PENGARUH KETRAMPILAN GURU MENGAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGAPLIKASIKAN KETRAMPILAN DASAR KOMUNIKASI DI SMK PAB 2 HELVETIA TAHUN AJARAN 2011/2012.

(1)

PENGARUH KETERAMPILAN GURU MENGAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

MENGAPLIKASIKAN KETRAMPILAN DASAR KOMUNIKASI DI SMK PAB 2 HELVETIA

TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh : YULIA HAFNI

071277110134

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2012

(2)

(3)

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik yang berjudul “Pengaruh Ketrampilan Guru Mengajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Mengaplikasikan Ketrampilan Dasar Komunikasi di SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2011/2012”.

Penulis juga menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh sebab itu penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada : teristimewa buat kedua orang tua tercinta Ayahanda Sujono dan Ibunda Ratna Lela yang dengan tulus dan ikhlas memberikan dukungan moril dan materi sehingga peneliti dapat menyelesaikan pendidikan ini.

Pada kesempatan ini peneliti juga mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar M.Si. selaku rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME. Selaku Dekan Jurusan Ekonomi

Universitas Negeri Medan

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan

4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Adm. Perkantoran Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai dosen pembimbing saya yang telah banyak membantu penulis dalam penyelesaian skripsi saya ini

(5)

5. Bapak Drs. Cepat Barus M.Si. selaku dosen pembimbing akademik penulis

6. Bapak dan Ibu dosen beserta seluruh staf pegawai pendidikan ekonomi khususnya adm perkantoran

7. Kepala Sekolah serta guru dan staf pengajar di SMK PAB 2 Helvetia 8. Kakak tersayang Briptu Yunda Amalia dan abang ipar Bripka Fauzul

Arasy serta adik tersayang M. sukri Fadillah yang telah banyak memberikan motivasi kepada penulis

9. Untuk orang yang spesial Yengki Sumardi, terima kasih atas dukungan dan semangatnya

10.Buat Bapak Ponirin dan ibu Supiati beserta keluarga yang sudah banyak memberikan motivasi di kampus

11.Sahabat-sahabat terbaikku Dian, Lani, Rani, Elsa, Ria, Siti, Ika, Dedek, Awal, kak Hamidah, kak Sova,kak Mirna dan yang lainnya, terima kasih atas dukungannya

12.Untuk seluruh rekan-rekan PPLT di SMK N 1 Binjai

13.Untuk pelatih voli dan teman-teman voli putri di Universitas Negeri Medan yang selalu memberi semangat kepada penulis

Medan, September 2012 Penulis,

Yulia Hafni 071277110134

(6)

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR ... . i

ABSTRAK ... iii

ABSTRACT ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 5

1.3. Pembatasan Masalah ... 5

1.4. Rumusan Masalah ... 5

1.5. Tujuan Penelitian ... 6

1.6. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7

2.1. Ketrampilan Guru Mengajar ... 7

2.1.1.1. Pengertian Guru ... 7

2.1.1.2. Pengertian Keterampilan ... 10

(7)

2.1.1.4. Keterampilan Guru dalam Proses Belajar Mengajar... 15

2.2. Prestasi Belajar ... 28

2.2.1. Pengertian Prestasi Belajar ... 28

2.2.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 29

2.2.3. Faktor Penghambat Prestasi ... 31

2.3. Pengaruh Keterampilan Guru Mengajar terhadap Prestasi Belajar... 32

2.4. Kerangka Berpikir ... 33

2.3. Hipotesis ... 34

BAB III METODE PENELITIAN ... 35

3.1. Lokasi Penelitian ... 35

3.2. Populasi dan Sampel ... 35

3.2.1. Populasi ... 35

3.2.2. Sampel ... 35

3.3. Variabel Penelitian ... 36

3.4. Defenisi Operasional ... 38

3.5. Teknik Pengumpulan Data ... 38

3.6. Teknik Analisa Data ... 40

3.6.1. Validitas ... 40

3.6.2. Reliabilitas ... 41

3.6.3. Uji Hipotesis ... 41

3.6.4. Uji Signifikan ... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43

(8)

vii

4.1.1. Sejarah Singkat Sekolah... 43

4.1.2. Struktur organisasi ... 44

4.1.3. Program Kerja Kegiatan SMK-PAB 2 Helvetia ... 46

4.1.4. Ketrampilan Guru Mengajar ... 56

4.1.5. Prestasi Belajar Siswa ... 61

4.1.6. Uji Validitas ... 62

4.1.7. Reliabilitas Angket ... 63

4.1.8. Pengujian Koefisien Korelasi ... 66

4.1.9. Perhitungan Regresi Linear ... 68

4.1.10. Kontribusi X terhadap Y ... 70

4.1.11. Pengujian Hipotesis ... 71

4.2. Pembahasan ... 72

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 74

5.1. Kesimpulan ... 74

5.2. Saran ... 75 DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN

(9)

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Populasi Penelitian ... 35

Tabel 2 Sampel Penelitian ... 36

Tabel 3 Lay Out Angket ... 38

Tabel 4 Distribusi Frekuensi Angket Variabel Ketrampilan Guru Mengajar ... 56

Tabel 5 Interval Skala Nilai ... 57

(10)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Paradigma Penelitian ... 37 Gambar 2 Struktur Organisasi SMK PAB 2 Helvetia ... 45 Gambar 3 Gambar Grafik... 69

(11)

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket

Lampiran 2 Tabel Uji Coba Validitas Angket Ketrampilan Guru Mengajar Lampiran 3 Perhitungan Validitas Angket Ketrampilan Guru Mengajar Lampiran 4 Perhitungan Reliabilitas Angket Ketrampilan Guru Mengajar Lampiran 5 Tabel Hasil Penelitian Angket Ketrampilan Guru Mengajar Lampiran 6 Data Kumpulan Nilai

Lampiran 7 Data Perhitungan Pengaruh Ketrampilan Guru Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa

Lampiran 8 Daftar Harga Kritik r Product Moment Lampiran 9 Daftar Nilai-Nilai Dalam Distrubusi t

(12)

ABSTRAK

Yulia Hafni, NIM: 071277110134. “Pengaruh Ketrampilan Guru Mengajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Mengaplikasikan Ketrampilan Dasar Komunikasi di SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2011/2012”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Universitas Negeri Medan 2012.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh yang signifikan antara ketrampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran komunikasi Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2011/2012.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh ketrampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar siswa.

Teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, angket, dan studi dokumentasi. Penelitian ini dilaksanakan di SMK PAB 2 Helvetia. Yang beralamat di Jl. Veteran pasar IV Helvetia Kec. Labuhan Deli, Deli Serdang. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK PAB 2 Helvetia yang berjumlah 160 orang dengan sampel yang diambil sebanyak 48 orang siswa

Hipotesis dalam penelitian ini di uji dengan analisis product moment dengan hasil rhitung sebesar 0,532 sedangkan rtabel sebesar 0,254. Hal ini berarti rhitung > rtabel sedangkan untuk menguji signifikan dihitung dengan uji t dengan

thitung sebesar 5,601 dengan ttabel sebesar 1,688. Hal ini menunjukkan bahwa thitung

> ttabel maka hipotesis menunjukkan ada pengaruh ketrampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar siswa.

Untuk mengetahui besarnya pengaruh variabel X terhadap Y digunakan rumusa regresi linear sederhana dengan menggunakan koefisien regresi konstanta a dan b sehingga Y = 57,98 + 0,213x. Selanjutnya untuk menghitung besarnya kontribusi variabel X terhadap variabel Y digunakan rumus determinasi sehingga diperoleh r2 = 0,284. Ini berarti bahwa kontribusi ketrampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar siswa sebesar 28,4% sedangkan sisanya 71,6% dipengaruhi variabel lain.

Dengan demikian dapat disimpulkan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara ketrampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar siswa di kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2011/2012

Kata kunci : Ketrampilan Mengajar, Prestasi Belajar, dan pengaplikasian Ketrampilan Dasar Komunikasi

(13)

ABSTRACT

Yulia Hafni, NIM: 071 277 110 134. “The Effect Of Teachers Teaching Skills Against Student Achievement in Basic Skills Subject Applying Communications PAB 2 Helvetia School Year 2011/2012”. Thesis. Department of Economic Education, Admistrative Office of Education Study Program, State University of Medan in 2012.

Problems in this study is whether there is significant influence between the skills of teachers teaching with student achievement in communication subjects majoring in office administration PAB 2 Helvetia SMK school Year 2011/2012. This study aims to determine the effect of teachers’ teaching skills to student achievement

Techniques of data collection consisted of observation, interviews, questionnaires, and the NSC. The research was conducted at SMK PAB 2 Helvetia. Which is located at Jl. Veteran market Helvetia district IV. Labuhan Deli, Deli Serdang. The population in this study were all students in grade Xl Administration office SMK PAB 2 Helvetia, amounting to 160 people with samples taken as many as 48 students.

The hypothesis tested in this study with an analysis of the result Product Moment of 0.532 while rtabel of 0,254. This means rhitung > rtabel while to test significant with a t test calculated at 5,601 with ttabel of 1,688. This suggests that rcount > rtabel then the hypothesis this means research skills of the teachers to influence students learning achievement.

To know the magnitude of the relationship with the X variable and Y variable used simple linear regression formula using regression coefficients a and b are constants so that Y = 57.98 + 0.213 x. Furthermore, to calculate the contribution variable X to variable Y is used to obtain the formula of determination r2 = 0.284. This means that the contribution of teachers to teach the skills of the student achievement of 28,4% while the remaining 71,6 influenced by other variables.

Itcan be concluded there is a positive and significant relationship between school discipline with student achievement in classes XI PAB 2 Helvetia SMK Scool Year 2011/2012

Keywords : Teaching Skills, Learning Achievement, and the application of the basic Communication Skills

(14)

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Proses belajar mengajar merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung pada situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu interaksi inilah yang menjadi syarat utama dalam berlangsungnya proses belajar mengajar . Seorang siswa dikatakan belajar apabila dapat mengetahui sesuatu yang dapat dipahami sebelumnya,dapat melakukan atau menggunakan sesuatu yang sebelumnya tidak dapat digunakannya termasuk sikap tertentu yang mereka miliki. Sebaliknya seorang guru yang telah dikatakan telah mengajar apabila dia telah membantu siswa untuk memperoleh perubahan yang dikehendaki.

Keberhasilan siswa dalam menangkap pelajaran yang disampaikan oleh seorang guru sangat tergantung pada ketrampilan seorang guru tersebut dalam mengajar. Banyak siswa yang tidak mampu atau daya kemampuan siswa masih kurang dalam menangkap pelajaran pada proses belajar mengajar yang disajikan guru sebagai tenaga pengajar. Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, antara lain faktor siswa itu sendiri, lingkungan sekitar, faktor guru dan tingkat kesukaran materi pelajaran serta fasilitas belajar yang kurang memadai. Namun bagi guru harus memperhatikan dirinya lebih dahulu, barulah dari segi lainnya. Bila dilihat dari segi guru, adakalanya guru kurang menguasai bahan, kurang dapat menggunakan metode secara bervariasi atau cara yang tidak menarik

(15)

sehingga pelajaran membosankan, daya tangkap dan konsentrasi siswa menjadi hilang.

Guru sebagai fasilitator dalam proses belajar mengajar yang bertugas menciptakan situasi dan kondisi yang memungkinkan terjadinya proses belajar mengajar yang lebih efektif dan efisien. Sebelum mengajar, guru harus merencanakan kegiatan pengajaran secara sistematis, sehingga dapat terampil dalam proses belajar mengajar.

Guru terampil sebaiknya melakukan berbagai upaya untuk peningkatan prestasi belajar siswa, hal tersebut merupakan tanggung jawab semua guru dalam memperoleh kualitas sumber daya manusia. Untuk mewujudkan hal di atas seorang guru dituntut untuk memiliki ketrampilan mengajar seperti : ketrampilan bertanya, ketrampilan memberi penguatan, ketrampilan memberi variasi, ketrampilan membuka dan menutup pelajaran, ketrampilan mengelola kelas, ketrampilan membimbing diskusi kelompok kecil dan ketrampilan menjelaskan. Dengan demikian ketrampilan mengajar tersebut harus senantiasa dikembangkan oleh guru untuk mencapai tujuan pengajaran.

Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar tentu tidak lepas dari suatu masalah yang akan dihadapi baik oleh guru maupun siswa. Kenyataan yang sering kita temui dalam kehidupan nyata salah satu gejala negatif sebagai suatu penghalang dan kesulitan yang sangat menonjol dalam proses belajar mengajar adalah rendahnya ketrampilan dalam mengembangkan pengajaran. Dalam proses belajar mengajar banyak cara yang dapat digunakan dalam rangka penyampaian suatu bidang studi. Namun cara yang telah ada itu kadang-kadang tidak menjamin

(16)

suatu keberhasilan. Itu tergantung pada guru bagaimana memilih suatu metode yang sesuai dan cocok dengan materi yang disampaikan atau saat berlangsung proses belajar mengajar, semua itu merupakan kemampuan dan ketrampilan guru dalam menganalisa semua metode dan penguasaannya.

Berdasarkan hasil pengamatan peneliti dilapangan, terdapat masalah-masalah bahwa masih banyak guru yang belum menguasai dan belum menerapkan perangkat ketrampilan (strategi dan taktik, metode dan teknik, prosedur dan mekanisme, sarana dan instrumen) tentang cara bagaimana dan dengan apa harus melakukan pekerjaannya, tentunya dalam mengajar di depan kelas.

Dari semua keterampilan guru dalam proses belajar mengajar, keterampilan bertanya yang paling jarang diterapkan oleh guru dalam proses belajar berlangsung. Dimana keterampilan bertanya bertujuan membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap suatu masalah yang sedang dibicarakan. Tapi guru kurang menunjukkan sikap, baik pada waktu mengajukan pertanyaan maupun ketika menerima jawaban dari siswa. Sikap dan gaya guru termasuk suara, ekspresi wajah, gerakan, dan posisi badan menunjukkan kurangnya keantusiasan dan kenghangatan.

Keterampilan memberikan penguatan juga, terkadang guru tidak memberikan penguatan berupa kata-kata pujian atau penghargaan kepada siswa yang berprestasi atau siswa yang memberikan pertanyaan maupun yang mampu menjawab pertanyaan, sehingga siswa tersebut tidak termotivasi untuk mengulang kembali tingkah laku atau kebiasaannya. Dan begitu juga dengan keterampilan mengadakan variasi, guru juga terkadang kurang memperhatikannya. Sehingga

(17)

para siswa tidak termotivasi lagi dalam mengikuti pelajaran (jenuh dan bosan). Karena kegiatan belajar mengajar akan lebih menarik jika penuh dengan pariasi.

Agar dapat mewujudkan hal-hal di atas dimana guru itu sebagai faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya prestasi belajar siswa di sekolah hendaknya guru harus memiliki keterampilan mengajar dan menerapkannya di sekolah dalam proses belajar mengajar. Namun kenyataan yang kita temui dalam kehidupan nyata masih banyak guru yang belum menguasai keterampilan-keterampilan tersebut. Ini di sebabkan oleh beberapa hal seperti kurangnya pelatihan yang diterima guru selama masa pendidikan, kurangnya pengawasan dari pihak sekolah dan kurangnya dukungan dari pihak lain yang berhubungan dengan dunia pendidikan itu sendiri. Serta kurangnya kesadaran dari dalam diri guru itu sendiri akan hakikat tugas dari seorang guru yang tidak hanya sekedar menginformasikan sejumlah pengetahuan yang telah ditetapkan oleh kurikulum, tetapi juga mendidik, membelajarkan dan membantu siswa untuk membentuk karakter jati dirinya.

Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul : “PENGARUH KETERAMPILAN GURU MENGAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN MENGAPLIKASIKAN KETRAMPILAN DASAR

KOMUNIKASI DI SMK PAB 2 HELVETIA TAHUN AJARAN 2011/2012”.

(18)

Setiap penelitian bertitik tolak dari adanya masalah yang dihadapi dan perlu ada pemecahannya. Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah dalam penelitian sebagai berikut :

1. Kurangnya penerapan keterampilan guru dalam proses belajar mengajar yang mengakibatkan siswa merasa jenuh belajar didalam kelas.

2. Kurangnya tingkat prestasi belajar siswa akibat keterampilan guru yang kurang dalam proses belajar mengajar.

3. Kurangnya keterampilan guru dalam proses belajar mengajar mengakibatkan prestasi belajar siswa tidak mencapai standart kompetensi.

1.3. Pembatasan Masalah

Untuk menghindari meluasnya permasalahan yang akan diteliti, maka peneliti membatasi mengenai “Ketrampilan Guru Mengajar serta Pengaruhnya terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Komunikasi Jurusan Administrasi Perkantoran Di SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2011/2012”.

1.4. Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah dalam penelitian ini yaitu : “Adakah pengaruh ketrampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa di SMK PAB 2 HELVETIA T.P. 2011/2012?

(19)

Adapun tujuan yang ingin dicapai dari hasil penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui penerapan keterampilan guru mengajar dalam proses belajar mengajar didalam kelas.

2. Untuk mengetahui tingkat prestasi belajar siswa akibat keterampilan guru yang kurang dalam proses belajar mengajar.

3. Untuk mengetahui pengaruh ketrampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran Komunikasi di SMK PAB 2 Helvetia T.P. 2011/2012.

1.6. Manfaat penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :

1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan peneliti tentang ketrampilan yang harus dimiliki oleh guru dalam mengajar.

2. Sebagai bahan masukan bagi mahasiswa calon guru khususnya FE jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pend. Adm. Perkantoran Universitas Negeri Medan agar lebih memperhatikan ketrampilan guru dalam mengajar. 3. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi pihak sekolah SMK PAB 2

Helvetia agar dapat lebih meningkatkan ketrampilan guru dalam proses belajar mengajar.

4. Sebagai bahan pembanding bagi peneliti lainnya yang ingin mengkaji dan membahas masalah yang sama dengan menambah variable-variabel lainnya.

(20)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 1.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Keterampilan guru mengajar di SMK PAB 2 Helvetia dikategorikan sangat baik, hal ini dapat dilihat dari rata-rata jumlah jawaban responden terhadap angket Keterampilan guru mengajar yaitu sebesar 2,39.

2. Tingkat prestasi siswa kelas XI SMK PAB 2 Helvetia diperoleh melalui studi dokumentasi yang diperoleh dari Daftar Kumpulan Nilai (DKN) nilai rata-rata dari responden (48 Orang) adalah 75,6, dikategorikan baik

3. Besarnya nilai t hasil perhitungan adalah , sedangkan besarnya nilai t dalam tabel (dengan dk = n-2) adalah 1,688. Kriteria pengujian menentukan bahwa apabila thitung>ttabel maka ada pengaruh yang positif dan signifikan antara variabel X terhadap Variabel Y, dari hasil pengujian menunjukkan bahwa besarnya nilai thitung adalah 4,259 sedangkan nilai ttabel adalah 1,688. Dengan demikian ada pengaruh yang positif dan signifikan antara variabel keterampilan guru mengajar dengan variabel prestasi belajar siswa kelas XI SMK PAB 2 Helvetia. Dan pengaruh antara Keterampilan guru mengajar terhadap variabel Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMK PAB 2 Helvetia juga bisa diuji dalam korelasi yaitu rhitung lebih besar dibandingkan dengan nilai

rtabel yaitu 0,532 > 0,284. Dengan demikian uji korelasi juga mendukung

bahwa hipotesis yang diterima kebenarannya.

(21)

4. Pengaruh antara variabel keterampilan guru mengajar terhadap variabel prestasi belajar siswa kelas XI SMK PAB 2 Helvetia dapat ditunjukkan oleh persamaan regresi linear sederhana yaitu : Y =

4.2. Saran

Dalam penelitian ini penulis memberikan saran antara lain :

1. Bagi para guru hendaknya memiliki keterampilan guru mengajar dan melaksanakannya dengan baik agar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa sehingga diperoleh mutu sekolah yang lebih baik lagi.

2. Dalam meningkatkan prestasi belajar, hendaknya setiap siswa melaksanakan apa yang dikatakan oleh guru dan mengikuti proses belajar mengajar dengan baik

3. Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian yang lebih luas mengenai keterampilan guru mengajar, hendaknya langsung menerapkan semua jenis keterampilan kepada siswa dalam proses belajar mengajar.

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto. 2006 . Prosedur Penelitian,Revisi VI . Jakarta : Rineka Cipta.

Darmadi,Hamid. 2010. Keterampilan Dasar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Davis.2012

http://jurnaledvokasi.wordpress.com/2010/09/23/issn-2087-3581- pengaruh-ketrampilan-mengajar-guru-terhadap-kreativitas-belajar-siswa-smk-kristen-getsemani-manado/. Diakses 8 Mei 2012

Djamarah.2000.Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif.Jakarta : Rineka Cipta.

Hasugian,Ricardo.2010.Pengaruh Keterampilan Guru Mengajar Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Ekonomi Kelas II Di SMA Negeri 1 Sosorgadong Tapanuli Tengan T.P. 2009/2010

http://setiawan blogspot.Keterampilan Guru.Di akses tanggal 24 April 2012 http//www.geocities.Anne Ahira.com.Diakses 24 April 2011

Robbins.2000.http//id.jurnal-shvoong-com/ketrampilan-dasar-mengajar/. Diakses 5 maret 2012

http://www.anneahira.com/jurnal-prestasi-belajar.htm. diakses 5 maret 2012 Mulyasa,E.1999. Menjadi Guru Profesional. Bandung:Remaja Rosdakarya

Murni Sri. 2010. Strategi Peningkatan Ketrampilan Calon Guru. Jurnal Pendidikan Dasar Vol 8 No. 1 . September 2010

Sabri,Ahmad.2010.Strategi Belajar Mengajar.Ciputat:Quantum Teaching Sagala,Saiful.2005.Konsep dan Makna Pembelajaran.Bandung:Alfabeta

Saragih Hasan. 2008. Kompetensi Minimal Seorang Guru Dalam Mengajar. Jurnal Tabularas PSS UNIMED. Juni 2008

Saud,Udin,Syaefudin.2009.Pengembangan Profesi Guru.Bandung:Alfabeta Syah,Muhibbin.2007.Psikologi Belajar.Jakarta:Raja Grafindo Persada

(23)

__________________.2010.Psikologi Pendidikan.Bandung:Remaja Rosdakarya.

Sugyono.2002.Penilaian Prestasi Belajar. Jakarta:Rineka Cipta

Syah Muhibbin. 2007. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada

TU’U,Tulus. 2003. Peran Disiplin Pada Prilaku dan Prestasi Belajar Siswa.

Jakarta :Grasindo

Uno, Hamzah, B.2006. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran.Jakarta:Bumi Aksara