rps pengembangan kurikulum paud 0
KEMENTERIAN RISTEK DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
RENCANA PROGRAM SEMESTER
I. Identitas Mata
Program Studi
Nama Mata Kuliah
Semester
Mata Kuliah Prasyarat
Dosen Pengampu
II.
Kuliah
:
PAUD S-2
:
Pengembangan Kurikulum PAUD
Kode: PUD8204
:
2
:
Perkembangan AUD, Konsep dasar PAUD
:
Dr. Slamet Suyanto, M. Ed.
SKS: 2
Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini mengkaji pengembangan kurikulum PAUD, mencakup : hakikat kurikulum PAUD dan karakteristiknya: pengertian,
komponen dan struktur kurikulum, pengembangan kurikulum Anak Usia Dini, mencakup pengertian, prinsip-prinsip, pendekatan,
model-model, dan langkah-langkah pengembangan kurikulum, perencanaan kurikulum PAUD (mencakup analisis kebutuhan dan
SWOT), KKNI, implementasi kurikulum PAUD, meliputi pengorganisasian tema, RKM, dan RKH; serta evaluasi kurikulum PAUD
melalui studi kasus Kurikulum 2013. Mahasiswa juga belajar menyusun Kurikulum PGPAUD berbasis KKNI.
1
III. Learning Outcomes
IV. Kegiatan Perkuliahan
1. Memahami hakikat kurikulum pendidikan Anak Usia Dini.
2. Memahami filosofi Pendidikan pendidikan Anak Usia Dini.
model-model
penyusunan kurikulum
Anak UsiaIndikator
Dini.
Pert3. Memahami
Capaian
Bahan
Model pendidikan
Pengalam
Teknik Bob Wak
perencanaan
penyusunan kurikulum
emu4. Memahami
Pembelajar
Kajian
Pembel pendidikan
anAnak Usia Dini.
ot
tu
5.
Menguasai
penyusunan
kurikulum
pendidikan
Anak
Usia
Dini
an
an
ajaran
Pembelaja
Dini.
ke: 6. Menguasai implementasi kurikulum pendidikan Anak Usia
ran
7.
Menguasai
evaluasi
kurikulum
pendidikan
Anak
Usia
Dini.
1-2 Memahami
Karakteristik Group
Membaca
Mengidentifik Quiz
10% 200’
8. Menguasai
KKNI dan
penyusunan kurikulum
Prodiartikel
PAUD didan
PT.
hakikat
PAUD
Discussio
asi
kurikulum
Kurikulum
n
diskusi
Karakteristik
pendidikan
PAUD
PAUD dan
Anak Usia Dini.
Kurikulum
PAUD
3-4
Memahami
filosofi
Pendidikan
pendidikan
Anak Usia Dini.
5-6
Memahami
model-model
penyusunan
kurikulum.
7-8
Memahami
Refe
renc
e
A, E
Esensialism
e
Progresivis
me
Nativisme
Existensialis
me
Model
penyusunan
Kurikulum:
Tyler, Lewis,
Oliva,
Group
Investiga
-tion
Melakukan
kajian
kurikulum
di sekolah
Laporan hasil
kajian
tentang
kurikulum
sekolah
Penilai
an
produk
(Lapor
an)
10%
200’
C, E
Diskusi
Presenta
si
Membaca
artikel dan
diskusi
Lapora 10%
n dan
Present
asi
200’
C
Visi-misi
Group
Workshop
Tugas pokok
dan fungsi
guru,
kompetensi
guru Anak
Usia Dini,
sikap
Disain
Penilai
200’
C, E
10%
2
Tujuan
Analisis
siswa
Pngetahuan,
sikap,
keterampila
n, Disain
Struktur
LangkahMenguasai
penyusunan
langkah
kurikulum
penyusunan
pendidikan
kurikulum
Anak Usia Dini. need
assessment,
SWOT
Analysis,
penentuan
tujuan, content,
activity, dan
evaluasi
Program
Menguasai
implementasi
Semester,
kurikulum
cawu,
pendidikan
mingguan,
Anak Usia Dini. harian
perencanaan
penyusunan
kurikulum
pendidikan
Anak Usia Dini.
9-11
1213
14
Menguasai cara Komponen
evaluasi
evaluasi
kurikulum
Teknik
Investiga
-tion
desain
kurikulum
PAUD
kurikulum
PAUD
an
produk
(Lapor
an)
Memahami
langkahlangkah
penyusunan
kurikulum.
Lapora 20%
n dan
Present
asi
300’
B
Workshop
menyusun
program
Menyusun
program
tahunan,
cawu, RKM,
RGH
200’
A
Mendisain
evaluasi
kurikulum
Disain
evaluasi
kurikulum
Progra 10%
m,
RKM,
RKH,
Present
asi
Disain
10%
Instru
men
200’
D
E
Diskusi
Presenta
si
Observas
i
program
di
lapangan
Diskusi
Kuliah,
tatap
muka
3
pendidikan
Anak Usia Dini
1516
evaluasi
Instrumen
evaluasi
Present
asi
Menguasai
KKNI
dan
penyusunan
kurikulum
Prodi PAUD di
PT
V. Penilaian:
Tugas
Partisipasi
Tugas-tugas terstruktur
Ujian Akhir Semester
Total
Bobot
(%)
10
60
20
100
Nilai Akhir = (Nilai Partisipasi X10%)+ (Nilai Tugas-tugas terstruktur x 60%)+ Nilai Ujian Akhir
Semester x20%)
100
VI. Referensi:
Wajib:
4
A. Wortham, S. C. (2010). Early childhood curriculum: Developmental bases for learning and teaching. (5th ed.).
Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
B. Hendrick, J. (2010). Total learning; Developmental curriculum for the young child. (8th ed.). Upper Saddle River,
NJ: Merrill.
C. Brady, Laurie. 1992. Curriculum Development. New York : Prentice Hall.
D. Oliva, Peter F. 1992. Developing The Curriculum. New York : Harper Collins Publishers.
E. KKNI. 2012. Jakarta: Peraturan Preseiden nomor 8 tahun 2012.
F. Mohammad Ansyar. 1989. Dasar Dasar Pengembangan Kurikulum. Jakarta : Dirjen Dikti PPLPTK.
Tambahan:
G. Armstrong, T. (2009). Multiple intelligences in the classroom . (3rd ed.). Alexandria,VA: Association for
Supervision and Curriculum Development.
H. Puckett, M. B., Black, J. K., Whittmer, D. S., & Petersen, S. H. (2008). The young child: Development from prebirth through age eight. (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
I. Berk, L. E., & Winsler, A. (1995). Scaffolding children’s learning: Vygotsky and early childhood education.
Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
J. Hughes, F. P. (2009). Children, play, and development. (4th ed.). Boston: Sage Publications Inc.
K. Puckett, M. B., & Black, J. K. (2007). Meaningful assessments of the young child: Celebrating development and
learning. (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
L. Bredekamp, S., & Copple, C. (2010). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving
children from birth through age 8. (3rd ed.). Washington, DC: National Association for the Education of Young
Children.
M. Slamet Suyanto (2014). Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
N. Head Start Bureau, U.S. Department of Health and Human Services (2004, March). Establishing a Research
Agenda for American Indian and Alaska Native Head Start Programs. Washington, DC: ORC Macro. Retrieved
January 5, 2006
5
Mengetahui
Ketua Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini
Prof. Dr. Suparno, M. Pd
Yogyakarta, 25 Januari 2016
Dosen,
Dr. Slamet Suyanto, M. Ed
NIP. 196207021991011001
6
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
RENCANA PROGRAM SEMESTER
I. Identitas Mata
Program Studi
Nama Mata Kuliah
Semester
Mata Kuliah Prasyarat
Dosen Pengampu
II.
Kuliah
:
PAUD S-2
:
Pengembangan Kurikulum PAUD
Kode: PUD8204
:
2
:
Perkembangan AUD, Konsep dasar PAUD
:
Dr. Slamet Suyanto, M. Ed.
SKS: 2
Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini mengkaji pengembangan kurikulum PAUD, mencakup : hakikat kurikulum PAUD dan karakteristiknya: pengertian,
komponen dan struktur kurikulum, pengembangan kurikulum Anak Usia Dini, mencakup pengertian, prinsip-prinsip, pendekatan,
model-model, dan langkah-langkah pengembangan kurikulum, perencanaan kurikulum PAUD (mencakup analisis kebutuhan dan
SWOT), KKNI, implementasi kurikulum PAUD, meliputi pengorganisasian tema, RKM, dan RKH; serta evaluasi kurikulum PAUD
melalui studi kasus Kurikulum 2013. Mahasiswa juga belajar menyusun Kurikulum PGPAUD berbasis KKNI.
1
III. Learning Outcomes
IV. Kegiatan Perkuliahan
1. Memahami hakikat kurikulum pendidikan Anak Usia Dini.
2. Memahami filosofi Pendidikan pendidikan Anak Usia Dini.
model-model
penyusunan kurikulum
Anak UsiaIndikator
Dini.
Pert3. Memahami
Capaian
Bahan
Model pendidikan
Pengalam
Teknik Bob Wak
perencanaan
penyusunan kurikulum
emu4. Memahami
Pembelajar
Kajian
Pembel pendidikan
anAnak Usia Dini.
ot
tu
5.
Menguasai
penyusunan
kurikulum
pendidikan
Anak
Usia
Dini
an
an
ajaran
Pembelaja
Dini.
ke: 6. Menguasai implementasi kurikulum pendidikan Anak Usia
ran
7.
Menguasai
evaluasi
kurikulum
pendidikan
Anak
Usia
Dini.
1-2 Memahami
Karakteristik Group
Membaca
Mengidentifik Quiz
10% 200’
8. Menguasai
KKNI dan
penyusunan kurikulum
Prodiartikel
PAUD didan
PT.
hakikat
PAUD
Discussio
asi
kurikulum
Kurikulum
n
diskusi
Karakteristik
pendidikan
PAUD
PAUD dan
Anak Usia Dini.
Kurikulum
PAUD
3-4
Memahami
filosofi
Pendidikan
pendidikan
Anak Usia Dini.
5-6
Memahami
model-model
penyusunan
kurikulum.
7-8
Memahami
Refe
renc
e
A, E
Esensialism
e
Progresivis
me
Nativisme
Existensialis
me
Model
penyusunan
Kurikulum:
Tyler, Lewis,
Oliva,
Group
Investiga
-tion
Melakukan
kajian
kurikulum
di sekolah
Laporan hasil
kajian
tentang
kurikulum
sekolah
Penilai
an
produk
(Lapor
an)
10%
200’
C, E
Diskusi
Presenta
si
Membaca
artikel dan
diskusi
Lapora 10%
n dan
Present
asi
200’
C
Visi-misi
Group
Workshop
Tugas pokok
dan fungsi
guru,
kompetensi
guru Anak
Usia Dini,
sikap
Disain
Penilai
200’
C, E
10%
2
Tujuan
Analisis
siswa
Pngetahuan,
sikap,
keterampila
n, Disain
Struktur
LangkahMenguasai
penyusunan
langkah
kurikulum
penyusunan
pendidikan
kurikulum
Anak Usia Dini. need
assessment,
SWOT
Analysis,
penentuan
tujuan, content,
activity, dan
evaluasi
Program
Menguasai
implementasi
Semester,
kurikulum
cawu,
pendidikan
mingguan,
Anak Usia Dini. harian
perencanaan
penyusunan
kurikulum
pendidikan
Anak Usia Dini.
9-11
1213
14
Menguasai cara Komponen
evaluasi
evaluasi
kurikulum
Teknik
Investiga
-tion
desain
kurikulum
PAUD
kurikulum
PAUD
an
produk
(Lapor
an)
Memahami
langkahlangkah
penyusunan
kurikulum.
Lapora 20%
n dan
Present
asi
300’
B
Workshop
menyusun
program
Menyusun
program
tahunan,
cawu, RKM,
RGH
200’
A
Mendisain
evaluasi
kurikulum
Disain
evaluasi
kurikulum
Progra 10%
m,
RKM,
RKH,
Present
asi
Disain
10%
Instru
men
200’
D
E
Diskusi
Presenta
si
Observas
i
program
di
lapangan
Diskusi
Kuliah,
tatap
muka
3
pendidikan
Anak Usia Dini
1516
evaluasi
Instrumen
evaluasi
Present
asi
Menguasai
KKNI
dan
penyusunan
kurikulum
Prodi PAUD di
PT
V. Penilaian:
Tugas
Partisipasi
Tugas-tugas terstruktur
Ujian Akhir Semester
Total
Bobot
(%)
10
60
20
100
Nilai Akhir = (Nilai Partisipasi X10%)+ (Nilai Tugas-tugas terstruktur x 60%)+ Nilai Ujian Akhir
Semester x20%)
100
VI. Referensi:
Wajib:
4
A. Wortham, S. C. (2010). Early childhood curriculum: Developmental bases for learning and teaching. (5th ed.).
Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
B. Hendrick, J. (2010). Total learning; Developmental curriculum for the young child. (8th ed.). Upper Saddle River,
NJ: Merrill.
C. Brady, Laurie. 1992. Curriculum Development. New York : Prentice Hall.
D. Oliva, Peter F. 1992. Developing The Curriculum. New York : Harper Collins Publishers.
E. KKNI. 2012. Jakarta: Peraturan Preseiden nomor 8 tahun 2012.
F. Mohammad Ansyar. 1989. Dasar Dasar Pengembangan Kurikulum. Jakarta : Dirjen Dikti PPLPTK.
Tambahan:
G. Armstrong, T. (2009). Multiple intelligences in the classroom . (3rd ed.). Alexandria,VA: Association for
Supervision and Curriculum Development.
H. Puckett, M. B., Black, J. K., Whittmer, D. S., & Petersen, S. H. (2008). The young child: Development from prebirth through age eight. (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
I. Berk, L. E., & Winsler, A. (1995). Scaffolding children’s learning: Vygotsky and early childhood education.
Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
J. Hughes, F. P. (2009). Children, play, and development. (4th ed.). Boston: Sage Publications Inc.
K. Puckett, M. B., & Black, J. K. (2007). Meaningful assessments of the young child: Celebrating development and
learning. (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
L. Bredekamp, S., & Copple, C. (2010). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving
children from birth through age 8. (3rd ed.). Washington, DC: National Association for the Education of Young
Children.
M. Slamet Suyanto (2014). Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
N. Head Start Bureau, U.S. Department of Health and Human Services (2004, March). Establishing a Research
Agenda for American Indian and Alaska Native Head Start Programs. Washington, DC: ORC Macro. Retrieved
January 5, 2006
5
Mengetahui
Ketua Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini
Prof. Dr. Suparno, M. Pd
Yogyakarta, 25 Januari 2016
Dosen,
Dr. Slamet Suyanto, M. Ed
NIP. 196207021991011001
6