t mtk 0908440 table of contents
DAFTAR ISI
Hal.
HALAMAN JUDUL …………………………………………………….
i
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………...
ii
PERNYATAAN KEASLIAN …………………………………………..
iii
KATA PENGANTAR ………………………………………………….
iv
ABSTRAK ………………………………………………………………
vii
DAFTAR ISI………………………………………………………………
viii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………..
xi
DAFTAR GAMBAR .……………………………………………………
xiv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………..
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................
9
C. Tujuan Penelitian .................................................................
10
D. Manfaat Penelitian …………………………………………
12
E. Definisi Operasional ………….……………………………
12
STUDI LITERATUR………………………………………….
14
A. Berpikir Kritis ......................................................................
14
B. Berpikir Kreatif ....................................................................
20
C. Pembelajaran Kooperatif Think-Talk-Write (TTW) .............
23
D. Teori Belajar Pendukung ......................................................
28
E Penelitian yang Berkaitan ...................................................
30
F. Hipotesis ..............................................................................
31
BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN ..………………
33
A. Disain Penelitian …………………………………………..
33
B. Populasi dan Sampel Penelitian ……………………..…….
34
C. Instrumen Penelitian ………………………………………
35
viii
BAB IV
D. Prosedur Penelitian .………………………………………..
44
E. Teknik Pengolahan Data .......................................................
47
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN …………………
50
A. Analisis Data ............................................................……
50
1. Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif
Matematik Siswa ....……................................................
50
2. Kemampuan Awal Matematik Siswa ..............................
52
3. Analisis
Kemampuan
Berpikir
Kritis
Matematik
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .........................
54
4. Analisis Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan TKAS …..
67
5. Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .........................
79
6. Analisis Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan TKAS …...
7.
92
Asosiasi Antara Kualifikasi Kemampuan Berpikir Kritis dan
Kreatif Matematik Siswa …………………………………...
104
B. Pembahasan ..………………………………………………
107
1. Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematik
Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran ………...
108
2. Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematik
Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
TKAS …………………………………………….........
109
3. Asosiasi antara Kemampuan Berpikir Kritis dan
Kreatif Matematik Siswa ……………………………...
4. Gambaran
Kinerja
Siswa
pada
Saat
Proses
Pembelajaran …………………………………………..
ix
111
112
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ………………..………………
115
A. Kesimpulan ………………………………………………..
115
B. Saran ..………………………..…………………………….
117
DAFTAR PUSTAKA .…………………………………………………….
119
LAMPIRAN ……………………………………………………………….
123
x
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 2.1
Indikator Kemampuan Berpikir Kritis ………………………
Tabel 3.1
Tabel Weiner tentang Keterkaitan antar Variabel Bebas,
Variabel Terikat………………………………………………
Tabel 3.2
Sistem
Penskoran
Tes
Kemampuan
Berpikir
Sistem
Penskoran
Tes
Kemampuan
Berpikir
34
Kritis
Matematik ................................................................................
Tabel 3.3
16
36
Kreatif
Matematik ................................................................................
38
Tabel 3.4
Karakteristik Tes Kemampuan Berpikir Kritis ………………
43
Tabel 3.5
Karakteristik Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ……………..
44
Tabel 3.6
Kategori Pengelompokan Tingkat Kemampuan Awal Siswa ..
47
Tabel 3.7
Keterkaitan Permasalahan, Hipotesis, Kelompok Data dan
Jenis Uji Statistik yang digunakan dalam Analisis Data ……..
Tabel 4.1
Deskripsi Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif
Matematik Siswa ..........................................................
Tabel 4.2
48
51
Kriteria Pengelompokkan Siswa Berdasarkan Kemampuan
Awalnya ...................................................................................
53
Tabel 4.3
Sebaran Sampel Berdasarkan Kemampuan Awalnya ..............
54
Tabel 4.4
Rekapitulasi Hasil Tes Awal Kemampuan Berpikir Kritis
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......
Tabel 4.5
Rekapitulasi Hasil Tes Akhir Kemampuan Berpikir Kritis
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......
Tabel 4.6
58
Rekapitulasi Hasil Data Gain Tes Kemampuan Berpikir
Kritis
Matematik
Siswa
Berdasarkan
Pendekatan
Pembelajaran ............................................................................
Tabel 4.7
54
63
Rekapitulasi Hasil Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
TKAS .......................................................................................
xi
68
Tabel 4.8
Rangkuman Uji Anova Dua Jalur Kemampuan Berpikir
Kritis Dengan Faktor Pendekatan Pembelajaran dan TKAS ...
Tabel 4.9
Uji Scheffe Skor Rerata Kemampuan Berpikir Kritis
Matematik Berdasarkan TKAS ……………………………...
Tabel 4.10
83
Rekapitulasi Hasil Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......
Tabel 4.13
79
Rekapitulasi Hasil Tes Akhir Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......
Tabel 4.12
77
Rekapitulasi Hasil Tes Awal Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......
Tabel 4.11
75
88
Rekapitulasi Hasil Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
TKAS .......................................................................................
Tabel 4.14
Rangkuman Uji Anova Dua Jalur Kemampuan Berpikir
Kreatif Dengan Faktor Pendekatan Pembelajaran dan TKAS..
Tabel 4.15
Banyaknya
Siswa
Berdasarkan
Kualitas
106
Hasil Uji Koefisien Kontingensi Kemampuan Berpikir Kritis
dan Kreatif Matematik Siswa …………………………….......
Tabel 4.19
105
Hasil Uji Chi-Square Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif
Matematik Siswa ……………………………………………..
Tabel 4.18
102
Kemampuan
Berpikir Kritis dan Kreatif Matematik Siswa ..........................
Tabel 4.17
100
Uji Scheffe Skor Rerata Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematik Berdasarkan TKAS ………………………………
Tabel 4.16
93
107
Rata-Rata Tes Akhir Kemampuan Berpikir Kritis Matematik
Siswa Berdasarkan Faktor Pendekatan Pembelajaran dan
TKAS ………………………………………………………...
Tabel 4.20
Rata-Rata
Matematik
Tes
Akhir
Siswa
Kemampuan
Berdasarkan
Berpikir
Faktor
Kreatif
Pendekatan
Pembelajaran dan TKAS …………………………………….
xii
110
110
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 4.1
Uji Normalitas Data Pretes Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen ..............................................................
Gambar 4.2
Uji Normalitas Data Pretes Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Kontrol .....................................................................
Gambar 4.3
70
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Kontrol Berdasarkan TKAS Sedang ........................
Gambar 4.14
70
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen Berdasarkan TKAS Sedang .................
Gambar 4.13
69
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Kontrol Berdasarkan TKAS Tinggi .........................
Gambar 4.12
66
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen Berdasarkan TKAS Tinggi ..................
Gambar 4.11
65
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kritis ....................................................................
Gambar 4.10
64
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Kontrol .....................................................................
Gambar 4.9
61
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen ..............................................................
Gambar 4.8
60
Uji Homogenitas Varians Data Postes Kemampuan
Berpikir Kritis ....................................................................
Gambar 4.7
60
Uji Normalitas Data Postes Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Kontrol .....................................................................
Gambar 4.6
57
Uji Normalitas Data Postes Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen ..............................................................
Gambar 4.5
56
Uji Homogenitas Varians Data Pretes Kemampuan
Berpikir Kritis ....................................................................
Gambar 4.4
55
71
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen Berdasarkan TKAS Kurang .................
xiii
71
Gambar 4.15
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Kontrol Berdasarkan TKAS Kurang ........................
Gambar 4.16
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kritis Berdasarkan TKAS Tinggi ........................
Gambar 4.17
90
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kreatif ..................................................................
Gambar 4.29
89
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Kontrol .....................................................................
Gambar 4.28
86
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Eksperimen ..............................................................
Gambar 4.27
85
Uji Homogenitas Varians Data Postes Kemampuan
Berpikir Kreatif ..................................................................
Gambar 4.26
85
Uji Normalitas Data Postes Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Kontrol .....................................................................
Gambar 4.25
82
Uji Normalitas Data Postes Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Eksperimen ..............................................................
Gambar 4.24
81
Uji Homogenitas Varians Data Pretes Kemampuan
Berpikir Kreatif ..................................................................
Gambar 4.23
80
Uji Normalitas Data Pretes Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Kontrol .....................................................................
Gambar 4.22
78
Uji Normalitas Data Pretes Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Eksperimen ..............................................................
Gambar 4.21
74
Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan TKAS
dalam Kemampuan Berpikir Kritis Matematik ..................
Gambar 4.20
73
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kritis Berdasarkan TKAS Kurang .......................
Gambar 4.19
73
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kritis Berdasarkan TKAS Sedang .......................
Gambar 4.18
72
91
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Eksperimen Berdasarkan TKAS Tinggi ..................
xiv
94
Gambar 4.30
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Kontrol Berdasarkan TKAS Tinggi .........................
Gambar 4.31
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Eksperimen Berdasarkan TKAS Sedang .................
Gambar 4.32
98
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kreatif Berdasarkan TKAS Kurang ....................
Gambar 4.38
98
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kreatif Berdasarkan TKAS Sedang .....................
Gambar 4.37
97
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kreatif Berdasarkan TKAS Tinggi ......................
Gambar 4.36
96
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Kontrol Berdasarkan TKAS Kurang ........................
Gambar 4.35
96
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Eksperimen Berdasarkan TKAS Kurang .................
Gambar 4.34
95
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Kontrol Berdasarkan TKAS Sedang ........................
Gambar 4.33
95
99
Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan TKAS
dalam Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik ...............
xv
103
DAFTAR LAMPIRAN
Hal.
A
Rencana Pembelajaran Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ........
123
B
Bahan Ajar (Lembar Aktivitas Siswa) .............................................
139
C
Tes Berpikir Kritis Matematik .........................................................
166
D
Tes Berpikir Kreatif Matematik .......................................................
175
E
Data Hasil Uji Coba dan Analisisnya ..............................................
184
F
Data Kemampuan Awal Siswa ........................................................
198
G
Hasil Tes Awal Kemampuan Berpikir Kritis Matematik dan
Output Pengujian Statistik ...............................................................
H
Hasil Tes Awal Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik dan
Output Pengujian Statistik ...............................................................
I
Data
Gain
Ternormalisasi
Kemampuan
Berpikir
Data
Gain
Ternormalisasi
Kemampuan
Berpikir
233
Kreatif
Matematik Berdasarkan TKAS dan Output Pengujian Statistik ......
O
228
Data Gain Ternormalisasi Kemampuan Berpikir Kritis Matematik
Berdasarkan TKAS dan Output Pengujian Statistik ........................
N
223
Kreatif
Matematik dan Output Pengujian Statistik ......................................
M
218
Data Gain Ternormalisasi Kemampuan Berpikir Kritis Matematik
dan Output Pengujian Statistik ........................................................
L
213
Hasil Tes Akhir Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik dan
Output Pengujian Statistik ...............................................................
K
208
Hasil Tes Akhir Kemampuan Berpikir Kritis Matematik dan
Output Pengujian Statistik ...............................................................
J
203
248
Asosiasi Kontingensi Antara Kemampuan Berpikir Kritis dan
Kreatif Matematik ............................................................................
263
P
Surat Keterangan Penelitian ............................................................
274
Q
Riwayat Hidup .................................................................................
276
xvi
Hal.
HALAMAN JUDUL …………………………………………………….
i
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………...
ii
PERNYATAAN KEASLIAN …………………………………………..
iii
KATA PENGANTAR ………………………………………………….
iv
ABSTRAK ………………………………………………………………
vii
DAFTAR ISI………………………………………………………………
viii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………..
xi
DAFTAR GAMBAR .……………………………………………………
xiv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………..
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................
9
C. Tujuan Penelitian .................................................................
10
D. Manfaat Penelitian …………………………………………
12
E. Definisi Operasional ………….……………………………
12
STUDI LITERATUR………………………………………….
14
A. Berpikir Kritis ......................................................................
14
B. Berpikir Kreatif ....................................................................
20
C. Pembelajaran Kooperatif Think-Talk-Write (TTW) .............
23
D. Teori Belajar Pendukung ......................................................
28
E Penelitian yang Berkaitan ...................................................
30
F. Hipotesis ..............................................................................
31
BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN ..………………
33
A. Disain Penelitian …………………………………………..
33
B. Populasi dan Sampel Penelitian ……………………..…….
34
C. Instrumen Penelitian ………………………………………
35
viii
BAB IV
D. Prosedur Penelitian .………………………………………..
44
E. Teknik Pengolahan Data .......................................................
47
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN …………………
50
A. Analisis Data ............................................................……
50
1. Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif
Matematik Siswa ....……................................................
50
2. Kemampuan Awal Matematik Siswa ..............................
52
3. Analisis
Kemampuan
Berpikir
Kritis
Matematik
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .........................
54
4. Analisis Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan TKAS …..
67
5. Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .........................
79
6. Analisis Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan TKAS …...
7.
92
Asosiasi Antara Kualifikasi Kemampuan Berpikir Kritis dan
Kreatif Matematik Siswa …………………………………...
104
B. Pembahasan ..………………………………………………
107
1. Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematik
Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran ………...
108
2. Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematik
Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
TKAS …………………………………………….........
109
3. Asosiasi antara Kemampuan Berpikir Kritis dan
Kreatif Matematik Siswa ……………………………...
4. Gambaran
Kinerja
Siswa
pada
Saat
Proses
Pembelajaran …………………………………………..
ix
111
112
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ………………..………………
115
A. Kesimpulan ………………………………………………..
115
B. Saran ..………………………..…………………………….
117
DAFTAR PUSTAKA .…………………………………………………….
119
LAMPIRAN ……………………………………………………………….
123
x
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 2.1
Indikator Kemampuan Berpikir Kritis ………………………
Tabel 3.1
Tabel Weiner tentang Keterkaitan antar Variabel Bebas,
Variabel Terikat………………………………………………
Tabel 3.2
Sistem
Penskoran
Tes
Kemampuan
Berpikir
Sistem
Penskoran
Tes
Kemampuan
Berpikir
34
Kritis
Matematik ................................................................................
Tabel 3.3
16
36
Kreatif
Matematik ................................................................................
38
Tabel 3.4
Karakteristik Tes Kemampuan Berpikir Kritis ………………
43
Tabel 3.5
Karakteristik Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ……………..
44
Tabel 3.6
Kategori Pengelompokan Tingkat Kemampuan Awal Siswa ..
47
Tabel 3.7
Keterkaitan Permasalahan, Hipotesis, Kelompok Data dan
Jenis Uji Statistik yang digunakan dalam Analisis Data ……..
Tabel 4.1
Deskripsi Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif
Matematik Siswa ..........................................................
Tabel 4.2
48
51
Kriteria Pengelompokkan Siswa Berdasarkan Kemampuan
Awalnya ...................................................................................
53
Tabel 4.3
Sebaran Sampel Berdasarkan Kemampuan Awalnya ..............
54
Tabel 4.4
Rekapitulasi Hasil Tes Awal Kemampuan Berpikir Kritis
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......
Tabel 4.5
Rekapitulasi Hasil Tes Akhir Kemampuan Berpikir Kritis
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......
Tabel 4.6
58
Rekapitulasi Hasil Data Gain Tes Kemampuan Berpikir
Kritis
Matematik
Siswa
Berdasarkan
Pendekatan
Pembelajaran ............................................................................
Tabel 4.7
54
63
Rekapitulasi Hasil Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
TKAS .......................................................................................
xi
68
Tabel 4.8
Rangkuman Uji Anova Dua Jalur Kemampuan Berpikir
Kritis Dengan Faktor Pendekatan Pembelajaran dan TKAS ...
Tabel 4.9
Uji Scheffe Skor Rerata Kemampuan Berpikir Kritis
Matematik Berdasarkan TKAS ……………………………...
Tabel 4.10
83
Rekapitulasi Hasil Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......
Tabel 4.13
79
Rekapitulasi Hasil Tes Akhir Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......
Tabel 4.12
77
Rekapitulasi Hasil Tes Awal Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......
Tabel 4.11
75
88
Rekapitulasi Hasil Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
TKAS .......................................................................................
Tabel 4.14
Rangkuman Uji Anova Dua Jalur Kemampuan Berpikir
Kreatif Dengan Faktor Pendekatan Pembelajaran dan TKAS..
Tabel 4.15
Banyaknya
Siswa
Berdasarkan
Kualitas
106
Hasil Uji Koefisien Kontingensi Kemampuan Berpikir Kritis
dan Kreatif Matematik Siswa …………………………….......
Tabel 4.19
105
Hasil Uji Chi-Square Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif
Matematik Siswa ……………………………………………..
Tabel 4.18
102
Kemampuan
Berpikir Kritis dan Kreatif Matematik Siswa ..........................
Tabel 4.17
100
Uji Scheffe Skor Rerata Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematik Berdasarkan TKAS ………………………………
Tabel 4.16
93
107
Rata-Rata Tes Akhir Kemampuan Berpikir Kritis Matematik
Siswa Berdasarkan Faktor Pendekatan Pembelajaran dan
TKAS ………………………………………………………...
Tabel 4.20
Rata-Rata
Matematik
Tes
Akhir
Siswa
Kemampuan
Berdasarkan
Berpikir
Faktor
Kreatif
Pendekatan
Pembelajaran dan TKAS …………………………………….
xii
110
110
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 4.1
Uji Normalitas Data Pretes Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen ..............................................................
Gambar 4.2
Uji Normalitas Data Pretes Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Kontrol .....................................................................
Gambar 4.3
70
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Kontrol Berdasarkan TKAS Sedang ........................
Gambar 4.14
70
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen Berdasarkan TKAS Sedang .................
Gambar 4.13
69
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Kontrol Berdasarkan TKAS Tinggi .........................
Gambar 4.12
66
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen Berdasarkan TKAS Tinggi ..................
Gambar 4.11
65
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kritis ....................................................................
Gambar 4.10
64
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Kontrol .....................................................................
Gambar 4.9
61
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen ..............................................................
Gambar 4.8
60
Uji Homogenitas Varians Data Postes Kemampuan
Berpikir Kritis ....................................................................
Gambar 4.7
60
Uji Normalitas Data Postes Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Kontrol .....................................................................
Gambar 4.6
57
Uji Normalitas Data Postes Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen ..............................................................
Gambar 4.5
56
Uji Homogenitas Varians Data Pretes Kemampuan
Berpikir Kritis ....................................................................
Gambar 4.4
55
71
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen Berdasarkan TKAS Kurang .................
xiii
71
Gambar 4.15
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Kontrol Berdasarkan TKAS Kurang ........................
Gambar 4.16
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kritis Berdasarkan TKAS Tinggi ........................
Gambar 4.17
90
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kreatif ..................................................................
Gambar 4.29
89
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Kontrol .....................................................................
Gambar 4.28
86
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Eksperimen ..............................................................
Gambar 4.27
85
Uji Homogenitas Varians Data Postes Kemampuan
Berpikir Kreatif ..................................................................
Gambar 4.26
85
Uji Normalitas Data Postes Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Kontrol .....................................................................
Gambar 4.25
82
Uji Normalitas Data Postes Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Eksperimen ..............................................................
Gambar 4.24
81
Uji Homogenitas Varians Data Pretes Kemampuan
Berpikir Kreatif ..................................................................
Gambar 4.23
80
Uji Normalitas Data Pretes Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Kontrol .....................................................................
Gambar 4.22
78
Uji Normalitas Data Pretes Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Eksperimen ..............................................................
Gambar 4.21
74
Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan TKAS
dalam Kemampuan Berpikir Kritis Matematik ..................
Gambar 4.20
73
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kritis Berdasarkan TKAS Kurang .......................
Gambar 4.19
73
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kritis Berdasarkan TKAS Sedang .......................
Gambar 4.18
72
91
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Eksperimen Berdasarkan TKAS Tinggi ..................
xiv
94
Gambar 4.30
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Kontrol Berdasarkan TKAS Tinggi .........................
Gambar 4.31
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Eksperimen Berdasarkan TKAS Sedang .................
Gambar 4.32
98
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kreatif Berdasarkan TKAS Kurang ....................
Gambar 4.38
98
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kreatif Berdasarkan TKAS Sedang .....................
Gambar 4.37
97
Uji Homogenitas Varians Data Gain Kemampuan
Berpikir Kreatif Berdasarkan TKAS Tinggi ......................
Gambar 4.36
96
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Kontrol Berdasarkan TKAS Kurang ........................
Gambar 4.35
96
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Eksperimen Berdasarkan TKAS Kurang .................
Gambar 4.34
95
Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Kontrol Berdasarkan TKAS Sedang ........................
Gambar 4.33
95
99
Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan TKAS
dalam Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik ...............
xv
103
DAFTAR LAMPIRAN
Hal.
A
Rencana Pembelajaran Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ........
123
B
Bahan Ajar (Lembar Aktivitas Siswa) .............................................
139
C
Tes Berpikir Kritis Matematik .........................................................
166
D
Tes Berpikir Kreatif Matematik .......................................................
175
E
Data Hasil Uji Coba dan Analisisnya ..............................................
184
F
Data Kemampuan Awal Siswa ........................................................
198
G
Hasil Tes Awal Kemampuan Berpikir Kritis Matematik dan
Output Pengujian Statistik ...............................................................
H
Hasil Tes Awal Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik dan
Output Pengujian Statistik ...............................................................
I
Data
Gain
Ternormalisasi
Kemampuan
Berpikir
Data
Gain
Ternormalisasi
Kemampuan
Berpikir
233
Kreatif
Matematik Berdasarkan TKAS dan Output Pengujian Statistik ......
O
228
Data Gain Ternormalisasi Kemampuan Berpikir Kritis Matematik
Berdasarkan TKAS dan Output Pengujian Statistik ........................
N
223
Kreatif
Matematik dan Output Pengujian Statistik ......................................
M
218
Data Gain Ternormalisasi Kemampuan Berpikir Kritis Matematik
dan Output Pengujian Statistik ........................................................
L
213
Hasil Tes Akhir Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik dan
Output Pengujian Statistik ...............................................................
K
208
Hasil Tes Akhir Kemampuan Berpikir Kritis Matematik dan
Output Pengujian Statistik ...............................................................
J
203
248
Asosiasi Kontingensi Antara Kemampuan Berpikir Kritis dan
Kreatif Matematik ............................................................................
263
P
Surat Keterangan Penelitian ............................................................
274
Q
Riwayat Hidup .................................................................................
276
xvi