PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBUAT KALIMAT INTEROGATIF DENGAN PENDEKATAN INQUIRI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Peningkatan Kemampuan Membuat Kalimat Interogatif Dengan Pendekatan Inquiri Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Selo Kecamatan Selo Kabupaten Boyola
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBUAT KALIMAT INTEROGATIF
DENGAN PENDEKATAN INQUIRI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
NEGERI 1 SELO KECAMATAN SELO KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
TESIS
Diajukan kepada
Program Studi Magister Pengkajian Bahasa Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
gelar Magister dalam Ilmu Pengajaran Bahasa Indonesia
Oleh:
JUMINAH
NIM: S 200 090 035
PROGRAM STUDI MAGISTER PENGKAJIAN BAHASA
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
v
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini dipersembahkan untuk:
1. Anak-anak tersayang
2. Rekan-rekan sekerja
vii
MOTTO
1. Agar sukses, Anda harus gagal sehingga tahu apa yang tidak perlu dilakukan di masa
yang akan datang
(Anthony J. D’Angelo)
2. Kita jangan pernah merasa takut untuk bergerak terlalu jauh, karena kesuksesan
berada di luar ketakutan tersebut.
(Marcel Proust)
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena hanya
dengan kasih, karunia dan rahmad-Nya laporan penelitian
tesis yang berjudul:
Peningkatan Kemampuan Membuat Kalimat Interogatif Dengan Pendekatan Inquiri
Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Selo Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran
2011/2012 dapat diselesaikan dengan sebaik-baiknya.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada berbagai pihak
yang membantu dalam penyusunan tesis ini:
1. Prof Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah
memberi kesempatan penulis dalam kelancaran penulisan tesis ini..
2. Prof Dr. H. Khudzaifah Dimyati, S.H. M.Hum.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan penulis dalam
kelancaran penulisan tesis ini.
3. Prof.Dr.Markhamah.M.Hum. selaku ketua program
Studi Magister Pengtkajian
Bahasa Bahasa Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian dan pernulisan tesis ini.
4. Dr. Harun Joko Prayitno, M,Hum. selaku pembimbing pertama yang telah
membimbing penyusunan tesis ini hingga selesai dengan baik dan lancar.
5. Drs. Yakub Nasucha, M.Hum. selaku pembimbing kedua yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini hingga selesai.
6. Staf Perpustakaan, Biro akademik Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah
banyak membantu dalam penulisan dan penyusunan tesis ini
ix
7. Kepala Sekolah SD Negeri I Selo, Kecamatan Selo, Kabupaten Boyolali yang telah
memberikan ijin untuk pengambilan data penelitian
8. Keluarga besar SD Negeri I Selo, Kecamatan Selo, Kabupaten Boyolali yang telah
berkenan memberikan dukungan sepenuhnya dalam pengambilan dan pengumpulan
data-data penedlitian
9. Semua pihak yang terkait selama penyusunan tesis ini yang tidak dapat disebutkan
satu persatu.
Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari masih banyak kekurangan. Untuk
itu, penulis mengharapkan kritik dan masukan yang konstruktif demi kesempurnaan tesis
ini.
Penulis berharap tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi
pengembangan ilmu pengetahuan di bidang bahasa.
Surakarta, Juli 2013
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..............................................................................
i
PERSETUJUAN .....................................................................................
ii
PENGESAHAN ......................................................................................
iii
PERNYATAAN .....................................................................................
iv
PERSEMBAHAN ...................................................................................
v
MOTTO ..................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ............................................................................
vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xv
ABSTRAK ..............................................................................................
xvi
ABSTRACT ..............................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah..........................................................
1
B. Rumusan Masalah ...................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
7
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
8
BAB II PENELITIAN YANG RELEVAN, DASAR-DASAR TEORI,
KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS .........................
9
A.
Penelitian Yang relevan ........................................................
9
B.
Dasar-Dasar Teori .................................................................
15
xi
1. Kalimat Interogatif ..........................................................
15
a. Hakikat Kalimat Interogatif ......................................
15
b. Ciri-Ciri Kal;imat Interogatif ....................................
15
c. Jenis Kalimat Interogatif ...........................................
18
2. Pembelajaran ...................................................................
21
a. Pengertian Pembelajaran ...........................................
21
b. Komponen yang Berkaitan dengan Pembelajaran ....
22
c. Pengelolaan Tempat Pembelajaran ...........................
23
d. Pengelolaan Siswa ....................................................
24
e. Mengaktifkan Siswa..................................................
25
f. Pengelolaan Materi Pembelajaran.............................
25
g. Pengelolaan Sumber Belajar .....................................
26
3. Pendekatan Inquiri ..........................................................
28
a. Pengertian Pembelajaran Inquiri...............................
28
b. Strategi Inquiri ..........................................................
28
c. Siklus Inquiri ...........................................................
29
C.
Kerangka Berpikir .................................................................
30
D.
Hipotesis Tindakan ...............................................................
32
BAB III METODOLOGI PENELITIA ..................................................
33
A. Jenis Penelitian .......................................................................
33
B.
Strategi Penelitian..................................................................
33
C. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................
34
D. Subjek Penelitian ....................................................................
34
xii
E. Data dan Sumber Data............................................................
34
F. Teknik Pengumpulan data ......................................................
35
G. Teknik Validasi Data ..............................................................
37
H. Teknik Analisis Data ..............................................................
39
I.
Kriteria Keberhasilan..............................................................
40
J.
Prosedur Penelitian .................................................................
40
1.
....................................................................
42
a. Perencanaan ................................................................
42
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................
42
c. Observasi ....................................................................
43
d. Refleksi .......................................................................
44
Siklus 2
....................................................................
44
a. Perencanaan ..................................................................
44
b. Pelaksanaan Tindakan ..................................................
43
c. Observasi ......................................................................
46
d. Refleksi ..........................................................................
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................
48
A. Deskripsi Kopndisi awal ..........................................................
47
B. Deskripsi Hasil Tindakan pada siklus 1 ....................................
51
1. Perencanaan .......................................................................
51
2. Pelaksanaan Tindakan .......................................................
51
3. Observasi ...........................................................................
57
4. Refleksi ..............................................................................
60
2.
Siklus 1
xiii
a. Apa yang sudah berhasil pada siklus 1 .........................
60
b. Apa yang belum berhasil pada siklus 1 ......................
61
c. Mengapa hal itu terjadi ...............................................
62
d. Tindaskan pada sikl;us selanjutnya. ...........................
62
C. Deskripsi Hasil Tindakan pada siklus 2 ....................................
64
1. Perencanaan ........................................................................
64
2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................
64
3. Observasi ............................................................................
69
4. Refleksi...............................................................................
71
a. Apa yang sudah berhasil pada siklus 1 ..........................
72
b. Apa yang belum berhasil pada siklus 1 .........................
72
c. Mengapa hal itu terjadi ..................................................
73
d. Tindaskan pada sikl;us selanjutnya. ..............................
73
D. Deskripsi Hasil Tindakan pada siklus 1II .................................
74
1. Perencanaan ........................................................................
74
2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................
75
3. Observasi ............................................................................
79
4. Refleksi ..............................................................................
82
E. Pembahasan ...............................................................................
83
1. Tindakan Kedlasa ...................................................................
83
2. Proses Pembelajaran ..............................................................
85
3. Hasil Belajar............................................................................
88
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................
91
xiv
A. Kesimpulan ...........................................................................
91
B. Saran-Saran ...........................................................................
93
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
94
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1. Hasil evaluasi belajar pada kondisi awal/prasiklus................
50
Tabel 4.2. Hasil evaluasi membuat kalimat interogatif pada siklus I .....
59
Tabel 4.3. Hasil evaluasi membuat kalimat interogatif pada siklus II ....
70
Tabel 4.4. Hasil evaluasi membuat kalimat interogatif pada siklus III...
81
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Subjek Penelitian .....................................................
94
Lampiran 2. Lembar pengamatan kegiatan guru Siklus I .......................
95
Lampiran 3. Lembar pengamatan kegiatan guruSiklus II .......................
97
Lampiran 4. Lembar pengamatan kegiatan guru Siklus III ....................
99
Lampiran 5. Lembar Pengamatan kegiatan siswa Siklus I .....................
101
Lampiran 6. Lembar pengamatan kegiatan siswa Siklus II ....................
102
Lampiran 7. Lembar pengamatan kegiatan siswa Siklus III ...................
103
Lampiran 8. Hasil Wawancara tentang proses pembelajaran .................
104
xvii
ABSTRAK
Nama: Juminah, NIM: S 200090035. Judul penelitian: Peningkatan Kemampuan
Membuat Kalimat Interogatif dengan Pendekatan Inquiri Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Negeri 1 Selo Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2011/2012.
Tujuan yang telah dicapai dalam penelitian ini ada : (1) Ingin mendeskripsikan
kemampuan membuat kalimat interogatif pada siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1
Selo, Boyolali tahun pelajaran 2011/2012. (2) Ingin mendeskripsikan jenis kata
interogatif yang dominan digunakan siswa dalam menggunakan kalimat interogatif bagi
siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Selo, Boyolali tahun pelajaran 2011/2012. (3)
Ingin mendeskripsikan penerapan pendekatan inquiri dalam meningkatkan kemampuan
membuat kalimat in terogatif bagi siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Selo Boyolali
tahun pelajaran 2011/2012.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), yaitu peneliian yang
mengkombinasikan prosedur penelitian dengan tindakan subtansif, suatu tindakan yang
dilakukan dalam disiplin inquiri, atau suatu usaha untuk memahami apa yang sedang
terjadi, sambil terlibat dalam sebuah proses perbaikan dan perubahan. Penelitian ini
dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 1 Selo, Kabupaten Boyolali yang penelitian selama
enam bulan, yaitu April sampai dengan September 2011. Tindakan dilaksanakan
beberapa siklus, setiap siklus 2 kali tatap muka, dan setiap pertemuan 2 jam pelajaran (2
x 35 menit). Penelitian tindakan kelas ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa
kelas V di SD Negeri 1 Selo, Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2011/2012 yang
berjumlah 33 anak. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara,
tes tertulis, dan dokumentasi. Analisis dilakukan dengan cara membandingkan hasil
tindakan pada kondisi awal, hasil tindakan setelah pelaksanaan siklus I dan hasil tindakan
setelah pelaksanaan siklus-siklus berikutnya dan kemudian direfleksi. Yang dibandingkan
antara lain adalah: (1) pelaksanaan tindakan, (2) proses belajar, (3) hasil belajar.
Hasil penelitian berupa kesimpulan bahwa (1) Kemampuan membuat kalimat
interogatif siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Selo Boyolali tahun pelajaran
2011/2012 cukup baik. (2) Jenis kalimat yang banyak digunakan kata apa (menyatakan
tentang benda atau hal), berapa (menyatakan jumlah) bagaimana (menyatakan keadaan
atau siotuasi), apa sebab (menyatakan tentang sebab), di mana (menyatakan tempat);
penggunaan partikel –kah (sebagai kalimat baku), (2) siswa mengklasifikasikan kalimat
interogatif berdasarkan ciri-ciri dan sifat-sifat kalimat interogatif dengan benar. (3)
Penerapan pendekatan inquiri dapat meningkatkan kemampuan membuat kalimat
interogatif bagi siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Selo Boyolali tahun pelajaran
2011/2012.
Kata kunci: Kalimat interogatif, dan pendekatan inquirí.
xviii
ABSTRACT
Name: Juminah, NIM: S 200 090 035. Title of research: Creating Capacity
Interrogative Sentences with the inquiry approach students Elementary School Fifth
Grade School 1 Selo, Boyolali Academic Year 2011/2012.
Objectives that have been achieved in this study there:: (1) Want to describe the
ability to make interrogative sentences in class V Elementary School 1 Selo, Boyolali
school year 2011/2012. (2) Want to describe the dominant type of interrogative words
used by students in the use of interrogative sentences for fifth grade students of
elementary school 1 Selo, Boyolali school year 2011/2012. (3) Want to describe the
application of the inquiry approach in improving the ability to make a sentence of
interrogative for students of classes V Elementary School Selo I, Boyolali school year
2011/2012.
This research is a classroom action research (CAR), which peneliian procedure that
combines research with subtansif action, a disciplinary action taken in the inquiry, or an
attempt to understand what is going on, while engaged in a process of improvement and
change. The research was conducted at the Primary School 1 Selo, Boyolali the study for
six months, ie April to September 2011. Actions implemented several cycles, each cycle 2
times face to face, and every meeting 2 hour lesson (2 x 35 minutes). This classroom
action research that is the subject of research is in the fifth grade students of SD Negeri 1
Selo, Boyolali Academic Year 2011/2012, amounting to 33 children. Data was collected
through observation, interviews, written tests, and documentation. Analysis is done by
comparing the results of the action on the initial conditions, the results of the action after
the implementation of the first cycle and after the implementation of the results of actions
subsequent cycles and then reflected. The comparison include: (1) the implementation of
the action, (2) learning, (3) learning outcomes.
The results form the conclusion that (1) The ability to make interrogative sentences
Elementary School fifth grade students Selo, Boyolali District 1 school year 2011/2012 is
quite good. (2) a sentence that is widely used type any words (stated about objects or
things), how (stating the amount) how to (declare a state or situation), why (stated on the
cause), where (stated places), the use of particle-kah (as a raw sentence), (2) classify
students interrogative sentences based on the characteristics and properties of
interrogative sentences correctly. (3) The application of the inquiry approach can
improve the ability to make interrogative sentences for fifth grade students of elementary
school 1 Selo, Boyolali school year 2011/2012.
Keywords: interrogative sentence, and the inquiry approach
xix
DENGAN PENDEKATAN INQUIRI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
NEGERI 1 SELO KECAMATAN SELO KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
TESIS
Diajukan kepada
Program Studi Magister Pengkajian Bahasa Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
gelar Magister dalam Ilmu Pengajaran Bahasa Indonesia
Oleh:
JUMINAH
NIM: S 200 090 035
PROGRAM STUDI MAGISTER PENGKAJIAN BAHASA
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
v
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini dipersembahkan untuk:
1. Anak-anak tersayang
2. Rekan-rekan sekerja
vii
MOTTO
1. Agar sukses, Anda harus gagal sehingga tahu apa yang tidak perlu dilakukan di masa
yang akan datang
(Anthony J. D’Angelo)
2. Kita jangan pernah merasa takut untuk bergerak terlalu jauh, karena kesuksesan
berada di luar ketakutan tersebut.
(Marcel Proust)
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena hanya
dengan kasih, karunia dan rahmad-Nya laporan penelitian
tesis yang berjudul:
Peningkatan Kemampuan Membuat Kalimat Interogatif Dengan Pendekatan Inquiri
Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Selo Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran
2011/2012 dapat diselesaikan dengan sebaik-baiknya.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada berbagai pihak
yang membantu dalam penyusunan tesis ini:
1. Prof Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah
memberi kesempatan penulis dalam kelancaran penulisan tesis ini..
2. Prof Dr. H. Khudzaifah Dimyati, S.H. M.Hum.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan penulis dalam
kelancaran penulisan tesis ini.
3. Prof.Dr.Markhamah.M.Hum. selaku ketua program
Studi Magister Pengtkajian
Bahasa Bahasa Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian dan pernulisan tesis ini.
4. Dr. Harun Joko Prayitno, M,Hum. selaku pembimbing pertama yang telah
membimbing penyusunan tesis ini hingga selesai dengan baik dan lancar.
5. Drs. Yakub Nasucha, M.Hum. selaku pembimbing kedua yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini hingga selesai.
6. Staf Perpustakaan, Biro akademik Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah
banyak membantu dalam penulisan dan penyusunan tesis ini
ix
7. Kepala Sekolah SD Negeri I Selo, Kecamatan Selo, Kabupaten Boyolali yang telah
memberikan ijin untuk pengambilan data penelitian
8. Keluarga besar SD Negeri I Selo, Kecamatan Selo, Kabupaten Boyolali yang telah
berkenan memberikan dukungan sepenuhnya dalam pengambilan dan pengumpulan
data-data penedlitian
9. Semua pihak yang terkait selama penyusunan tesis ini yang tidak dapat disebutkan
satu persatu.
Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari masih banyak kekurangan. Untuk
itu, penulis mengharapkan kritik dan masukan yang konstruktif demi kesempurnaan tesis
ini.
Penulis berharap tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi
pengembangan ilmu pengetahuan di bidang bahasa.
Surakarta, Juli 2013
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..............................................................................
i
PERSETUJUAN .....................................................................................
ii
PENGESAHAN ......................................................................................
iii
PERNYATAAN .....................................................................................
iv
PERSEMBAHAN ...................................................................................
v
MOTTO ..................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ............................................................................
vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xv
ABSTRAK ..............................................................................................
xvi
ABSTRACT ..............................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah..........................................................
1
B. Rumusan Masalah ...................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
7
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
8
BAB II PENELITIAN YANG RELEVAN, DASAR-DASAR TEORI,
KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS .........................
9
A.
Penelitian Yang relevan ........................................................
9
B.
Dasar-Dasar Teori .................................................................
15
xi
1. Kalimat Interogatif ..........................................................
15
a. Hakikat Kalimat Interogatif ......................................
15
b. Ciri-Ciri Kal;imat Interogatif ....................................
15
c. Jenis Kalimat Interogatif ...........................................
18
2. Pembelajaran ...................................................................
21
a. Pengertian Pembelajaran ...........................................
21
b. Komponen yang Berkaitan dengan Pembelajaran ....
22
c. Pengelolaan Tempat Pembelajaran ...........................
23
d. Pengelolaan Siswa ....................................................
24
e. Mengaktifkan Siswa..................................................
25
f. Pengelolaan Materi Pembelajaran.............................
25
g. Pengelolaan Sumber Belajar .....................................
26
3. Pendekatan Inquiri ..........................................................
28
a. Pengertian Pembelajaran Inquiri...............................
28
b. Strategi Inquiri ..........................................................
28
c. Siklus Inquiri ...........................................................
29
C.
Kerangka Berpikir .................................................................
30
D.
Hipotesis Tindakan ...............................................................
32
BAB III METODOLOGI PENELITIA ..................................................
33
A. Jenis Penelitian .......................................................................
33
B.
Strategi Penelitian..................................................................
33
C. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................
34
D. Subjek Penelitian ....................................................................
34
xii
E. Data dan Sumber Data............................................................
34
F. Teknik Pengumpulan data ......................................................
35
G. Teknik Validasi Data ..............................................................
37
H. Teknik Analisis Data ..............................................................
39
I.
Kriteria Keberhasilan..............................................................
40
J.
Prosedur Penelitian .................................................................
40
1.
....................................................................
42
a. Perencanaan ................................................................
42
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................
42
c. Observasi ....................................................................
43
d. Refleksi .......................................................................
44
Siklus 2
....................................................................
44
a. Perencanaan ..................................................................
44
b. Pelaksanaan Tindakan ..................................................
43
c. Observasi ......................................................................
46
d. Refleksi ..........................................................................
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................
48
A. Deskripsi Kopndisi awal ..........................................................
47
B. Deskripsi Hasil Tindakan pada siklus 1 ....................................
51
1. Perencanaan .......................................................................
51
2. Pelaksanaan Tindakan .......................................................
51
3. Observasi ...........................................................................
57
4. Refleksi ..............................................................................
60
2.
Siklus 1
xiii
a. Apa yang sudah berhasil pada siklus 1 .........................
60
b. Apa yang belum berhasil pada siklus 1 ......................
61
c. Mengapa hal itu terjadi ...............................................
62
d. Tindaskan pada sikl;us selanjutnya. ...........................
62
C. Deskripsi Hasil Tindakan pada siklus 2 ....................................
64
1. Perencanaan ........................................................................
64
2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................
64
3. Observasi ............................................................................
69
4. Refleksi...............................................................................
71
a. Apa yang sudah berhasil pada siklus 1 ..........................
72
b. Apa yang belum berhasil pada siklus 1 .........................
72
c. Mengapa hal itu terjadi ..................................................
73
d. Tindaskan pada sikl;us selanjutnya. ..............................
73
D. Deskripsi Hasil Tindakan pada siklus 1II .................................
74
1. Perencanaan ........................................................................
74
2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................
75
3. Observasi ............................................................................
79
4. Refleksi ..............................................................................
82
E. Pembahasan ...............................................................................
83
1. Tindakan Kedlasa ...................................................................
83
2. Proses Pembelajaran ..............................................................
85
3. Hasil Belajar............................................................................
88
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................
91
xiv
A. Kesimpulan ...........................................................................
91
B. Saran-Saran ...........................................................................
93
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
94
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1. Hasil evaluasi belajar pada kondisi awal/prasiklus................
50
Tabel 4.2. Hasil evaluasi membuat kalimat interogatif pada siklus I .....
59
Tabel 4.3. Hasil evaluasi membuat kalimat interogatif pada siklus II ....
70
Tabel 4.4. Hasil evaluasi membuat kalimat interogatif pada siklus III...
81
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Subjek Penelitian .....................................................
94
Lampiran 2. Lembar pengamatan kegiatan guru Siklus I .......................
95
Lampiran 3. Lembar pengamatan kegiatan guruSiklus II .......................
97
Lampiran 4. Lembar pengamatan kegiatan guru Siklus III ....................
99
Lampiran 5. Lembar Pengamatan kegiatan siswa Siklus I .....................
101
Lampiran 6. Lembar pengamatan kegiatan siswa Siklus II ....................
102
Lampiran 7. Lembar pengamatan kegiatan siswa Siklus III ...................
103
Lampiran 8. Hasil Wawancara tentang proses pembelajaran .................
104
xvii
ABSTRAK
Nama: Juminah, NIM: S 200090035. Judul penelitian: Peningkatan Kemampuan
Membuat Kalimat Interogatif dengan Pendekatan Inquiri Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Negeri 1 Selo Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2011/2012.
Tujuan yang telah dicapai dalam penelitian ini ada : (1) Ingin mendeskripsikan
kemampuan membuat kalimat interogatif pada siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1
Selo, Boyolali tahun pelajaran 2011/2012. (2) Ingin mendeskripsikan jenis kata
interogatif yang dominan digunakan siswa dalam menggunakan kalimat interogatif bagi
siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Selo, Boyolali tahun pelajaran 2011/2012. (3)
Ingin mendeskripsikan penerapan pendekatan inquiri dalam meningkatkan kemampuan
membuat kalimat in terogatif bagi siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Selo Boyolali
tahun pelajaran 2011/2012.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), yaitu peneliian yang
mengkombinasikan prosedur penelitian dengan tindakan subtansif, suatu tindakan yang
dilakukan dalam disiplin inquiri, atau suatu usaha untuk memahami apa yang sedang
terjadi, sambil terlibat dalam sebuah proses perbaikan dan perubahan. Penelitian ini
dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 1 Selo, Kabupaten Boyolali yang penelitian selama
enam bulan, yaitu April sampai dengan September 2011. Tindakan dilaksanakan
beberapa siklus, setiap siklus 2 kali tatap muka, dan setiap pertemuan 2 jam pelajaran (2
x 35 menit). Penelitian tindakan kelas ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa
kelas V di SD Negeri 1 Selo, Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2011/2012 yang
berjumlah 33 anak. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara,
tes tertulis, dan dokumentasi. Analisis dilakukan dengan cara membandingkan hasil
tindakan pada kondisi awal, hasil tindakan setelah pelaksanaan siklus I dan hasil tindakan
setelah pelaksanaan siklus-siklus berikutnya dan kemudian direfleksi. Yang dibandingkan
antara lain adalah: (1) pelaksanaan tindakan, (2) proses belajar, (3) hasil belajar.
Hasil penelitian berupa kesimpulan bahwa (1) Kemampuan membuat kalimat
interogatif siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Selo Boyolali tahun pelajaran
2011/2012 cukup baik. (2) Jenis kalimat yang banyak digunakan kata apa (menyatakan
tentang benda atau hal), berapa (menyatakan jumlah) bagaimana (menyatakan keadaan
atau siotuasi), apa sebab (menyatakan tentang sebab), di mana (menyatakan tempat);
penggunaan partikel –kah (sebagai kalimat baku), (2) siswa mengklasifikasikan kalimat
interogatif berdasarkan ciri-ciri dan sifat-sifat kalimat interogatif dengan benar. (3)
Penerapan pendekatan inquiri dapat meningkatkan kemampuan membuat kalimat
interogatif bagi siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Selo Boyolali tahun pelajaran
2011/2012.
Kata kunci: Kalimat interogatif, dan pendekatan inquirí.
xviii
ABSTRACT
Name: Juminah, NIM: S 200 090 035. Title of research: Creating Capacity
Interrogative Sentences with the inquiry approach students Elementary School Fifth
Grade School 1 Selo, Boyolali Academic Year 2011/2012.
Objectives that have been achieved in this study there:: (1) Want to describe the
ability to make interrogative sentences in class V Elementary School 1 Selo, Boyolali
school year 2011/2012. (2) Want to describe the dominant type of interrogative words
used by students in the use of interrogative sentences for fifth grade students of
elementary school 1 Selo, Boyolali school year 2011/2012. (3) Want to describe the
application of the inquiry approach in improving the ability to make a sentence of
interrogative for students of classes V Elementary School Selo I, Boyolali school year
2011/2012.
This research is a classroom action research (CAR), which peneliian procedure that
combines research with subtansif action, a disciplinary action taken in the inquiry, or an
attempt to understand what is going on, while engaged in a process of improvement and
change. The research was conducted at the Primary School 1 Selo, Boyolali the study for
six months, ie April to September 2011. Actions implemented several cycles, each cycle 2
times face to face, and every meeting 2 hour lesson (2 x 35 minutes). This classroom
action research that is the subject of research is in the fifth grade students of SD Negeri 1
Selo, Boyolali Academic Year 2011/2012, amounting to 33 children. Data was collected
through observation, interviews, written tests, and documentation. Analysis is done by
comparing the results of the action on the initial conditions, the results of the action after
the implementation of the first cycle and after the implementation of the results of actions
subsequent cycles and then reflected. The comparison include: (1) the implementation of
the action, (2) learning, (3) learning outcomes.
The results form the conclusion that (1) The ability to make interrogative sentences
Elementary School fifth grade students Selo, Boyolali District 1 school year 2011/2012 is
quite good. (2) a sentence that is widely used type any words (stated about objects or
things), how (stating the amount) how to (declare a state or situation), why (stated on the
cause), where (stated places), the use of particle-kah (as a raw sentence), (2) classify
students interrogative sentences based on the characteristics and properties of
interrogative sentences correctly. (3) The application of the inquiry approach can
improve the ability to make interrogative sentences for fifth grade students of elementary
school 1 Selo, Boyolali school year 2011/2012.
Keywords: interrogative sentence, and the inquiry approach
xix