PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA PADA POKOKBAHASAN SEGIEMPAT DI KELAS VII SMP NEGERI 4 MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
INVESTIGASI KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA
SISWA PADA POKOKBAHASAN SEGI EMPAT
DI KELAS VII SMP NEGERI 4 MEDAN
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh:
Diniatul Hidayani Sipahutar
NIM. 4103311020
Program Studi Pendidikan Matematika
SKRIPSI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
berkat rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok
untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada
Pokok Bahasan Segiempat di Kelas VII SMP Negeri 4 Medan Tahun Ajaran
2013/2014”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Matematika Program Studi Pendidikan
Matematika Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bantuan dari berbagai
pihak. Oleh sebab itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Dr. Edy
Surya, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan
dan arahan kepada penulis sejak awal sampai dengan selesainya penulisan skripsi
ini. Terima kasih juga penulis ucapkan kepada Bapak Mulyono, S.Si, M.Si ,
Dra. N. Manurung, M.Pd dan Drs. M. Panjaitan, M.Pd selaku dosen pemberi saran
dan penguji yang telah memberikan masukan dan saran mulai dari rencana
penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Bapak Dr. H. Banjarnahor, M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang selama ini telah memberikan bimbingan dan saran-saran dalam
perkuliahan.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Prof. Dr. Ibnu
Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan beserta para staf pegawai di
rektorat, Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D selaku Dekan FMIPA, Bapak Drs.
Syafari, M.Pd selaku Ketua Jurusan Matematika, Bapak Drs. Zul Amry, M.Si
selaku Ketua Prodi Matematika, Bapak Drs. Yasifati Hia, M.Si selaku Sekretaris
Jurusan Matematika, dan seluruh staf pegawai Jurusan Matematika FMIPA
UNIMED yang telah banyak membantu penulis dalam pengumpulan berkasberkas untuk wisuda.
v
Teristimewa penulis mengucapkan banyak terima kasih dari relung hati
terdalam kepada Ayahanda H. Drs.
Harapan Sipahutar , Ibunda Hj. Masita
Harahap dan Bou Hj. Siti Arfah Sipahutar yang selalu menjadi sumber motivasi
dan senantiasa mendukung, memberikan doa, dorongan moril dan materil kepada
penulis selama mengikuti pendidikan sampai dengan selesai. Terima kasih banyak
kepada Almh. Hj. Meilan Harahap yang selama ini menjadi motivator serta sangat
banyak berjasa dalam kehidupan penulis. Terima kasih juga disampaikan kepada
adik-adik penulis, Sirry Hidayani Sipahutar, Hanna Laili Puteri Sipahutar dan
Dito Maulana Billah Sipahutar yang selalu menjadi motivasi dan penyemangat
hidup penulis.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Bapak R Sianturi
Hasibuan,S.Pd selaku wakil kepala sekolah SMP Negeri 4 Medan serta guru-guru
yang telah memberikan izin, bantuan dan informasi bagi penulis selama
melakukan penelitian.
Ucapan terima kasih juga penulis ucapkan kepada sahabat-sahabat
selama perkuliahan, Sirry Hidayani Siregar , Dewi Irawaty, Dinda Kartika , Febry
Tiffany, Alice Chulaisyah dan Sary Pratiwi yang dengan mereka menghiasi
persahabatan dengan canda tawa, perjuangan bahkan air mata. Serta teman-teman
selama perkuliahan khususnya Kelas Ekstensi 2010 yang tidak bisa disebutkan
namanya yang telah banyak membantu dan memotivasi penulis. Terima kasih
juga diucapkan kepada teman-teman satu atap di Melati 03, Eka Wahyuni, S.Pd ,
Dewi Susana Sirait S.Pd, Ismalia Lubis S.Pd, Yani Sukriah S.E dan
Nurhayati
Sity
yang telah banyak membantu secara moril melalui candatawa
penghilang penat dan memberikan motivasi serta dukungan kepada penulis.
vi
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan. Untuk itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi para guru
matematika dalam menambah khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2014
Penulis
Diniatul Hidayani Sipahutar
NIM. 4103311020
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
INVESTIGASI KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA
SISWA PADA POKOKBAHASAN SEGIEMPAT
DI KELAS VII SMP NEGERI 4 MEDAN
TAHUN AJARAN 2013/2014
Diniatul Hidayani Sipahutar (NIM. 4103311020)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model
pemvelajaran kooperatif tipe investigasi kelompok dapat meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah
matematika siswa pada pokok bahasan
segiempat di kelas VII SMP Negeri 4 Medan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam 2 siklus yang masing-masing siklus dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-5 SMP SMP Negeri 4 Medan
tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 30 orang. Objek dalam penelitian ini
adalah upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
pada pokok bahasan di kelas VII SMP Negeri 4 Medan tahun ajaran 2013/2014.
Data diperoleh dari tes kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
pada akhir setiap siklus dan lembar observasi untuk setiap kali pertemuan.
Sebelum dilaksanakannya siklus diadakan tes awal pada kelas VII-5 untuk melihat
kemampuan awal siswa dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan
segiempat , juga untuk mengetahui gambaran kesulitan siswa dalam
menyelesaikan soal yang berhubungan dengan segiempat.Kemudian dilaksanakan
siklus I dan dilanjutkan dengan siklus II untuk melihat peningkatan kemampuan
pemecahan masalah matematika siswa pada pokok bahasan segiempat.
Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa mengalami
peningkatan. Ini dapat dilihat dari nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah
matematika siswa pada tes awal yaitu 39,53 dengan tingkat kemampuan
pemecahan masalah matematika sangat rendah. Setelah pelaksanaan tindakan
pada siklus I, nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
meningkat menjadi 57,83 dengan tingkat kemampuan pemecahan masalah
matematika rendah. Selanjutnya setelah pelaksanaan tindakan pada siklus II, nilai
rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa meningkat menjadi
73,33 dengan tingkat pemahaman konsep matematika sedang serta telah mencapai
target keberhasilan belajar.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok dapat meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada pokok bahasan
segiempat di kelas VII SMP Negeri 4 Medan
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar persetujuan
i
Riwayat Hidup
ii
Abstrak
iii
Kata Pengantar
iv
Daftar Isi
vii
Daftar Gambar
x
Daftar Tabel
xi
Daftar Diagram
xii
Daftar Lampiran
xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
1
1.2. Identifikasi Masalah
5
1.3. Batasan Masalah
6
1.4. Rumusan Masalah
6
1.5. Tujuan Penelitian
6
1.6. Manfaat Penelitian
6
1.7 Defenisi Operasional
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Masalal dalam Matematika
8
8
2.1.2. Pemecahan Masalah Matematika
10
2.1.3. Pembelajaran Kooperatif
13
2.1.3.1 Pengertian pembelajaran Kooperatif
13
2.1.3.2 Investigasi Kelompok
15
2.1.3.2 Langkah-langkah Investigasi Kelompok
16
2.1.3.4 Kelebihan dan Kekurangan Investigasi Kelompok 19
viii
2.2. Materi Segiempat
20
2.3. Penelitian Yang Relevan
33
2.4. Kerangka Konseptual
33
2.5 Hipotesis Tindakan
35
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
36
3.2. Subjek dan Objek Penelitian
36
3.2.1. Subjek Penelitian
36
3.2.2. Objek Penelitian
36
3.3. Jenis Penelitian
36
3.4. Alat Pengupulan Data
37
3.4.1. Tes
37
3.4.2. Observasi
41
3.4.3.Wawancara
41
3.5. Prosedur Penelitian
41
3.6. Teknik Analisis Data
48
3.6.1. Analisis Data Kemampuan Pemecahan Masalah
48
3.6.2. Analisis data kemampuan guru mengelolah
50
3.7 Menarik Kesimpulan
51
BAB IV HASIL PENELITIAN DANPEMBAHASAN
4.1.
4.1.1.
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.5.1
4.1.5.2
4.1.6
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.5
4.2.5.1
Hasil Penelitian dan pembahasan siklus I
Permasalahan I
Perencanaan Tindakan I
Pelaksanaan Tindakan I
Observasi I
Analisis Data I
Analisis Data Hasil Observasi I
Analisi Pemecahan Masalah I
Refleksi I
Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Siklus II
Permasalahan II
Perencanaan Tindakan II
Pelaksanaan Tindakan II
Observasi II
Anaslisis Data II
Analisis Data Hasil Observasi II
52
52
54
54
56
56
56
57
59
60
60
61
62
63
64
64
ix
4.2.5.2
4.2.6
Analisis Pemecahan Masalah II
Refleksi II
64
66
4.3
Pembahasan Hasil Penelitian
67
BAB V HASIL PENELITIAN DANPEMBAHASAN
5.1
Kesimpulan
71
5.2
Saran
71
DAFTAR PUSTAKA
73
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1.
Tabel 3.2.
Tabel 3.3.
Tabel 4.1.
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Halaman
Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
37
Kisi-Kisi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
39
Kriteria Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah
49
Deskripsi Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Siswa Pada Tes Awal
54
Presentasi KPM Siswa Berdasarkan Langkah-langkah
TKPM Awal
55
Deskripsi Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematia
Siswa Pada Siklus I
59
Presentasi KPM Siswa Berdasarkan Langkah-langkah
TKPM I
60
Deskripsi Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematia
Siswa Pada Siklus II
66
Presentasi KPM Siswa Berdasarkan Langkah-langkah
TKPM II
67
Deskripsi Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah
Siswa Tiap Siklus
70
70
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis penelitian diperoleh bahwa Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Invetigasi Kelompok dapat meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada pokok bahasan
segiempat di SMP Negeri 4 Medan. Ini dapat dilihat dari peningkatan nilai ratarata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, yaitu pada tes
kemampuan pemecahan masalah matematika awal adalah 39,53 dengan tingkat
kemampuan pemecahan masalah matematika sangat rendah. Setelah pelaksanaan
tindakan pada siklus I, nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika
siswa meningkat menjadi 57,83 dengan tingkat kemampuan pemecahan masalah
matematika rendah. Selanjutnya setelah pelaksanaan tindakan pada siklus II, nilai
rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kembali meningkat
menjadi 73,33 tingkat pemecahan masalah matematika siswa sedang.
5.2. Saran
Adapun saran dalam penelitian ini adalah:
1. Kepada guru, khususnya guru matematika, disarankan untuk memperhatikan
kemampuan siswa memecahkan masalah matematika dan melibatkan peran
akitf siswa dalam proses belajar mengajar. Untuk itu, hendaknya guru
matematika dapat menerapkan pembelajaran denganmodel pembelajaran
kooperatif tipe invetigasi kelompok . Karena Strategi pembelajaran ini dapat
menjadi salah satu alternatif untuk meningkatkan kemampuan pemeahan
masalah matematika siswa.
2. Kepada siswa SMP Negeri 4 Medan disarankan lebih berani dalam
menyampaikan pendapat atau ide-ide dan mempergunakan seluruh perangkat
pembelajaran sebagai acuan, yang dapat membuat siswa menjadi lebih aktif
sehingga guru dapat melibatkan siswa dalam pembelajaran.
70
71
3. Kepada peneliti lanjutan agar hasil dan perangkat penelitian ini dapat
dijadikan pertimbangan untuk menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Invetigasi Kelompok pada pokok bahasan segiepmat atau materi yang
lain dan dapat dikembangkan untuk penelitian selanjutnya.
71
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. (2009) , Belajar dan Pembelajaran, Penerbit CV. Alfabeta,
Bandung
Anggraini, L , (2010), Penerapan Model Pembelajaran Investigasi, Jurnal
Pendidikan Matematika, Unsri Palembang, 4 : 33-42
Arifin, Z.,(2009), Evaluasi Pembelajaran, Penerbit Remaja Rosdakarya,
Bandung.
Arikunto, S, (2010), Prosedur Penelitian , Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Depdiknas,
(2006),
Kurikulum
Tingkat
Satuan
Pendidikan,
pjjpgsd.dikti.go.id/file.php/1/dikti/Revisi_Bahan_Ajar/KTSP.pdf
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Medan,(2011), Buku Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa
Program Studi Pendidikan, FMIPA UNIMED
Fransiska, N, (2011), Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah dengan
Pendekatan Investigasi dan Konvensional pada pokok bahasan Phytagoras
kelas VII SMP N. 3 P. Siantar T.A 2010/2011, Universitas Negeri Medan ,
Medan
Hudojo, H, (2005), Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika ,
Universitas Negeri Malang, Malang.
Krismanto,
A,
(2004),
Model
Pembelajaran
B3gmatyo.go.id/download/SMP/modelpembelajaran.pdf.
Matematika,
(diakses pada
14 Januari 2014)
Lie, A, 2008, Pembelajaran Kooperatif, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Nurhani, D, (2008), Matematika Konsep dan Aplikasi untuk SMP/MTs Kelas VII,
Penerbit CV. Usaha Makmur, Jakarta.
Lina, A, (2011), Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Siswa dengan Model Kooperatif Tipe Investigasi kelompok
Pada Materi Lingkaran di Kelas VIII SMP Panca Budi Medan,
Universitas Negeri Medan, Medan.
Rajagukguk, W, (2011), Kemampuan Pemecahan Masalah dan Teori Bruner ,
Jurnal Pendidikan Matematika 19 : 427-422
Sanjaya, W , (2006), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan, Penerbit Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Sinaga, B, (2013), Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII, Pusat Perbukuan,
Kementerian Pendidikan Nasional, Jakarta
Slameto, (2010) , Belajar dan Faktor - Faktor yang mempengaruhinya, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, N,(1992). Metoda Statistika, Bandung, Tarsito.
Sutama, (2007). Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation
untuk pengembangan kreatif mahasiswa, (eprints.ums.ac.id76011.Sutam
a.pdf). (diakses pada tanggal 19 februari 2014)
Trianto, (2010), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit
Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Wagiyo, A, (2008), Pegangan Belajar Matematika untuk SMP/MTs kelas VII,
Penerbit PT. Galaxy Puspa Mega, Jakarta
INVESTIGASI KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA
SISWA PADA POKOKBAHASAN SEGI EMPAT
DI KELAS VII SMP NEGERI 4 MEDAN
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh:
Diniatul Hidayani Sipahutar
NIM. 4103311020
Program Studi Pendidikan Matematika
SKRIPSI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
berkat rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok
untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada
Pokok Bahasan Segiempat di Kelas VII SMP Negeri 4 Medan Tahun Ajaran
2013/2014”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Matematika Program Studi Pendidikan
Matematika Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bantuan dari berbagai
pihak. Oleh sebab itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Dr. Edy
Surya, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan
dan arahan kepada penulis sejak awal sampai dengan selesainya penulisan skripsi
ini. Terima kasih juga penulis ucapkan kepada Bapak Mulyono, S.Si, M.Si ,
Dra. N. Manurung, M.Pd dan Drs. M. Panjaitan, M.Pd selaku dosen pemberi saran
dan penguji yang telah memberikan masukan dan saran mulai dari rencana
penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Bapak Dr. H. Banjarnahor, M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang selama ini telah memberikan bimbingan dan saran-saran dalam
perkuliahan.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Prof. Dr. Ibnu
Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan beserta para staf pegawai di
rektorat, Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D selaku Dekan FMIPA, Bapak Drs.
Syafari, M.Pd selaku Ketua Jurusan Matematika, Bapak Drs. Zul Amry, M.Si
selaku Ketua Prodi Matematika, Bapak Drs. Yasifati Hia, M.Si selaku Sekretaris
Jurusan Matematika, dan seluruh staf pegawai Jurusan Matematika FMIPA
UNIMED yang telah banyak membantu penulis dalam pengumpulan berkasberkas untuk wisuda.
v
Teristimewa penulis mengucapkan banyak terima kasih dari relung hati
terdalam kepada Ayahanda H. Drs.
Harapan Sipahutar , Ibunda Hj. Masita
Harahap dan Bou Hj. Siti Arfah Sipahutar yang selalu menjadi sumber motivasi
dan senantiasa mendukung, memberikan doa, dorongan moril dan materil kepada
penulis selama mengikuti pendidikan sampai dengan selesai. Terima kasih banyak
kepada Almh. Hj. Meilan Harahap yang selama ini menjadi motivator serta sangat
banyak berjasa dalam kehidupan penulis. Terima kasih juga disampaikan kepada
adik-adik penulis, Sirry Hidayani Sipahutar, Hanna Laili Puteri Sipahutar dan
Dito Maulana Billah Sipahutar yang selalu menjadi motivasi dan penyemangat
hidup penulis.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Bapak R Sianturi
Hasibuan,S.Pd selaku wakil kepala sekolah SMP Negeri 4 Medan serta guru-guru
yang telah memberikan izin, bantuan dan informasi bagi penulis selama
melakukan penelitian.
Ucapan terima kasih juga penulis ucapkan kepada sahabat-sahabat
selama perkuliahan, Sirry Hidayani Siregar , Dewi Irawaty, Dinda Kartika , Febry
Tiffany, Alice Chulaisyah dan Sary Pratiwi yang dengan mereka menghiasi
persahabatan dengan canda tawa, perjuangan bahkan air mata. Serta teman-teman
selama perkuliahan khususnya Kelas Ekstensi 2010 yang tidak bisa disebutkan
namanya yang telah banyak membantu dan memotivasi penulis. Terima kasih
juga diucapkan kepada teman-teman satu atap di Melati 03, Eka Wahyuni, S.Pd ,
Dewi Susana Sirait S.Pd, Ismalia Lubis S.Pd, Yani Sukriah S.E dan
Nurhayati
Sity
yang telah banyak membantu secara moril melalui candatawa
penghilang penat dan memberikan motivasi serta dukungan kepada penulis.
vi
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan. Untuk itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi para guru
matematika dalam menambah khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2014
Penulis
Diniatul Hidayani Sipahutar
NIM. 4103311020
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
INVESTIGASI KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA
SISWA PADA POKOKBAHASAN SEGIEMPAT
DI KELAS VII SMP NEGERI 4 MEDAN
TAHUN AJARAN 2013/2014
Diniatul Hidayani Sipahutar (NIM. 4103311020)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model
pemvelajaran kooperatif tipe investigasi kelompok dapat meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah
matematika siswa pada pokok bahasan
segiempat di kelas VII SMP Negeri 4 Medan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam 2 siklus yang masing-masing siklus dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-5 SMP SMP Negeri 4 Medan
tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 30 orang. Objek dalam penelitian ini
adalah upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
pada pokok bahasan di kelas VII SMP Negeri 4 Medan tahun ajaran 2013/2014.
Data diperoleh dari tes kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
pada akhir setiap siklus dan lembar observasi untuk setiap kali pertemuan.
Sebelum dilaksanakannya siklus diadakan tes awal pada kelas VII-5 untuk melihat
kemampuan awal siswa dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan
segiempat , juga untuk mengetahui gambaran kesulitan siswa dalam
menyelesaikan soal yang berhubungan dengan segiempat.Kemudian dilaksanakan
siklus I dan dilanjutkan dengan siklus II untuk melihat peningkatan kemampuan
pemecahan masalah matematika siswa pada pokok bahasan segiempat.
Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa mengalami
peningkatan. Ini dapat dilihat dari nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah
matematika siswa pada tes awal yaitu 39,53 dengan tingkat kemampuan
pemecahan masalah matematika sangat rendah. Setelah pelaksanaan tindakan
pada siklus I, nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
meningkat menjadi 57,83 dengan tingkat kemampuan pemecahan masalah
matematika rendah. Selanjutnya setelah pelaksanaan tindakan pada siklus II, nilai
rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa meningkat menjadi
73,33 dengan tingkat pemahaman konsep matematika sedang serta telah mencapai
target keberhasilan belajar.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok dapat meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada pokok bahasan
segiempat di kelas VII SMP Negeri 4 Medan
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar persetujuan
i
Riwayat Hidup
ii
Abstrak
iii
Kata Pengantar
iv
Daftar Isi
vii
Daftar Gambar
x
Daftar Tabel
xi
Daftar Diagram
xii
Daftar Lampiran
xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
1
1.2. Identifikasi Masalah
5
1.3. Batasan Masalah
6
1.4. Rumusan Masalah
6
1.5. Tujuan Penelitian
6
1.6. Manfaat Penelitian
6
1.7 Defenisi Operasional
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Masalal dalam Matematika
8
8
2.1.2. Pemecahan Masalah Matematika
10
2.1.3. Pembelajaran Kooperatif
13
2.1.3.1 Pengertian pembelajaran Kooperatif
13
2.1.3.2 Investigasi Kelompok
15
2.1.3.2 Langkah-langkah Investigasi Kelompok
16
2.1.3.4 Kelebihan dan Kekurangan Investigasi Kelompok 19
viii
2.2. Materi Segiempat
20
2.3. Penelitian Yang Relevan
33
2.4. Kerangka Konseptual
33
2.5 Hipotesis Tindakan
35
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
36
3.2. Subjek dan Objek Penelitian
36
3.2.1. Subjek Penelitian
36
3.2.2. Objek Penelitian
36
3.3. Jenis Penelitian
36
3.4. Alat Pengupulan Data
37
3.4.1. Tes
37
3.4.2. Observasi
41
3.4.3.Wawancara
41
3.5. Prosedur Penelitian
41
3.6. Teknik Analisis Data
48
3.6.1. Analisis Data Kemampuan Pemecahan Masalah
48
3.6.2. Analisis data kemampuan guru mengelolah
50
3.7 Menarik Kesimpulan
51
BAB IV HASIL PENELITIAN DANPEMBAHASAN
4.1.
4.1.1.
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.5.1
4.1.5.2
4.1.6
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.5
4.2.5.1
Hasil Penelitian dan pembahasan siklus I
Permasalahan I
Perencanaan Tindakan I
Pelaksanaan Tindakan I
Observasi I
Analisis Data I
Analisis Data Hasil Observasi I
Analisi Pemecahan Masalah I
Refleksi I
Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Siklus II
Permasalahan II
Perencanaan Tindakan II
Pelaksanaan Tindakan II
Observasi II
Anaslisis Data II
Analisis Data Hasil Observasi II
52
52
54
54
56
56
56
57
59
60
60
61
62
63
64
64
ix
4.2.5.2
4.2.6
Analisis Pemecahan Masalah II
Refleksi II
64
66
4.3
Pembahasan Hasil Penelitian
67
BAB V HASIL PENELITIAN DANPEMBAHASAN
5.1
Kesimpulan
71
5.2
Saran
71
DAFTAR PUSTAKA
73
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1.
Tabel 3.2.
Tabel 3.3.
Tabel 4.1.
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Halaman
Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
37
Kisi-Kisi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
39
Kriteria Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah
49
Deskripsi Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Siswa Pada Tes Awal
54
Presentasi KPM Siswa Berdasarkan Langkah-langkah
TKPM Awal
55
Deskripsi Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematia
Siswa Pada Siklus I
59
Presentasi KPM Siswa Berdasarkan Langkah-langkah
TKPM I
60
Deskripsi Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematia
Siswa Pada Siklus II
66
Presentasi KPM Siswa Berdasarkan Langkah-langkah
TKPM II
67
Deskripsi Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah
Siswa Tiap Siklus
70
70
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis penelitian diperoleh bahwa Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Invetigasi Kelompok dapat meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada pokok bahasan
segiempat di SMP Negeri 4 Medan. Ini dapat dilihat dari peningkatan nilai ratarata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, yaitu pada tes
kemampuan pemecahan masalah matematika awal adalah 39,53 dengan tingkat
kemampuan pemecahan masalah matematika sangat rendah. Setelah pelaksanaan
tindakan pada siklus I, nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika
siswa meningkat menjadi 57,83 dengan tingkat kemampuan pemecahan masalah
matematika rendah. Selanjutnya setelah pelaksanaan tindakan pada siklus II, nilai
rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kembali meningkat
menjadi 73,33 tingkat pemecahan masalah matematika siswa sedang.
5.2. Saran
Adapun saran dalam penelitian ini adalah:
1. Kepada guru, khususnya guru matematika, disarankan untuk memperhatikan
kemampuan siswa memecahkan masalah matematika dan melibatkan peran
akitf siswa dalam proses belajar mengajar. Untuk itu, hendaknya guru
matematika dapat menerapkan pembelajaran denganmodel pembelajaran
kooperatif tipe invetigasi kelompok . Karena Strategi pembelajaran ini dapat
menjadi salah satu alternatif untuk meningkatkan kemampuan pemeahan
masalah matematika siswa.
2. Kepada siswa SMP Negeri 4 Medan disarankan lebih berani dalam
menyampaikan pendapat atau ide-ide dan mempergunakan seluruh perangkat
pembelajaran sebagai acuan, yang dapat membuat siswa menjadi lebih aktif
sehingga guru dapat melibatkan siswa dalam pembelajaran.
70
71
3. Kepada peneliti lanjutan agar hasil dan perangkat penelitian ini dapat
dijadikan pertimbangan untuk menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Invetigasi Kelompok pada pokok bahasan segiepmat atau materi yang
lain dan dapat dikembangkan untuk penelitian selanjutnya.
71
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. (2009) , Belajar dan Pembelajaran, Penerbit CV. Alfabeta,
Bandung
Anggraini, L , (2010), Penerapan Model Pembelajaran Investigasi, Jurnal
Pendidikan Matematika, Unsri Palembang, 4 : 33-42
Arifin, Z.,(2009), Evaluasi Pembelajaran, Penerbit Remaja Rosdakarya,
Bandung.
Arikunto, S, (2010), Prosedur Penelitian , Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Depdiknas,
(2006),
Kurikulum
Tingkat
Satuan
Pendidikan,
pjjpgsd.dikti.go.id/file.php/1/dikti/Revisi_Bahan_Ajar/KTSP.pdf
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Medan,(2011), Buku Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa
Program Studi Pendidikan, FMIPA UNIMED
Fransiska, N, (2011), Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah dengan
Pendekatan Investigasi dan Konvensional pada pokok bahasan Phytagoras
kelas VII SMP N. 3 P. Siantar T.A 2010/2011, Universitas Negeri Medan ,
Medan
Hudojo, H, (2005), Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika ,
Universitas Negeri Malang, Malang.
Krismanto,
A,
(2004),
Model
Pembelajaran
B3gmatyo.go.id/download/SMP/modelpembelajaran.pdf.
Matematika,
(diakses pada
14 Januari 2014)
Lie, A, 2008, Pembelajaran Kooperatif, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Nurhani, D, (2008), Matematika Konsep dan Aplikasi untuk SMP/MTs Kelas VII,
Penerbit CV. Usaha Makmur, Jakarta.
Lina, A, (2011), Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Siswa dengan Model Kooperatif Tipe Investigasi kelompok
Pada Materi Lingkaran di Kelas VIII SMP Panca Budi Medan,
Universitas Negeri Medan, Medan.
Rajagukguk, W, (2011), Kemampuan Pemecahan Masalah dan Teori Bruner ,
Jurnal Pendidikan Matematika 19 : 427-422
Sanjaya, W , (2006), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan, Penerbit Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Sinaga, B, (2013), Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII, Pusat Perbukuan,
Kementerian Pendidikan Nasional, Jakarta
Slameto, (2010) , Belajar dan Faktor - Faktor yang mempengaruhinya, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, N,(1992). Metoda Statistika, Bandung, Tarsito.
Sutama, (2007). Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation
untuk pengembangan kreatif mahasiswa, (eprints.ums.ac.id76011.Sutam
a.pdf). (diakses pada tanggal 19 februari 2014)
Trianto, (2010), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit
Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Wagiyo, A, (2008), Pegangan Belajar Matematika untuk SMP/MTs kelas VII,
Penerbit PT. Galaxy Puspa Mega, Jakarta