Modul 6 Penilaian Pendidikan Karakter Sahid 23 Februari 2017
PENILAIAN
PENGUATAN PENDIDIKAN
KARAKTER
Hotel Sahid, Jakarta
16 Februari 2017
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Tujuan Penilaian (Asesmen)
• Menilai keberhasilan program Penguatan Pendidikan Karakter di
sekolah.
• Memberikan pedoman umum objek penilaian.
• Menjadi alat evaluasi demi perbaikan ke depan.
• Melatih sekolah semakin mandiri dalam proses penilaian PPK
Prinsip Penilaian
• Orientasi pada Proses (Berkesinambungan). Instrumen yang dibuat
menilai proses dari awal sampai akhir. Dari asesmen awal sampai
penilaian keberhasilan program.
• Acuan pada Indikator Keberhasilan. Indikator merepresentasikan
keterlaksanaan prinsip-prinsip PPK.
• Asas manfaat. Bermanfaat bagi perbaikan dan pengembangan program.
• Jujur dan Objektif. Menilai apa yang terjadi sesuai dengan kondisi
sebenarnya.
• Transparan. Penilaian dapat diverifikasi oleh pihak-pihak lain dan
dilaporkan kepada seluruh pemangku kepentingan pendidikan
Metode Penilaian PPK
• Observasi (pengamatan langsung). Lingkungan fisik, sosial, budaya
sekolah, kegiatan belajar, dan pembiasaan. Mengumpulkan data, baik
data-data administratif maupun catatan-catatan pendukung untuk
menilai sebuah kegiatan.
• Observasi individual. Bila instansi yang menilai adalah individu di luar
sekolah, seperti pengawas, atau dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
• Observasi Komunitas. Sekolah bisa mempergunakan data dari
observasi anggota komunitas sekolah (guru, siswa, orangtua, dll) untuk
menjustifikasi indikator keberhasilan sesuai dengan rubrik.
• Telaah data-data Administratif (Dokumen, foto, laporan kegiatan, dll)
Siapa yang Menilai?
• Sekolah dengan melibatkan seluruh pemangku kepentingan
pendidikan.
• Dilakukan minimal dengan melibatkan tiga pemangku kepentingan
utama pendidikan, yaitu sekolah, komite sekolah/orangtua, dan
pengawas.
• Perwakilan komunitas atau dinas bisa juga dilibatkan untuk membuat
evaluasi PPK bila dibutuhkan.
Instrumen Penilaian PPK
• Instrumen penilaian PPK adalah alat untuk mengukur keberhasilan,
mengevaluasi program, dan menjadi bahan perbaikan pengembangan
PPK.
• Rubrik penilaian PPK merupakan informasi untuk menilai pengukuran
keterlaksanaan implementasi PPK sesuai dengan konsep pendidikan
karakter utuh dan menyeluruh yang di setiap indikatornya
mencerminkan implementasi proses desain program PPK.
• Rubrikasi dibuat secara generik/umum agar dapat dikembangkan
sesuai dengan konteks dan kebutuhan sekolah.
Komponen Penilaian PPK
Cara Membaca Skor (0-4)
0– 0,99 (E)
Banyak hal yang harus diperbaiki dalam pengembangan PPK di Sekolah
1 – 1,99 (D)
Sudah mulai ada usaha mengembangkan PPK di sekolah
2 – 2,9 (C)
Praksis PPK sudah mulai terlihat di lingkungan sekolah
3,0 – 3,5 (B)
Praksis PPK di sekolah sudah menjadi kebiasaan
3,6 - 4,0 (A)
Praksis PPK sudah sangat istimewa dan menjadi budaya sekolah
Terima Kasih
PENGUATAN PENDIDIKAN
KARAKTER
Hotel Sahid, Jakarta
16 Februari 2017
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Tujuan Penilaian (Asesmen)
• Menilai keberhasilan program Penguatan Pendidikan Karakter di
sekolah.
• Memberikan pedoman umum objek penilaian.
• Menjadi alat evaluasi demi perbaikan ke depan.
• Melatih sekolah semakin mandiri dalam proses penilaian PPK
Prinsip Penilaian
• Orientasi pada Proses (Berkesinambungan). Instrumen yang dibuat
menilai proses dari awal sampai akhir. Dari asesmen awal sampai
penilaian keberhasilan program.
• Acuan pada Indikator Keberhasilan. Indikator merepresentasikan
keterlaksanaan prinsip-prinsip PPK.
• Asas manfaat. Bermanfaat bagi perbaikan dan pengembangan program.
• Jujur dan Objektif. Menilai apa yang terjadi sesuai dengan kondisi
sebenarnya.
• Transparan. Penilaian dapat diverifikasi oleh pihak-pihak lain dan
dilaporkan kepada seluruh pemangku kepentingan pendidikan
Metode Penilaian PPK
• Observasi (pengamatan langsung). Lingkungan fisik, sosial, budaya
sekolah, kegiatan belajar, dan pembiasaan. Mengumpulkan data, baik
data-data administratif maupun catatan-catatan pendukung untuk
menilai sebuah kegiatan.
• Observasi individual. Bila instansi yang menilai adalah individu di luar
sekolah, seperti pengawas, atau dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
• Observasi Komunitas. Sekolah bisa mempergunakan data dari
observasi anggota komunitas sekolah (guru, siswa, orangtua, dll) untuk
menjustifikasi indikator keberhasilan sesuai dengan rubrik.
• Telaah data-data Administratif (Dokumen, foto, laporan kegiatan, dll)
Siapa yang Menilai?
• Sekolah dengan melibatkan seluruh pemangku kepentingan
pendidikan.
• Dilakukan minimal dengan melibatkan tiga pemangku kepentingan
utama pendidikan, yaitu sekolah, komite sekolah/orangtua, dan
pengawas.
• Perwakilan komunitas atau dinas bisa juga dilibatkan untuk membuat
evaluasi PPK bila dibutuhkan.
Instrumen Penilaian PPK
• Instrumen penilaian PPK adalah alat untuk mengukur keberhasilan,
mengevaluasi program, dan menjadi bahan perbaikan pengembangan
PPK.
• Rubrik penilaian PPK merupakan informasi untuk menilai pengukuran
keterlaksanaan implementasi PPK sesuai dengan konsep pendidikan
karakter utuh dan menyeluruh yang di setiap indikatornya
mencerminkan implementasi proses desain program PPK.
• Rubrikasi dibuat secara generik/umum agar dapat dikembangkan
sesuai dengan konteks dan kebutuhan sekolah.
Komponen Penilaian PPK
Cara Membaca Skor (0-4)
0– 0,99 (E)
Banyak hal yang harus diperbaiki dalam pengembangan PPK di Sekolah
1 – 1,99 (D)
Sudah mulai ada usaha mengembangkan PPK di sekolah
2 – 2,9 (C)
Praksis PPK sudah mulai terlihat di lingkungan sekolah
3,0 – 3,5 (B)
Praksis PPK di sekolah sudah menjadi kebiasaan
3,6 - 4,0 (A)
Praksis PPK sudah sangat istimewa dan menjadi budaya sekolah
Terima Kasih