PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI Peningkatan Pemahaman Konsep Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) (PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Subah
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION )
(PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Subah Kabupaten Batang
Tahun Ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh:
DESSY DWI JAYANTI
A410090104
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION )
(PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Subah Kabupaten Batang
Tahun Ajaran 2012/2013)
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DESSY DWI JAYANTI
A 410 090 104
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing
Rita P. Khotimah, S. Si, M. Sc
Tanggal: 19 Februari 2013
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION )
(PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Subah Kabupaten Batang
Tahun Ajaran 2012/2013)
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DESSY DWI JAYANTI
A 410 090 104
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal,
2013 dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Rita P. Khotimah, S. Si, M. Sc
(
)
2.
(
)
(
)
Dr. Tjipto Subadi, M.Si
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
Surakarta,
2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dra. Nining Setyaningsih, M. Si
NIK. 403
iii
PERNYATAAN KEASLIAN PTK
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: DESSY DWI JAYANTI
NIM
: A 410 090 104
Jurusan
: PENDIDIKAN MATEMATIKA
Judul Skripsi
: “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN
HASIL
BELAJAR
MATEMATIKA
MELALUI
STRATEGI PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION ) PADA SISWA KELAS XI IPS
1 SMA NEGERI 1 SUBAH KABUPATEN BATANG
TAHUN AJARAN 2012/2013”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya
telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan atau dapat
dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi
apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 18 Juli 2013
Yang membuat Pernyataan
Dessy Dwi Jayanti
NIM. A 410 090 104
iv
MOTTO
Wahai orang-orang yang beriman! Mohonlah pertolongan kepada Allah dengan
sabar dan shalat. Sungguh, Allah beserta orang-orang yang sabar
(terjemahan QS. Al-Baqarah:153)
Syukurilah kesulitan karena terkadang kesulitan mengantarkan kita pada hasil
yang lebih baik dari apa yang kita bayangkan
(Penulis)
Real succes is determined by two factors. First is faith, and second is action
Good start will lead you to great end
Think big, feel strong, and pray hard for deep heart
(Anonim)
v
PERSEMBAHAN
Setiap kata dalam karyaku ini kupersembahkan untuk:
1. Kedua orang tuaku, ayah dan ibu tercinta. Dengan segala hormat dan baktiku,
terima kasih atas kasih sayang, do’a, dan dorongan semangat serta materi yang
kalian berikan untukku selama ini. Semoga Allah SWT selalu memberikan
kesehatan kepada ayah dan ibu, Aamiin.
2. Kakak dan adikku yang senantiasa memberikan dukungannya selama ini.
3. Keluarga besarku yang sudah memberikan dukungan dan doa’nya.
4. Teman-teman kuliah program studi Pendidikan Matematika angkatan 2009,
terutama kelas C yang telah berjuang bersama-sama menghadapi segala
kemudahan dan kesulitan selama masa-masa kuliah. Semoga pertemanan ini
akan selalu terjaga.
5. Teman-teman kos khasanah, terutama penghuni kos khasanah barat lantai
bawah yang selalu memberikan support dan do’anya.
6. Almamaterku program studi Matematika FKIP UMS
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman
Konsep dan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran TAI (Team
Assisted Individualization) pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Subah
Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan
skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai pihak, sehingga
penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus kepada semua pihak
yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih ini
penulis haturkan kepada:
1. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M. Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
3. Ibu Rita P. Khotimah, S. Si, M. Sc, Dosen pembimbing yang selama ini
dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu di sela-sela istirahatnya untuk
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.
4. Bapak Drs. Syakuri, Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahanarahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
5. Dosen-dosen FKIP Matematika UMS, terimakasih atas semua curahan ilmu
yang penulis peroleh selama belajar di universitas tercinta ini.
6. Bapak Untung, S.Pd., Kepala SMA Negeri 1 Subah beserta staf-stafnya yang
telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu
penulis dalam pelaksanaan penelitian.
7. Bapak Teguh Kusumanto, S. Pd, selaku guru matematika kelas XI IPS 1 yang
banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian.
8. Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh
dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 2 Juli 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO ........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................
vii
DAFTAR ISI .................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiv
ABSTRAK ....................................................................................................
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Rumusan Masalah ...................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ....................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ..................................................................
5
E. Definisi Operasional Istilah ....................................................
6
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN
A. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................
8
B. Pembahasan Teori ....................................................................
9
ix
1. Pemahaman Konsep Belajar Matematika .........................
9
a. Hakekat Belajar ...........................................................
9
b. Hakekat Matematika ....................................................
10
c. Hakekat Pemahaman Konsep Belajar Matematika ......
10
2. Hasil Belajar Matematika ..................................................
12
3. Strategi Pembelajaran Team Assisted Individualization ....
13
a. Pengertian Strategi Pembelajaran TAI ........................
13
b. Langkah-Langkah Pembelajaran TAI .........................
14
c. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Pembelajaran TAI
16
C. Penerapan Strategi TAI pada Matematika ..............................
16
D. Kerangka Berpikir ....................................................................
19
E. Hipotesis Tindakan ..................................................................
22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian........................................................................
23
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
23
C. Subjek Penelitian ....................................................................
24
D. Rancangan Penelitian ..............................................................
24
E. Metode Pengumpulan Data .....................................................
28
F. Instrumen Penelitian ...............................................................
30
G. Indikator Keberhasilan .............................................................
31
H. Validitas Data ..........................................................................
32
I. Teknik Analisis Data ...............................................................
32
x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Tempat Penelitian .........................................................
34
B. Deskripsi Data .........................................................................
36
C. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................
55
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................
59
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan .............................................................................
65
B. Implikasi .................................................................................
67
C. Saran .......................................................................................
67
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Persamaan dan perbedaan variabel penelitian ..............................
9
3.1
Jadwal kegiatan .............................................................................
24
4.1
Data Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa ...............................
57
4.2
Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa ...........................................
59
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Kerangka Berpikir ................................................................................
21
3.1
Siklus Pelaksanaan PTK .....................................................................
25
4.1
Grafik Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa ..................................
58
4.2
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..............................................
59
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Observasi Pendahuluan (instrumen) ............................................. 71
Lampiran 2
Observasi Pendahuluan ............................................................... 72
Lampiran 3
Pedoman Observasi (instrumen) .................................................. 74
Lampiran 4
Pedoman Observasi Siklus I ........................................................ 79
Lampiran 5
Pedoman Observasi Siklus II ...................................................... 84
Lampiran 6
Catatan Lapangan (instrumen) ................................................... 89
Lampiran 7
Catatan Lapangan Siklus I ........................................................... 90
Lampiran 8
Catatan Lapangan Siklus II ......................................................... 92
Lampiran 9
Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian (instrumen) .... 94
Lampiran 10 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ......................... 96
Lampiran 11 RPP Siklus I................................................................................. 99
Lampiran 12 RPP Siklus II ............................................................................... 112
Lampiran 13 Daftar Nama Siswa ...................................................................... 125
Lampiran 14 Presensi Siswa ............................................................................. 127
Lampiran 15 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Menyatakan Ulang
Suatu Konsep ................................................................................ 129
Lampiran 16 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator
Menggunakan, Memanfaatkan, dan Memilih Prosedur atau
Operasi Tertentu ........................................................................... 131
xiv
Lampiran 17 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Mengaplikasikan
Konsep dan Algoritma Pemecahan Masalah ............................... 133
Lampiran 18 Daftar Nilai Siswa ....................................................................... 135
Lampiran 19 Daftar Kelompok Siswa .............................................................. 137
Lampiran 20 Dokumentasi Penelitian ............................................................... 138
xv
ABSTRAK
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TAI (TEAM
ASSISTED INDIVIDUALIZATION ) (PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA
Negeri 1 Subah Kabupaten Batang Tahun Ajaran 2012/2013)
Dessy Dwi Jayanti, A410090104, Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 67 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan hasil
belajar matematika dengan menerapkan strategi TAI (Team Assisted
Individualization). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK).
Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Subah
yang berjumlah 35 siswa dan subjek pemberi tindakan adalah guru matematika.
Metode pengumpulan data dilakukan dengan observasi, tes, catatan lapangan, dan
dokumentasi. Teknik analisis data yang dilakukan terdiri dari tiga alur, yaitu
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian
menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep siswa dan hasil belajar
matematika melalui strategi TAI. Peningkatan ini dapat dilihat dari indikatorindikator, yaitu : 1) siswa menyatakan ulang suatu konsep sebelum tindakan
42,86% dan di akhir tindakan menjadi 91,43%, 2) siswa menggunakan,
memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu sebelum tindakan
37,14% dan di akhir tindakan menjadi 80%, 3) siswa mengaplikasikan konsep dan
algoritma pemecahan masalah sebelum tindakan 31,43% dan di akhir tindakan
menjadi 71,43%. Peningkatan hasil belajar matematika siswa dapat terlihat dari
siswa yang mendapatkan nilai memenuhi KKM 70 sebelum tindakan sebanyak
13 siswa (37,14%) dan setelah tindakan sebanyak 30 siswa (85,71%). Dapat
disimpulkan bahwa penerapan strategi TAI dapat meningkatkan pemahaman
konsep dan hasil belajar matematika.
Kata kunci : strategi TAI, pemahaman konsep, hasil belajar matematika.
xvi
HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION )
(PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Subah Kabupaten Batang
Tahun Ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh:
DESSY DWI JAYANTI
A410090104
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION )
(PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Subah Kabupaten Batang
Tahun Ajaran 2012/2013)
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DESSY DWI JAYANTI
A 410 090 104
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing
Rita P. Khotimah, S. Si, M. Sc
Tanggal: 19 Februari 2013
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION )
(PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Subah Kabupaten Batang
Tahun Ajaran 2012/2013)
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DESSY DWI JAYANTI
A 410 090 104
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal,
2013 dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Rita P. Khotimah, S. Si, M. Sc
(
)
2.
(
)
(
)
Dr. Tjipto Subadi, M.Si
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
Surakarta,
2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dra. Nining Setyaningsih, M. Si
NIK. 403
iii
PERNYATAAN KEASLIAN PTK
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: DESSY DWI JAYANTI
NIM
: A 410 090 104
Jurusan
: PENDIDIKAN MATEMATIKA
Judul Skripsi
: “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN
HASIL
BELAJAR
MATEMATIKA
MELALUI
STRATEGI PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION ) PADA SISWA KELAS XI IPS
1 SMA NEGERI 1 SUBAH KABUPATEN BATANG
TAHUN AJARAN 2012/2013”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya
telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan atau dapat
dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi
apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 18 Juli 2013
Yang membuat Pernyataan
Dessy Dwi Jayanti
NIM. A 410 090 104
iv
MOTTO
Wahai orang-orang yang beriman! Mohonlah pertolongan kepada Allah dengan
sabar dan shalat. Sungguh, Allah beserta orang-orang yang sabar
(terjemahan QS. Al-Baqarah:153)
Syukurilah kesulitan karena terkadang kesulitan mengantarkan kita pada hasil
yang lebih baik dari apa yang kita bayangkan
(Penulis)
Real succes is determined by two factors. First is faith, and second is action
Good start will lead you to great end
Think big, feel strong, and pray hard for deep heart
(Anonim)
v
PERSEMBAHAN
Setiap kata dalam karyaku ini kupersembahkan untuk:
1. Kedua orang tuaku, ayah dan ibu tercinta. Dengan segala hormat dan baktiku,
terima kasih atas kasih sayang, do’a, dan dorongan semangat serta materi yang
kalian berikan untukku selama ini. Semoga Allah SWT selalu memberikan
kesehatan kepada ayah dan ibu, Aamiin.
2. Kakak dan adikku yang senantiasa memberikan dukungannya selama ini.
3. Keluarga besarku yang sudah memberikan dukungan dan doa’nya.
4. Teman-teman kuliah program studi Pendidikan Matematika angkatan 2009,
terutama kelas C yang telah berjuang bersama-sama menghadapi segala
kemudahan dan kesulitan selama masa-masa kuliah. Semoga pertemanan ini
akan selalu terjaga.
5. Teman-teman kos khasanah, terutama penghuni kos khasanah barat lantai
bawah yang selalu memberikan support dan do’anya.
6. Almamaterku program studi Matematika FKIP UMS
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman
Konsep dan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran TAI (Team
Assisted Individualization) pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Subah
Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan
skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai pihak, sehingga
penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus kepada semua pihak
yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih ini
penulis haturkan kepada:
1. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M. Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
3. Ibu Rita P. Khotimah, S. Si, M. Sc, Dosen pembimbing yang selama ini
dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu di sela-sela istirahatnya untuk
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.
4. Bapak Drs. Syakuri, Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahanarahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
5. Dosen-dosen FKIP Matematika UMS, terimakasih atas semua curahan ilmu
yang penulis peroleh selama belajar di universitas tercinta ini.
6. Bapak Untung, S.Pd., Kepala SMA Negeri 1 Subah beserta staf-stafnya yang
telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu
penulis dalam pelaksanaan penelitian.
7. Bapak Teguh Kusumanto, S. Pd, selaku guru matematika kelas XI IPS 1 yang
banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian.
8. Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh
dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 2 Juli 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO ........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................
vii
DAFTAR ISI .................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiv
ABSTRAK ....................................................................................................
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Rumusan Masalah ...................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ....................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ..................................................................
5
E. Definisi Operasional Istilah ....................................................
6
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN
A. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................
8
B. Pembahasan Teori ....................................................................
9
ix
1. Pemahaman Konsep Belajar Matematika .........................
9
a. Hakekat Belajar ...........................................................
9
b. Hakekat Matematika ....................................................
10
c. Hakekat Pemahaman Konsep Belajar Matematika ......
10
2. Hasil Belajar Matematika ..................................................
12
3. Strategi Pembelajaran Team Assisted Individualization ....
13
a. Pengertian Strategi Pembelajaran TAI ........................
13
b. Langkah-Langkah Pembelajaran TAI .........................
14
c. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Pembelajaran TAI
16
C. Penerapan Strategi TAI pada Matematika ..............................
16
D. Kerangka Berpikir ....................................................................
19
E. Hipotesis Tindakan ..................................................................
22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian........................................................................
23
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
23
C. Subjek Penelitian ....................................................................
24
D. Rancangan Penelitian ..............................................................
24
E. Metode Pengumpulan Data .....................................................
28
F. Instrumen Penelitian ...............................................................
30
G. Indikator Keberhasilan .............................................................
31
H. Validitas Data ..........................................................................
32
I. Teknik Analisis Data ...............................................................
32
x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Tempat Penelitian .........................................................
34
B. Deskripsi Data .........................................................................
36
C. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................
55
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................
59
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan .............................................................................
65
B. Implikasi .................................................................................
67
C. Saran .......................................................................................
67
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Persamaan dan perbedaan variabel penelitian ..............................
9
3.1
Jadwal kegiatan .............................................................................
24
4.1
Data Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa ...............................
57
4.2
Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa ...........................................
59
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Kerangka Berpikir ................................................................................
21
3.1
Siklus Pelaksanaan PTK .....................................................................
25
4.1
Grafik Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa ..................................
58
4.2
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..............................................
59
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Observasi Pendahuluan (instrumen) ............................................. 71
Lampiran 2
Observasi Pendahuluan ............................................................... 72
Lampiran 3
Pedoman Observasi (instrumen) .................................................. 74
Lampiran 4
Pedoman Observasi Siklus I ........................................................ 79
Lampiran 5
Pedoman Observasi Siklus II ...................................................... 84
Lampiran 6
Catatan Lapangan (instrumen) ................................................... 89
Lampiran 7
Catatan Lapangan Siklus I ........................................................... 90
Lampiran 8
Catatan Lapangan Siklus II ......................................................... 92
Lampiran 9
Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian (instrumen) .... 94
Lampiran 10 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ......................... 96
Lampiran 11 RPP Siklus I................................................................................. 99
Lampiran 12 RPP Siklus II ............................................................................... 112
Lampiran 13 Daftar Nama Siswa ...................................................................... 125
Lampiran 14 Presensi Siswa ............................................................................. 127
Lampiran 15 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Menyatakan Ulang
Suatu Konsep ................................................................................ 129
Lampiran 16 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator
Menggunakan, Memanfaatkan, dan Memilih Prosedur atau
Operasi Tertentu ........................................................................... 131
xiv
Lampiran 17 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Mengaplikasikan
Konsep dan Algoritma Pemecahan Masalah ............................... 133
Lampiran 18 Daftar Nilai Siswa ....................................................................... 135
Lampiran 19 Daftar Kelompok Siswa .............................................................. 137
Lampiran 20 Dokumentasi Penelitian ............................................................... 138
xv
ABSTRAK
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TAI (TEAM
ASSISTED INDIVIDUALIZATION ) (PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA
Negeri 1 Subah Kabupaten Batang Tahun Ajaran 2012/2013)
Dessy Dwi Jayanti, A410090104, Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 67 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan hasil
belajar matematika dengan menerapkan strategi TAI (Team Assisted
Individualization). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK).
Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Subah
yang berjumlah 35 siswa dan subjek pemberi tindakan adalah guru matematika.
Metode pengumpulan data dilakukan dengan observasi, tes, catatan lapangan, dan
dokumentasi. Teknik analisis data yang dilakukan terdiri dari tiga alur, yaitu
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian
menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep siswa dan hasil belajar
matematika melalui strategi TAI. Peningkatan ini dapat dilihat dari indikatorindikator, yaitu : 1) siswa menyatakan ulang suatu konsep sebelum tindakan
42,86% dan di akhir tindakan menjadi 91,43%, 2) siswa menggunakan,
memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu sebelum tindakan
37,14% dan di akhir tindakan menjadi 80%, 3) siswa mengaplikasikan konsep dan
algoritma pemecahan masalah sebelum tindakan 31,43% dan di akhir tindakan
menjadi 71,43%. Peningkatan hasil belajar matematika siswa dapat terlihat dari
siswa yang mendapatkan nilai memenuhi KKM 70 sebelum tindakan sebanyak
13 siswa (37,14%) dan setelah tindakan sebanyak 30 siswa (85,71%). Dapat
disimpulkan bahwa penerapan strategi TAI dapat meningkatkan pemahaman
konsep dan hasil belajar matematika.
Kata kunci : strategi TAI, pemahaman konsep, hasil belajar matematika.
xvi