Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta
DESAIN KURIKULUM
Oleh:
Anik Ghufron
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2006
DESAI N KURI KULUM
•
Ar t i ; c ur r i c ul um des i gn i s t he out c ome of a pr oc es s by
whi c h t he pur pos es of educ at i on ar e l i nk ed t o t he
s ell ect i on and
d or ganii zat i on off c ont ent
•
Bent uk - bent uk r anc angan k ur i k ul um y ang di pak ai di
per s ek ol ahan: gener al s t at ement ; c our s e of s t udy ;
s pec i f i c t eac hi ng ai ds ; des c r i pt i ons of pr ac t i c e
•
•
Mac am- mac am des ai n: t he s oc i et y - or i ent ed c ur r i c ul um,
t he c hi l d- c ent er ed c ur r i c ul um, t he k nowl edge- c ent er ed
c ur r i c ul um, dan t he ec l ec t i c c ur r i c ul um ( Longs t r eet &
Shane) ; s ubj ec t mat t er / di s c i pl i nes , s pec i f i c
c ompet enc i es / t ec hnol ogy , human t r ai t s / pr oc es s , s oc i al
f unc t i ons / ac t i v i t i es , dan
d
i ndi
di v i dual
d l needs
d and
d
i nt er es t / ac t i v i t i es ( Say l or , dk k )
As ums i - as ums i y ang mel andas i des ai n; t uj uan pendi di k an,
s umber t uj uan, k ar ak t er i s t i k pes er t a di di k , hak ek at
pr os es bel aj ar , dan t i pe mas y ar ak at y ang di l ay ani
LANGKAH MENDESAI N KURI KULUM
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Menent uk an hal - hal es ens i al y ang
ber k ai t an dengan t uj uan pembel aj ar an dan
domai n
I dent i f i k as i domai n t uj uan pembel aj ar an
I dent i f i k as i t i pe pel uang bel aj ar y ang
g in
mungk
Menent uk an des ai n k ur i k ul um y ang c oc ok
Meny i apk an des ai n k ur i k ul um s ec ar a
t ent at i f
I dent i f i k as i per s y ar at an i mpl ement as i
KARAKTERISTIK DESAIN KURIKULUM
Desain kurikulum
Sumber tuj uan
Cara mengorganisir
pembelaj aran
Subj ect mat t er
Mat a pelaj aran yang
harus dipelaj ari
Disiplin ilmu (cont oh;
Kimia)
Kompet ensi khusus
Kompet ensi yang
dipersyarat kan
Modul pembelaj aran
Sif at manusia
Sif at yang dipelaj ari
Klarif ikasi nilai
Fungsi sosial
Kebut uhan sosial
Akt ivit as
kemas arakat an
kemasyarakat
Kebut uhan individu
Kebut uhan dan minat
individu
Belaj ar mandiri
DESAIN KURIKULUM “ SUBJECT
MATTER/ DISCIPLINE”
•
•
•
•
Asumsi-asumsi ; t uj uan (melat ih pesert a didik menggunakan
ide ide) sumber t uj uan (pendidikan klasik)
ide-ide),
klasik), karakt erist ik
pesert a didik (anak sebagai t abung kosong), hakekat
pembelaj aran (eksposit orik dan inkuiri)
Ci i i i umum ; berdasarkan
Ciri-ciri
b d
k att as suatt u stt rukt
kt ur il
ilmu, pola
l
kerj a mekanik, dan memperhat ikan isi dan proses belaj ar
Komponen-komponen; t uj uan (mengemukakan ide-ide),
mat erii ((st rukt
k ur disiplin
di i li il
ilmu),
) proses pembelaj
b l j aran
(eksposit orik dan inkuiri), evaluasi (bervariasi sesuai t uj uan
dan sif at mat a pelaj aran)
Kelebihan; cocok di PT, logis dan sist emat is, dan isi
komprehensif . Kelemahannya; mengabaikan karakt er pesert a
didik dan kurang memperhat ikan proses
DESAIN KURIKULUM “ SPECIFIC
COMPETENCIES/ TECHNOLOGY”
•
Asumsi-asumsi ; t uj uan (mengubah perilaku yang t eramat i dan
t erukur), sumber t uj uan (pendidikan berbasis kompet ensi),
karakt erist ik pesert a didik (anak sebagai individu yang akt if ), hakekat
pembelaj aran (pembelaj aran individual)
•
Ciri-ciri umum ; berdasarkan at as suat u kompet ensi t ert ent u, pola
kerj a sist emat ik, dan memperhat ikan kinerj a dan proses belaj ar
•
Komponen-komponen
Komponen
komponen; t uj uan (mengubah perilaku sesuai kebut uhan
masyarakat ), mat eri (kompet ensi), proses pembelaj aran (individual),
evaluasi (berbasis kinerj a)
•
Kelebihan
K
l bih ; eff iisien
i
d
dan eff ekt
kt if , penguasaan matt erii t erjj amin,
i d
dan
akunt abilit as t erpenuhi. Kelemahannya; met ode cenderung seragam,
kurang mampu memenuhi semua kebut uhan siswa, t ransf er of
learning result lemah,
lemah sulit dit erapkan unt uk pembelaj aran af ekt if
DESAIN KURIKULUM “ HUMAN TRAITS/ PROCESS”
•
Asumsi-asumsi ; t ujj uan (mengembangkan
(
g
g
sif at kepribadian
p
pesert a didik), sumber t uj uan (pendidikan nilai), karakt erist ik
pesert a didik (pribadi yang unik), hakekat pembelaj aran
(value clarif icat ion)
•
Ciri-ciri umum ; berf okus pada sif at kepribadian, individual
experience, dan pengembangan diri
•
Komponen-komponen
k
; t uj uan (pengembangan
b
kkepribadian),
b d
mat eri (nilai-nilai moral), proses pembelaj aran (lat ihan
inkuiri), evaluasi (t indakan)
•
Kelebihan; pengembangan sif at krit is. Kelemahannya; sulit
dilakukan, dipengaruhi pengalaman individual secara t ot al,
sulit melihat dampaknya,
dampaknya dan t ak ada dukungan publik
DESAI N KURI KULUM “ SOCI AL
FUNCTI ONS
ONS”
•
•
•
•
Asumsi-asumsi ; t uj uan (pengembangan masyarakat
demokrat is), sumber t uj uan (problem masyarakat ),
karakt erist ik pesert a didik (warga masyarakat yang baik),
hakekat pembelaj aran (masyarakat demokrat is)
Ciri-ciri umum ; berakar pada masyarakat / problem masyarakat
Komponen-komponen; t uj uan (masyarakat demokrat is),
mat eri ((kebut uhan masyarakat
y
), p
proses p
pembelajj aran (p
(problem
solving), evaluasi (aut hent ic assessment )
Kelebihan; siswa peka dan krit is t erhadap masalah
masyarakat
asya a at . Kelemahannya
ele a a ya; pe
pengembangan
ge ba ga mat
at e
eri kurang
u a g
memperhat ikan st rukt ur ilmu, kurang cocok unt uk
pengembangan ilmuwan.
DESAIN KURIKULUM “ INDIVIDUAL NEEDS AND INTERESTS”
INTERESTS
•
Asumsi-asumsi
Asumsi
asumsi ; t uj uan (pengembangan pot ensi anak secara
individual), sumber t uj uan (pendidikan progresivism),
karakt erist ik pesert a didik (pribadi yang unik), hakekat
pembelaj
b l j aran (problem
(
bl
solving)
l i )
•
Ciri-ciri umum ; berdasarkan at as kebut uhan individu,
f leksibel,, dan membant u siswa secara individual
•
Komponen-komponen; t uj uan (pengembangan pot ensi anak
secara individual), mat eri (kebut uhan individual), proses
pembelaj aran (problem solving),
solving) evaluasi (t es dan non t es)
•
Kelebihan; memenuhi kebut uhan individual. Kelemahannya;
t ak mampu memenuhi semua t uj uan masyarakat
MODEL HIPOTESIS DAN ADAPTASI
KURIKULUM UNTUK MASYARAKAT ABAD 21
1. Desain kurikulum yang dihipot esiskan
relevan unt uk masyarakat abad 21
adalah desain kurikulum int egrat ed,
mult
lt ikult
ik lt urall , d
dan
t eknologis/ kompet ensi .
2 Adapt abilit as kurikulum unt uk
2.
masyarakat abad 21 yait u; pot ensi anak,
keunikan p
pesert a,, kebut uhan daerah,,
keragaman et nis yang mult i kult ural,
ket rampilan vokasional, f ut urist ik, dan
pendidikan unt uk semua.
semua
Oleh:
Anik Ghufron
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2006
DESAI N KURI KULUM
•
Ar t i ; c ur r i c ul um des i gn i s t he out c ome of a pr oc es s by
whi c h t he pur pos es of educ at i on ar e l i nk ed t o t he
s ell ect i on and
d or ganii zat i on off c ont ent
•
Bent uk - bent uk r anc angan k ur i k ul um y ang di pak ai di
per s ek ol ahan: gener al s t at ement ; c our s e of s t udy ;
s pec i f i c t eac hi ng ai ds ; des c r i pt i ons of pr ac t i c e
•
•
Mac am- mac am des ai n: t he s oc i et y - or i ent ed c ur r i c ul um,
t he c hi l d- c ent er ed c ur r i c ul um, t he k nowl edge- c ent er ed
c ur r i c ul um, dan t he ec l ec t i c c ur r i c ul um ( Longs t r eet &
Shane) ; s ubj ec t mat t er / di s c i pl i nes , s pec i f i c
c ompet enc i es / t ec hnol ogy , human t r ai t s / pr oc es s , s oc i al
f unc t i ons / ac t i v i t i es , dan
d
i ndi
di v i dual
d l needs
d and
d
i nt er es t / ac t i v i t i es ( Say l or , dk k )
As ums i - as ums i y ang mel andas i des ai n; t uj uan pendi di k an,
s umber t uj uan, k ar ak t er i s t i k pes er t a di di k , hak ek at
pr os es bel aj ar , dan t i pe mas y ar ak at y ang di l ay ani
LANGKAH MENDESAI N KURI KULUM
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Menent uk an hal - hal es ens i al y ang
ber k ai t an dengan t uj uan pembel aj ar an dan
domai n
I dent i f i k as i domai n t uj uan pembel aj ar an
I dent i f i k as i t i pe pel uang bel aj ar y ang
g in
mungk
Menent uk an des ai n k ur i k ul um y ang c oc ok
Meny i apk an des ai n k ur i k ul um s ec ar a
t ent at i f
I dent i f i k as i per s y ar at an i mpl ement as i
KARAKTERISTIK DESAIN KURIKULUM
Desain kurikulum
Sumber tuj uan
Cara mengorganisir
pembelaj aran
Subj ect mat t er
Mat a pelaj aran yang
harus dipelaj ari
Disiplin ilmu (cont oh;
Kimia)
Kompet ensi khusus
Kompet ensi yang
dipersyarat kan
Modul pembelaj aran
Sif at manusia
Sif at yang dipelaj ari
Klarif ikasi nilai
Fungsi sosial
Kebut uhan sosial
Akt ivit as
kemas arakat an
kemasyarakat
Kebut uhan individu
Kebut uhan dan minat
individu
Belaj ar mandiri
DESAIN KURIKULUM “ SUBJECT
MATTER/ DISCIPLINE”
•
•
•
•
Asumsi-asumsi ; t uj uan (melat ih pesert a didik menggunakan
ide ide) sumber t uj uan (pendidikan klasik)
ide-ide),
klasik), karakt erist ik
pesert a didik (anak sebagai t abung kosong), hakekat
pembelaj aran (eksposit orik dan inkuiri)
Ci i i i umum ; berdasarkan
Ciri-ciri
b d
k att as suatt u stt rukt
kt ur il
ilmu, pola
l
kerj a mekanik, dan memperhat ikan isi dan proses belaj ar
Komponen-komponen; t uj uan (mengemukakan ide-ide),
mat erii ((st rukt
k ur disiplin
di i li il
ilmu),
) proses pembelaj
b l j aran
(eksposit orik dan inkuiri), evaluasi (bervariasi sesuai t uj uan
dan sif at mat a pelaj aran)
Kelebihan; cocok di PT, logis dan sist emat is, dan isi
komprehensif . Kelemahannya; mengabaikan karakt er pesert a
didik dan kurang memperhat ikan proses
DESAIN KURIKULUM “ SPECIFIC
COMPETENCIES/ TECHNOLOGY”
•
Asumsi-asumsi ; t uj uan (mengubah perilaku yang t eramat i dan
t erukur), sumber t uj uan (pendidikan berbasis kompet ensi),
karakt erist ik pesert a didik (anak sebagai individu yang akt if ), hakekat
pembelaj aran (pembelaj aran individual)
•
Ciri-ciri umum ; berdasarkan at as suat u kompet ensi t ert ent u, pola
kerj a sist emat ik, dan memperhat ikan kinerj a dan proses belaj ar
•
Komponen-komponen
Komponen
komponen; t uj uan (mengubah perilaku sesuai kebut uhan
masyarakat ), mat eri (kompet ensi), proses pembelaj aran (individual),
evaluasi (berbasis kinerj a)
•
Kelebihan
K
l bih ; eff iisien
i
d
dan eff ekt
kt if , penguasaan matt erii t erjj amin,
i d
dan
akunt abilit as t erpenuhi. Kelemahannya; met ode cenderung seragam,
kurang mampu memenuhi semua kebut uhan siswa, t ransf er of
learning result lemah,
lemah sulit dit erapkan unt uk pembelaj aran af ekt if
DESAIN KURIKULUM “ HUMAN TRAITS/ PROCESS”
•
Asumsi-asumsi ; t ujj uan (mengembangkan
(
g
g
sif at kepribadian
p
pesert a didik), sumber t uj uan (pendidikan nilai), karakt erist ik
pesert a didik (pribadi yang unik), hakekat pembelaj aran
(value clarif icat ion)
•
Ciri-ciri umum ; berf okus pada sif at kepribadian, individual
experience, dan pengembangan diri
•
Komponen-komponen
k
; t uj uan (pengembangan
b
kkepribadian),
b d
mat eri (nilai-nilai moral), proses pembelaj aran (lat ihan
inkuiri), evaluasi (t indakan)
•
Kelebihan; pengembangan sif at krit is. Kelemahannya; sulit
dilakukan, dipengaruhi pengalaman individual secara t ot al,
sulit melihat dampaknya,
dampaknya dan t ak ada dukungan publik
DESAI N KURI KULUM “ SOCI AL
FUNCTI ONS
ONS”
•
•
•
•
Asumsi-asumsi ; t uj uan (pengembangan masyarakat
demokrat is), sumber t uj uan (problem masyarakat ),
karakt erist ik pesert a didik (warga masyarakat yang baik),
hakekat pembelaj aran (masyarakat demokrat is)
Ciri-ciri umum ; berakar pada masyarakat / problem masyarakat
Komponen-komponen; t uj uan (masyarakat demokrat is),
mat eri ((kebut uhan masyarakat
y
), p
proses p
pembelajj aran (p
(problem
solving), evaluasi (aut hent ic assessment )
Kelebihan; siswa peka dan krit is t erhadap masalah
masyarakat
asya a at . Kelemahannya
ele a a ya; pe
pengembangan
ge ba ga mat
at e
eri kurang
u a g
memperhat ikan st rukt ur ilmu, kurang cocok unt uk
pengembangan ilmuwan.
DESAIN KURIKULUM “ INDIVIDUAL NEEDS AND INTERESTS”
INTERESTS
•
Asumsi-asumsi
Asumsi
asumsi ; t uj uan (pengembangan pot ensi anak secara
individual), sumber t uj uan (pendidikan progresivism),
karakt erist ik pesert a didik (pribadi yang unik), hakekat
pembelaj
b l j aran (problem
(
bl
solving)
l i )
•
Ciri-ciri umum ; berdasarkan at as kebut uhan individu,
f leksibel,, dan membant u siswa secara individual
•
Komponen-komponen; t uj uan (pengembangan pot ensi anak
secara individual), mat eri (kebut uhan individual), proses
pembelaj aran (problem solving),
solving) evaluasi (t es dan non t es)
•
Kelebihan; memenuhi kebut uhan individual. Kelemahannya;
t ak mampu memenuhi semua t uj uan masyarakat
MODEL HIPOTESIS DAN ADAPTASI
KURIKULUM UNTUK MASYARAKAT ABAD 21
1. Desain kurikulum yang dihipot esiskan
relevan unt uk masyarakat abad 21
adalah desain kurikulum int egrat ed,
mult
lt ikult
ik lt urall , d
dan
t eknologis/ kompet ensi .
2 Adapt abilit as kurikulum unt uk
2.
masyarakat abad 21 yait u; pot ensi anak,
keunikan p
pesert a,, kebut uhan daerah,,
keragaman et nis yang mult i kult ural,
ket rampilan vokasional, f ut urist ik, dan
pendidikan unt uk semua.
semua