SILABUS FIKIH KELAS 2 MI
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Kompetensi Inti :
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
: Madrasah Ibtidaiyah
: Fikih
: 2 (Dua)
: 1 (Ganjil)
: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar
1.1
(1)
Menghayati hikmah adzan
Materi Pokok
(2)
Kegiatan Pembelajaran
(3)
Menunjukkan penghayatan akan
nilai-nilai kebenaran azan adalah
panggilan untuk melaksanakan
ibadah shalat
1.2 Merasakan hikmah berdoa setelah azan
Menunjukkan penghayatan akan
hikmah berdoa setelah adzan
2.1 Membiasakan penerapan nilai-nilai azan
dan iqamah dalam kehidupan sehari-hari
Membimbing pembiasaan sikap
penerapan akan nilai-nilai azan
dan iqamah dalam kehidupan
sehari-hari
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(4)
(5)
(6)
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
-
1
2.3 Terbiasa menyegerakan shalat ketika ada
panggilan adzan
Membimbing pembiasaan sikap
menyegerakan shalat ketika ada
panggilan adzan
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
3.1 Membaca dengan benar lafal adzan dan Indahnya
iqamah
panggilanMu
Mengamati
- Mengamati ilustrasi gambar
yang terdapat pada buku siswa
- Mendengarkan uraian guru
tentang lafal,manfaat,
ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
3.2 Mengetahui manfaat dari panggilan
adzan
Menanya
- Menanyakan ketentuan dan
tata cara menjawab azan serta
doa setelah azan
- Memberikan tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan oleh
guru atau teman sekelas
- Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi
7 TM
(14 x
35)
- Al-Quranul
Karim
- Buku
Pedoman
Guru Mapel
Fikih
MI,
Kelas
II,
Kemenag
RI, 2014
- Buku fikih
sunah
- Buku fikih
Sulaiman
Rasyid
- Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
pembelajara
n
2
-
yang berkaitan dengan
ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
sekitar tentang ketentuan dan
tata cara menjawab azan serta
doa setelah azan
Unjuk Kerja
Proyek
Produk
Portofolio
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan
sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan
ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan
4.1 Menghafal bacaan azan dan iqamah
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
3
atau hasil temuan tentang
pengertian dan ketentuan tata
cara menjawab azan serta
doa setelah azan
- Mempraktekkan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan
Menanamkan keyakinan bahwa
shalat merupakan perintah Allah
SWT dan RaslNya
4.2 Mempraktekkan azan dan iqamah
1.3 Meyakini bahwa shalat merupakan
perintah Allah SWT dan RaslNya
1.4 Menghayati hikmah shalat fardu
Membimbing penghayatan akan
hikmah shalat fardu
2.2 Membiasakan penerapan nilai-nilai
shalat dalam kehidupan sehari-hari
Membimbing pembiasaan sikap
disiplin sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap ketentuan
shalat
3.3. Memahami ketentuan shalat fardu
3.4 Mengidentifikasi hikmah shalat fardu
Tegakkan shalat
Mengamati
- Mengamati ilustrasi gambar
tentang tata cara shalat fardu
- Mengamati ilustrasi video
shalat fardu
Menanya
- Menanyakan beberapa
ketentuan dan tata cara shalat
fardu
- Memberikan tanggapan atas
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
7 TM
(14x35)
- Al-Quranul
Karim
- Buku
Pedoman
Guru Mapel
Fikih
MI,
Kelas
II,
Kemenag
RI, 2014
- Buku
Pegangan
4
-
pertanyaan yang diajukan oleh
guru atau teman sekelas
Mengungkapkan pendapat
atau komentar atas penjelasan
guru tentang ketentuan,
hikmah dan tata cara shalat
fardu
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi
yang berkaitan dengan
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
- Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk
buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
4.3. Mempraktekkan gerakan shalat fardu
Siswa Mapel
Fikih
MI,
Kelas
II,
Kemenag
RI, 2014
- Buku
penunjang
lainnya
yang relevan
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
pembelajara
n
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
- dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
5
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di
lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
- Mensimulasikan tata cara
shalat fardu
6
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
: Madrasah Ibtidaiyah
: Fikih
: 2 (Dua)
: 2 (Genap)
Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
:
: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
KI 4
Kompetensi Dasar
(1)
1.1 Meyakini
hikmah shalat
berjamaah
2.1 Membiasakan
penerapan nilainilai
shalat
berjamaah
dalam
kehidupan
sehari-hari
Materi Pokok
Pembelajaran
(2)
(3)
Menanamkan nilai-nilai yang
terkandung dalam shalat berjamaah
Membimbing pembiasaan sikap
kebersamaan dan kekeluargaan
sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap ketentuan
shalat berjamaah
Penilaian
(4)
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
7
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
(1)
(2)
3.1. Memahami
Indahnya
ketentuan shalat kebersamaan
berjamaah
3.2. Mengidentifikas
i hal-hal yang
menjadi
kesempurnaan
shalat
berjamaah
3.3. Mengetahui
hikmah shalat
berjamaah
Pembelajaran
Penilaian
(3)
(4)
Mengamati
- Mengamati ilustrasi gambar
yang terkait dengan shalat
berjamaah
- Mendengarkan uraian guru
tentang pengertian, hukum, tata
cara dan hikmah shalat
berjamaah
Menanya
- Menanyakan tentang ketentuan,
tata cara dan hikmah shalat
berjamaah
- Memberikan tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan oleh
guru atau teman sekelas
- Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang pengertian, hukum, tata
cara dan hikmah shalat
berjamaah
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
Alokasi
waktu
(5)
6 TM
(12 x
35)
Sumber
Belajar
-
-
-
-
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi
yang berkaitan dengan hukum ,
tata cara dan hikmah shalat
berjamaah
(6)
AlQuranul
Karim
Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Fikih MI,
Kelas II,
Kemenag
RI, 2014
Buku fikih
sunah
Buku fikih
Sulaiman
Rasyid
Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g
pembelajar
8
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
(1)
(2)
Pembelajaran
-
(3)
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
sekitar tentang hukum, tata cara
dan hikmah shalat berjamaah
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(4)
(5)
(6)
an
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
hukum, tata cara dan hikmah
shalat berjamaah dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan
sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan hukum,
tata cara dan hikmah shalat
berjamaah
4.1.Mensimulasikan
tata cara shalat
berjamaah
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
pengertian, hukum, tata cara
dan hikmah shalat berjamaah
- Menpraktekkan tata cara shalat
berjamaah
-
Unjuk Kerja
Proyek
Produk
Portofolio
9
Kompetensi Dasar
1.2
2.2
(1)
Meyakini
hikmah dzikir
setelah shalat
fardu
Materi Pokok
(2)
Membiasakan
dzikir setelah
shalat fardu
3.4 Memahami lafal KeagunganMu Ya
dzikir
setelah Allah
shalat fardu
3.5
Mengetahui
manfaat dzikir
setelah
shalat
fardu
Pembelajaran
(3)
Menanamkan keyakinan syariat
Islam tentang dzikir akan
mendekatkan diri kepada Allah
SWT
Membimbing kebiasaan sikap
perilaku positif sebagai
implementasi dari pemahaman
terhadap dzikir setelah shalat fardu
Mengamati
- Mengamati ilustrasi gambar/
video yang terkait dengan
dzikir setelah shalat fardu
- Mendengarkan uraian guru
tentang dzikir setelah shalat
fardu
Menanya
- Menanyakan ketentuan dan tata
cara dzikir setelah shalat fardu
- Memberikan tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan oleh
guru atau teman sekelas
- Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang pengertian, ketentuan
dan tata cara dzikir setelah
shalat fardu
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(4)
(5)
(6)
4 TM
(8 x 35)
- AlQuranul
Karim
- Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Fikih MI,
Kelas II,
Kemenag
RI, 2014
- Buku fikih
sunah
- Buku fikih
Sulaiman
Rasyid
- Buku
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
10
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
penunjang
lainnya
yang
relevan
- Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g
pembelajar
an
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi
yang berkaitan dengan ketentuan
dan tata dzikir setelah shalat
fardu
- Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
sekitar tentang ketentuan dan
tata cara dzikir setelah shalat
fardu
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
ketentuan dan dzikir setelah
shalat fardu dengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan seharihari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan dzikir
setelah shalat fardu
4.2. Menghapal lafal
dzikir setelah
shalat fardu
4.3. Mempraktekkan
dzikir setelah
shalat fardu
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
-
Unjuk Kerja
Proyek
Produk
Portofolio
11
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
dzikir setelah shalat fardu
Mempraktekkan /
mensimulasikan dzikir setelah
shalat fardu
Penanaman keyakinan bahwa Allah
SWT akan mengabulkan doa
hamba-Nya
(4)
(5)
(6)
1.3 Meyakini
hikmah doa
setelah shalat
fardu
2.3 Membiasakan
berdoa setelah
shalat fardu
3.6 Memahami lafal
doa setelah shalat
fardu
3.7 Mengidentifikasi
manfaat doa setelah
shalat fardu
Membimbing pembiasaan sikap
husnuzzan dan tidak sombong
sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap doa setelah
shalat
KepadaMu Aku
memohon
Mengamati
- Mengamati ilustrasi gambar
yang terkait dengan doa setelah
shalat fardu
- Mendengarkan uraian guru
tentang pengertian, lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
Menanya
- Menanyakan tentang lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
4 TM - Al-Quranul
(8 x 35)
Karim
- Buku
Pedoman
Guru Mapel
Fikih MI,
Kelas
II,
Kemenag
RI, 2014
- Buku
Pegangan
Siswa
Mapel Fikih
12
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
(1)
(2)
Pembelajaran
-
-
(3)
Memberikan tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan oleh
guru atau teman sekelas
Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang pengertian, lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi
yang berkaitan dengan lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
- Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
sekitar tentang lafal, ketentuan
dan hikmah doa setelah shalat
fardu
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(4)
(5)
(6)
MI, Kelas
II, Kemenag
RI, 2014
- Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
pembelajara
n
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
13
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
yang berkaitan dengan lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
(4)
(5)
(6)
4.4 Menghafal lafal
doa setelah shalat
fardu
4.5 Mempraktekkan
doa setelah
shalat fardu
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
atau menulis tentang lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
- Mempraktekkan /
mensimulasikan doa setelah
shalat fardu
-
Unjuk Kerja
Proyek
Produk
Portofolio
14
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Kompetensi Inti :
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
: Madrasah Ibtidaiyah
: Fikih
: 2 (Dua)
: 1 (Ganjil)
: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar
1.1
(1)
Menghayati hikmah adzan
Materi Pokok
(2)
Kegiatan Pembelajaran
(3)
Menunjukkan penghayatan akan
nilai-nilai kebenaran azan adalah
panggilan untuk melaksanakan
ibadah shalat
1.2 Merasakan hikmah berdoa setelah azan
Menunjukkan penghayatan akan
hikmah berdoa setelah adzan
2.1 Membiasakan penerapan nilai-nilai azan
dan iqamah dalam kehidupan sehari-hari
Membimbing pembiasaan sikap
penerapan akan nilai-nilai azan
dan iqamah dalam kehidupan
sehari-hari
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(4)
(5)
(6)
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
-
1
2.3 Terbiasa menyegerakan shalat ketika ada
panggilan adzan
Membimbing pembiasaan sikap
menyegerakan shalat ketika ada
panggilan adzan
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
3.1 Membaca dengan benar lafal adzan dan Indahnya
iqamah
panggilanMu
Mengamati
- Mengamati ilustrasi gambar
yang terdapat pada buku siswa
- Mendengarkan uraian guru
tentang lafal,manfaat,
ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
3.2 Mengetahui manfaat dari panggilan
adzan
Menanya
- Menanyakan ketentuan dan
tata cara menjawab azan serta
doa setelah azan
- Memberikan tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan oleh
guru atau teman sekelas
- Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi
7 TM
(14 x
35)
- Al-Quranul
Karim
- Buku
Pedoman
Guru Mapel
Fikih
MI,
Kelas
II,
Kemenag
RI, 2014
- Buku fikih
sunah
- Buku fikih
Sulaiman
Rasyid
- Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
pembelajara
n
2
-
yang berkaitan dengan
ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
sekitar tentang ketentuan dan
tata cara menjawab azan serta
doa setelah azan
Unjuk Kerja
Proyek
Produk
Portofolio
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan
sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan
ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan
4.1 Menghafal bacaan azan dan iqamah
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
3
atau hasil temuan tentang
pengertian dan ketentuan tata
cara menjawab azan serta
doa setelah azan
- Mempraktekkan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan
Menanamkan keyakinan bahwa
shalat merupakan perintah Allah
SWT dan RaslNya
4.2 Mempraktekkan azan dan iqamah
1.3 Meyakini bahwa shalat merupakan
perintah Allah SWT dan RaslNya
1.4 Menghayati hikmah shalat fardu
Membimbing penghayatan akan
hikmah shalat fardu
2.2 Membiasakan penerapan nilai-nilai
shalat dalam kehidupan sehari-hari
Membimbing pembiasaan sikap
disiplin sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap ketentuan
shalat
3.3. Memahami ketentuan shalat fardu
3.4 Mengidentifikasi hikmah shalat fardu
Tegakkan shalat
Mengamati
- Mengamati ilustrasi gambar
tentang tata cara shalat fardu
- Mengamati ilustrasi video
shalat fardu
Menanya
- Menanyakan beberapa
ketentuan dan tata cara shalat
fardu
- Memberikan tanggapan atas
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
7 TM
(14x35)
- Al-Quranul
Karim
- Buku
Pedoman
Guru Mapel
Fikih
MI,
Kelas
II,
Kemenag
RI, 2014
- Buku
Pegangan
4
-
pertanyaan yang diajukan oleh
guru atau teman sekelas
Mengungkapkan pendapat
atau komentar atas penjelasan
guru tentang ketentuan,
hikmah dan tata cara shalat
fardu
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi
yang berkaitan dengan
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
- Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk
buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
4.3. Mempraktekkan gerakan shalat fardu
Siswa Mapel
Fikih
MI,
Kelas
II,
Kemenag
RI, 2014
- Buku
penunjang
lainnya
yang relevan
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
pembelajara
n
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
- dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
5
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di
lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
- Mensimulasikan tata cara
shalat fardu
6
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
: Madrasah Ibtidaiyah
: Fikih
: 2 (Dua)
: 2 (Genap)
Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
:
: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
KI 4
Kompetensi Dasar
(1)
1.1 Meyakini
hikmah shalat
berjamaah
2.1 Membiasakan
penerapan nilainilai
shalat
berjamaah
dalam
kehidupan
sehari-hari
Materi Pokok
Pembelajaran
(2)
(3)
Menanamkan nilai-nilai yang
terkandung dalam shalat berjamaah
Membimbing pembiasaan sikap
kebersamaan dan kekeluargaan
sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap ketentuan
shalat berjamaah
Penilaian
(4)
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
7
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
(1)
(2)
3.1. Memahami
Indahnya
ketentuan shalat kebersamaan
berjamaah
3.2. Mengidentifikas
i hal-hal yang
menjadi
kesempurnaan
shalat
berjamaah
3.3. Mengetahui
hikmah shalat
berjamaah
Pembelajaran
Penilaian
(3)
(4)
Mengamati
- Mengamati ilustrasi gambar
yang terkait dengan shalat
berjamaah
- Mendengarkan uraian guru
tentang pengertian, hukum, tata
cara dan hikmah shalat
berjamaah
Menanya
- Menanyakan tentang ketentuan,
tata cara dan hikmah shalat
berjamaah
- Memberikan tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan oleh
guru atau teman sekelas
- Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang pengertian, hukum, tata
cara dan hikmah shalat
berjamaah
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
Alokasi
waktu
(5)
6 TM
(12 x
35)
Sumber
Belajar
-
-
-
-
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi
yang berkaitan dengan hukum ,
tata cara dan hikmah shalat
berjamaah
(6)
AlQuranul
Karim
Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Fikih MI,
Kelas II,
Kemenag
RI, 2014
Buku fikih
sunah
Buku fikih
Sulaiman
Rasyid
Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g
pembelajar
8
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
(1)
(2)
Pembelajaran
-
(3)
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
sekitar tentang hukum, tata cara
dan hikmah shalat berjamaah
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(4)
(5)
(6)
an
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
hukum, tata cara dan hikmah
shalat berjamaah dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan
sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan hukum,
tata cara dan hikmah shalat
berjamaah
4.1.Mensimulasikan
tata cara shalat
berjamaah
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
pengertian, hukum, tata cara
dan hikmah shalat berjamaah
- Menpraktekkan tata cara shalat
berjamaah
-
Unjuk Kerja
Proyek
Produk
Portofolio
9
Kompetensi Dasar
1.2
2.2
(1)
Meyakini
hikmah dzikir
setelah shalat
fardu
Materi Pokok
(2)
Membiasakan
dzikir setelah
shalat fardu
3.4 Memahami lafal KeagunganMu Ya
dzikir
setelah Allah
shalat fardu
3.5
Mengetahui
manfaat dzikir
setelah
shalat
fardu
Pembelajaran
(3)
Menanamkan keyakinan syariat
Islam tentang dzikir akan
mendekatkan diri kepada Allah
SWT
Membimbing kebiasaan sikap
perilaku positif sebagai
implementasi dari pemahaman
terhadap dzikir setelah shalat fardu
Mengamati
- Mengamati ilustrasi gambar/
video yang terkait dengan
dzikir setelah shalat fardu
- Mendengarkan uraian guru
tentang dzikir setelah shalat
fardu
Menanya
- Menanyakan ketentuan dan tata
cara dzikir setelah shalat fardu
- Memberikan tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan oleh
guru atau teman sekelas
- Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang pengertian, ketentuan
dan tata cara dzikir setelah
shalat fardu
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(4)
(5)
(6)
4 TM
(8 x 35)
- AlQuranul
Karim
- Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Fikih MI,
Kelas II,
Kemenag
RI, 2014
- Buku fikih
sunah
- Buku fikih
Sulaiman
Rasyid
- Buku
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
10
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
penunjang
lainnya
yang
relevan
- Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g
pembelajar
an
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi
yang berkaitan dengan ketentuan
dan tata dzikir setelah shalat
fardu
- Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
sekitar tentang ketentuan dan
tata cara dzikir setelah shalat
fardu
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
ketentuan dan dzikir setelah
shalat fardu dengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan seharihari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan dzikir
setelah shalat fardu
4.2. Menghapal lafal
dzikir setelah
shalat fardu
4.3. Mempraktekkan
dzikir setelah
shalat fardu
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
-
Unjuk Kerja
Proyek
Produk
Portofolio
11
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
dzikir setelah shalat fardu
Mempraktekkan /
mensimulasikan dzikir setelah
shalat fardu
Penanaman keyakinan bahwa Allah
SWT akan mengabulkan doa
hamba-Nya
(4)
(5)
(6)
1.3 Meyakini
hikmah doa
setelah shalat
fardu
2.3 Membiasakan
berdoa setelah
shalat fardu
3.6 Memahami lafal
doa setelah shalat
fardu
3.7 Mengidentifikasi
manfaat doa setelah
shalat fardu
Membimbing pembiasaan sikap
husnuzzan dan tidak sombong
sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap doa setelah
shalat
KepadaMu Aku
memohon
Mengamati
- Mengamati ilustrasi gambar
yang terkait dengan doa setelah
shalat fardu
- Mendengarkan uraian guru
tentang pengertian, lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
Menanya
- Menanyakan tentang lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
4 TM - Al-Quranul
(8 x 35)
Karim
- Buku
Pedoman
Guru Mapel
Fikih MI,
Kelas
II,
Kemenag
RI, 2014
- Buku
Pegangan
Siswa
Mapel Fikih
12
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
(1)
(2)
Pembelajaran
-
-
(3)
Memberikan tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan oleh
guru atau teman sekelas
Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang pengertian, lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi
yang berkaitan dengan lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
- Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
sekitar tentang lafal, ketentuan
dan hikmah doa setelah shalat
fardu
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(4)
(5)
(6)
MI, Kelas
II, Kemenag
RI, 2014
- Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
pembelajara
n
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
13
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
yang berkaitan dengan lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
(4)
(5)
(6)
4.4 Menghafal lafal
doa setelah shalat
fardu
4.5 Mempraktekkan
doa setelah
shalat fardu
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
atau menulis tentang lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
- Mempraktekkan /
mensimulasikan doa setelah
shalat fardu
-
Unjuk Kerja
Proyek
Produk
Portofolio
14