s ind 0704507 chapter5
168
BAB 5
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dari penelitian yang telah dilakukan mengenai
strategi planned humor dalam pembelajaran menulis paragraf persuasif pada
siswa kelas X SMA Kartika Siliwangi 1 Bandung, diperoleh simpulan sebagai
berikut.
1) Kemampuan menulis paragraf persuasif siswa sebelum menggunakan strategi
planned humor nilai yang diperoleh rendah. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata
nilai prates menulis paragraf pesuasif siswa kelas eksperimen. Rata-rata nilai
prates menulis paragraf persuasif siswa kelas eksperimen adalah 56,21.
2) Kemampuan menulis paragraf persuasif siswa sesudah menggunakan strategi
planned humor mengalami peningkatan yang baik. Hal ini dapat dilihat dari
rata-rata nilai pascates menulis paragraf persuasif siswa kelas eksperimen.
Rata-rata nilai pascates menulis paragraf persuasif siswa kelas eksperimen
adalah 68,10 .
3) Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis paragraf
persuasif siswa sebelum dan sesudah menggunakan strategi planned humor.
Rata-rata nilai pascates lebih tinggi daripada nilai prates, yaitu sebesar 56,21
untuk prates dan 68,10 untuk pascates. Hal ini menunjukkan peningkatan baik
dengan kenaikan nilai 11, 86. Selain itu, berdasarkan uji t. hipotesis tersebut
terbukti dengan perolehan nilai
ℎ� ��
(2.85) >
��
(2.05) pada taraf
Egi Aprianda, 2012
Penerapan Strategi Planned Humor Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Persuasif
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
169
kepercayaan 95%. Kesimpulannya, hipotesis yang diajukan peneliti diterima
karena hasil perhitungan membuktikan bahwa
thitung
>
ttabel,
artinya terdapat
perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis paragraf persuasif
siswa sebelum menggunakan strategi planned humor dan kemampuan menulis
paragraf persuasif siswa sesudah memakai strategi planned humor.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan simpulan di SMA Kartika Siliwangin 1
Bandung yang diperoleh, maka diajukan beberapa saran sebagai berikut.
1) Penulis merekomendasikan kepada seluruh guru untuk menggunakan strategi
strategi planned humor dalam pembelajaran menulis paragraf karena strategi
ini terbukti dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran
menulis paragraf, khususnya keterampilan menulis paragraf persuasif.
2) Pembelajaran menulis paragraf, khususnya paragraf persuasif harus diawali
dengan sesuatu stategi yang menyenagkan atau mengantusiaskan siswa.
Dengan strategi planned humor diharapkan siswa dapat belajar lebih efektif.
3) Penelitian terhadap strategi planned humor
disarankan untuk dilanjutkan
dengan aspek kemampuan berbahasa yang lain seperti berbicara, membaca,
dan menyimak.
Egi Aprianda, 2012
Penerapan Strategi Planned Humor Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Persuasif
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
BAB 5
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dari penelitian yang telah dilakukan mengenai
strategi planned humor dalam pembelajaran menulis paragraf persuasif pada
siswa kelas X SMA Kartika Siliwangi 1 Bandung, diperoleh simpulan sebagai
berikut.
1) Kemampuan menulis paragraf persuasif siswa sebelum menggunakan strategi
planned humor nilai yang diperoleh rendah. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata
nilai prates menulis paragraf pesuasif siswa kelas eksperimen. Rata-rata nilai
prates menulis paragraf persuasif siswa kelas eksperimen adalah 56,21.
2) Kemampuan menulis paragraf persuasif siswa sesudah menggunakan strategi
planned humor mengalami peningkatan yang baik. Hal ini dapat dilihat dari
rata-rata nilai pascates menulis paragraf persuasif siswa kelas eksperimen.
Rata-rata nilai pascates menulis paragraf persuasif siswa kelas eksperimen
adalah 68,10 .
3) Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis paragraf
persuasif siswa sebelum dan sesudah menggunakan strategi planned humor.
Rata-rata nilai pascates lebih tinggi daripada nilai prates, yaitu sebesar 56,21
untuk prates dan 68,10 untuk pascates. Hal ini menunjukkan peningkatan baik
dengan kenaikan nilai 11, 86. Selain itu, berdasarkan uji t. hipotesis tersebut
terbukti dengan perolehan nilai
ℎ� ��
(2.85) >
��
(2.05) pada taraf
Egi Aprianda, 2012
Penerapan Strategi Planned Humor Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Persuasif
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
169
kepercayaan 95%. Kesimpulannya, hipotesis yang diajukan peneliti diterima
karena hasil perhitungan membuktikan bahwa
thitung
>
ttabel,
artinya terdapat
perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis paragraf persuasif
siswa sebelum menggunakan strategi planned humor dan kemampuan menulis
paragraf persuasif siswa sesudah memakai strategi planned humor.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan simpulan di SMA Kartika Siliwangin 1
Bandung yang diperoleh, maka diajukan beberapa saran sebagai berikut.
1) Penulis merekomendasikan kepada seluruh guru untuk menggunakan strategi
strategi planned humor dalam pembelajaran menulis paragraf karena strategi
ini terbukti dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran
menulis paragraf, khususnya keterampilan menulis paragraf persuasif.
2) Pembelajaran menulis paragraf, khususnya paragraf persuasif harus diawali
dengan sesuatu stategi yang menyenagkan atau mengantusiaskan siswa.
Dengan strategi planned humor diharapkan siswa dapat belajar lebih efektif.
3) Penelitian terhadap strategi planned humor
disarankan untuk dilanjutkan
dengan aspek kemampuan berbahasa yang lain seperti berbicara, membaca,
dan menyimak.
Egi Aprianda, 2012
Penerapan Strategi Planned Humor Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Persuasif
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu