DIE FEHLERANALYSE BEI DEM GEBRAUCH VON POSSESSIVPRONOMEN BEIM AUFSATZ DER SCHüLER DER KLASSE XI IPA SMAN 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON PARAPAT IM AKADEMISCHENJAHR 2013/2014.
DIE FEHLERANALYSE BEI DEM GEBRAUCH VON
POSSESSIVPRONOMEN BEIM AUFSATZ DER SCHÜLER
DER KLASSE XI IPA SMAN 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON
PARAPAT IM AKADEMISCHENJAHR 2013/2014
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titel S1)
Von:
ADE IRMA S. TAMBUNAN
Matrikelnummer : 209132001
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2014
VORWORT
Ich bedanke mich bei Jesus Christus für die Liebe und Güte, der mir die
Gesundheit, Leben und die Fähigkeit gegeben hat, diese Untersuchung und diese
Abschlussarbeit fertigzustellen. Diese Abschlussarbeit mit dem Titel “Die
Fehleranalyse bei dem Gebrauch von Possessivpronomen beim Aufsatz der
Schüler der Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat im
Akademischenjahr 2013/2014”, wurde verfasst , um die Voraussetzung für die
Erlangung des Titel Strata 1 von der Fakultät für Sprache und Kunst an der
Staatlichen Universität Medan zu erfüllen.
Es ist anzunehmen, dass es noch einige Fehler in der Untersuchung gibt,
und diese weit von der Vollständigkeit entfernt ist. Bei dieser Gelegenheit möchte
sich die Untersucherin bedanken, bei denen die ihr so viel geholfen und sie
unterstützt haben, so dass diese Abschlussarbeit fertig gestellt werden konnte.
Ein herzliches Dankeschön gebührt:
1.
Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., Rektor der Staatlichen Universität
Medan
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekanin der Fakultät Sprache und Kunst.
3.
Andi Wete Polili, S.Pd., M.Hum., Der Leiter der Fremdspracheabteilung
4.
Dra. Siti Kudriyah, M.Pd., Sekretärin der Fremdspracheabteilung.
5.
Ahmad Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum., der Leiter des Deutsch programms
und auch als mein Berater, die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben
hat.
6.
Meine Beraterin: Frau Jujur Siahaan, S.Pd., M.Hum, die viele Vorschläge und
Verbesserungen gegeben hat.
7.
Alle Dozenten im Deutschprogramm: Frau Dr. Surya M. Hutagalung, M.Pd.,
Frau Dra. Bungaran Butarbutar,Frau Herlina Jasa Putri Harahap, S.Pd.,
M.Hum.,Frau Dra. Rotua Hutauruk, Frau Dra. Ria Tobing, HerrnDrs.
L.Tampubolon, S.Pd., M.Pd., Frau Linda Aruan, S.Pd., M.Hum., Frau Indah
Aini, S.Pd., Frau Kristina Manullang,S.Pd., Herrn Ahmad Sahat Perdamean,
S.Pd., M.Pd., Frau Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., Frau Rina Evianty, S.Pd.,
M.Hum., Frau Hafniati Lubis, M.A., Frau Suci Puji Astuti S.Pd., M.A, Frau
Nurhanifah Lubis, S.Pd., M.Si., und Frau Tanti Kurnia Sari, S.Pd., M.Hum.
8.
Julia Linder Danke schön für Ihre Hilfe als Muttersprachlehrerin, um meine
Abschlussarbeit zu korrigieren.
9.
Meiner lieben Familie: meinem lieben Vater Janter Tambunan, meiner lieben
Mutter Juniar Surbakti, meinem lieben Bruder Rikki Tambunan und meiner
lieben Schwester Chyntia B. Tambunan.Vielen Dank für eure Gebete, Liebe,
Motivation, und Unterstützung.
10. Drs. Santun Siregar, der Schulleiter von SMAN 1 Parapat
11. I.F.Tampubolon, S.Pd: der Deutschlehrer in SMAN 1 Parapat
12. Allen meinen Probanden in der Klasse XI IPASMAN 1 Parapat im
Akademischen Jahr 2013/2014. Ich bedanke mich bei euch für eure Zeit.
13. Allen meinen besten Freunden:Mikha N. Sihaloho, Yona Siahaan, Tinneke
Sitorus, Meili Sanny Sinaga, Sofyana Eka, Junita, Christin, Aro, Leni, Ruth,
Lidia, Chery, Jesika, Frans und mein Freund Gray Hugo N. Naibaho vielen
Dank für eure Hilfe und Unterstützung
14. Allen meinen lieben Kommilitonen in der Regulär und Ekstension Klasse
2009, alten und neuen Studenten im Deutschprogramm, die sich mir
unterstützt haben. Vielen Dank für eure Hilfe.
Hoffentlich kanndiese Abschlussarbeit vielen Leuten Nutzen bringen,
besonders denen, die eine relevante Untersuchung zu dieser Problemstellung
durchführen möchten.
Medan, Februar2014
Die Untersucherin
Ade Irma S. Tambunan
NIM. 209132001
AUSZUG
Ade Irma S. Tambunan, Matrikelnummer 209132001. „Die Fehleranalyse
bei dem Gebrauch von Possessivpronomen beim Aufsatz der Schüler der
Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat im
Akademischenjahr 2013/2014”. Pädogigischer Titel (S-1), Deutschprogramm,
Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität Medan
Das Ziel der Untersuchung ist, die Fehleranalyse bei dem Gebrauch von
Possessivpronomen beim Aufsatz der Schüler der Klasse XI IPA SMAN 1
Girsang Sipangan Bolon Parapat zu ermitteln. Diese Untersuchung benutzt die
deskriptive Quantitative Methode, diedie Fehler bei dem Gebrauch von
Possesivepronomen in einem Aufsatz der Schule der Klasse XI IPA SMAN 1
Parapat zu analysieren. Die Technik der Datenanalyse besteht aus: der Aufsatz der
Schüler sammeln, der Aufsatz lesen und analysieren, Possessivpronomen
markieren, die Fehler bestimmen, die Fehler gruppieren und in der Tabelle
schreiben, danach wird die Fehler gezahlt. Die Probanden in dieser Untersuchung
sind alle Schüler in der Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat
im akademischen Jahr 2013/2014. Die Schüler sind 38 Personen. Von dieser
Untersuchung kann zusammengefasst werden, dass 28,20% bei Nominativ im
Singular im Maskulin Fehler gemacht haben, 71,79% bei Nominativ im Singular
im Feminin Fehler gemacht haben, 2,56% bei Nominatif im Neutral Fehler
gemacht haben, 10,25% bei Nominativ im Plural Fehler gemacht haben. Keine
Schüler (0%) haben Akkusativ singular und plural bei Ihrem freien Aufsatz
geschrieben.
INHALTSVERZEICHNIS
Auszug................................................................................................
Vorwort .............................................................................................
Inhaltsverzeichnis .............................................................................
Tabellenverzeichnis ..........................................................................
Grafikverzeichnis .............................................................................
Anhangverzeichnis ...........................................................................
Seite
i
ii
iv
v
vi
vii
KAPITEL I EINLEITUNG
A. Hintergrund .................................................................................
B. Problemidentifizierung................................................................
C. Untersuchungsreichweite ............................................................
D. Untersuchungsproblem ...............................................................
E. Untersuchungsziel .......................................................................
F. Untersuchungsnutzen ..................................................................
1
4
4
5
5
6
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN
A. Theoretische Grundlage ..............................................................
7
1. Der Begriff,, die Fehleranalyse” .......................................
7
2. Der Begriff,, Fehler und Irrtum” ............................... ......
8
3. Der Begriff,, Das Possessivpronomen” ............................
10
4. Der Begriff,, Nominativ” ..................................................
15
5. Der Begriff Akkusatif .......................................................
18
6. Die Sorte des Aufsatzes ............................................ ......
19
B. Konzeptuelle Grundlage ..............................................................
23
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODIK
A. Untersuchungsmethode ..............................................................
B. Untersuchungsort .......................................................................
C. Population und Stichprobe .........................................................
D. Technik der Datensammlung .....................................................
E. Untersuchungsinstrument ..........................................................
F. Technik der Datenanalyse ..........................................................
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG
A. Datendarstellung ...........................................................
B. Diskussion .....................................................................
27
30
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. Schlussfolgerung .............................................................
B. Vorschlag .........................................................................
43
44
LITERATURVERZEICHNIS .............................................................
24
24
24
25
25
26
45
TABELLENVERZEICHNIS
Tabelle 2.1: Formen der Possessivpronomen Nominativ
in Überinstimmung Personalpronomen .............................................
Tabelle 2.2: Possessivpronomen im Akkusativ...................................
Tabelle 4.1: Die Fehleranalyse der Schüler bei der Verwendung des
Possessivpronomens im Nominativ und Akkusativ
im Singular und Plural in Prozent .................................
14
19
27
KAPITEL I
DIE EINLEITUNG
A. Der Hintergrund
Deutsch als Fremdsprache ist ein interessanter Fall, denn es hat
Unterschiede zu unserer Muttersprache. Wir können auch seine Charakterzüge
lernen: Grammatik, Wortschatz, Kultur, Wissenschaft, Wirtschaft usw. Um
Deutsch zu lernen, muss man erstmal die Grammatik oder die Strukturen lernen,
damit es keine Fehler bei der Satzbildung gibt. Aber man hat sehr oft
Schwierigkeiten beim Deutschlernen. Die Leute, die eine Sprache lernen wollen,
müssen die Regeln der Fremdsprache beobachten. Samsuri (1991:46) sagt: ,,Die
grammatischen
Unterschiede
der
indonesischen
Sprache
führen
zu
Schwierigkeiten beim Lernen der Sprache. Ein Teil dieser Schwierigkeiten kommt
aus den Deutschregeln, sehr unterscheid.”
Um Deutsch zu lernen, müssen sie die Grammatik verstehen. Es gibt 10
Wortarten im Deutsch der traditionellen Grammatik oder in der Schulgrammatik
von Gross (1988:51). Sie sind:
1. Verb (Tuwort)
2. Substantiv (Haupwort)
3. Adjektiv (Eigenschaftswort)
4. Artikel (Geschlechtswort)
5. Pronomen (Fürwort)
6. Numerale (Zahlwort)
7. Adverb (Umstandswort)
8. Präpositionen (Verhältniswort)
9. Konjuktion (Binderwort)
10. Interjektion (Ausrefewort)
Eine dieser Kategorien ist das Pronomen (Fürwort). Es gibt 2 Formen des
Pronomens: sie sind das Personalpronomen und das Possesivpronomen.
Zum Beispiel:
1. Ich habe eine Tasche. (Das Personalpronomen)
Meine Tasche ist teuer. (Das Possesivpronomen)
2. Er hat einen Computer. (Das Personalpronomen)
Sein Computer ist modern. (Das Possesivpronomen)
3. Sie haben ein Haus. (Das Personalpronomen)
Ihr Haus ist alt. (Das Possesivpronomen)
4. Sie studiert Musik. (Das Personalpronomen)
Das istihre Gitarre. (Das Possesivpronomen)
5. Ich habe einen Bruder. (Das Personalpronomen)
Das ist mein Hemd. (Das Possesivpronomen)
Bei Possessivpronomenim Deutschen gibtes die Änderung für alle
persönlichenPronomen , wie folgt (Demme (2008:226)): ich-mein, du-dein, ersein, es-sein, sie (singular) - ihr, wir-unser, ihr-euer, Sie-Ihr, sie (plural)-ihr.
Nach den Erfahrungen der Untersucherin in der PPL gibt es noch Fehler,
die von den Schülern gemacht werden,bei dem Gebrauch von Possesivpronomen
im Nominativ und Akkusativ. Aus der Erfahrungen der Untersucherin gibt es hier
falsche Beispiele:
1. Meine Name ist Stevi
(falsch)
Mein Name ist Stevi
(richtig)
2. Das ist ihr Tasche
(falsch)
Das ist ihre Tasche
(richtig)
3. Wir mussen unser hausaufgaben machen
(falsch)
Wir mussen unsere Hausaufgaben machen
(richtig)
4. Ich besuche mein Tante
(falsch)
Ich besuche meine Tante
(richtig)
5. Ist das euere Haus?
(falsch)
Ist das euer Haus?
(richtig)
Aus den obigen Beispielen ist ersichtlich,dass der Fehler bei
dem
Verständnis
für
die
Verwendung
bestimmten
Artikelsvonfeminin,maskulinund neutral liegt. Basierend auf der Grundlagedes
Hintergrundes wird der Autorden Titelmit dem Titel: "Die Fehleranalyse bei dem
Gebrauch von Possesivpronomen Beim Aufsatz der Schüler der Klasse XIIPA
SMAN 1 Girsang Simpangan Bolon Parapat im AkademischenJahres 2013/2014"
durchführen.
B. Problemidentifizierung
Bei dieser Untersuchung werden folgende Probleme identifiziert:
1. Die
Schüler
haben
die
Scwierigkeiten
beim
Gebrauch
derPossesivpronomen im Nominativ Singular und Plural.
2. Die
Schüler
haben
die
Scwierigkeiten
beim
Gebrauch
derPossesivpronomen im Akkusativ Singular und Plural.
3. Die
Schüler
machen
immer
Fehler
beim
Gebrauch
Fehler
beim
Gebrauch
der Possesivpronomen im Nominativ.
4. Die
Schüler
machen
immer
der Possesivpronomen im Akkusativ.
C. Die Problemsbeschränkung
Die Problemsbeschränkung in dieser Untersuchung ist "Die Fehleranalyse
bei dem Gebrauch von Possesivpronomen in einem Aufsatz von den Schüler der
Klasse XIIPA SMAN 1 Girsang Simpangan Bolon Parapat im AkademischenJahr
2013/2014.”
D. Untersuchungsproblem
In dieser Untersuchung gibt es einige Probleme unter anderem:
1. Welche Fehler machen die Schüler der Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang
Simpangan Bolon Parapat im AkademischenJahr 2013/2014 beim
Gebrauch von Possesivpronomen?
2. Welche Fehler machen die Schüler der Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang
Simpangan Bolon Parapat im AkademischenJahr 2013/2014 beim
Gebrauch von Possesivpronomen am meisten?
E. Untersuchungsziel
Die Ziele von der Untersuchung sind:
1. Die Fehler der Schüler XI IPA SMAN 1 Girsang Simpangan BolonParapat
im AkademischenJahr 2013/2014 beim Gebrauch von Possesivpronomen
zu beschreiben.
2. Die meisten Fehler der Schüler XI IPA SMAN 1 Girsang Simpangan
BolonParapat im AkademischenJahr 2013/2014 beim Gebrauch von
Possesivpronomen zu beschreiben.
F. Untersuchungsnutzen
Die Nutzen dieser Untersuchung sind:
1. Als Informationen für die Schüler beim Gebrauch der Possesivpronomen.
2. Als Informationen für die Lehrer, die Fehler beim Gebrauch der
Possesivpronomen zu analysieren.
3. Als Vergleichsstoff für eventuelle weiterführende Untersuchungen.
4. Als Vergleichsmaterial für die Schüler, die relevante Untersuchungen
durchführen möchten.
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. Schlussfolgerung
Aus dem Untersuchungsergebnis kann folgende Schlussfolgerungen
gezogen werden:
1. Die Fehler der Schüler an der Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang
Sipangan Bolon Parapat im Akademischen jahr 2013/2014 bei dem
Gebrauch von Possessivpronomen beim Aufsatz im Nominativ
Singular im Maskulin ist 28,20%.Die Fehler der Schüler an der Klasse
XI IPA SMAN 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat im Akademischen
jahr 2013/2014 bei dem Gebrauch von Possessivpronomen beim
Aufsatz im Nominativ Singular im Feminin ist 71,79%. Die Fehler der
Schüler an der Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang Sipangan Bolon
Parapat im Akademischen jahr 2013/2014 bei dem Gebrauch von
Possessivpronomen beim Aufsatz im Nominativ Singular im Neutral
ist 2,56%. Die Fehler der Schüler an der Klasse XI IPA SMAN 1
Girsang Sipangan Bolon Parapat im Akademischen jahr 2013/2014 bei
dem Gebrauch von Possessivpronomen beim Aufsatz im Nominativ
Plural im ist 10,25%.
2. Die schwierigkeiten, die die Schüler an der Klasse XI IPA SMAN 1
Girsang Sipangan Bolon Parapat im Akademischen jahr 2013/2014
gehabt haben, sind bei der Verwendung des Possessivpronomens im
Nominativ im Feminin. Die Schwierigkeiten entstehen bei dem Artikel
des Nomens und dem Possessivpronomen jeder Person im Nominativ
im Singular im Feminin am meisten.
B. Vorschlag
1. Die Schüler XI IPA SMAN 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat im
Akademischen Jahr 2013/2014 sollen Grammatikbücher lesen und
üben, besonders über das Possessivpronomen im Nominativ und
Akkusativ im Singular und Plural.
2. Um gute des Possessivpronomens Ergebnisse zu bekommen, sollen
die Schüler viele Übungen zu den Possessivpronomen beim Aufsatz
im Deutsch Unterricht gegeben werden.
3. Als Hinweis für die Lehrer, dass sie den Schülern praktische
Anweisungen zum Lernen besonders bei der Verwendung des
Possessivpronomens im Nominativ und Akkusativ beim Aufsatz geben
sollen.
LITERATURVERZEICHNIS
Arikunto, Suharsimi, Dr. 2006. Prosedur Penelitian.Jakarta: Rineka Cipta.
1999.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka
Cipta.
1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka
Cipta.
Demme, Funk Kunn, 2008. Studio d A1. Jakarta: Katalis
Dieter, Götz. 2003. Langendscheidt Groβwörterbuch Für Fremdsprache,
München: Max Hueberverlag.
Drowdowski, Günther. 1973. Der Groβe Duden. Grammatik. Mannheim, Wien,
Zürich: Dudenverlag.
Gross, Harro.1998. Einführung in die Germanistische Linguistik. München:
Indicium verlag .
Gulo, W.1981. Dasar-dasar Statistik Sosial. Semarang: Satya Kencana.
Jos Daniel, Parera. 1994. Linguistic Edukasional. Jakarta. Erlangga.
Hadinata. 1999.Metode Praktis Belajar Bahasa Jerman. Bandung: Pionir Jaya.
Hendershot und Gschossmann, E.F. 1996. Teori dan Soal-soal: Deutsch
Grammatik. Jakarta: Erlangga.
Kosasih, E. 2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: CV Yrama
Widya.
Michael, Bensch. 2007. http: //www. Mein-deutschbuch. De/ lernen. Php?
Menu.id=77. Am 10. September 2013.
Samiun Laibun. 2009. Belajar Bahasa Jerman. Jakarta:Kesaint Blanc.
Samsuri.1991. Analisis Bahasa. Jakarta:Erlangga.
Schmitt,
Dreyer.
2000.
Lehr
und
Übungsbuch
Grammatik.München: Verlag für Deutsch.
der
deutschen
http://www.grafgutfreund.at/daf/02grammatik/02nomen&pronomen/gr9_deklinati
on_possessiv.pdf gesehen am 11 September 2013.
http://www.schribd.com/doc/15165736/Deutsch -Grammatik-in AusgewaehltenÜbungen gesehen am 10. September 2013.
http://at-thahirisalma.blogspot.com/2013/05/analisis-kesalahan.html gesehen am
17. September 2013.
http://der-aufsatz.com/ gesehen am 17.September 2013.
POSSESSIVPRONOMEN BEIM AUFSATZ DER SCHÜLER
DER KLASSE XI IPA SMAN 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON
PARAPAT IM AKADEMISCHENJAHR 2013/2014
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titel S1)
Von:
ADE IRMA S. TAMBUNAN
Matrikelnummer : 209132001
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2014
VORWORT
Ich bedanke mich bei Jesus Christus für die Liebe und Güte, der mir die
Gesundheit, Leben und die Fähigkeit gegeben hat, diese Untersuchung und diese
Abschlussarbeit fertigzustellen. Diese Abschlussarbeit mit dem Titel “Die
Fehleranalyse bei dem Gebrauch von Possessivpronomen beim Aufsatz der
Schüler der Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat im
Akademischenjahr 2013/2014”, wurde verfasst , um die Voraussetzung für die
Erlangung des Titel Strata 1 von der Fakultät für Sprache und Kunst an der
Staatlichen Universität Medan zu erfüllen.
Es ist anzunehmen, dass es noch einige Fehler in der Untersuchung gibt,
und diese weit von der Vollständigkeit entfernt ist. Bei dieser Gelegenheit möchte
sich die Untersucherin bedanken, bei denen die ihr so viel geholfen und sie
unterstützt haben, so dass diese Abschlussarbeit fertig gestellt werden konnte.
Ein herzliches Dankeschön gebührt:
1.
Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., Rektor der Staatlichen Universität
Medan
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekanin der Fakultät Sprache und Kunst.
3.
Andi Wete Polili, S.Pd., M.Hum., Der Leiter der Fremdspracheabteilung
4.
Dra. Siti Kudriyah, M.Pd., Sekretärin der Fremdspracheabteilung.
5.
Ahmad Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum., der Leiter des Deutsch programms
und auch als mein Berater, die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben
hat.
6.
Meine Beraterin: Frau Jujur Siahaan, S.Pd., M.Hum, die viele Vorschläge und
Verbesserungen gegeben hat.
7.
Alle Dozenten im Deutschprogramm: Frau Dr. Surya M. Hutagalung, M.Pd.,
Frau Dra. Bungaran Butarbutar,Frau Herlina Jasa Putri Harahap, S.Pd.,
M.Hum.,Frau Dra. Rotua Hutauruk, Frau Dra. Ria Tobing, HerrnDrs.
L.Tampubolon, S.Pd., M.Pd., Frau Linda Aruan, S.Pd., M.Hum., Frau Indah
Aini, S.Pd., Frau Kristina Manullang,S.Pd., Herrn Ahmad Sahat Perdamean,
S.Pd., M.Pd., Frau Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., Frau Rina Evianty, S.Pd.,
M.Hum., Frau Hafniati Lubis, M.A., Frau Suci Puji Astuti S.Pd., M.A, Frau
Nurhanifah Lubis, S.Pd., M.Si., und Frau Tanti Kurnia Sari, S.Pd., M.Hum.
8.
Julia Linder Danke schön für Ihre Hilfe als Muttersprachlehrerin, um meine
Abschlussarbeit zu korrigieren.
9.
Meiner lieben Familie: meinem lieben Vater Janter Tambunan, meiner lieben
Mutter Juniar Surbakti, meinem lieben Bruder Rikki Tambunan und meiner
lieben Schwester Chyntia B. Tambunan.Vielen Dank für eure Gebete, Liebe,
Motivation, und Unterstützung.
10. Drs. Santun Siregar, der Schulleiter von SMAN 1 Parapat
11. I.F.Tampubolon, S.Pd: der Deutschlehrer in SMAN 1 Parapat
12. Allen meinen Probanden in der Klasse XI IPASMAN 1 Parapat im
Akademischen Jahr 2013/2014. Ich bedanke mich bei euch für eure Zeit.
13. Allen meinen besten Freunden:Mikha N. Sihaloho, Yona Siahaan, Tinneke
Sitorus, Meili Sanny Sinaga, Sofyana Eka, Junita, Christin, Aro, Leni, Ruth,
Lidia, Chery, Jesika, Frans und mein Freund Gray Hugo N. Naibaho vielen
Dank für eure Hilfe und Unterstützung
14. Allen meinen lieben Kommilitonen in der Regulär und Ekstension Klasse
2009, alten und neuen Studenten im Deutschprogramm, die sich mir
unterstützt haben. Vielen Dank für eure Hilfe.
Hoffentlich kanndiese Abschlussarbeit vielen Leuten Nutzen bringen,
besonders denen, die eine relevante Untersuchung zu dieser Problemstellung
durchführen möchten.
Medan, Februar2014
Die Untersucherin
Ade Irma S. Tambunan
NIM. 209132001
AUSZUG
Ade Irma S. Tambunan, Matrikelnummer 209132001. „Die Fehleranalyse
bei dem Gebrauch von Possessivpronomen beim Aufsatz der Schüler der
Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat im
Akademischenjahr 2013/2014”. Pädogigischer Titel (S-1), Deutschprogramm,
Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität Medan
Das Ziel der Untersuchung ist, die Fehleranalyse bei dem Gebrauch von
Possessivpronomen beim Aufsatz der Schüler der Klasse XI IPA SMAN 1
Girsang Sipangan Bolon Parapat zu ermitteln. Diese Untersuchung benutzt die
deskriptive Quantitative Methode, diedie Fehler bei dem Gebrauch von
Possesivepronomen in einem Aufsatz der Schule der Klasse XI IPA SMAN 1
Parapat zu analysieren. Die Technik der Datenanalyse besteht aus: der Aufsatz der
Schüler sammeln, der Aufsatz lesen und analysieren, Possessivpronomen
markieren, die Fehler bestimmen, die Fehler gruppieren und in der Tabelle
schreiben, danach wird die Fehler gezahlt. Die Probanden in dieser Untersuchung
sind alle Schüler in der Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat
im akademischen Jahr 2013/2014. Die Schüler sind 38 Personen. Von dieser
Untersuchung kann zusammengefasst werden, dass 28,20% bei Nominativ im
Singular im Maskulin Fehler gemacht haben, 71,79% bei Nominativ im Singular
im Feminin Fehler gemacht haben, 2,56% bei Nominatif im Neutral Fehler
gemacht haben, 10,25% bei Nominativ im Plural Fehler gemacht haben. Keine
Schüler (0%) haben Akkusativ singular und plural bei Ihrem freien Aufsatz
geschrieben.
INHALTSVERZEICHNIS
Auszug................................................................................................
Vorwort .............................................................................................
Inhaltsverzeichnis .............................................................................
Tabellenverzeichnis ..........................................................................
Grafikverzeichnis .............................................................................
Anhangverzeichnis ...........................................................................
Seite
i
ii
iv
v
vi
vii
KAPITEL I EINLEITUNG
A. Hintergrund .................................................................................
B. Problemidentifizierung................................................................
C. Untersuchungsreichweite ............................................................
D. Untersuchungsproblem ...............................................................
E. Untersuchungsziel .......................................................................
F. Untersuchungsnutzen ..................................................................
1
4
4
5
5
6
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN
A. Theoretische Grundlage ..............................................................
7
1. Der Begriff,, die Fehleranalyse” .......................................
7
2. Der Begriff,, Fehler und Irrtum” ............................... ......
8
3. Der Begriff,, Das Possessivpronomen” ............................
10
4. Der Begriff,, Nominativ” ..................................................
15
5. Der Begriff Akkusatif .......................................................
18
6. Die Sorte des Aufsatzes ............................................ ......
19
B. Konzeptuelle Grundlage ..............................................................
23
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODIK
A. Untersuchungsmethode ..............................................................
B. Untersuchungsort .......................................................................
C. Population und Stichprobe .........................................................
D. Technik der Datensammlung .....................................................
E. Untersuchungsinstrument ..........................................................
F. Technik der Datenanalyse ..........................................................
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG
A. Datendarstellung ...........................................................
B. Diskussion .....................................................................
27
30
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. Schlussfolgerung .............................................................
B. Vorschlag .........................................................................
43
44
LITERATURVERZEICHNIS .............................................................
24
24
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25
25
26
45
TABELLENVERZEICHNIS
Tabelle 2.1: Formen der Possessivpronomen Nominativ
in Überinstimmung Personalpronomen .............................................
Tabelle 2.2: Possessivpronomen im Akkusativ...................................
Tabelle 4.1: Die Fehleranalyse der Schüler bei der Verwendung des
Possessivpronomens im Nominativ und Akkusativ
im Singular und Plural in Prozent .................................
14
19
27
KAPITEL I
DIE EINLEITUNG
A. Der Hintergrund
Deutsch als Fremdsprache ist ein interessanter Fall, denn es hat
Unterschiede zu unserer Muttersprache. Wir können auch seine Charakterzüge
lernen: Grammatik, Wortschatz, Kultur, Wissenschaft, Wirtschaft usw. Um
Deutsch zu lernen, muss man erstmal die Grammatik oder die Strukturen lernen,
damit es keine Fehler bei der Satzbildung gibt. Aber man hat sehr oft
Schwierigkeiten beim Deutschlernen. Die Leute, die eine Sprache lernen wollen,
müssen die Regeln der Fremdsprache beobachten. Samsuri (1991:46) sagt: ,,Die
grammatischen
Unterschiede
der
indonesischen
Sprache
führen
zu
Schwierigkeiten beim Lernen der Sprache. Ein Teil dieser Schwierigkeiten kommt
aus den Deutschregeln, sehr unterscheid.”
Um Deutsch zu lernen, müssen sie die Grammatik verstehen. Es gibt 10
Wortarten im Deutsch der traditionellen Grammatik oder in der Schulgrammatik
von Gross (1988:51). Sie sind:
1. Verb (Tuwort)
2. Substantiv (Haupwort)
3. Adjektiv (Eigenschaftswort)
4. Artikel (Geschlechtswort)
5. Pronomen (Fürwort)
6. Numerale (Zahlwort)
7. Adverb (Umstandswort)
8. Präpositionen (Verhältniswort)
9. Konjuktion (Binderwort)
10. Interjektion (Ausrefewort)
Eine dieser Kategorien ist das Pronomen (Fürwort). Es gibt 2 Formen des
Pronomens: sie sind das Personalpronomen und das Possesivpronomen.
Zum Beispiel:
1. Ich habe eine Tasche. (Das Personalpronomen)
Meine Tasche ist teuer. (Das Possesivpronomen)
2. Er hat einen Computer. (Das Personalpronomen)
Sein Computer ist modern. (Das Possesivpronomen)
3. Sie haben ein Haus. (Das Personalpronomen)
Ihr Haus ist alt. (Das Possesivpronomen)
4. Sie studiert Musik. (Das Personalpronomen)
Das istihre Gitarre. (Das Possesivpronomen)
5. Ich habe einen Bruder. (Das Personalpronomen)
Das ist mein Hemd. (Das Possesivpronomen)
Bei Possessivpronomenim Deutschen gibtes die Änderung für alle
persönlichenPronomen , wie folgt (Demme (2008:226)): ich-mein, du-dein, ersein, es-sein, sie (singular) - ihr, wir-unser, ihr-euer, Sie-Ihr, sie (plural)-ihr.
Nach den Erfahrungen der Untersucherin in der PPL gibt es noch Fehler,
die von den Schülern gemacht werden,bei dem Gebrauch von Possesivpronomen
im Nominativ und Akkusativ. Aus der Erfahrungen der Untersucherin gibt es hier
falsche Beispiele:
1. Meine Name ist Stevi
(falsch)
Mein Name ist Stevi
(richtig)
2. Das ist ihr Tasche
(falsch)
Das ist ihre Tasche
(richtig)
3. Wir mussen unser hausaufgaben machen
(falsch)
Wir mussen unsere Hausaufgaben machen
(richtig)
4. Ich besuche mein Tante
(falsch)
Ich besuche meine Tante
(richtig)
5. Ist das euere Haus?
(falsch)
Ist das euer Haus?
(richtig)
Aus den obigen Beispielen ist ersichtlich,dass der Fehler bei
dem
Verständnis
für
die
Verwendung
bestimmten
Artikelsvonfeminin,maskulinund neutral liegt. Basierend auf der Grundlagedes
Hintergrundes wird der Autorden Titelmit dem Titel: "Die Fehleranalyse bei dem
Gebrauch von Possesivpronomen Beim Aufsatz der Schüler der Klasse XIIPA
SMAN 1 Girsang Simpangan Bolon Parapat im AkademischenJahres 2013/2014"
durchführen.
B. Problemidentifizierung
Bei dieser Untersuchung werden folgende Probleme identifiziert:
1. Die
Schüler
haben
die
Scwierigkeiten
beim
Gebrauch
derPossesivpronomen im Nominativ Singular und Plural.
2. Die
Schüler
haben
die
Scwierigkeiten
beim
Gebrauch
derPossesivpronomen im Akkusativ Singular und Plural.
3. Die
Schüler
machen
immer
Fehler
beim
Gebrauch
Fehler
beim
Gebrauch
der Possesivpronomen im Nominativ.
4. Die
Schüler
machen
immer
der Possesivpronomen im Akkusativ.
C. Die Problemsbeschränkung
Die Problemsbeschränkung in dieser Untersuchung ist "Die Fehleranalyse
bei dem Gebrauch von Possesivpronomen in einem Aufsatz von den Schüler der
Klasse XIIPA SMAN 1 Girsang Simpangan Bolon Parapat im AkademischenJahr
2013/2014.”
D. Untersuchungsproblem
In dieser Untersuchung gibt es einige Probleme unter anderem:
1. Welche Fehler machen die Schüler der Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang
Simpangan Bolon Parapat im AkademischenJahr 2013/2014 beim
Gebrauch von Possesivpronomen?
2. Welche Fehler machen die Schüler der Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang
Simpangan Bolon Parapat im AkademischenJahr 2013/2014 beim
Gebrauch von Possesivpronomen am meisten?
E. Untersuchungsziel
Die Ziele von der Untersuchung sind:
1. Die Fehler der Schüler XI IPA SMAN 1 Girsang Simpangan BolonParapat
im AkademischenJahr 2013/2014 beim Gebrauch von Possesivpronomen
zu beschreiben.
2. Die meisten Fehler der Schüler XI IPA SMAN 1 Girsang Simpangan
BolonParapat im AkademischenJahr 2013/2014 beim Gebrauch von
Possesivpronomen zu beschreiben.
F. Untersuchungsnutzen
Die Nutzen dieser Untersuchung sind:
1. Als Informationen für die Schüler beim Gebrauch der Possesivpronomen.
2. Als Informationen für die Lehrer, die Fehler beim Gebrauch der
Possesivpronomen zu analysieren.
3. Als Vergleichsstoff für eventuelle weiterführende Untersuchungen.
4. Als Vergleichsmaterial für die Schüler, die relevante Untersuchungen
durchführen möchten.
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. Schlussfolgerung
Aus dem Untersuchungsergebnis kann folgende Schlussfolgerungen
gezogen werden:
1. Die Fehler der Schüler an der Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang
Sipangan Bolon Parapat im Akademischen jahr 2013/2014 bei dem
Gebrauch von Possessivpronomen beim Aufsatz im Nominativ
Singular im Maskulin ist 28,20%.Die Fehler der Schüler an der Klasse
XI IPA SMAN 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat im Akademischen
jahr 2013/2014 bei dem Gebrauch von Possessivpronomen beim
Aufsatz im Nominativ Singular im Feminin ist 71,79%. Die Fehler der
Schüler an der Klasse XI IPA SMAN 1 Girsang Sipangan Bolon
Parapat im Akademischen jahr 2013/2014 bei dem Gebrauch von
Possessivpronomen beim Aufsatz im Nominativ Singular im Neutral
ist 2,56%. Die Fehler der Schüler an der Klasse XI IPA SMAN 1
Girsang Sipangan Bolon Parapat im Akademischen jahr 2013/2014 bei
dem Gebrauch von Possessivpronomen beim Aufsatz im Nominativ
Plural im ist 10,25%.
2. Die schwierigkeiten, die die Schüler an der Klasse XI IPA SMAN 1
Girsang Sipangan Bolon Parapat im Akademischen jahr 2013/2014
gehabt haben, sind bei der Verwendung des Possessivpronomens im
Nominativ im Feminin. Die Schwierigkeiten entstehen bei dem Artikel
des Nomens und dem Possessivpronomen jeder Person im Nominativ
im Singular im Feminin am meisten.
B. Vorschlag
1. Die Schüler XI IPA SMAN 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat im
Akademischen Jahr 2013/2014 sollen Grammatikbücher lesen und
üben, besonders über das Possessivpronomen im Nominativ und
Akkusativ im Singular und Plural.
2. Um gute des Possessivpronomens Ergebnisse zu bekommen, sollen
die Schüler viele Übungen zu den Possessivpronomen beim Aufsatz
im Deutsch Unterricht gegeben werden.
3. Als Hinweis für die Lehrer, dass sie den Schülern praktische
Anweisungen zum Lernen besonders bei der Verwendung des
Possessivpronomens im Nominativ und Akkusativ beim Aufsatz geben
sollen.
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