FAKTOR KENDALA SEKOLAH YANG AKAN MENERAPKAN Faktor Kendala Sekolah Yang Akan Menerapkan E-Learning Pada Pembelajaran Matematika (Studi Kasus di MTs Negeri Pakem, Sleman, Yogyakarta).

FAKTOR KENDALA SEKOLAH YANG AKAN MENERAPKAN
E-LEARNING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

(Studi Kasus di MTs Negeri Pakem, Sleman, Yogyakarta)

SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika

Disusun Oleh :
UMI HANIAH NUR AINI
A 410 080 222

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012

ii

10 Juli 2012

iii

iv

MOTTO
         
Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan Sesungguhnya yang
demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu'.
(Q.S Al-Baqarah: 45)
      ...
…Ingatlah, hanya dengan mengingat Allah hati menjadi tenteram.
(Q.S Ar- Ra’d : 28)
    
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.
(Q.S Al- Insyirah :6)

...

             

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. Ia
mendapat pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya dan ia mendapat siksa
(dari kejahatan) yang dikerjakannya…
(Q.S Al-Baqarah: 286)

IKUTILAH ARUS DIMANAPUN ENGKAU BERLAYAR
NAMUN PEGANG TEGUHLAH AL-QUR'AN DAN AS-SUNNAH
BAGAI KARANG YANG KOKOH MESKI DIHANTAM BADAI
(Penulis)

v

PERSEMBAHAN dan UCAPAN TERIMAKASIH
Dengan menyebut nama ALLAH Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang,
segala puji bagi Engkau Ya Rabb yang telah membimbing hamba untuk selalu
belajar dan memaknai setiap liku perjalanan ini. Dengan mengucap syukur dan
kerendahan hati, hamba persembahkan karya sederhana ini untuk orang-orang
yang hamba cintai karena-Mu.
 Orang Tua ku Tercinta

(Bapak Turmidzi dan Ibu Uminah)
Terimakasih atas kasih sayang yang tiada hentinya memberikan do’a dalam
setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan, mendidik dengan penuh
cinta tanpa mengenal lelah. Semoga ini menjadi awal langkahku untuk
membahagiakan bapak dan ibu.
 Adik-adik ku Tersayang
(Nur Fauziah Alvin dan Mufidz Ahlun Najah)
Terima kasih atas kebersamaannya selama ini, selain bapak dan ibu, kalianlah
yang menjadi alasan ku untuk berhasil. Terkhusus adikku mufidz, terima kasih
telah menemaniku selama di sini.
 Keluarga di Yogyakarta
Mbah dan Sepupu ku (Agung). Terima kasih telah menerimaku dan
menemaniku selama aku di jogja.
 Bapak Drs. Sumardi, M.Si selaku Pembimbing akademik serta seluruh
dosen yang pernah mengampu E-Math Class’08
Terimakasih telah menjadi ayah dan ibu yang selalu sabar dalam
membimbing kami dan selalu memberi ilmu pengetahuan kepada kami,
anak-anak mu di E-Math Class’08. Jazakumullah khoiron katsir.

vi

 Saudara-Saudari di E-Math Class’08
Ita Timi, Agus Trisusetyo, Nila Agustina, dan masih banyak lagi, dari NIM
A.410080201 hingga A.410080250 yang tidak bisa aku sebutkan satu persatu.
Terimakasih atas ukhuwah yang terjalin selama ini. Kalianlah keluarga kecil
yang selalu menemaniku disini. Semangat kalian menjadi nafas tersendiri
bagiku selama ini. Semoga tali persaudaraan kita akan tetap terjalin selamanya.
Dan semoga kita di pertemukan disuasana yang lebih indah karena ridha ALLAH
SWT. Aamiin ya Rabbal ‘alamiin
 Sahabat-sahabat sekaligus Pembimbing III
Mas Febri, Mbak Tia Fifi, Mbak Iin Sofi, terima kasih atas support dan
bimbingan kalian kepada ku selama proses penulisan skripsi ini.
 Keluarga kecilku di Wisma An-nisa
Mbak Purwani, terimakasih telah memperkenalkanku dengan ‘rumah’ ini.
Citra Mayangsari A, Iin Sofiyani, Arum DR., Senja, Tari, Yuli, dan masih banyak
lagi yang tidak bisa ku sebutkan satu-persatu. Terimakasih atas kekeluargaan,
bantuan dan kebersamaannya selama ini. Dengan kalian, aku merasakan
kehangatan yang luar biasa layaknya aku berada di sekeliling keluargaku.
 Teman-teman seperjuangan di Ikatan Mahasiswa Lampung (IKAMALA) Solo
Terimakasih atas kebersamaannya selama ini. Terimakasih pula atas

kekeluargaan, bantuan dan kebersamaannya selama ini. Dengan kalian, aku
merasakan kehangatan layaknya aku berada di sekeliling keluargaku
 Almamaterku, UMS
Tempat dimana mengajariku belajar, berkenalan, dengan teman-teman
berjuang bersama-sama mencari ilmu untuk bekal di masa depan.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam
serta shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswah Khasanah, Rasulullah
Muhammad SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
mencapai derajat sarjana S-1 pada jurusan pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari peran serta dan bantuan yang
telah diberikan berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini, penulis

menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Bapak Turmidzi dan Ibu Uminah selaku orang tua penulis, terimakasih
atas kasih sayang yang diberikan, yang tiada hentinya memberikan do’a
dalam setiap langkah, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal
lelah.
2. Drs.Sofyan Anif, M.Si, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UMS yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam
penulisan skripsi ini.
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika UMS yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi ini.

viii

4. Drs. Sumardi, M.Si selaku pembimbing I dan pembimbing akademik.
yang telah meluangkan waktu, bimbingan, memberikan wawasan dan
saran yang membangun demi terwujudnya skripsi ini.
5. Drs. Ariyanto. M.Pd selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu,
bimbingan, memberikan wawasan dan saran yang membangun demi
terwujudnya skripsi ini.
6. Drs. H. Abdul Hadi, S.Pd, selaku kepala MTs N Pakem, Sleman yang telah

memberikan ijin penelitian.
7. Bapak Edi Harsanto, S.E selaku pembimbing dalam penelitian ini.
8. Drs. Bambang Edisusanto, M.Si, dan Asih Dwi Lestari, S.Pd, selaku guru
matematika MTs N Pakem, Sleman yang senantiasa memberikan saran
dan meluangkan waktu dalam penelitian ini.
9. Muhammad Taufik, STP, selaku guru TIK MTs N Pakem, Sleman yang
senantiasa memberikan saran dan meluangkan waktu dalam penelitian ini.
10. Ibu Fari Arini, A.Md. Selaku petugas perpustakaan MTs N Pakem, Sleman
yang senantiasa meluangkan waktu untuk membantu penulis dalam
penelitian ini.
11. Siswa-siswi MTs N Pakem Sleman yang senantiasa meluangkan waktu
untuk membantu penulis dalam penelitian ini.
12. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya
dalam menyelesaikan skripsi ini. Jazakumullahu Khoiron Katsir .
Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri
penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis

ix

menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga dengan

terwujudnya skripsi yang sederhana ini dapat memberikan inspirasi dan
manfaat bagi pembacanya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta, 25 Mei 2012

Penulis

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
PERNYATAAN ............................................................................................. iv
MOTTO .......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN DAN UCAPAN TERIMAKASIH ................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... viii
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
ABSTRAK ..................................................................................................... xviii
BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ……………………………………. 1
B. Fokus Penelitian ……………………………………………… 3
C. Tujuan Penelitian …………………………………………….. 3
D. Manfaat Penelitian …………………………………………… 4
E. Definisi Operasional Istilah …………………………………... 5

BAB II LANDASANTEORI
A. Kajian Teori…….…………………………………………….. 7
1. Hakikat e-learning ………………………………………

xi

7

a.

Pengertian e-learning ……………………………………. 7

b. Tujuan e-learning ………………………………………... 8
c.

Hal yang dibutuhkan dalam penerapan e-learning ……… 8

d. Pelaksanaan e-learning ………………………………...... 10
e.

Manfaat e-learning ………………………………………. 11

2. Pembelajaran matematika…………………………………….. 12
a.

Pembelajaran …………………………………………….. 12

b. Hakikat matematika ……………………………………… 13
3. Faktor kendala untuk menerapkan e-Learning ………………. 14
a.

Sumber daya manusia(SDM) ……………………………. 15

b. Sarana dan Prasarana ……………………………………. 16
B. Hasil Penelitian yang Relevan ……………………………………. 19
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Deain Penelitian…………...…………………………….. 24
1. Jenis penelitian ………………………………………………… 24
2. Desain penelitian ………………………………………………. 24
B. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………………….. 24
1.

Tempat penelitian …………………………………………….. 24

2.

Waktu penelitian ……………………………………………… 25

C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ……………………………. 26
D. Metode Pengumpulan Data ……………………………………….. 26
1.

Observasi ……………………………………………………... 26

2.

Wawancara …………………………………………………… 27

xii

3.

Dokumentasi …………………………………………………. 27

E. Instrumen Penelitian ………………………………………………. 28
F. Kehadiran Peneliti ………………………………………………… 30
G. Teknik Analisis Data ……………………………………………… 30
1.

Analisis sebelum di lapangan ………………………………… 30

2.

Analisis selama di lapangan ………………………………….. 30

H. Keabsahan Data …………………………………………………… 32
I.

Prosedur Penelitian ………………………………………………… 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri Pakem ………………. 34
B. Deskripsi Data Penelitian …………………………….…………… 37
1. Faktor kendala dari sumber daya manusia (SDM) yang dialami
sekolah yang akan menerapkan e-learning pada pembelajaran
matematika …………………………………………………….. 38
a. Guru matematika ………………………………………….. 38
b. Siswa ………………………………………………………. 43
2. Faktor kendala dari sarana dan prasarana yang dialami sekolah
yang

akan

menerapkan

e-learning

pada

pembelajaran

matematika……………………………………………………... 46
a. Ruang kelas ……………………………………………….. 46
b. Perpustakaan ………………………………………………. 48
c. Laboratorium TIK ………………………………………… 50
C. Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………… 52

xiii

1. Faktor kendala dari sumber daya manusia (SDM) yang dialami
sekolah yang akan menerapkan e-learning pada pembelajaran
matematika …………………………………………………… 52
2. Faktor kendala dari sarana dan prasarana yang dialami sekolah
yang

akan

menerapkan

e-learning

pada

pembelajaran

matematika …………………………………………………… 57
BAB V

PENUTUP
A. Kesimpulan ……………………………………………………….. 62
B. Implikasi …………………………………………………………... 64
C. Saran ………………………………………………………………. 65

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………. 70
LAMPIRAN …………………………………………………………………….. 72

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Lokasi MTs Negeri Pakem ………………………………………… 25
Gambar 3.2 Komponen dalam analisis data (Interactive model) ……………….. 31
Gambar 4.1 Gerbang utama MTs Negeri Pakem ……………………………….. 34
Gambar 4.2 Kondisi lapangan dan gedung sekolah yang terletak di sebelah barat
gerbang utama ………………………………………………………. 36
Gambar 4.3 Kondisi lapangan dan gedung sekolah yang terletak di sebelah timur
gerbang utama……………………………………………………….. 36
Gambar 4.4 Alat peraga matematika milik seorang guru ……………………….. 42
Gambar 4.5 Kegiatan siswa ketika menggunakan alat peraga ………………….. 42
Gambar 4.6 Antusias belajar siswa ketika mengikuti pembelajaran
matematika ………………………………………………………… 46
Gambar 4.7 Kondisi salah satu ruang kelas MTs Negeri Pakem ……………….. 47
Gambar 4.8 Beberapa fasilitas yang ada di ruang kelas ………………………… 47
Gambar 4.9 Keadaan perpustakaan MTs Negeri Pakem ………………………… 49
Gambar 4.10 Keadaan Laboratorium MTs Negeri Pakem ……………………… 51

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rincian Waktu Pelaksanaan ………………………………………….. 25
Tabel 3.2 Penjabaran fokus penelitian …………………………………………... 29
Tabel 4.1 Data Guru Matematika MTs Negeri Pakem ………………………….. 39
Tabel 4.3 Data Jumlah buku di perpustakaan MTs Negeri Pakem ……………... 50

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Daftar Nama Guru dan Karyawan Tahun Ajaran 2011/2012
MTs Negeri Pakem, Sleman, Yogyakarta ………………………… 73
Lampiran 2 Daftar Statistika Siswa Tahun Ajaran 2011/2012
MTs Negeri Pakem, Sleman, Yogyakarta ………………………… 75
Lampiran 3 Pedoman Wawancara …………….………………………………… 76
Lampiran 4 Pedoman Observasi ………………………………………………… 78
Lampiran 5 Pedoman Dokumentasi …………………………………………….. 79
Lampiran 6 Pertanyaan Untuk Wawancara ……………………………………… 80
Lampiran 7 Dokumentasi ……………………………………………………….. 83
Lampiran 8 Surat Permohonan Izin Riset ………………………………………. 86
Lampiran 9 Surat Rekomendasi Penelitian dari Sekolah ……………………….. 87
Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian di Sekolah …………………………... 88
Lampiran 11 Jadwal Bimbingan Pembimbing I ………………………………… 89
Lampiran 12 Jadwal Bimbingan Pembimbing II ………………………………… 90

xvii

ABSTRAK

FAKTOR KENDALA SEKOLAH YANG AKAN MENERAPKAN
E-LEARNING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(Studi Kasus di MTs Negeri Pakem, Sleman, Yogyakarta)
Umi Haniah Nur Aini (A 410 08 0222). Program Studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 72 halaman

Penelitian ini bertujuan untuk: mengkaji dan memaparkan faktor kendala
sekolah yang akan menerapkan e-learning pada pembelajaran matematika yang
dilaksanakan di MTs Negeri Pakem ditinjau dari faktor Sumber Daya Manusia
(SDM) dan faktor sarana dan prasarana. Jenis penelitian ini merupakan penelitian
kualitatif dengan informan adalah guru dan siswa MTs Negeri Pakem. Metode
pengumpulan data melalui metode observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Teknik analisis data dilakukan dengan tahapan pengumpulan data, reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Keabsahan data digunakan
teknik triangulasi. Hasil dari penelitian ini adalah: (1) faktor kendala dari sumber
daya manusia (SDM) yang di alami oleh MTs Negeri Pakem untuk menerapkan
e-learning pada pembelajaran matematika adalah kurangnya kemampuan SDM
tersebut yakni guru matematika dan siswa dalam memahami hal-hal yang harus
dikuasai untuk penerapan e-learning, seperti mengakses internet dan penggunaan
website atau blog. (2) faktor kendala dari sarana dan prasarana yang di alami oleh
MTs Negeri Pakem untuk menerapkan e-learning pada pembelajaran matematika
adalah minimnya jumlah sarana dan prasarana tersebut yang seharusanya sangat
dibutuhkan untuk penerapan e-learning. Misalnya tidak adanya ruang multimedia,
minimnya jumlah komputer di laboratorium TIK, dan tidak adanya piranti
elektronik serta akses internet di ruang kelas.

Kata Kunci : Kendala e-learning, pembelajaran matematika, sumber daya
manusia, sarana dan prasarana

xviii