7-STRATEGI TATABAHASA
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD
PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA
Standard Kandungan Aspek Tatabahasa yang digubal bertujuan menentukan keupayaan murid menguasai asas
berbahasa dengan nahu yang betul. Guru perlu melaksanakan pengajaran dan pembelajaran aspek tatabahasa
ini secara penggabungjalinan dengan kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran lisan, membaca atau
menulis. Aspek tatabahasa yang perlu dikuasai oleh murid ialah golongan kata, pembentukan kata dan
pembinaan ayat. Oleh itu, pengajaran dan pembelajaran tatabahasa ini harus diajar secara berfokus dan
terancang. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru perlu menetapkan objektif yang
mesti dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Aspek Tatabahasa
yang disediakan.
Standard Kandungan Aspek Tatabahasa
Murid patut mengetahui dan boleh:
5.1
memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks.
5.2
memahami dan menggunakan pembentukan kata yang sesuai dalam pelbagai situasi dengan betul.
5.3
memahami dan membina ayat yang betul dalam pelbagai situasi.
Standard Pembelajaran Aspek Tatabahasa
5.1.1
Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama am dan penjodoh bilangan mengikut konteks
dengan betul.
5.1.2
Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama khas dengan betul mengikut konteks.
5.1.3
Memahami dan menggunakan pelbagai kata ganti nama mengikut konteks dengan betul.
5.1.4
Memahami dan menggunakan pelbagai kata kerja dan kata bantu mengikut konteks dengan betul.
5.1.5
Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata adjektif, kata penguat, kata bantu dan kata
penegas mengikut konteks dengan betul.
5.1.6
Memahami dan menggunakan pelbagai kata hubung mengikut konteks dengan betul.
5.1.7
Memahami dan menggunakan adverba dan pelbagai kata tugas mengikut konteks dengan betul .
5.2.1
5.2.2
Memahami dan menggunakan pelbagai imbuhan dalam pelbagai situasi dengan betul
Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata ganda dalam pelbagai situasi dengan betul.
131
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
5.2.3
Memahami dan menggunakan pelbagai kata majmuk dengan betul dalam pelbagai situasi dengan
betul.
5.3.1
Memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam pelbagai situasi.
5.3.2
Memahami dan membina pelbagai ayat dengan menggunakan penanda wacana dengan betul dalam
pelbagai situasi.
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN TATABAHASA
132
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
Semasa merancang strategi pengajaran dan
pembelajaran bagi aspek tatabahasa, guru
perlu memberi pertimbangan pada aktiviti
yang sesuai dilaksanakan sebelum, semasa
dan selepas pengajaran dan pembelajaran
yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran
kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui
pelbagai
aktiviti secara terancang bagi
mencapai objektif yang telah ditentukan.
Guru boleh merancang strategi pengajaran
dan pembelajaran dengan pelbagai cara
seperti dalam contoh rancangan mengajar
yang disediakan ini.
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
TEMA
PERPADUAN
133
2015
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
TAJUK
2015
Faedah Gotong-royong
MASA
STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.2 Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata
ganda dengan betul dalam pelbagai situasi.
Pada akhir pengajaran murid dapat:
i
melengkapkan ayat menggunakan kata ganda berirama
dan kata ganda penuh dengan betul.
OBJEKTIF
ii
membina ayat menggunakan kata ganda berirama dan
kata ganda penuh mengikut konteks.
PENGISIAN KURIKULUM
Ilmu : Sejarah,
Nilai : Bekerjasama , Semangat kejiranan
EMK : TMK, Keusahawanan, Celik Kewangan
KB : Menjana Idea
TKP : Verbal Linguistik
BCB : Bacaan Mekanis / Perbincangan
SISTEM BAHASA
Sebutan dan Intonasi
Tatabahasa : Kata ganda
Kosa kata : muhibah, perpaduan
BAHAN BANTU BELAJAR
PENILAIAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Petikan
Lembaran kerja
Murid melengkapkan ayat dengan kata ganda dan membina
ayat dengan menggunakan kata ganda.
REFLEKSI
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
134
CATATAN
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Soal jawab
1. Murid membaca petikan yang
mengandungi kata ganda penuh dan
berirama secara senyap.
2. Beberapa orang murid dipilih secara
rawak membaca petikan secara kuat.
3. Murid diminta mengenal pasti peralatan
yang diperlukan semasa gotong royong
serta anggaran kosnya secara kumpulan.
(Perbelanjaan-membuat keputusan mudah
dan pertimbangan tentang cara berbelanja
yang bijak)
4. Murid melengkapkan peta
pemikiran berdasarkan perbincangan
kumpulan.
EMK : Celik kewangan:
ENT :
BCB - Bacaan mekanis
KP: Verbal linguistik
Nilai: Bersatu padu
Lampiran 1
Media:
Petikan teks
KBAT : Analisis
Peta Pemikiran:
Lampiran 2
Peta Bulatan
Menyenaraikan kata ganda
1. Murid mendengar penerangan guru
tentang kata ganda penuh dan kata ganda
berirama .
KP: Verbal Linguistik
Lampiran 3
BCB : Perbincangan
Lampiran 4
2. Murid diminta menggaris dan mencatat
kata ganda yang terdapat dalam petikan .
3. Murid menyebut kata ganda dalam
lembaran kerja yang disediakan.
Menulis
1.
Murid mengisi tempat kosong dengan
kata ganda yang diberi.
Penilaian
135
2015
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
AKTIVITI
1.
Murid melengkapkan ayat menggunakan
kata ganda penuh dan kata ganda
berirama dengan betul.
2.
Murid membaca semula ayat yang telah
dilengkapkan menggunakan kata ganda
dan berbincang dengan guru untuk
mendapatkan jawapan yang betul.
PENGISIAN KURIKULUM
2015
CATATAN
KP - Verbal Linguistik
Nilai : Kerjasama
Lampiran 5
KB - Mengecam
Lampiran 6
Lembaran kerja
Pemulihan
1.
Murid membulatkan jawapan dengan
kata ganda yang sesuai.
Pengayaan
1.
Murid membina ayat dengan
EMK
: Keusahawanan
Lampiran 7
Faedah
Aktiviti
Gotong- royong
menggunakan kata ganda penuh dan
ENT:
kata ganda berirama yang
diberi. gotong-royong
KB- Menjana
Idea maksud mengerjakan atau
Konsep
membawa
mengusahakan sesuatu secara bersama-sama. Aktiviti ini amat berfaedah
kepada penduduk di sesuatu kawasan perumahan. Semangat muhibah dan
perpaduan antara kaum dapat diperkukuh juga.
Tanpa mengira pangkat, bangsa dan agama, penduduk bekerjasama
bagai aur dengan tebing. Mereka bersama-sama mengutip sampah-sarap,
membersihkan halaman rumah, menebas semak-samun dan rumput-rampai,
menyapu daun-daun kering dan sebagainya. Golongan wanita akan
menyediakan lauk-pauk dan kuih-muih untuk dijamukan kepada penduduk
yang bergotong-royong. Semua kerja dilakukan secara sukarela tanpa
mengharapkan upah. Ternyata, amalan ini bukan saja dapat menjimatkan kos
dan masa, malah mengeratkan silaturahim antara masyarakat setempat.
Seterusnya, hubungan baik antara penduduk dengan pihak berkuasa
1
tempatan turut dapat diwujudkan. Secara tidak langsung, orang ramaiLampiran
dapat
memahami tanggungjawab masing-masing dengan lebih jelas serta tolongBaca dan antara
garis kata
gandalain.
menolong
satu sama
Jelasnya, bahawa aktiviti gotong-royong banyak memberi faedah kepada
kita. Oleh yang demikian, amalan yang merupakan tradisi yang mulia ini perlu
dikekalkan dan dilakukan secara berterusan.
136
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Lampiran 2
Lengkapkan peta bulatan di bawah dengan menyatakan alatan dan kos yang diperlukan untuk mengadakan
program gotong-royong.
137
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
Senaraikan kata ganda yang
telah digaris pada teks yang
telah dibaca.
1. __________________________________________________
138
2015
Lampiran 3
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
2. __________________________________________________
3. __________________________________________________
4. __________________________________________________
5. __________________________________________________
6. __________________________________________________
7. __________________________________________________
8. __________________________________________________
9. __________________________________________________
10. _________________________________________________
Lampiran 4
Isikan tempat kosong dengan
kata ganda berima yang betul.
sanak-saudara
kuih- muih
lauk- pauk
gotong- royong
139
kenduri- kendara
buah-buahan
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
1.
Majlis _____________________________ sering dianjurkan oleh masyarakat Melayu.
2.
Biasanya _____________________ akan datang lebih awal untuk membantu membuat persiapan.
3.
Mereka akan memasak _________________________ tradisional atau pun kuih-kuih moden untuk
dihidangkan untuk tetamu.
4.
___________________________ semasa kenduri-kendara dimasak secara bergotong-royong.
5.
Anggota keluarga yang tidak dapat membantu pula akan membawa ________________ sebagai
pencuci mulut.
6.
Majlis kenduri yang dilangsungkan secara ____________________ dapat mengeratkan hubungan
silaturahim.
Isikan tempat kosong dengan
kata ganda yang betul.
Lampiran 5
Penilaian
1.
Para penduduk Taman Mawar mengadakan aktiviti _________________ pada hari Ahad yang
lepas.
2.
________________ yang disediakan oleh ibu itu dibeli di pasar malam.
140
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
3.
Mereka bekerjasama mengutip ___________________ yang ada di sekeliling kawasan taman
perumahan itu.
4.
Ayah dan jirannya sedang menebas________________ yang menutupi longkang di hadapan rumah
mereka.
5.
Ahmad lari _________________ apabila dikejar oleh seekor anjing yang tidak berlesen di
kawasan perumahan itu.
6.
Ikhwan yang berjalan__________________ kerana sudah lewat untuk ke sekolah telah dipelawa
oleh Encik Muthu menaiki keretanya untuk dihantar ke sekolah.
7.
Puan Lia menyediakan ____________________ dan air teh yang akan dihidangkan untuk tetamu
yang akan bertandang ke rumahnya petang nanti.
8.
__________________ bawah umur tidak digalakkan bermain di taman permainan pada waktu
malam.
9.
Penduduk taman perumahan yang membaiki dewan komuniti itu dijamu dengan makanan yang
dimasak secara ____________________.
10.
Jawatankuasa Penduduk Taman Mulia memohon agar penduduk di taman itu sentiasa
____________________ dengan orang luar yang kerap masuk ke kawasan perumahan untuk
mengelakkan kes kecurian.
Lampiran 6
Pemulihan
Isikan tempat kosong dengan
kata ganda yang betul
1. Anas lari ____________________ dikejar anjing.
A. hina-dina
B. huru-hara
C. lintang-pukang
2. Jalan ke kampung itu ____________________.
141
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
A. berdentum-dentum
B. berlalu-lalang
2015
C. bersimpang-siur
3. Keadaan di pasar malam itu _______________ dengan suara orang ramai.
A. kacau-bilau
B. gopoh-gapah
C riuh-rendah
4. Ibu membuang _________________ ke dalam tong sampah.
A. sampah-sarap
B. saki-baki
C. rumput- rampai
5. Rambut adik ______________ kerana tidak disikat.
A. kacau-bilau
B. kusut-masai
C. bolak-balik
6. Ibu membeli _____________ di gerai itu untuk minum petang nanti.
B. sayur-mayur
B. lauk-pauk
C. kuih-muih
Lampiran 7
Pengayaan
Bina ayat dengan kata ganda
yang diberi.
1.
kayu-kayan
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
1.
sayur-mayur
142
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2.
gelap-gelita
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3.
buku-buku
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4.
rumah-rumah
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5.
pemimpin-pemimpin
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
TEMA
KESENIAN DAN ESTETIKA
TAJUK
Permainan Tradisional
MASA
STANDARD PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
5.3.1 Memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam
pelbagai situasi.
Pada akhir pengajaran murid dapat:
i. menyenaraikan lima ayat songsang daripada teks.
ii. menukar lima ayat biasa kepada ayat songsang.
143
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
PENGISIAN KURIKULUM
Ilmu : Sejarah
Nilai : Kemasyarakatan / Kerjasama
EMK : TMK
KB : Kenal pasti idea utama
KMD : Ramalan
KP : Kinestetik, Naturalis
BCB - Mencatat
SISTEM BAHASA
Tatabahasa : Ayat songsang
BAHAN BANTU BELAJAR
MS Power point, Lembaran kerja, Kertas sebak
PENILAIAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Menyenaraikan lima ayat songsang daripada teks.
Menukar ayat biasa kepada ayat songsang.
2015
REFLEKSI
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Tayangan dan bersoal jawab
1. Guru menayangkan slaid dan minta murid
menyebut permainan tradisional yang
ditayangkan.
Contoh:
ketingting
congkak
gasing
sepak raga
EMK: TMK
ENT : KP : Naturalis
Ilmu : Sejarah
Nilai : Semangat
bermasyarakat
144
Lampiran 1
Media:
Slaid ‘power
point’
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Bacaan dan berbincang
1. Murid membaca senyap petikan teks yang
diedarkan untuk mendapatkan maklumat.
2. Murid mendengar penerangan guru tentang
ayat songsang yang terdapat dalam teks
dialog.
EMK : ENT :
BCB: Bacaan mekanis
KB: Kenal pasti idea utama
Lampiran 2
KBAT : Analisis
3. Murid diminta mengenal pasti ayat
songsang yang terdapat dalam teks dialog.
4. Murid secara rawak diminta membaca ayat
songsang tersebut.
Perbincangan dalam kumpulan dan
pembentangan
Lampiran 2
1. Setiap kumpulan diminta berbincang untuk
menukarkan ayat songsang tersebut kepada
ayat biasa pada kertas sebak.
ENT :
KP: Verbal Linguistik
BCB: Bacaan kuat
2. Setiap wakil kumpulan diminta
membentangkan hasil dapatan kumpulan
masing-masing di hadapan kelas.
Nilai: Kerjasama
Penilaian
1. Murid menukar ayat yang diberi kepada
ayat songsang.
Nilai : Kerjasama
Lampiran 3
ENT :
KP - Verbal linguistik
BCB - Bacaan kuat
Lampiran 4
ENT:
Lampiran 5
Pemulihan
1. Murid membina lima ayat songsang
mudah daripada ayat yang diberi.
Pengayaan
1. Murid membina enam ayat songsang.
145
2015
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
2015
CATATAN
BCB - mencatat
Terangkan kepada rakan
tentang permainan di bawah
menggunakan ayat kamu
sendiri.
146
Lampiran 1
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
Amir:
2015
Apa khabar Muthu? Sedang melayari internet ke?
Muthu: Khabar baik, Amir. Ya, saya sedang melihat gambar permainan tradisional.
Amir:
Sungguh tekun kamu. Boleh saya lihat bersama-sama?
Muthu: Marilah, saya sedang melihat gambar dan membaca petikan tentang permainan
tradisional dan maklumat tentang setiap permainan. Di sini ada permainan gasing,
kabbadi dan congkak.
Lampiran 2
Amir: Baca
Mengapakah
ingin mencari maklumat tentang permainan ini?
dan carikamu
lima ayat
songsang dalam petikan.
Muthu: Saya sedang menyiapkan folio tentang jenis-jenis permainan tradisional untuk Kelab
Permainan Dalaman Sekolah.
Amir:
Bilakah permainan gasing ini mula dimainkan, Muthu?
Muthu: Permainan gasing dikatakan mula dimainkan pada zaman pemerintahan Sultan Melaka.
Ada banyak jenis gasing antaranya gasing jantung, gasing tanjung, gasing kuno, dan
gasing uri.
Amir:
Banyak juga rupanya jenis gasing ini, ya. Apakah pula nama permainan ini?
Muthu: Ini kabbadi. Kabbadi berasal dari India. Enam orang bilangan pemainnya dalam satu
pasukan. Pemain yang berjaya disentuh badan oleh pihak lawan akan keluar dari petak
permainan.
Amir:
Pandai kamu bermain kabbadi ini, Muthu?
Muthu: Bolehlah sedikit-sedikit. Ayah saya lagi pandai. Beliaulah guru saya.
Amir:
Oh, begitu! Permainan ini saya tahu. Ini namanya congkak, betulkah?
147
Muthu: Betul. Permainan congkak ini sangat digemari oleh kanak-kanak perempuan.
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Pemain akan memasukkan buah congkak ke dalam lubang megikut urutan.
Orang zaman dahulu menggorek lubang kecil pada tanah untuk bermain
permainan ini. Pemain yang banyak mendapat mata akan dikira pemenang.
Tukarkan ayat di bawah
kepada ayat songsang dengan
betul.
1. Ibu memasak lemang dan rendang pada hari raya.
2. Masyarakat Malaysia kaya dengan pelbagai budaya.
3. Mei Lin dan Mei Mei menarikan tarian kipas sempena Tahun Baru Cina.
148
Lampiran 3
Penilaian
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
4. Layang- layang terbang tinggi di awan.
5. Permainan tradisional yang popular di negeri Kelantan apa?
Lampiran 4
Pemulihan
Tukarkan ayat di bawah
kepada ayat songsang.
1. Gasing itu berpusing laju.
2.
Wau itu cantik sekali.
3. Budak- budak itu masih bermain.
149
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
4. Layang-layang itu diberikan kepada saya.
5. Pembuatan gasing itu belum tentu elok.
Lampiran 5
Pengayaan
Bina enam ayat songsang
1. ___________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4._____________________________________________________________________
5._____________________________________________________________________
150
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
6.____________________________________________________________________
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
TEMA
SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI
TAJUK
Lawatan Sambil Belajar ke Planetarium Negara
MASA
STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.2 Memahami dan membina pelbagai ayat dengan
menggunakan penanda wacana dengan betul dalam
pelbagai situasi.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran murid dapat:
i. menyenaraikan ayat tunggal dan ayat majmuk dalam petikan.
Ii. membina ayat tunggal dan ayat majmuk bagi
membentuk perenggan dengan menggunakan
penanda wacana yang betul.
PENGISIAN KURIKULUM
Ilmu : Dunia Sains, Sejarah
Nilai : Patuh, berdisiplin, mementingkan kesihatan
EMK : TMK, Celik Kewangan
KB – Menjana Idea
KP – Verbal Linguistik
BCB – Bacaan Mekanis
151
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
SISTEM BAHASA
Penanda wacana, Kata kerja, Penjodoh bilangan
BAHAN BANTU BELAJAR
Kad perkataan, pen marker, kertas sebak, lembaran kerja
PENILAIAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Membina ayat tunggal dan ayat majmuk dalam bentuk perenggan
dengan menggunakan penanda wacana.
REFLEKSI
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Permainan bahasa dan bersoal jawab
1.
Murid diminta memadankan kad perkataan
menjadi penanda wacana.
2.
Murid membaca penanda wacana yang
telah dipadankan.
3.
Bersoal jawab dengan murid dan
mengaitkan dengan tajuk pelajaran.
Ilmu : Sejarah
Nilai : Menghargai
Lampiran 1
ENT:
BCB: Bacaan mekanis
KB: Menjana Idea
KP : Verbal linguistik
Lampiran 2
Bacaan dan perbincangan
1.
Murid membaca catatan lawatan
diberi secara senyap.
yang
2.
Murid diminta membina ayat dengan
menggunakan penanda wacana yang sesuai
berpandukan jadual catatan yang dibaca.
Nilai : Kerjasama
KBAT : Aplikasi
Menyampaikan maklumat
1. Secara kumpulan, murid diminta
EMK : : Celik Kewangan
152
Lampiran 3
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
melengkapkan jadual anggaran kos
perbelanjaan.
2. Setiap wakil kumpulan diminta
membentangkan hasil perbincangan
mereka menggunakan penanda wacana.
CATATAN
ENT :
KP: Verbal Linguistik
KB: Menjana Idea
Nilai : Kerjasama
Penilaian
1.
Murid diminta menulis laporan Lawatan
Sambil Belajar dengan menggunakan ayat
tunggal, ayat majmuk dan penanda wacana
yang sesuai.
ENT :
KB : Menjana Idea
Lampiran 4
ENT:
KB : Mengenal pasti
Lampiran 5
ENT:
KB : Mengesan
Lampiran 6
Pemulihan
1. Murid diminta melengkapkan
tempat kosong berdasarkan
petikan dengan penanda wacana
yang sesuai.
Pengayaan
1.
Murid membina ayat tunggal dan ayat
majmuk menggunakan penanda wacana
yang sesuai.
153
2015
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Lampiran 1
Lampiran 1
Padankan kad perkataan di
bawah menjadi penanda
wacana.
Di
samping
itu
Selain
sekali
itu
Oleh
sebab
Akhir
154
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Lampiran 2
Baca dan fahami catatan
lawatan di bawah.
Waktu
Aktiviti
5.30 pagi
Bangun tidur, mengemaskan tempat tidur, mandi dan bersiap
7.00 pagi
Berkumpul di pekarangan sekolah. Mendengar taklimat ringkas daripada
guru.
8.00 pagi
Beratur menaiki bas.
9.00 pagi
Bersarapan di perhentian rehat dan rawat Air Keroh, Melaka.
10.30 pagi
Sampai di Planetarium Negara.
Mendengar taklimat daripada pegawai bertugas.
11.00 pagi
Melawat Planetarium Negara, mengambil gambar dan mencatat maklumat
tentang planet Zuhal yang dipamerkan.
Mencuba teleskop mini untuk melihat gerhana bulan.
1.30 petang
Solat dan makan tengah hari.
3.00 petang
Pergi ke Pasar Seni dan membeli cenderamata untuk keluarga dan rakan.
155
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
5.00 petang
2015
Menaiki bas untuk pulang ke rumah.
Berasa sungguh gembira kerana dapat melawat ke Planetarium Negara.
Lampiran 3
Andaikan kamu memiliki
RM 100. Tuliskan
anggaran kos
perbelanjaan .
.Bil
Anggaran Kos
Perbelanjaan
Butiran
1.
Tambang pengangkutan
2.
Kos makan dan minum
3.
Tiket masuk
4.
Pembelian cenderamata
Jumlah
156
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Lampiran 4
Penilaian
Sebagai Setiausaha Persatuan Alam Sekitar,
kamu telah ditugaskan untuk menulis
laporan tentang aktiviti lawatan yang telah
diadakan oleh Persatuan Alam Sekitar. Tulis
laporan itu selengkapnya.
Laporan Lawatan ke Planetarium Negara
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
157
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Lampiran 5
Lengkapkan petikan di bawah
dengan penanda wacana yang
sesuai
Pemulihan
Faiz berasa sungguh gementar ketika menjejakkan kaki ke dalam pesawat udara
itu tadi. ___________________ inilah kali pertama Faiz menaiki kapal terbang. Dia dan
keluarganya akan bercuti ke Kuala Lumpur. _____________Faiz sungguh teruja untuk
melihat Menara Berkembar Petronas yang menjadi mercu tanda kebanggaan negara.
_________________ Faiz juga tidak sabar untuk mengunjungi Menara Berkembar
Petronas.
Semasa tiba di Lapangan Terbang Antarabangsa Kuala Lumpur, pak ciknya telah
sedia menunggu. Setelah menyalami pak ciknya, Faiz dan keluarganya menaiki kereta.
Sepanjang perjalanan ke rumah pak ciknya, matanya tidak lepas memandang keindahan
bangunan kota metropolitan Kuala Lumpur.______________ dia berbesar hati kerana
menjadi warganegara Malaysia yang maju dan makmur ini.
Faiz berpeluang untuk menyertai beberapa aktiviti di Petrosains seperti
menjelajah Dino Trek, menaiki simulator helikopter dan banyak lagi. Aktiviti-aktiviti
tersebut amat bermanfaat kerana dapat menambah pengetahuan. Faiz rambang mata
apabila melihat pelbagai barang cenderahati yang dijual di situ. _______________, dia
tetap
ingat
akan
pesanan
ibunya
agar
berpada-pada
ketika
berbelanja.
____________________ dia membeli rantai kunci bebentuk dinosaur untuk dihadiahkan
kepada rakan karibnya.
_______________ mereka pulang setelah menghabiskan seminggu di sana.
Mereka mengucapkan terima kasih kepada pak ciknya atas layanan baik sepanjang
mereka berada di sana.
158
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Lampiran 6
Pengayaan
Bina ayat majmuk menggunakan penanda
wacana yang sesuai bagi menyudahkan frasa
di bawah.
Jika saya memiliki RM100, saya akan
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
159
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD
PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA
Standard Kandungan Aspek Tatabahasa yang digubal bertujuan menentukan keupayaan murid menguasai asas
berbahasa dengan nahu yang betul. Guru perlu melaksanakan pengajaran dan pembelajaran aspek tatabahasa
ini secara penggabungjalinan dengan kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran lisan, membaca atau
menulis. Aspek tatabahasa yang perlu dikuasai oleh murid ialah golongan kata, pembentukan kata dan
pembinaan ayat. Oleh itu, pengajaran dan pembelajaran tatabahasa ini harus diajar secara berfokus dan
terancang. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru perlu menetapkan objektif yang
mesti dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Aspek Tatabahasa
yang disediakan.
Standard Kandungan Aspek Tatabahasa
Murid patut mengetahui dan boleh:
5.1
memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks.
5.2
memahami dan menggunakan pembentukan kata yang sesuai dalam pelbagai situasi dengan betul.
5.3
memahami dan membina ayat yang betul dalam pelbagai situasi.
Standard Pembelajaran Aspek Tatabahasa
5.1.1
Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama am dan penjodoh bilangan mengikut konteks
dengan betul.
5.1.2
Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama khas dengan betul mengikut konteks.
5.1.3
Memahami dan menggunakan pelbagai kata ganti nama mengikut konteks dengan betul.
5.1.4
Memahami dan menggunakan pelbagai kata kerja dan kata bantu mengikut konteks dengan betul.
5.1.5
Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata adjektif, kata penguat, kata bantu dan kata
penegas mengikut konteks dengan betul.
5.1.6
Memahami dan menggunakan pelbagai kata hubung mengikut konteks dengan betul.
5.1.7
Memahami dan menggunakan adverba dan pelbagai kata tugas mengikut konteks dengan betul .
5.2.1
5.2.2
Memahami dan menggunakan pelbagai imbuhan dalam pelbagai situasi dengan betul
Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata ganda dalam pelbagai situasi dengan betul.
131
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
5.2.3
Memahami dan menggunakan pelbagai kata majmuk dengan betul dalam pelbagai situasi dengan
betul.
5.3.1
Memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam pelbagai situasi.
5.3.2
Memahami dan membina pelbagai ayat dengan menggunakan penanda wacana dengan betul dalam
pelbagai situasi.
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN TATABAHASA
132
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
Semasa merancang strategi pengajaran dan
pembelajaran bagi aspek tatabahasa, guru
perlu memberi pertimbangan pada aktiviti
yang sesuai dilaksanakan sebelum, semasa
dan selepas pengajaran dan pembelajaran
yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran
kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui
pelbagai
aktiviti secara terancang bagi
mencapai objektif yang telah ditentukan.
Guru boleh merancang strategi pengajaran
dan pembelajaran dengan pelbagai cara
seperti dalam contoh rancangan mengajar
yang disediakan ini.
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
TEMA
PERPADUAN
133
2015
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
TAJUK
2015
Faedah Gotong-royong
MASA
STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.2 Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata
ganda dengan betul dalam pelbagai situasi.
Pada akhir pengajaran murid dapat:
i
melengkapkan ayat menggunakan kata ganda berirama
dan kata ganda penuh dengan betul.
OBJEKTIF
ii
membina ayat menggunakan kata ganda berirama dan
kata ganda penuh mengikut konteks.
PENGISIAN KURIKULUM
Ilmu : Sejarah,
Nilai : Bekerjasama , Semangat kejiranan
EMK : TMK, Keusahawanan, Celik Kewangan
KB : Menjana Idea
TKP : Verbal Linguistik
BCB : Bacaan Mekanis / Perbincangan
SISTEM BAHASA
Sebutan dan Intonasi
Tatabahasa : Kata ganda
Kosa kata : muhibah, perpaduan
BAHAN BANTU BELAJAR
PENILAIAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Petikan
Lembaran kerja
Murid melengkapkan ayat dengan kata ganda dan membina
ayat dengan menggunakan kata ganda.
REFLEKSI
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
134
CATATAN
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Soal jawab
1. Murid membaca petikan yang
mengandungi kata ganda penuh dan
berirama secara senyap.
2. Beberapa orang murid dipilih secara
rawak membaca petikan secara kuat.
3. Murid diminta mengenal pasti peralatan
yang diperlukan semasa gotong royong
serta anggaran kosnya secara kumpulan.
(Perbelanjaan-membuat keputusan mudah
dan pertimbangan tentang cara berbelanja
yang bijak)
4. Murid melengkapkan peta
pemikiran berdasarkan perbincangan
kumpulan.
EMK : Celik kewangan:
ENT :
BCB - Bacaan mekanis
KP: Verbal linguistik
Nilai: Bersatu padu
Lampiran 1
Media:
Petikan teks
KBAT : Analisis
Peta Pemikiran:
Lampiran 2
Peta Bulatan
Menyenaraikan kata ganda
1. Murid mendengar penerangan guru
tentang kata ganda penuh dan kata ganda
berirama .
KP: Verbal Linguistik
Lampiran 3
BCB : Perbincangan
Lampiran 4
2. Murid diminta menggaris dan mencatat
kata ganda yang terdapat dalam petikan .
3. Murid menyebut kata ganda dalam
lembaran kerja yang disediakan.
Menulis
1.
Murid mengisi tempat kosong dengan
kata ganda yang diberi.
Penilaian
135
2015
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
AKTIVITI
1.
Murid melengkapkan ayat menggunakan
kata ganda penuh dan kata ganda
berirama dengan betul.
2.
Murid membaca semula ayat yang telah
dilengkapkan menggunakan kata ganda
dan berbincang dengan guru untuk
mendapatkan jawapan yang betul.
PENGISIAN KURIKULUM
2015
CATATAN
KP - Verbal Linguistik
Nilai : Kerjasama
Lampiran 5
KB - Mengecam
Lampiran 6
Lembaran kerja
Pemulihan
1.
Murid membulatkan jawapan dengan
kata ganda yang sesuai.
Pengayaan
1.
Murid membina ayat dengan
EMK
: Keusahawanan
Lampiran 7
Faedah
Aktiviti
Gotong- royong
menggunakan kata ganda penuh dan
ENT:
kata ganda berirama yang
diberi. gotong-royong
KB- Menjana
Idea maksud mengerjakan atau
Konsep
membawa
mengusahakan sesuatu secara bersama-sama. Aktiviti ini amat berfaedah
kepada penduduk di sesuatu kawasan perumahan. Semangat muhibah dan
perpaduan antara kaum dapat diperkukuh juga.
Tanpa mengira pangkat, bangsa dan agama, penduduk bekerjasama
bagai aur dengan tebing. Mereka bersama-sama mengutip sampah-sarap,
membersihkan halaman rumah, menebas semak-samun dan rumput-rampai,
menyapu daun-daun kering dan sebagainya. Golongan wanita akan
menyediakan lauk-pauk dan kuih-muih untuk dijamukan kepada penduduk
yang bergotong-royong. Semua kerja dilakukan secara sukarela tanpa
mengharapkan upah. Ternyata, amalan ini bukan saja dapat menjimatkan kos
dan masa, malah mengeratkan silaturahim antara masyarakat setempat.
Seterusnya, hubungan baik antara penduduk dengan pihak berkuasa
1
tempatan turut dapat diwujudkan. Secara tidak langsung, orang ramaiLampiran
dapat
memahami tanggungjawab masing-masing dengan lebih jelas serta tolongBaca dan antara
garis kata
gandalain.
menolong
satu sama
Jelasnya, bahawa aktiviti gotong-royong banyak memberi faedah kepada
kita. Oleh yang demikian, amalan yang merupakan tradisi yang mulia ini perlu
dikekalkan dan dilakukan secara berterusan.
136
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Lampiran 2
Lengkapkan peta bulatan di bawah dengan menyatakan alatan dan kos yang diperlukan untuk mengadakan
program gotong-royong.
137
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
Senaraikan kata ganda yang
telah digaris pada teks yang
telah dibaca.
1. __________________________________________________
138
2015
Lampiran 3
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
2. __________________________________________________
3. __________________________________________________
4. __________________________________________________
5. __________________________________________________
6. __________________________________________________
7. __________________________________________________
8. __________________________________________________
9. __________________________________________________
10. _________________________________________________
Lampiran 4
Isikan tempat kosong dengan
kata ganda berima yang betul.
sanak-saudara
kuih- muih
lauk- pauk
gotong- royong
139
kenduri- kendara
buah-buahan
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
1.
Majlis _____________________________ sering dianjurkan oleh masyarakat Melayu.
2.
Biasanya _____________________ akan datang lebih awal untuk membantu membuat persiapan.
3.
Mereka akan memasak _________________________ tradisional atau pun kuih-kuih moden untuk
dihidangkan untuk tetamu.
4.
___________________________ semasa kenduri-kendara dimasak secara bergotong-royong.
5.
Anggota keluarga yang tidak dapat membantu pula akan membawa ________________ sebagai
pencuci mulut.
6.
Majlis kenduri yang dilangsungkan secara ____________________ dapat mengeratkan hubungan
silaturahim.
Isikan tempat kosong dengan
kata ganda yang betul.
Lampiran 5
Penilaian
1.
Para penduduk Taman Mawar mengadakan aktiviti _________________ pada hari Ahad yang
lepas.
2.
________________ yang disediakan oleh ibu itu dibeli di pasar malam.
140
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
3.
Mereka bekerjasama mengutip ___________________ yang ada di sekeliling kawasan taman
perumahan itu.
4.
Ayah dan jirannya sedang menebas________________ yang menutupi longkang di hadapan rumah
mereka.
5.
Ahmad lari _________________ apabila dikejar oleh seekor anjing yang tidak berlesen di
kawasan perumahan itu.
6.
Ikhwan yang berjalan__________________ kerana sudah lewat untuk ke sekolah telah dipelawa
oleh Encik Muthu menaiki keretanya untuk dihantar ke sekolah.
7.
Puan Lia menyediakan ____________________ dan air teh yang akan dihidangkan untuk tetamu
yang akan bertandang ke rumahnya petang nanti.
8.
__________________ bawah umur tidak digalakkan bermain di taman permainan pada waktu
malam.
9.
Penduduk taman perumahan yang membaiki dewan komuniti itu dijamu dengan makanan yang
dimasak secara ____________________.
10.
Jawatankuasa Penduduk Taman Mulia memohon agar penduduk di taman itu sentiasa
____________________ dengan orang luar yang kerap masuk ke kawasan perumahan untuk
mengelakkan kes kecurian.
Lampiran 6
Pemulihan
Isikan tempat kosong dengan
kata ganda yang betul
1. Anas lari ____________________ dikejar anjing.
A. hina-dina
B. huru-hara
C. lintang-pukang
2. Jalan ke kampung itu ____________________.
141
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
A. berdentum-dentum
B. berlalu-lalang
2015
C. bersimpang-siur
3. Keadaan di pasar malam itu _______________ dengan suara orang ramai.
A. kacau-bilau
B. gopoh-gapah
C riuh-rendah
4. Ibu membuang _________________ ke dalam tong sampah.
A. sampah-sarap
B. saki-baki
C. rumput- rampai
5. Rambut adik ______________ kerana tidak disikat.
A. kacau-bilau
B. kusut-masai
C. bolak-balik
6. Ibu membeli _____________ di gerai itu untuk minum petang nanti.
B. sayur-mayur
B. lauk-pauk
C. kuih-muih
Lampiran 7
Pengayaan
Bina ayat dengan kata ganda
yang diberi.
1.
kayu-kayan
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
1.
sayur-mayur
142
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2.
gelap-gelita
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3.
buku-buku
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4.
rumah-rumah
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5.
pemimpin-pemimpin
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
TEMA
KESENIAN DAN ESTETIKA
TAJUK
Permainan Tradisional
MASA
STANDARD PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
5.3.1 Memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam
pelbagai situasi.
Pada akhir pengajaran murid dapat:
i. menyenaraikan lima ayat songsang daripada teks.
ii. menukar lima ayat biasa kepada ayat songsang.
143
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
PENGISIAN KURIKULUM
Ilmu : Sejarah
Nilai : Kemasyarakatan / Kerjasama
EMK : TMK
KB : Kenal pasti idea utama
KMD : Ramalan
KP : Kinestetik, Naturalis
BCB - Mencatat
SISTEM BAHASA
Tatabahasa : Ayat songsang
BAHAN BANTU BELAJAR
MS Power point, Lembaran kerja, Kertas sebak
PENILAIAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Menyenaraikan lima ayat songsang daripada teks.
Menukar ayat biasa kepada ayat songsang.
2015
REFLEKSI
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Tayangan dan bersoal jawab
1. Guru menayangkan slaid dan minta murid
menyebut permainan tradisional yang
ditayangkan.
Contoh:
ketingting
congkak
gasing
sepak raga
EMK: TMK
ENT : KP : Naturalis
Ilmu : Sejarah
Nilai : Semangat
bermasyarakat
144
Lampiran 1
Media:
Slaid ‘power
point’
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Bacaan dan berbincang
1. Murid membaca senyap petikan teks yang
diedarkan untuk mendapatkan maklumat.
2. Murid mendengar penerangan guru tentang
ayat songsang yang terdapat dalam teks
dialog.
EMK : ENT :
BCB: Bacaan mekanis
KB: Kenal pasti idea utama
Lampiran 2
KBAT : Analisis
3. Murid diminta mengenal pasti ayat
songsang yang terdapat dalam teks dialog.
4. Murid secara rawak diminta membaca ayat
songsang tersebut.
Perbincangan dalam kumpulan dan
pembentangan
Lampiran 2
1. Setiap kumpulan diminta berbincang untuk
menukarkan ayat songsang tersebut kepada
ayat biasa pada kertas sebak.
ENT :
KP: Verbal Linguistik
BCB: Bacaan kuat
2. Setiap wakil kumpulan diminta
membentangkan hasil dapatan kumpulan
masing-masing di hadapan kelas.
Nilai: Kerjasama
Penilaian
1. Murid menukar ayat yang diberi kepada
ayat songsang.
Nilai : Kerjasama
Lampiran 3
ENT :
KP - Verbal linguistik
BCB - Bacaan kuat
Lampiran 4
ENT:
Lampiran 5
Pemulihan
1. Murid membina lima ayat songsang
mudah daripada ayat yang diberi.
Pengayaan
1. Murid membina enam ayat songsang.
145
2015
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
2015
CATATAN
BCB - mencatat
Terangkan kepada rakan
tentang permainan di bawah
menggunakan ayat kamu
sendiri.
146
Lampiran 1
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
Amir:
2015
Apa khabar Muthu? Sedang melayari internet ke?
Muthu: Khabar baik, Amir. Ya, saya sedang melihat gambar permainan tradisional.
Amir:
Sungguh tekun kamu. Boleh saya lihat bersama-sama?
Muthu: Marilah, saya sedang melihat gambar dan membaca petikan tentang permainan
tradisional dan maklumat tentang setiap permainan. Di sini ada permainan gasing,
kabbadi dan congkak.
Lampiran 2
Amir: Baca
Mengapakah
ingin mencari maklumat tentang permainan ini?
dan carikamu
lima ayat
songsang dalam petikan.
Muthu: Saya sedang menyiapkan folio tentang jenis-jenis permainan tradisional untuk Kelab
Permainan Dalaman Sekolah.
Amir:
Bilakah permainan gasing ini mula dimainkan, Muthu?
Muthu: Permainan gasing dikatakan mula dimainkan pada zaman pemerintahan Sultan Melaka.
Ada banyak jenis gasing antaranya gasing jantung, gasing tanjung, gasing kuno, dan
gasing uri.
Amir:
Banyak juga rupanya jenis gasing ini, ya. Apakah pula nama permainan ini?
Muthu: Ini kabbadi. Kabbadi berasal dari India. Enam orang bilangan pemainnya dalam satu
pasukan. Pemain yang berjaya disentuh badan oleh pihak lawan akan keluar dari petak
permainan.
Amir:
Pandai kamu bermain kabbadi ini, Muthu?
Muthu: Bolehlah sedikit-sedikit. Ayah saya lagi pandai. Beliaulah guru saya.
Amir:
Oh, begitu! Permainan ini saya tahu. Ini namanya congkak, betulkah?
147
Muthu: Betul. Permainan congkak ini sangat digemari oleh kanak-kanak perempuan.
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Pemain akan memasukkan buah congkak ke dalam lubang megikut urutan.
Orang zaman dahulu menggorek lubang kecil pada tanah untuk bermain
permainan ini. Pemain yang banyak mendapat mata akan dikira pemenang.
Tukarkan ayat di bawah
kepada ayat songsang dengan
betul.
1. Ibu memasak lemang dan rendang pada hari raya.
2. Masyarakat Malaysia kaya dengan pelbagai budaya.
3. Mei Lin dan Mei Mei menarikan tarian kipas sempena Tahun Baru Cina.
148
Lampiran 3
Penilaian
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
4. Layang- layang terbang tinggi di awan.
5. Permainan tradisional yang popular di negeri Kelantan apa?
Lampiran 4
Pemulihan
Tukarkan ayat di bawah
kepada ayat songsang.
1. Gasing itu berpusing laju.
2.
Wau itu cantik sekali.
3. Budak- budak itu masih bermain.
149
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
4. Layang-layang itu diberikan kepada saya.
5. Pembuatan gasing itu belum tentu elok.
Lampiran 5
Pengayaan
Bina enam ayat songsang
1. ___________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4._____________________________________________________________________
5._____________________________________________________________________
150
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
6.____________________________________________________________________
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
TEMA
SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI
TAJUK
Lawatan Sambil Belajar ke Planetarium Negara
MASA
STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.2 Memahami dan membina pelbagai ayat dengan
menggunakan penanda wacana dengan betul dalam
pelbagai situasi.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran murid dapat:
i. menyenaraikan ayat tunggal dan ayat majmuk dalam petikan.
Ii. membina ayat tunggal dan ayat majmuk bagi
membentuk perenggan dengan menggunakan
penanda wacana yang betul.
PENGISIAN KURIKULUM
Ilmu : Dunia Sains, Sejarah
Nilai : Patuh, berdisiplin, mementingkan kesihatan
EMK : TMK, Celik Kewangan
KB – Menjana Idea
KP – Verbal Linguistik
BCB – Bacaan Mekanis
151
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
SISTEM BAHASA
Penanda wacana, Kata kerja, Penjodoh bilangan
BAHAN BANTU BELAJAR
Kad perkataan, pen marker, kertas sebak, lembaran kerja
PENILAIAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Membina ayat tunggal dan ayat majmuk dalam bentuk perenggan
dengan menggunakan penanda wacana.
REFLEKSI
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Permainan bahasa dan bersoal jawab
1.
Murid diminta memadankan kad perkataan
menjadi penanda wacana.
2.
Murid membaca penanda wacana yang
telah dipadankan.
3.
Bersoal jawab dengan murid dan
mengaitkan dengan tajuk pelajaran.
Ilmu : Sejarah
Nilai : Menghargai
Lampiran 1
ENT:
BCB: Bacaan mekanis
KB: Menjana Idea
KP : Verbal linguistik
Lampiran 2
Bacaan dan perbincangan
1.
Murid membaca catatan lawatan
diberi secara senyap.
yang
2.
Murid diminta membina ayat dengan
menggunakan penanda wacana yang sesuai
berpandukan jadual catatan yang dibaca.
Nilai : Kerjasama
KBAT : Aplikasi
Menyampaikan maklumat
1. Secara kumpulan, murid diminta
EMK : : Celik Kewangan
152
Lampiran 3
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
melengkapkan jadual anggaran kos
perbelanjaan.
2. Setiap wakil kumpulan diminta
membentangkan hasil perbincangan
mereka menggunakan penanda wacana.
CATATAN
ENT :
KP: Verbal Linguistik
KB: Menjana Idea
Nilai : Kerjasama
Penilaian
1.
Murid diminta menulis laporan Lawatan
Sambil Belajar dengan menggunakan ayat
tunggal, ayat majmuk dan penanda wacana
yang sesuai.
ENT :
KB : Menjana Idea
Lampiran 4
ENT:
KB : Mengenal pasti
Lampiran 5
ENT:
KB : Mengesan
Lampiran 6
Pemulihan
1. Murid diminta melengkapkan
tempat kosong berdasarkan
petikan dengan penanda wacana
yang sesuai.
Pengayaan
1.
Murid membina ayat tunggal dan ayat
majmuk menggunakan penanda wacana
yang sesuai.
153
2015
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Lampiran 1
Lampiran 1
Padankan kad perkataan di
bawah menjadi penanda
wacana.
Di
samping
itu
Selain
sekali
itu
Oleh
sebab
Akhir
154
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Lampiran 2
Baca dan fahami catatan
lawatan di bawah.
Waktu
Aktiviti
5.30 pagi
Bangun tidur, mengemaskan tempat tidur, mandi dan bersiap
7.00 pagi
Berkumpul di pekarangan sekolah. Mendengar taklimat ringkas daripada
guru.
8.00 pagi
Beratur menaiki bas.
9.00 pagi
Bersarapan di perhentian rehat dan rawat Air Keroh, Melaka.
10.30 pagi
Sampai di Planetarium Negara.
Mendengar taklimat daripada pegawai bertugas.
11.00 pagi
Melawat Planetarium Negara, mengambil gambar dan mencatat maklumat
tentang planet Zuhal yang dipamerkan.
Mencuba teleskop mini untuk melihat gerhana bulan.
1.30 petang
Solat dan makan tengah hari.
3.00 petang
Pergi ke Pasar Seni dan membeli cenderamata untuk keluarga dan rakan.
155
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
5.00 petang
2015
Menaiki bas untuk pulang ke rumah.
Berasa sungguh gembira kerana dapat melawat ke Planetarium Negara.
Lampiran 3
Andaikan kamu memiliki
RM 100. Tuliskan
anggaran kos
perbelanjaan .
.Bil
Anggaran Kos
Perbelanjaan
Butiran
1.
Tambang pengangkutan
2.
Kos makan dan minum
3.
Tiket masuk
4.
Pembelian cenderamata
Jumlah
156
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Lampiran 4
Penilaian
Sebagai Setiausaha Persatuan Alam Sekitar,
kamu telah ditugaskan untuk menulis
laporan tentang aktiviti lawatan yang telah
diadakan oleh Persatuan Alam Sekitar. Tulis
laporan itu selengkapnya.
Laporan Lawatan ke Planetarium Negara
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
157
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Lampiran 5
Lengkapkan petikan di bawah
dengan penanda wacana yang
sesuai
Pemulihan
Faiz berasa sungguh gementar ketika menjejakkan kaki ke dalam pesawat udara
itu tadi. ___________________ inilah kali pertama Faiz menaiki kapal terbang. Dia dan
keluarganya akan bercuti ke Kuala Lumpur. _____________Faiz sungguh teruja untuk
melihat Menara Berkembar Petronas yang menjadi mercu tanda kebanggaan negara.
_________________ Faiz juga tidak sabar untuk mengunjungi Menara Berkembar
Petronas.
Semasa tiba di Lapangan Terbang Antarabangsa Kuala Lumpur, pak ciknya telah
sedia menunggu. Setelah menyalami pak ciknya, Faiz dan keluarganya menaiki kereta.
Sepanjang perjalanan ke rumah pak ciknya, matanya tidak lepas memandang keindahan
bangunan kota metropolitan Kuala Lumpur.______________ dia berbesar hati kerana
menjadi warganegara Malaysia yang maju dan makmur ini.
Faiz berpeluang untuk menyertai beberapa aktiviti di Petrosains seperti
menjelajah Dino Trek, menaiki simulator helikopter dan banyak lagi. Aktiviti-aktiviti
tersebut amat bermanfaat kerana dapat menambah pengetahuan. Faiz rambang mata
apabila melihat pelbagai barang cenderahati yang dijual di situ. _______________, dia
tetap
ingat
akan
pesanan
ibunya
agar
berpada-pada
ketika
berbelanja.
____________________ dia membeli rantai kunci bebentuk dinosaur untuk dihadiahkan
kepada rakan karibnya.
_______________ mereka pulang setelah menghabiskan seminggu di sana.
Mereka mengucapkan terima kasih kepada pak ciknya atas layanan baik sepanjang
mereka berada di sana.
158
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
Lampiran 6
Pengayaan
Bina ayat majmuk menggunakan penanda
wacana yang sesuai bagi menyudahkan frasa
di bawah.
Jika saya memiliki RM100, saya akan
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
159