fisik dan IQ
sehingga murid berperiaku malas, membuat gaduh didalam kelas, mengeluarkan
kata-kata kotor dan bahkan murid pernah juga meludah kepada guru.
Kata kunci : Perilaku prososial, guru, anak berkebutuhan khusus
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
dalam Mencapai Derajat Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan oleh:
INFADLUL YUSRONI
F 100 060 151
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU
SEKOLAH LUAR BIASA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Diajukan oleh :
Infadlul Yusroni
F 100 060 151
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU
SEKOLAH LUAR BIASA
Disusun oleh:
Infadlul Yusroni
F 100 060 151
Pada Tanggal ............................. 2012
Telah disetujui untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji
oleh Pembimbing :
(Dra. Zahrotul Uyun, M.Si)
PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU
SEKOLAH LUAR BIASA
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
Infadlul Yusroni
F 100 060 151
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal
2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Penguji utama
Dra. Zahrotul Uyun, M.Si
______________
Penguji pendamping I
______________
Dra. Partini ,M.Si
Penguji pendamping II
Drs. Daliman, SU
______________
Surakarta, ____________ 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi
Dekan,
(Susatyo Yuwono, S. Psi, M.Si., Psi)
SURAT PERNYATAAN
Bismillahirohmanirohim,
Yang bertanda tangan dibawah ini saya :
Nama
NIM
Fakultas/jurusan
Judul
: Infadlul Yusroni
: F. 100 060 151
: Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
: PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU SEKOLAH
LUAR BIASA
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan segala kesungguhan.
Apabila dilain waktu ditemukan hal-hal yang bertentangan dengan pernyataan
saya, maka saya bersedia menerima konsekuensinya.
Surakarta, 2012
Yang Menyatakan,
(Infadlul Yusroni)
MOTTO
“Bila kita berbicara dengan bahasa kecemasan, bukankah tidak akan pernah ada
tujuan dalam pesimisme”
(infadlul yusroni)
Do not pray for easy lives. Pray to be stronger men.
“Jangan berdoa untuk hidup yang mudah.Berdoalah untuk menjadi manusia yang
kuat.”
( John F. Kennedy)
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari
sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan
hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
(Al – Insyirah, 5-8)
VISI DAN MISI FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI
Menjadi pusat pendidikan psikologi yang mengedepankan
risalah
Islam dan Budaya Indonesia .
M ISI
Mengembangkan pendidikan psikologi ditingkat sarjana dan magister
profesi
Mengembangkan
sumber
daya
manusia
berbasis
psikologi untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
pengetahuan
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan do’a
karya sederhana ini penulis persembahkan teruntuk :
Allah SWT dengan segala rahmat dan
karunia Nya
Orangtua Penulis Bapak Anwar Slamet
Spd. Dan ibu Munatun Spd. Terima kasih
atas doa dan dukungannya yang tidak
mengenal waktu dan hari.
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT dengan
segala rahmat, hidayah dan kemurahan-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan karya sederhana ini. Satu
hal
yang penulis
sadari,
bahwa
terselesaikannya penulisan skripsi ini, tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak, untuk itu dengan segala kerendahan hati dan penghargaan yang tulus,
penulis mengucapkan terimakasih yang tiada terhingga kepada :
1. Bapak Susatyo Yuwono, M.Si, Psi, selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada
penulis untuk melakukan penelitian.
2. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si, selaku Pembimbing Skripsi yang selalu
memberikan pengarahan, saran serta petunjuk baik dalam penyusunan skripsi
ini maupun akademik.
3. Seluruh staf pengajar dan tata usaha Fakultas Psikologi yang telah
memberikan ilmu dan kemudahan dalam proses penyusunan skripsi ini.
4. Terima kasih “BapakAnwar Slamet dan Ibu Munatun yang selalu memberikan
doa, petuah serta nasihat-nasihat yang tak hilang ditelan zaman.
5. Kang Warsito terima kasih atas semua bantannya.
6. Mas Pandu Wibisono Spsi. Terima kasih segala bantuan waktu dan doanya.
7. Teman teman Psikologi UMS khususnya angkatan 2006 fakih, ilham, rino,
oscar, yoga, pranoto aji, dan yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang
telah memberi dukungan dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
8. Keluarga besar “TEATER LUGU” yang selalu membuat kenangan Suheil
Sungkar, Bawono Panca Oenting, Rizal, Wiendy, Aby Wijaya, Anang, Dimas,
Vian, Frizka, Satria, Pipin, Ery S, Eri, Andre, Rizka, Muhammad Didik
Amarudin, Ricardo, Edo, Fika, Andri, Tama, Hendar, Intun, Kiki, Wisnu,
Hangga dan masih banyak yang belum tersebutkan satu persatu terima kasih
atas semua bantuan dan doanya.
9. Terima kasih kepada Intan Ayu Hestiningtyas yang meluangkan waktu dan
pikiran, baik moril maupun materiil selalu menemani dalam mulai menyusun
skripsi sampai selesainya skripsi ini.
10. Semua pihak yang telah membantu, yang tidak dapat penulis sebutkan satu
per satu. Terima kasih atas bantuan dan dukungannya yang telah diberikan
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Harapan penulis, semoga karya sederhana ini dapat memberikan
sumbangan dan manfaat khususnya bagi perkembangan dunia psikologi serta
tidak terhenti pada penelitian ini saja. Amin.
Surakarta,19Oktober2012
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ...........................................................
i
HALAMAN JUDUL .............................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................
iv
SURAT PERNYATAAN .......................................................................
v
HALAMAN MOTTO .............................................................................
vi
HALAMAN VISI MISI FAKULTAS PSIKOLOGI ................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................
viii
KATA PENGANTAR ...........................................................................
ix
DAFTAR ISI .........................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xiv
DAFTAR BAGAN .................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xvi
ABSTRAKSI ..........................................................................................
xvii
BAB I. PENDAHULUAN………………………………………………...
1
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………...
1
B. Tujuan Penelitian………………………………………………….
8
C. Manfaat Penelitian………………………………………………...
8
BAB II. LANDASAN TEORI...……………………………………….
9
A. Perilaku Prososial……......................................................................
9
1. Pengertian Perilaku Prososial………….……………………….
9
2. Aspek-aspek Perilaku Prososial………………………………..
11
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Perilaku Prososial…………
12
4. Bentuk-bentuk Perilaku Prososial……………………………...
16
B. Perilaku Prososial pada Guru SLB…………………………………
21
C. Pertanyaan penelitian…………..…………….……………………..
22
D. Tujuan penelitian…………………………………………………...
24
BAB III. METODE PENELITIAN………………………………………..
25
A. Identifikasi Gejala Penelitian………………………………………
26
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian…………………………….
26
C. Informan Penelitian…...……………………………………………
27
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data…...………….………………
27
1. Wawancara……………………………………………………..
27
2. Observasi……………………………………………………….
29
E. Metode Analisis Data…..…………………………………………..
30
BAB IV HASIL PENELITIAN……………………………………………
34
A. Persiapanpenelitian………………………………………………
34
B. Pengumpulan Data…………………………………………….….
35
C. Hasil Penelitian…………………………………………………....
38
D. Pembahasan…………………………………………………....…..
69
BAB V PENUTUP…………………………………………………………
72
A. Kesimpulan…………………………………………………………
72
B. Saran………………………………………………………………..
73
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
74
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Panduan Wawancara .....................................................................
28
2.
Data Informan Utama ....................................................................
38
3. Jadwal Pengambilan Data...............................................................
38
4.
Jadwal Pengambilan Data Observasi .............................................
39
5.
Kegiatan diskusi yang dilakukan bersama murid-murid .................
39
6.
Intensitas diskusi yang dilakukan ..................................................
41
7.
Respon murid ketika berdiskusi........................................................
42
8 . Cara informan dalam mengetahiu dan mengatasi permasalahan murid
45
9.
50
Cara informan dalam mengembangkan bakat minat anak didik .....
10.Hal-hal yang melatarbelakangi informan membantu anak didik yang
mengalami kesulitan dalam belaja ................................................
53
11.Perasaan informan melihat kondisi anak didik .................................
55
12.Harapan informan kepada anak didik ..............................................
58
13. Alasan bertahan menjadi guru SLB.........…………………………..
60
14. Kendala-kendala dalam mengembangkan bakat minat.......................
62
15.Cara
informan
dalam
mengatasi
kendala-kendala
dalammengembangkan bakat minat anak didik ...........................
16. Reward yang diberikan kepada anak didik..........................................
64
67
DAFTAR BAGAN
1. Perilaku Prososial pada Guru SLB........................................................ 23
2. Proses Pelaksanaan Penelitian................................................................ 37
DAFTAR LAMPIRAN
1. Verbatim...............................................................................................76
2. Surat keterangan analisis data, Surat ijin penelitian, dan surat
keterangan penelitian............................................................................174
PERILAKU PROSOSIAL PADA GURU SEKOLAH LUAR
BIASA
Infadlul Yusroni
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAKSI
Keberadaan anak berkebutuhan khusus tak bisa dipungkiri bahwa dalam
kehidupan ini. Tidak hanya perilaku yang tidak normal seperti manusia pada
umumnya anak berkebutuhan khusus ini mempunyai banyak sekali kendala dalam
melewati banyak hambatan di kehidupan ini, sehingga tugas seorang guru
pendidik menjadi sangat berat.Tujuan dari penelitian ini memahami secara
mendalam tentang perilaku prososial dan faktor yang menyebabkan munculnya
perilaku prososial pada guru SLB.
Informan dalam penelitian ini berjumlah 6 informan. Adapun kriteria
informan yang digunakan antara lain: 1) guru sekolah luar biasa; 2) sudah menjadi
guru di sekolah luar biasa minimal 5 tahun. Metode pengumpulan data pada
penelitian ini menggunakan wawancara dan observasi dengan metode purposive.
Hasil dari penelitian ini adalah proses perilaku prososial guru sekolah luar
biasa yang dilakukan untuk membantu anak berkebuthan khusus mempunyai
banyak ketrampilan dan dapat bermanfaat bagi kehidupan keluarga maupun di
masyarakat. Bentuk perilaku prososial yang terjadi antara lain memberikan
pelatihan-pelatihan dalam mengembangkan bakat minat bidang menyanyi,
bermusik, tartil alqur’an , membaca puisi , menari , melukis bahkan informan
memberi modal ketrampilan untuk bisa menjahit dan membuat hiasan kaligrafi.
Adapun kendala-kendala yang dihadapi informan adalah faktor fisik dan IQ
sehingga murid berperiaku malas, membuat gaduh didalam kelas, mengeluarkan
kata-kata kotor dan bahkan murid pernah juga meludah kepada guru.
Kata kunci : Perilaku prososial, guru, anak berkebutuhan khusus