IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TERINTEGRASI KE DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SISWA JURUSAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA.

(1)

i

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TERINTEGRASI

KE DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SISWA JURUSAN TEKNIK

KENDARAAN RINGAN DI SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA

TUGAS AKHIR SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan

Oleh:

ERWIN SUNARYA

10504244040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2016

(2)

(3)

(4)

(5)

v

MOTTO

1. Bila engkau benar-benar yakin akan apa yang sedang kau

kerjakan, maka engkau harus gigih memperjuangkannya (Lea

Lacocca)

2. Barangsiapa menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, niscaya

Allah memudahkan baginya dengan (ilmu) itu jalan menuju surga

(HR. Muslim)

3. Kuolah kata, kubaca makna, kuikat dalam alinia, kubingkai dalam

bab sejumlah lima, jadilah mahakarya, gelar sarjana kuterima,

(6)

vi

Segala puji hanya milik Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat tak

terhingga kepada penulis, sehingga karya kecil ini dapat terselesaikan. Dengan

segenap syukur dan bangga, ku persembahkan karya sederhana ini untuk :



Orang tuaku,

Bapak

Slamet

Sunaryo

dan Ibu

Nuryani

tercinta.

Terimakasih atas segala doa, cinta, dan motivasi, serta pengorbanan

yang senantiasa dipersembahkan untukku.

(7)

vii

Oleh:

Erwin Sunarya

NIM. 10504244040

Tujuan dalam penelitian ini adalah: mengidentifikasi nilai-nilai karakter,

strategi pembelajaran dan kendala-kendala yang dialami oleh guru dalam

mengimplementasikan pendidikan karakter ke dalam pembelajaran siswa jurusan

Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 2 Yogyakarta..

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk

membuat deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis, faktual mengenai

apa yang menjadi tema penelitian. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh

guru mata pelajaran produktif Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 2

Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan angket dan dokumentasi.

Analisis data dilakukan dengan analisis data deskriptif.

Dari hasil penelitian diketahui bahwa : Guru SMK Jurusan Teknik

Kendaraan Ringan di SMK Negeri 2 Yogyakarta telah mengimplementasikan 18

nilai pendidikan karakter dalam pembelajaran produktif. Nilai-nilai tersebut

adalah religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis,

rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,

bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli

social, dan tanggung jawab. Guru SMK Jurusan Teknik Kendaraan Ringan di SMK

Negeri 2 Yogyakarta telah menggunakan 12 metode pembelajaran. metode

pembelajaran tersebut adalah ceramah, diskusi, penugasan, presentasi, bermain

peran

(role play)

, pembelajaran tematik, pembelajaran kooperatif, pembelajaran

kontekstual, pembiasaan, memberikan keteladanan, pembinaan disiplin peserta

didik, dan ditegakkan aturan yang sudah disepakati secara konsisten. Kendala

yang dialami oleh guru SMK Jurusan Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri 2

Yogyakarta dalam mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam pelajaran

produktif yaitu faktor waktu pembelajaran yang terbatas (kendala pencapaian

target materi pembelajaran) menjadi kendala yang paling besar, sementara

tugas tambahan yang diberikan sekolah terlalu banyak menjadi kendala yang

paling kecil.

(8)

vii

INTEGRATED IMPLEMENTATION OF CHARACTER EDUCATION

LEARNING STUDENT ACTIVITY INTO VEHICLE ENGINEERING

DEPARTMENT STATE LIGHT IN SMK 2 YOGYAKARTA

By:

Erwin Sunarya

NIM. 10504244040

ABSTRACT

The purpose of this research is: identify the character values, learning

strategies and constraints experienced by teachers in implementing character

education into student learning Light Vehicle Engineering Department of SMK

Negeri 2 Yogyakarta

This research is a descriptive study that aims to create a description,

picture or painting in a systematic, factual about what the theme of the study.

Subjects in this study are all subject teachers productive Light Vehicle

Engineering Department of SMK Negeri 2 Yogyakarta. Data was collected by

questionnaire and documentation. Data was analyzed using descriptive data

analysis.

The survey results revealed that: Vocational Teachers Light Vehicle

Engineering Department at SMK Negeri 2 Yogyakarta has implemented 18 value

of character education in productive learning. Those values are religious, honesty,

tolerance, discipline, hard work, creative, independent, democratic, curiosity, the

spirit of nationalism, patriotism, respect for the achievements, friends /

communicative, love peace, love reading, environmental care, care social, and

responsibility. Vocational Teachers Light Vehicle Engineering Department at

SMK Negeri 2 Yogyakarta has used 12 learning strategies. The learning strategies

are lectures, discussions, assignments, presentations, role play (role play),

thematic learning, cooperative learning, contextual learning, habituation, provide

exemplary, disciplined coaching learners, and enforced rules that have been

agreed upon consistently. The problem faced by vocational teachers Department

of Light Vehicle Engineering at SMK Negeri 2 Yogyakarta in integrating

character values into lessons productive is factor instructional time are limited

(constraints achievement of learning materials) became a problem that most, while

additional tasks given school too much of an obstacle is the smallest.

(9)

! " # $% $! &

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan karunia-Nya, Tugas

Akhir Skripsi dalam rangka untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan dengan judul

Implementasi Pendidikan

Karakter Terintegrasi Ke Dalam Kegiatan Pembelajaran Siswa Jurusan

Teknik Kendaraan Ringan Di SMK Negeri 2 Yogyakarta

dapat disusun sesuai

dengan harapan. Tugas Akhir Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan

dan kerjasama dengan pihak lain. Berkenaan dengan hal tersebut, penulis

menyampaikan ucapan terimakasih kepada yang terhormat:

1. Moch Solokin, M.Kes. selaku Dosen Pembimbing Tugas Akhir Skripsi yang telah

banyak memberi semangat, dorongan dan bimbingan selama penyusunan Tugas

Akhir Skripsi ini.

2. Martubi, M.Pd M.T. dan Drs. Noto Widodo, M.Pd. selaku Validator instrumen

penelitian Tugas Akhir Skripsi yang memberikan saran/ masukan perbaikan

sehingga penelitian Tugas Akhir Skripsi dapat terlaksana sesuai dengan tujuan.

3. Dr. Zainal Arifin, M.T. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Otomotif dan

Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif beserta dosen dan staf yang

telah memberikan bantuan fasilitas selama proses penyusunan pra proposal

sampai dengan selesainya Tugas Akhir Skripsi ini.

4. Dr. Widarto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta

yang memberikan persetujuan pelaksanaan Tugas Akhir Skripsi.

5. Drs. Sentot Hargiardi, MM. selaku Kepala SMK Negeri 2 Yogyakarta yang telah

memberi ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian Tugas Akhir Skripsi ini.

(10)

6. Para guru dan staf SMK Negeri 2 Yogyakarta yang telah memberi bantuan

memperlancar pengambilan data selama proses penelitian Tugas Akhir Skripsi

ini.

7. Semua pihak, secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat

disebutkan atas bantuan dan perhatiannya selama penyusunan Tugas Akhir

Skripsi ini.

Akhirnya, semoga segala bantuan yang telah diberikan semua pihak di atas

menjadi amalan yang bermanfaat dan mendapatkan balasan dari Allah SWT dan

Tugas Akhir Skripsi ini menjadi informasi bermanfaat bagi pembaca atau pihak lain

yang membutuhkannya.

Yogyakarta

Juni 2016

Penulis,

Erwin Sunarya

NIM 10504244040

(11)

x

) * +,* - ./ .

Halaman

0* 1* 2*345) 51

...

i

1627*-86 -/6,545* 3

...

ii

/5-* ,86- 39* ,** 3

...

iii

0* 1* 2*3863:6/*0*3

...

iv

2;,,;

...

v

0* 1* 2*386-/ 627*0*3

...

vi

*7 /,-* <

...

vii

<* ,*863:*3,* -

... viii

) * +,* -./ .

...

x

) * +,* -:* 27*-

...

xii

DAFTAR TABEL ...

xiii

DAFTAR LAMPIRAN ...

xiv

BAB I. PENDAHULUAN

_...

₁

A. Latar Belakang Masalah ...

1 B. Identifikasi Masalah ...

4 C. Batasan Masalah ...

5 D. Rumusan Masalah ...

6 E. Tujuan Penelitian ...

6 F. Manfaat Penelitian ...

7 BAB II.KAJIAN PUSTAKA

...

9 A. Kajian Teori ...

9 1. Pengertian Karakter ...

9 2. Pengertian Pendidikan Karakter ... 10

3. Tujuan Pendidikan Karakter ... 12

4. Ranah Pendidikan Karakter... 13

5. Nilai Karakter yang Diajarakan Sekolah... 14

6. Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah ... 21

B. Penelitian yang Relevan... 46

C. Kerangka Berfikir ... 47

D. Pertanyaan Penelitian ... 49

BAB III. METODE PENELITIAN

... 48

A. Desain Penelitian ... 48

B. Waktu dan Tempat Penelitian ... 49

C. Subyek Penelitian ... 49

D. Definisi Operasional Variabel ... 49

E. Teknik Pengumpulan Data ... 51

1. Angket ... 51

2. Dokumentasi ... 51

(12)

xi

G. Analisis Data ... 54

= >=?@. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

... 56

A. Deskripsi SMK Negeri 2 Yogyakarta ... 56

B. Deskripsi Data ... 58

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 73

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

_{... 82}

A. Kesimpulan... 82

B. Implikasi ... 83

C. Keterbatasan Penelitian ... 85

D. Saran ... 85

DAFTAR PUSTAKA

_{... 87}

(13)

xii

A B CDB EFB GHB E

Halaman

Gambar 1. Pilar Pendidikan Karakter ... 23

Gambar 2.Nilai-nilai karakter yang diimpementasikan oleh guru

jurusan Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri 2

Yogyakarta ... 58

Gambar 3. Nilai-nilai karakter yang tercantum dalam RPP dan Silabus

guru jurusan Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri 2

Yogyakarta ... 60

Gambar 4. Strategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru jurusan

Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri 2 Yogyakarta I... 61

Gambar 5. Strategi pembelajaran yang tercantum dalam RPP guru

jurusan Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri 2

Yogyakarta ... 63

Gambar 6. Ada tidaknya evaluasi/penilaian hasil pendidikan karakter

yang dilakukan guru jurusan Teknik Kendaraan Ringan di

SMK Negeri 2 Yogyakarta... 69

Gambar 7. Waktu pelaksanaan evaluasi atau penilaian pendidikan

karakter dilakukan guru jurusan Teknik Kendaraan

Ringan di SMK Negeri 2 Yogyakarta ... 69

Gambar 8. Strategi evaluasi atau penilaian pendidikan karakter yang

dilakukan guru jurusan Teknik Kendaraan Ringan di SMK

Negeri 2 Yogyakarta ... 70

Gambar 9. Strategi evaluasi atau penilaian pendidikan karakter yang

tercantum dalam RPP guru jurusan Teknik Kendaraan

(14)

xiii

I JKL JMLJNOP

Halaman

Tabel 1.

Kisi Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Budaya dan

Karakter Bangsa... 18

Tabel 2.

Kisi-kisi

Instrumen

langkah-langkah

Pembelajaran

Karakter yang Diterapkan Oleh Guru... 52

Tabel 3.

Kisi-kisi Instrumen soal nomor 2.b. langkah-langkah

Pembelajaran Karakter yang Diterapkan Oleh Guru

(Sumber : Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 Tentang

Standar Proses). ... 58

Tabel 4.

Langkah-langkah yang dilakukan guru jurusan Teknik

Kendaraan Ringan di SMK Negeri 2 Yogyakarta... 63

Tabel 5.

Kendala-kendala yang dialami oleh guru SMK Negeri 2

Yogyakarta dalam mengintegrasikan muatan nilai-nilai

(15)

xiv

Q RST RUV RW XYURZ

Halaman

LAMPIRAN 1.

INSTRUMEN PENELITIAN ... 90

LAMPIRAN 2.

SURAT PERMOHONAN VALIDASI ... 96

LAMPIRAN 3.

SURAT KETERANGAN VALIDASI... 98

LAMPIRAN 4.

SURAT IJIN PENELITIAN ...102

LAMPIRAN 5.

SILABUS DAN RPP ... 106

LAMPIRAN 6.

DATA PENELITIAN ... 123

LAMPIRAN 7.

KARTU BIMBINGAN ... 131

(16)

\ ]\^ _`a b]cded ]a

]f e

atar Belakang Masalah

g hi jk lmln opq lrl q ln slils t hi oln ujl lsv wixlsv wi wn w oln rls yhn rw tl zhiv ltwln ohiolulw s lmln u ln { olws zhyhi wntlv ylpzpn jhm pi pv mlzwjln yljrli ls lt |n qknhjw l} ~hls q lv pmp o ln ujl |n qk n hj wl

y

ln u q ws hn lm k mhv oln ujl m lwn jholulw olnujl

y

ln u ily lv { j lntpn { li w q ln y hn uv li ulw k i ln uj ps plu lyl mlwn} ly pn jhs liln u pjtip jholm wsn

y

l{ o ln

y

ls sk n mws vk iwk n tlm q ln s hs hiljln q w y ln lxyln l{ olws

y

ln u y hn ultlj xn ly ls ln luly l{ jps p{ ylpzpn zhi ohq lln s hzhntwn uln} hmp y mluw y lj lmlv sk i pzjw{ yl wl zlls { y l wlv ps py { thm lv yh

w

li n lw oh iwtlxohiwtl q w yhq wl yljjls wtl} hnk y hn l n

y

ltl

y

ln u q wlmly w q ln thilq w zlql oln ujl wn w jholulwyln l thi ulyoli q lmly q ltl xq ltl thi jhopt yhn pnpss ln olv

w

sungguh unik

bangsa ini. Pandangan tentang keunikan ini harus diarahkan untuk

menelaah

lebih

jauh

mengenai

apa

penyebabnya,

bagaimana

memecahkannya, dan bagaimana bangsa ini dibangun untuk masa depan

yang lebih baik.

Masalah kemerosotan budaya dan karakter bangsa tersebut, banyak

pihak berkeyakinan bahwa pendidikan masih memegang peran yang penting.

Pendidikan dianggap sebagai alternatif yang bersifat preventif untuk

mengembangkan budaya dan karakter generasi muda bangsa dalam berbagai

aspek kehidupan. Pendidikan dalam konteks upaya merekonstruksi suatu

(17)

wajiban yang harus diemban oleh negara agar dapat

membentuk masyarakat yang memiliki pemahaman dan kemampuan untuk

menjalankan fungsi-fungsi kehidupan selaras dengan fitrahnya serta mampu

mengembangkan kehidupan menjadi lebih baik dari setiap masa ke masa

berikutnya.

Salah satu strategi yang efektif untuk menanamkan karakter dalam

pendidikan yaitu melalui integrasi ke dalam pembelajaran, karena pendidikan

karakter ini bersifat lebih terprogram dan hasilnya akan lebih terukur. Namun

demikian, strategi ini akan sangat tergantung pada kesiapan guru dalam

mengimplementasikan pendidikan karakter tersebut secara terintegrasi ke

dalam pembelajaran. Selain itu, strategi pendidikan karakter ini juga akan

terkendala oleh orientasi pembelajaran di sekolah kita yang selama ini lebih

mengutamakan keberhasilan pada aspek kognitif, ketimbang keberhasilan

pada aspek-aspek perilaku dan afektif. Untuk karena itu perlu dilakukan

sosialisasi oleh pemerintah sebagai pemegang kebijakan. Salah satu provinsi

yang telah mensosialisasikan dan melaksanakan Pendididkan Karakter adalah

Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta

Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta memiliki julukan sebagai kota

pelajar berkaitan dengan sejarah dan peran kota ini dalam dunia pendidikan

di Indonesia. Selain itu juga karena adanya berbagai lembaga pendidikan di

setiap jenjang pendidikan yang tersedia di propinsi ini (sumber : Dikpora DIY,

2009). Dengan predikat tersebut Provinsi DIY telah mensosialisasikan dan

(18)

K

¡ ¢£¡¡ ¢£¡ ¡ £ ¡ ¤ ¡ £¢ ¢ £¡ ¡ ¤¥ ¢£ ¡¥ £ ¦ £¡¡ ££§ £ ¢ £ ¦ £ ¦¨£ ¦ © ¡¥

, terutama

disekolah yang ditunjuk sebagai sekolah

iloting

termasuk didalamnya

Sekolah Menengah Kejuruan empat dilakukannya penelitian yaitu SMK Negeri

2 Yogyakarta.

SMK Negeri 2 Yogyakarta merupakan salah satu sekolah menengah

tertua di Indonesia dan populer di dunia industri maupun birokrasi

pemerintahan. Banyak

lulusannya

tersebar di seantero Indonesia yang

mampu memimpin di bidang industri maupun pemerintahan. SMK Negeri 2

Yogyakarta membentuk lembaga yang disebut BKK (Bursa Kerja Khusus)

untuk menyalurkan lulusannya, yang tugasnya menjalin kerjasama dengan

perusahaan tingkat internasional, nasional maupun daerah.

Untuk

menghasilkan lulusan berkualitas yang dapat diterima di dunia industri

maupun ke jenjang pendidikan berikutnya, maka SMK Negeri 2 Yogyakarta

harus menyelenggarakan pendidikan yang menjamin ketuntasan akademik

dan juga pendidikan karakter melalui integrasi dalam proses pembelajaran.

Berdasarkan Catatan Pelaksanaan Bimbingan Dan Konseling SMK

Negeri 2 Yogyakarta khususnya untuk jurusan Teknik Kendaraan Ringan yang

tercantum dalam lembar lampiran, terjadi peningkatan kasus pelanggaran

tata tertib sekolah yang dilakukan siswa. Pelanggaran tersebut antara lain :

siswa sering terlambat hadir ke sekolah, siswa di lingkungan sekolah

(19)

¬¬®¯ °± ¯² ³´µ ¯¶· ²¯° ¬¯¯° ¸¹ ¯¶ ¬´º´ ¬°´ µ

, siswa sering keluar di saat

pelajaran tanpa minta ijin pada guru, siswa sering tidak masuk sekolah.

Pelanggaran tata tertib tersebut berpengaruh terhadap kualitas lulusan

nantinya yang akan jika diterima di dunia industri maupun ke jenjang

pendidikan berikutnya. maka SMK Negeri 2 Yogyakarta khususnya jurusan

Teknik Kendaraan Ringan

harus menyelenggarakan pendidikan yang

menjamin ketuntasan akademik dan juga pendidikan karakter melalui

integrasi dalam proses pembelajaran.

Integrasi pendidikan karakter dalam proses pembelajaran dapat

dilihat dalam RPP, pelaksanaan proses pembelajaran, dan evaluasi

pembelajaran. Oleh karena itu, Guru SMK Negeri 2 Yogyakarta diharapkan

mampu

menyusun

RPP,

melaksanakan

proses

pembelajaran

dan

melaksanakan evaluasi pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai

karakter yang akan dikembangkan. Untuk mengetahui implementasi

pendidikan karakter melalui pengembangan RPP, pelaksanaan dan evaluasi

pembelajaran di SMK Negeri 2 Yogyakarta perlu dilakuakan penelitian tentang

implementasi pendidikan karakter di SMK Negeri 2 Yogyakarta.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah yang ada, maka masalah dapat

diidentifikasi sebagai berikut:

1. SMK Negeri 2 Yogyakarta merupakan salah satu sekolah menengah tertua

(20)

¼½¾ ½¿ ÀÁÂÃÄÃÁ Å ÆÁ ÂÇÈ ¾½Á É ÄÃÊ ÀËÈÃÁ ËÇËÇ ÊÃÁ Ì½¿ ÈÇÃËÀÂÃÊ ÍÃÁÉ ÎÃ¼ÃÂ Î ÀÂ ½¿À¾Ã Î À Î ÇÁ ÀÃ ÀÁ ÎÇ ÊÂ¿À ¾ÃÇ¼ÇÁ È ½ Ï½Á ÏÃÁ É ¼½ÁÎ ÀÎ ÀÈÃÁ Ì½¿ ÀÈ ÇÂÁÍÃ

,

maka SMK Negeri 2 Yogyakarta harus menyelenggarakan pendidikan

yang menjamin ketuntasan akademik dan juga pendidikan karakter

melalui integrasi dalam proses pembelajaran.

2. Berdasarkan Catatan Pelaksanaan Bimbingan Dan Konseling SMK Negeri 2

Yogyakarta khususnya untuk jurusan Teknik Kendaraan Ringan yang

tercantum dalam lembar lampiran, terjadi peningkatan kasus pelanggaran

tata tertib sekolah yang dilakukan siswa.

3. Pelanggaran tata tertib yang meningkat berpengaruh terhadap kualitas

lulusan nantinya yang akan jika diterima di dunia industri maupun ke

jenjang pendidikan berikutnya.

4. Belum adanya penelitian tentang implementasi pendidikan karakter di

SMK Negeri 2 Yogyakarta.

C. Batasan Masalah

Berdasarkan

latar belakang masalah

dan

identifikasi

masalah,

maka perlu dilakukan pembatasan masalah. Hal ini dimaksudkan untuk

memperjelas ruang lingkup penelitian yang dilakukan, yaitu pendidikan

karakter yang berhubungan dengan kesiapan dalam mengimlementasikan

nilai-nilai karakter yang dikembangkan guru, penggunaan

metode

pembelajaran serta mengetahui kendala-kendala yang terjadi dalam kegiatan

pembelajaran siswa jurusan teknik kendaraan ringan di SMK Negeri 2

(21)

D. Rumusan Masalah

ÑÒÓ ÔÕÖ ÕÓ ×ÕØ ÙÔÒØ ÚÙÛÙ×ÕÖ Ù Ü ÕÖÕÝÕÞ ÔÕØ ßÒ ÜàÕÚÕÖ ÕØ ÜÕÖ ÕÝ ÕÞ á ÕØ â ÚÒÝÕÞ ÔÙ×Ò Üã×Õ×ÕØ

ÔÙ ÔÒ ßÕØ

, maka permasalahan dalam penelitian ini dapat

dirumuskan sebagai berikut:

1. Nilai-nilai karakter apa sajakah yang diimplementasikan oleh guru melalui

integrasi ke dalam pembelajaran produktif, baik teori kejuruan maupun

mata pelajaran praktik kejuruan?

2. Bagaimanakah metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam

mengintegrasikan muatan nilai-nilai karakter kedalam pembelajaran?

3. Kendala-kendala apakah yang dialami oleh guru tersebut dalam

mengimplementasikan pembelajaran yang terintegrasi dengan nilai-nilai

karakter?

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah

sebagai berikut:

1. Untuk mengidentifikasi nilai-nilai karakter yang diimplementasikan oleh

guru melalui integrasi ke dalam pembelajaran, baik teori kejuruan

maupun mata pelajaran praktik kejuruan?

2. Untuk mengetahui metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru

dalam

mengintegrasikan

muatan

nilai-nilai

karakter

kedalam

(22)

åæ çè éêë ìíè îïðíè éïñï ëòóï ëíèðòôòõëíèðòôò öòèî ðïò ôòìï ÷ ôíø î êù ê éíù óíú êé ðò ôòì ìíèîï ìû ôíìíè éòóï ëòè ûíìúíôòüòùòè öòè î éíù ïè éíîù òóï ðíè îòè èï ôòï õèï ôòï ëòù ò ëéíù æ

F. Manfaat Penelitian

ýòèñòò é öòèî ðòûòé ðïûíù÷ ôí ø ðòùï ûíèí ôï éïòè ïè ï

, antara lain sebagai

berikut:

1. Manfaat Teoritis

Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat:

a. Menjadi referensi atau masukan bagi perkembangan ilmu pendidikan.

b. Menjadi kajian ilmu pendidikan khususnya dalam pendidikan karakter

peserta didik.

c. Dapat mengetahui bagaimana strategi yang efektif dalam implementasi

pendidikan karakter di sekolah.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi penulis

1) Penulis dapat menguasai pengetahuan tentang

pendidikan

karakter.

2) Sebagai acuan penulis sebagai calon sarjana kependidikan dan

sekaligus calon guru untuk menjadi guru professional.

b. Bagi Guru dan Sekolah

1) Sebagai bahan evaluasi guru untuk meningkatkan profesionalisme

baik dalam kemampuan professional maupun kemampuan personal

(23)

)

K

, dan seluruh jurusan pada

umumnya.

c. Bagi Akademisi

1) Sebagai kontribusi ilmu pengetahuan bagi khasanah keilmuwan,

khususnya lembaga pendidikan.

2) Sebagai bahan acuan selanjutnya, khususnya dalam

permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan profesi pendidik sekolah

(24)

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Pengertian Karakter

t

! " # $ #

u

s

% & % '

s

( ! ) & *$%%( + ! "' &,

t

-&,

t

./0 '"

t

u

! 2

t

y

# #1! & & ) !

y

" *

t

w

t

0 21!+ 3 4!

t

u

t

u

t

% ' & 52!

s

! "' 1

w

0 '

t

0 ./0 21! 0 1

u

! 2

t

0 2 " 0

u

2 &)"6 &0 &,

t

#2 #0

w

t

3 7! 2

u

t

! "' 1 21! 0 1 2 "

u

0 1 &,

t

0 1

t

0 ! 1

w

t

3 $

t

.8 # 9

u

2! & & 2 *

a

ttitudes

+0 2 "

u

behaviors)

0 #)

t

:& *

motivations

+0!

t

#2 "*

skills)

;

u

t

)

t

<! " ;. # ! ! 5 & ! ; '0 ),3 4

u

y

t

)0 ' 35 *! 2

u

t

)"' 4

u

2"0 =>?>+

t

! "' 9 1 2 ! 12 "

u

y

# .! 9 '

s t

2 ! :!

u

tu

u

2 ! 1 .&#0 1 ! "# "

u

2 "8 0 #

sy

t

0 1& ! 3 ( !

v

u

y

t

1 ! "' !:!

u

y

1 & # #1

u

t

u

tu

& ! & 2 # #2

t

u

w

t

2 1

t

! 2

u

tu

y

u

t

3 4!

t

u

t

5 ) $ )&) # 73 * =>?>@

7 t

!!, & &1

u

su

2& ) &) &"

y

! 6 ! 2! ! ! )

t

s

u

3 $

t

. !2! !

su

u

t

1' ) "

v

y

u

su

21!

(25)

y

CDE FGHG IGJG G DFG

v

u

KLMCJ ICNG OP Q CO CJ

t

LO FGCDEE CR KCHC F LDE CD JLR OG S CFG CD T JCOLD C JLROGS CFGCD FG CDEE CR KLS CECG UG OG C

t

u

J CO CJ

t

LOG KVG J C

t

u

KGWC

t

JN C

s

F COGFG OG

s

LK LXO CDE

y

CDE S LO

su

HS LOF COGIGDEJ

u

DE CDP

YCOG R LDE LO

t

G CD R CO CCN IG FG C

t

CKT F CR C

t

FG KG HR

u

IJCD S CN

w

C JCOCJ

t

LO CF CICN E CHS COCD

y

CDE FCR C

t

FG IG N C

t

F COG D G ICG S LDCO F CD KCICN F CI CH S LD

tu

t

GDFCJCD T R LOSC

u

t

CD CC

t

u

t

GDE JCN ICJ

u

F CICH JLNGF

u

R CD KLN COG Z N COGP [XD

t

XN JCO CJ

t

y

CDE S CG J F CR C

t

F G IGN C

t

F COG KG J CR KLR LO

t

G JLG DEGD CD

u

tu

J H LICJ

u

JCD N CI

y

CDE

t

LOS CG JT J CR CKG VC

s

G D

t

LI LJ

tu

CI KLR LO

t

G S LORG JG O JOG VG K F CD CICKCD HXOCIT R LOG ICJ

u

KLR LO

t

G M\M\O F CD S LO

t

CD EE

u

D E MC

w

CST JXH

u

DG JCKG

y

CDE S CGJT HLHLR LO

t

CNCD JCD R OG D KGR R OGD KGR HXOCIT JLUCJCR CD GD

t

LOR LOKXD CI F CD LHXKGXD CI

y

CDE H LH

u

DE JGD JCD KLKLXOCDE S LOGD

t

LO CJKG KLU CO C LWLJ

t

GW FCICH S LOS CE CG JLCF CCD T FCD JXH G VH LD

u

tu

J S LOJXD

t

OGS

u

KG F LDE CD JXHD G VCK T

u

K LJXICN T H C

sy

CO CJ C

t

F CD D LECO CP ] CFG GDFG ^GF

u

y

CDE S LOJCO CJ

t

LO S CG J CF CICN KLLXO CDE

s

y

CDE S LO

u

KCN C H LICJ

u

J CD N CI

y

CDE

t

LOS CG J FCICH JLNGFR CD

u

KLN COG ZN COG F CI CH IGD E J

u

DECD KLJXICNTH C

sy

CO CJC

t

F CDD LE CO CP

2. Pengertian Pendidikan Karakter

_LDFG FG JCD CF CICN

u

KCNC KCF CO F CD

t

LO LD UCDC

u

tu

J H L

w

u

M\F JCD

su

CKCD C S LICM CO F CD R OXKL

s

R LHS LICMCO CD CECO R LKLO

t

C FGFG J K LU CO C CJ

t

GW H LDE LHS CDE JCD RXV LD

s

G F G OGD

y

u

tu

HLHG IG JG JLJ

u

t

CD KRG OG

tu

JLCE CH CCD T R LDE LDF CIGCD FG OGT J LR OGS CFGCD T JLU LOF CKCDT CJN ICJ H

u

IGCT KLO

t

C JL

t

LO CH RG ICD

y

CDE FGR LOI\JCD FG OGD

y

CT H C

sy

CO CJC

t

T S CDE KC F CD D LE CO CP `LD

u

t

Q CH

u

s

aLKCO aCNCKC b DFXD LKG C cA ddA e _LD FGFG JCD

(26)

ghij

t

hk il mno ipih qjr mn

s

qnso nt iu ijil o ip h hl ghv hg

u

tu

k s nlwiqih qnlpn

t

u

il gil qns ixisil

y

ilp t no hx

t

hlpp h snl pnlih ro

y

nk yro

y

t

tu

gil mqnmhzhk{ |nlpn

t

ixil

u

t

nj mno

u

t

ghqnjrt nx mnwiji zrj s it

y

ilp

o nj ik ho i

t

h lgh

v

u

sns q

u

lih

y

qrti qhk hj gil qjht ik

u

su

ih gnlpi l qnlghghk il

y

ilp

t

nt ixghqnjrt nx l

y

|nlgh ghk il o

u

y

i gil k ij iknj

t

mnwiji u nti

s t

nt ix

t

tu

ilp git is qimit } ~ lgilp y

u

lgilp rs rj ix

u

l }

t

ilp hm ns |nlghghk il imhr lit

y

ilp o njo

u

y

h |nlghghk il l imhr lit o njz

u

lpmh s nlpnso ilpk il gil sns o nl

tu

w

t

ik mnj

t

i q njigio il o il pmi

y

il p o njsij

t

io i

t

git is j ilpk i s nlw njgimk il k nx hg

u

qil oilpm i o nj

tu

u il

u

tu

k o nj k nso ilpl

y

i qr nlmh qnmnji

t

ghghk ipij s nlu igh s il

u

mhi

y

ilp o nj hsil gil o nj

t

w

i k nqigi

u

xil ilp ixi mi o nj ik xt ik s

u

t hi mnxi

t

o njhts

u

wik iq kjnihz

t

s ilghjh gil snlu igh

w

ij pi lnpij i

y

ilp gns rkji

t

h m mnj

t

i o njilpp

t

u

lp u i

w

io{ itis qnlpnj

t

hil

t

nj mno

u

t

ghl

y

t

ik il o ix

w

i qnlghghk il igit ix

u

mixi mig ij gil

t

nj nlw ili ok il

u

mix i

y

ilp ght ik

u

k m il mnwiji k no n

tu

t il i

t

u

m ixi

y

ilp imit y imit il{ it h lh m nt iji

s

g nlpil qnlpnj

t

hil qnlghghkil k ij ik

t

nj mno ipihsili g hk ns

u

k ik il rt nx xrsi

s

hwk r li

u

qij t il f mno ipih o njhk

u

t

Character education is the deliberate effort to help

people understand, care about, and act upon core ethical values

{

|nlghghk il k ij ik

t

nj igitix

u

mixi m nl piu i migij

u

tu

k s nso il

tu

s il

u

mhi snsix is h qn g

u

t

ilp gil s nt ikmilik il lht ih ylht ih n

t

hk i hl

t

(27)

s

t

u

¢£

t

¤ ¡

su

t

tu

s

u

¡ ¤

u

¡¢ ¡

t

¥¤

u

¡ ¢

y

s

t

y

t

§¡ ¥ ¤

tu

£¨

t

£¢

u

¡¢

y

su

u

¢ ©

su

u

tu

¢ ¤

tu

u

£ © £

t

u

tu

u

tu

u

w

sy

t

u

w

¡¥¡£ª

u

¢ ¨

3. Tujuan Pendidikan Karakter

t

tu

§ª

u

tu

t

u

tu

s

¢¡ £

y

¢ ¤

tu

t

¢£

u

£ ¡

t

¡ ¥

u

tu

t

u

¡ ¤ ¡

su

st

t

¡ £ª£ª¡ ¡

t

tu

¨ ¬££ª

t

u

¡ ¥

t

u

t

u

y

t

£¡¡ £ © £

t

¢ £

u

£ ¡ ¢

t

w

u

§ª £ £

u

¡ ¢ ©¢¨¬

u

£®¡ ¯°±²³¨

u

t

¢ ´

su

¯°± ² ³

t

£ ¡

t

¡ £¢ ¤

tu

§ª ± ³

u

t

¤ £ © £ ¢

u

y

t

£ª ¡ ¢ § ¤ µ £ ¡

t

y

s

¡ ¤ £¶ £

y

¤ · ¤³ ¡ £

u

t

y

t

¤ ¡

su

£ © £

y

¤ £¢ ¡ £¢ · ¥³

(28)

º»º¼½¾¿

u

¾ ÀÁ ¾»À ÂÃ

y

½¾¿ Ä ½Å ºÁ ¾Ã Æ »¾ ¿½¾ À »ÇÈ ½Å ¿½ Æ ½¾ º½

sy

½Å ½À ½

t

Æ ½Ç ½ºº »º »Å½¾À ½¾

t

½¾¿¿

u

¾¿ É ½

w

½¼Ê »¾ÆÃÆÃÀ ½¾À ½Å½À

t

»ÅÂ»Ë½Å ½¼»ÅÂ½º ½ Ì

Í »Ç ½Ã ¾ Ã Î

u

tu

ÉÈ½¾ Ê »¾ÆÃÆÃÀ ½¾ À ½Å½À

t

»Å ¼½¾¿Â ½ ½Æ ½Ç ½Ä Ï½Ð º»¾¿»º¼½¾¿À ½¾ ÊÁ Î»¾ÂÃ À ½Ç¼

u

Ñ¾

u

Å½¾ÃÑ½Ò»À

t

ÃÒ Ê »Â »Å

t

½ ÆÃÆÃÀ Â »¼½¿½Ã º½¾

u

ÂÃ ½ Æ ½¾

w

½Å¿½ ¾»¿ ½Å½

y

½¾¿ º»º ÃÇÀÃ ¾ÃÇ ½ÃÓ¾Ã Ç ½Ã ¼Æ ½

u

y

½ Æ ½¾ À ½Å ½À

t

»Å ¼½¾¿Â ½Ô Ï¼Ð º »¾ ¿»º ¼½¾¿À ½¾ À »¼Ã ½Â ½½¾ Æ ½¾ Ê »Å ÃÇ ½À

u

Ê »Â »Å

t

½ ÆÃÆÃÀ

y

½¾ ¿

t

»ÅÊ

u

ÉÃ Æ ½¾ Â »É ½Ç ½¾ Æ »¾¿½¾ ¾ÃÇ ½Ã Ó¾ÃÇ ½Ã ¾ÃÕ »ÅÂ ½Ç

u

Æ ½ ¾

t

Å½ÆÃÂÃ ¼

u

Æ ½

y

½ ¼½¾¿Â ½

y

½¾¿ Å»ÇÃ ¿ÃÈÂ Ô ÏËÐ º »¾ »¾½ºÀ½¾ ÉÃÖ½ À»Ê »ºÃ ºÊÃ ¾½¾ Æ ½¾

t

½¾ ¿¿

u

¾¿ É ½

w

½¼ Ê »Â »Å

t

½ Æ ÃÆÃÀ Â »¼½¿½Ã ¿»¾»Å ½ÂÃ Ê »¾»Å

u

s

¼½¾¿Â ½Ô ÏÆÐ º»¾¿»º¼½¾¿À ½¾ À »º½ºÊ

u

½¾ Ê »Â »Å

t

½ ÆÃÆÃÀ º »¾É ½ÆÃ º½¾

u

ÂÃ ½

y

½¾¿ º½¾ÆÃÅ Ã× ÀÅ »½

t

ÃÒ× ¼»Å

w

½Â ½¾ À »¼½¾¿Â ½½¾Ô Æ ½¾ Ï»Ð º»¾¿»º¼½¾¿À ½¾ ÇÃ ¾¿À

u

¾¿½¾ À »ÄÃÆ

u

Ê ½¾ Â »ÀÁ Ç ½Ä Â »¼½¿ ½Ã ÇÃ ¾¿À

u

¾¿½¾ ¼»Ç ½É ½Å

y

½¾¿ ½º ½¾× ÉÈÉÈ Å× Ê »¾Ä

u

ÀÅ»½ÃÕÃÎ½

t

s

Æ ½¾ Ê »ÅÂ½Ä ½¼½

t

½¾× Â »Å

t

½ Æ »¾¿½¾ Å½Â½ À »¼½¾ ¿Â ½½¾

y

½¾¿

t

Ã ¾¿¿Ã Æ ½¾Ê »¾

u

ÄÀ »À

u

t

½¾Ï

dignity

Ð ÏÊ

u

ÂÀ

u

Å×ØÙ¸ ÙÚ

7

Ð Ì

Í »

t

»Ç ½Ä º »Å

u

ÉÈÀ Ê½Æ ½ ¼»¼»Å½Ê ½ Ê »¾Æ ½Ê ½

t

½ÄÇ Ã ÆÃ ½

t

s

Ê ½Æ ½ Ä ½ÀÃÀ ½

t

y

½×

tu

ÉÈ½¾ Ê »¾ÆÃ ÆÃÀ ½¾ À ½Å½À

t

»Å

t

ÃÆ ½À ¼ÁÇ»Ä º »ÇÈÊ ½À½¾ Ç ½¾Æ ½Â ½ ¾ ÀÁ ¾Â »Ê

tu

½Ç ÒÃÇÁ ÂÁÒÃ Ê »¾Æ ÃÆÃÀ ½¾

y

½¾¿ º»º¼»¼½ÂÀ ½¾ Æ ½¾ º½ºÊ

u

º»¾

y

Ã ½ÊÀ ½¾ ¿»¾ »Å½Â Ã º½Â ½ Æ »Ê ½¾

u

tu

À Æ ½Ê ½

t

¼»Å

t

½Ä ½¾ Ä ÃÆ

u

Ê ÏÅ

su

v

ÃÕ »Ð

Æ ½¾ ¼»Å Ä ½ÂÃÇ º»¾¿Ä ½Æ ½ÊÃ

t

½¾

t

½¾¿½¾ Ó

t

½¾

t

½¾ ¿½¾

z

½º ½¾¾

y

½ × Â »

su

½Ã Æ »¾¿½¾ ÛÛÍÜ ÝÝÁ ÌØÙ

t

½Ä

u

¾ ØÙÙ¹Þ ½¼ ØÜ ½Â ½Ç¹

y

½¾¿

su

Æ½Ä

t

»ÅË½¾

tu

ºÆÃ ½

t

½Â Ì

4. Ranah Pendidikan Karakter

ß»¾

u

t

Grand Design

Ü»¾Æ ÃÆÃÀ ½¾ à½Å½À

t

»Å à»º»¾

t

»ÅÃ½¾ Ü »¾ÆÃÆÃÀ ½¾ Ý½ÂÃÁ ¾½Ç ÏØÙ¸ ÙÐ× Ê »¾ÆÃÆÃÀ ½¾ À ½Å½À

t

»Å º »Å

u

Ê ½À ½¾

su

tu

ÊÅÁ Â »

s

(29)

ãäå æ

u

çè

y

èèé çèé ã äåæäêçèèèé

y

ãäë äê

t

è çìçìí èîèê å äåì ïì íì é ì ïèì ðéì ïèì ïñò

u

ê çèé ãäêì ïèí

u

æäêíèêèí

t

äêó

y

èéî å äïì ã

t

u

êèéè ò ô ïè ò ãìíì ê ó ô ïèò òè

t

ìó ô ïè ò êèîè õíìé ä

st

òä

t

ìíöó çèé ô ïè ò êèëè÷ øìíè çìùäêåè

t

ì ó åô ç äï ãäéçìçìíèé íè êèí

t

äê

y

èéî åäéùèí

u

ã äå ãè

t

êèéè ò ìé ì èçè ïè ò å äéîèù

u

ãèçè íè êèí

t

äê í äãêìæèçìèé èè

t

u

èí òïèí êè

su

ïñ ïïô ò ú

u

òèåå èç û÷ü÷ý ó

y

èé î å äéùèí

u

ãþ

ÿè

t

òô éèò õùäêçè

s

öó ë äæèîèì òè ëì ï çè êì ô ïè ò ãìíì ê ó ëì ççì õ ñ ñêöó ë äæèîèì òèëì ï çè êì ô ïè ò òè

t

ìó èå èéè ò õæäêèéîî

t

u

éî è

w

èæöó ëäæèîèì òèëì ï çè êì ô ïè ò íìé ä

st

t

ìí ó çèé

t

è æïìî ò õãäç

u

ïìö ëäæèîèì òèëìï çèêì ô ïèò êèë è÷ üçô ãë ì

t

äêòèçè ã íèêèí

t

äê õèíòïèíö è

su

ïñï ïô ò ìéì åäå ìïìíì ãäçô åèé

y

èéî íè

u

t

y

èéî çìçèëè êíèé ãèçè ÿìêåèé üï ïô ò ë÷

w

t

çè ïèå û

u

êè

t

üï üò

z

èæó è

y

t

õáöó

y

èéî èê

t

ìé

y

è ûä

su

éîî

u

òé

y

t

äïèò èçè ãèçè õçì êìö è

su

ïñ ïïô ò ì

u

sw

è ò è

t

u

su

êìè

t

u

ïèçèé

y

èéîæèìí æèîì å

u

y

èì

u

ö ÷÷ ÷

û äùèêè êìéùì ó ê

u

èéî ïì éîí

u

ã å ô ç äï ã äéçì çìíèé íè êèí

t

äê

t

äê

s

äæ

u

t

ç ì è

t

s

åäéùèí

u

ãþ õáö ô ïè ò ãìíì ê ó

u

tu

í å äéîäå æèéîíèé í äùäêçèë èé ìé

t

äïäíèï

tu

õÿè

t

òô éè ò è

t

u

ëåè ê

t

öó õö ô ïèò òè

t

ì é

u

tu

í åäé îèëèò í äùäêçèëèé ë ãì êì

u

è ïó ëäòìéîî è åäåæäé

tu

í íèêèí

t

äê

y

èé î ñ ñê õëìççì öó õö ô ïèò êèîè

u

tu

í å äïèì ò

t

í äùäêçèëèé ëô ëìè ïó çèé í äæì èëèèé òì ç

u

y

èéî ë äòè

t

ë äê

t

è æäêë ì òó çèé õâö ô ïè ò êèëè

u

tu

í å äé î äå æèéîíèé í äùäêçèëèé äåô ëìô éè ïóçèé åäéîèëèòíèêèí

t

äê

y

èéî ãäç

u

ïìõ

care

ö÷

5. Nilai Karakter yang Diajarkan di Sekolah

êìé ëì ã ãäåæäïèè êèé

y

èéî çìî

u

éèíèé çè ïèå ãäéî äå æèéîèé íè êèí

t

äê æèé îëè èçè ïèò ç äéîèé å äéî

u

ëè òèíèé èîè ê ãäëäê

t

è çìçìí å äéî äéè ï çèé å äé äêìåè éì ïèìðéì ïèì æ

u

çè

y

è çèé íè êèí

t

äê æèéîë è ë äæèîèì

(30)

t

u

w

t

s

u

tu

y

t

tu

t

y

su

tu

s

y

t

s

u

t

s

su

u

tu

u

t

u

t

s

t

u

tu

t

u

!""#$

t

u

tu

u

tu

% &

u

t

u

t

u

v

tu

st

u

tu

u

t

u

( $

t

tu

t

u

w

tu

)

sy

t s

u

y

t

tu

u

t

v

u

!"#*$

u

y

t

u

t

u

y

u

y

t

y

t

u

t

su

tu

t

y

% &

u

y

t

(31)

./01 /0 2 /0 341

u

. /

t

u

41 56 76 24 8 /0 29 / :016 0 594/; /2/< /; 8

u

1 /

y

/; 1 /0 0 47/4=0 47/4

y

/02

t

u

9?/0 1 /7 /<

tu

@A /0

.50141 4? /0 0 /946 0 /7B

C 501 41 4? /0 0 47 /4 =047 /4 ? /> /?

t

5> 8 /029/ < 57 /7A4 @ /7A > .501 414? /0 D6 ></7 1 4 95? 67/3 < 5>

u

./? /0 9/7 /3 9/

tu

st

> /

t

524

u

tu

<5< 8 /0 20

u

? />/?

t

5> 8 /0 29/

y

/0 2 1 /7 /< .57 /? 9/0//0

y

/ 1 /./

t

1 47/?

u

? /0 1 50 2/0 E/>/ 96 94/7 49 /94 /

t

u

.50

y

/1/> /0 ; .5< 8 5>1 /

y

//0 ; 1 /0 ? 5>@ /9/< / 957A >

u

3 ?6 < .6 0 50 95?67/3

y

/0 2

t

5>748 /

t

; ? 57A />2/; < /.

u

.5<5> 40

t

/3B C 50 /0/</0 047 /4 =0 47 /4 ? />/?

t

5> 8 /0 29/ <57 /7A 4 @ /7A > .50 1 41 4? /0 D6 >< /7 1 4 95?6 7 /3 1 /. /

t

1 47 /?

u

? /0 < 57 /7A 4 .>6 2> /< .50 25< 8 /02/0 1 4>4 1 /7/< ? 524/

t

/0 =? 524/

t

/0 5?

st

>/?

u

> 4?

u

7 5> ; 1 /0 < 57 /7A 4 8

u

1 /

y

/ 9 5?6 7 /3 1 /7/< 8 50

tu

? .5<8 4 /9/0B F/7 /< 3/7 40 4; .501 41 4? 1 /0 .502576 7 / 9 5?6 7 /3 .5>7A < 50 240

t

52> /94? /0 0 47/4 =0 47 /4 ? />/?

t

y

/0 2 /? /0 1 4? 5<8 /0 2? /0

t

5> 958

u

t

? 51 /7 /< ?

u

>4?

u

7A<; 947 /8

u

s

1 /0 G50E/0 / C 57 /?

s

//0 C 5<857 /@ /> /0 HGC CI

y

/0 2

su

1 /3 /1 /; <50

u

/02? /0 ? 51 /7 /< .>6 2>/< .50 25<8 /0 2/0 1 4 >4; 95>

t

/ < 5<8 4/9/? /0 0 47 / 4=0 47 /4 ?/> /?

t

5>9 58

u

t

1 /7 /<

t

/ .5> 2/

u

7/0 H8

u

1 /

y

/I9 5?6 7 /3B

C 501 41 4? /0 0 47 /4 =0 47/4 ? /> /?

t

5> 1 /./

t

1 440

t

52> /94?/0 ? 51 /7 /< .5<8 57 /@ /> /0 ./1 / 95

t

4/. < /

t

/ . 57 /@ /> /0B J/

t

5> 4 .5<8 57 /@ /> /0

y

/0 2 8 5>? /4K/0 1 50 2/0 06 >< / /

t

u

047 /4 =0 47 /4 ./1 / 95

t

4/.</

t

/.57 /@ /> /0 .5>7A 1 4? 5<8 /0 2? /0 ; 145? 9.7 494K? /0 ; 1 4?/4?

t

/0 1 50 2/0 ?6 0

t

s

?5341

u

./0 953/>4=3/>4B F50 2/0 1 5<4? 4/0 ; .5<8 57 /@ /> /0 0 47 /4=047 /4 ? /> /?

t

41 /? 3/0

y

/ ./1 /

t

/>/0 ?6 20 4 K4D;

t

/.4 < 50

y

tu

3 ./1 / 40

t

5>0/7 49 /94 ; 1 /0

(32)

sy

OP OQ O

t

RSTU OVWV X

u

NTWP

u

t

u

Z[\V]^_L_ `ab c TW \V \VQ OW Q OP OQ

t

y

OWd \VVW

t

TdPOeVQ OW \OU ON c TNf TU OgOPOW f TP f OdOV fV\OW d

stu

\V \Oc O

t

NTNf TP VQ OW c TW dOU ONOW

y

OW d f TP N OQWO f OdV N

u

P V \ hN

u

P V \ Q OP TW O NTPTQ O NTNO[ONV i NTW dVW

t

TP W OU Ve OeV i \OW N TW dOQ

tu

OU Ve Oe VQ OWW

y

O NTU OUjV cP ke T

s

c TNf TU OgOPOWR lTW dOW \TNVQ V OW i W VU OVhW VU OV

t

TPeTf

u

t

\Oc O

t

TPeTPOc e TZ OPOOUONVUT

w

t

Q TdV O

t

OWe T[OPV h[OP VR

m PVW eVc c TNf TUOgOP OW

y

OW d \V d

u

W OQ OW \OUON c TW dTNf OW dOW c TW \V \VQ OW f

u

y

O \OW QOPOQTP

t

fOW de O NTWd

u

e O[ OQ OW OdOP c Te TP

t

O \V \VQ NTW dTW OU \OW N TWTP V NO WVUOVhW VU OV f

u

y

O \OW Q OP OQ

t

TP f OW d

s

O e Tf OdOV NVUVQ N TPTQ O \OW f TP

t

OW dd

u

W d gOOf

w

t

s

QTc

tu

e OW

u

y

OWd

\V ONfVU W

y

O N TUOUj V O[ Oc OW

t

NTW dTW OU cVUV [ OW i NTWVU OV cVUV[OWi NTW TW

tu

Q OW c TW\VPVOW i \OW e TU OW gj

t

y

NTW gO \VQ OW

su

tu

WV U OV e T

su

\TW dOW QT

y

OQVW OW \VP VR lTW dOW cPVW eVc V WV i c Te TP

t

O \V \VQ f TU OgOP N TUOUj V cPke T

s

f TPcVQV Pi f TPe VQ Oc i \OW f TPf

u

t

n T

t

VdO cPke T

s

VWV \V N OQ

su

\Q OW

u

tu

Q NTW dTNf OW dQ OW Q TNONcOW

u

c TeTP

t

O \V \VQ \ OU ON NTU OQ

u

Q OW Q TdV O

t

OW e keV OU \OW NTW\kPkW d cTe TP

t

O \V \VQ

u

tu

Q NTUV [O

t

\VPV e TW \VP V e Tf OdOVNOQ [UjQ

s

keV OUR

lOUON POWdQ O U TfV [ N TNc TP Q

u

t

c TU OQe OW OOW c TW \V\VQ OW Q OP OQ

t

TP c O\O e O

tu

OW c TW \V \VQ OW i

t

TUO[

t

TP V \TW

t

VoVQ Oe V L p WVU OV Q OP OQ

t

y

OWd f TP

su

Nf TP \OP V Od ONOi c OWZ OeVUOi f

u

y

Oi \OW

tu

gj OW c TW \V \VQ OW W OeV kW OU i

y

OV X

u

e Tf OdOVfTP VQ

u

t

(33)

stuvwqxyzwtz{t|}v~ z~ zy zwtz v| {z{zt|

u

y

t{t| t t

t

vt|~t

su

u

t

u

w v v|

t

zt| v| {z {zt| yt~z |twqq q

yzwtz |zwtz t t

t

}v~ z ~zyzwtz

q vw zz

s

z t {t| vzwt

u

y

t| t

tu

{twt vwt ~t| tt| tt t| tt t

y

t| {zt|

u

t

y

t

w vt|

t

v t{t vwt ~t|tt| z ut{t ttt wtz | {t| z {

u

| {v|t| vvw tt t wtz |

u

vzw t

u

y

{z{tt t|

s

t {t

u

y

t v|t {z t| {zz|

y

t ~ vut z t|

y

t| ~ vwtw {tt

t

{z vt

y

t {twt v t

t

tt|

t

z| {t t| {t| v vtt|

sw vt|~ z

z t {t|

t

z| {t t|

y

t| v|t tz v uv{tt| ttt

su

u

t

|z~ v| {t t

t

~z t {t|

t

z| {t t| t| wtz|

y

t| uv uv{t{tz{zz|

y

tx }z~zwz|

sz | {tt|

y

t| v||t|

u

vzwt

u

t

z u {t| t

tu

t {tuv uttzv

t

tu

t|{t| vt

tu

5

vt vt

s

vzw t

u

y

t| v|| t

u

y

su

u

su

u

{tw t v|t

t

t~ z uvutz t ut

t

t| uvw tt {t|

tu

t~ ~ v

t

t v|

y

vw v~tz t|

tu

s

{v| t|~ vutz utz |

y

6 t

v z z {t| vwt

u

t| ~ v

su

tu

u

tu

v|t~zw t| tt t

t

u

t~zw ut

u

{t z ~ vt

su

tu

y

t

vwt {zzwzzx

7

t| {z z

z t {t| vzwt

u

y

t

z {t

u

t

v t||

tu

t{t t| wtz| {twt vw t~t|t t|

tu

s

tu

s

r }v t

t

tt uv z z uv~ z t {t| uv

t

z| {t

y

t| v|zwtz ~tt t {t| v

w

tz ut| {zz|

y

t {t| t|wtz |

t~t|z| st

u

z t {t| sz | {tt|

y

t| ~ vw tw u v

u

y

u

tu

v| v

t

u

z wvuz

v|{twt {t| vw t

s

{t z ~ v

su

tu

y

t| {zvwtt z |

y

t{zwzt

t

{t|{z{v|t q

vt|t

t

vut| ~tt|

tt uv z z uv

t

z| {t {t| uv

w

t~t|

y

t| v|t t|

t

vv|z|t|

t

ut|~ t {t| |vt t {zt

t

s

vv|

t

z|t|{z z{t| vw |

y

t

tst|t z

tt uvz z uv~ z t {t| uv u

u

t y

t| v||t|

u

v~ v

t

ztt| vv{wzt|

u

{t| v| ttt|

y

t

z|z

t

vt {t utt~t wz|

u

|t| z~ z ~ ~ztw u

u

y

t v| z {t| wz z ut|~t

(34)

¢£¤ ¥¦§¨ ¥ §© ª¨£

st

§« ©

¬ ©§® ¯§¤

t

©¤ ¯§§¤

y

§¤ ¥ ° £¤ ¯±¨ ± ¤ ¥ ¯©¨ ©¤

y

u

tu

° £¤ ¥¦ §«©² §¤ «£§

su

tu

y

§¤ ¥ ³£¨¥¤§

u

³§¥© °§

sy

§¨§§

t

´ ¯§¤ ° £¤ ¥ §

u

©´ «£¨

t

§ ° £¤ ¥¦±¨ °§

t

¶ £¨«§¦§³§

t

· ¸ ± °

u

¤ ©§

t

©¹

º ©¤ ¯§§¤

y

§¤¥ ° £°® £¨²©¦§

t

§¤ ¨ §« § « £¤ §¤ ¥ ³£¨³©»§¨§´ ³£¨¥§

u

²´ ¯§¤ ³££¨¼§ «§°§ ¯£¤¥§¤ ± ¨ §¤ ¥ ²§©¤

½ ¾©¤

t

§¿§° §©

¬ ©§® ´ ® £¨ §

t

§§¤ ´ ¯§¤

t

©¤ ¯§§¤

y

§¤ ¥ °£¤

y

£³§³§¤ ± ¨§¤¥ ²§©¤ °£¨ §«§ « £¤ §¤ ¥ ¯§¤ §° §¤§

t

s

£¦§¯©¨ §¤ ¯©¨ ©¤

y

5

À £°§¨ ° £° ³§»§

¸ £³©§«§§¤ °£¤

y

£¯©§§¤

w

tu

u

tu

°£°³§»§

³£¨³§¥§© ³ §»§§¤

y

§¤¥ °£°³£¨ © §¤ £³§¼©§¤ ³§¥©¯©¨©¤

y

6

ª £¯

u

²© Á©¤ ¥

u

¤ ¥§¤

¬ ©§® ¯§¤

t

©¤ ¯§§¤

y

§¤ ¥ «£²§²Â ³£¨

u

® §

y

§ °£¤»£¥§¦ £¨

u

«§ §¤ ® §¯§ ²©¤¦

u

¤¥§¤ §²§° ¯© «£©Ã §¨¤

y

§´ ¯§¤ °£¤ ¥£°³§¤ ¥§¤

u

® §

y

§ Ä

u

® §

y

u

tu

° £°® £¨³§© © £¨

u

«§§¤ §²§°

y

§¤ ¥

su

¯§¦

t

£¨¼§¯©

7

ª £¯

u

²©¬± «©§²

¬ ©§® ¯§¤

t

©¤ ¯§§¤

y

§¤ ¥ «£²§²Â ©¤ ¥©¤ ° £° ³£¨ © ³§¤

tu

§¤ ® §¯§ ± ¨ §¤ ¥ ²§ ©¤ ¯§¤ °§

sy

§¨ §§

t y

§¤¥ °£°³

u

tu

¦§¤

º §¤ ¥¥

u

¤ ¥ Æ§

w

§³

¬ ©§® ¯§¤ ® £¨©²§

u

«£«£± ¨ §¤¥

y

§¤ ¥ °£²§«§¤§§¤

tu

¥§

s

¯§¤ £

w

§¼©³§¤¤

y

§´

y

§¤¥ «£¦§¨

u

«¤

y

§ ¯© § ²§

u

§¤ ´

t

£¨¦§¯§® ¯©¨ ©¤

y

§ «£¤ ¯©¨©´ °§

sy

§¨ §§

t

´ ²©¤¥

u

¤ ¥§¤ Ç§²§°´ «± «© §² ¯§¤³

u

¯§

y

§È´¤ £¥§¨§¯§¤º

u

¦§¤É§¤ ¥ ¢§¦§ Ê«§

¢ £«©®

u

t

£²§¦ ¯©¨

u

°« §¤

u

Å ¤ ©²§© ® £°³£¤

tu

§¨§

t

£¨ ³§¤ ¥«§´ ¤ §°

u

¤ «§

tu

§¤ ® £¤ ¯© ¯©§¤ ¯§® §

t

° £¤ £¤

tu

§¤ ®¨©± ¨ ©Ã§

s

® £¤ ¥£°³§¤ ¥§¤

y

u

tu

° £²§¤¼Â

t

§¤ ¤ © ²§© Ä¤ © ²§© ®¨§± ¤ ¯© «©

y

§¤¥

t

£²§¦ ¯© £° ³§¤ ¥ §¤Ë ª £°©² ©¦§¤¤ © ²§© Ä¤ ©²§©

t

£¨«£ ³

u

t

³£¨§¤¼§¯§¨©£® £¤

t

©¤ ¥§ ¤ ¯§¤± ¤ ¯©« © « §

tu

§¤ ® £¤ ¯©¯©§¤ °§« ©¤ ¥ Ä°§«©¤ ¥´

y

§¤ ¥ ¯© ²§

u

§¤ °£²§²Â © §¤ §²©«©« ± ¤

t

£«´ «£¦©¤ ¥¥§ ¯§²§° ©°® ²£°£¤

t

§«©¤

y

§ ¯© °

u

¤ ¥©¤ §¤

t

£¨ ¯§® §

t

® £¨ ³£¯§§¤ ¼£¤ ©« ¤ ©² §© §¨ §

t

£¨

y

§¤ ¥ ¯ ©£° ³§¤ ¥§¤ §¤

t

§¨§ «§

tu

« £± ²§¦ ¯§¤ §

t

u

¯§£¨ § ¦

y

(35)

ÏÐÑÒÓ ÔÕÖ ×ÑÕÖ ÏÕØ Õ

t

ÏÐÓÙ ÕÐ

u

ÏÕÚ Ð Ö ÐÙ ÕÐ ÛÖÐÙ ÕÐ

y

ÕÖ × ÒÜ ÒÖÜ ÐÕÙÝ Ü ÒÏ ÒÚ Þ ÕÖÕÝ ÏÕÖ Ó

u

ÏÕÞÏ ÐÙ ÕÑÜÕÖ ÕÑÕÖß

à ÐÙ ÕÐÛÖÐÙ ÕÐ ÑÕÚÕÑ

t

ÒÚ

y

ÕÖ × á ÒÙ Õ

s

ÕÑÕÖ Ó ÒÓ ÔÒÚ Ð ØÒ

tu

Ö áâ Ñ

y

ÕÖ × áÒÙ Õ

s

u

Ù Õ

t

ÒÚ Þ ÕÏÕØ ÓÕ

t

ÒÚÐ

y

ÕÖ × Þ ÕÚ

u

s

ÏÐØ ÒÙ ÕáÕÚÐÝ Ø ÒÖ Ò

t

ÕØ ÕÖ Ó Ò

t

ãÏÒÏÕÖ Ó ÒÏÐÕ Ø ÒÓ ÔÒÙ ÕáÕÚÕÖÝ Ü ÒÚ

t

Õ Ó ÒÓ ÔÒÚÐ Ø Ò

tu

Ö áâÑ

t

ÒÚ Þ ÕÏÕØ Ø ÒÖ ÐÙ ÕÐÕÖß äÙ ÒÞ ÑÕÚ ÒÖÕ ÐåÝ

u

Ø ÒÖ ÏÐÏÐÑÕÖ ÑÕÚÕÑ

t

ÒÚ Þ ÕÚ

u

s

ÓÒÖ

y

tu

ÏÒÖ×ÕÖ ÓÕ

t

Õ ØÒÙ ÕáÕÚ ÕÖ ÏÐ

Ü ÒÑãÙ ÕÞ Ý Ü Ò

su

ÕÐ ÏÒÖ ×ÕÖ ÓãÏÒÙ ÑÚÐÑ

u

Ù âÓ ÏÕÖ Ø ÒÓÔÒÙÕáÕÚ ÕÖÖ

y

Õß àÐÙÕÐ ÛÖ ÐÙ Õ Ð ÑÕÚ ÕÑ

t

ÒÚ

y

ÕÖ × ÏÐ ÐÖ

t

Ò×Ú ÕÜ ÐÑÕÖ ÏÕÙ ÕÓ Ø ÒÓ ÔÒÙ ÕáÕÚ ÕÖ áâ ×Õ Þ ÕÚ

u

s

ÏÐÚÒÖæÕÖ ÕÑÕÖ ÏÒÖ ×ÕÖ ÔÕÐÑ ÏÕÙ ÕÓ Ü ÐÙÕÔ

u

s

ÏÕÖ çÒÖæÕÖÕ èÒÙ ÕÑÜ ÕÖÕÕÖ èÒÓ ÔÒÙ ÕáÕÚÕÖ éçè èêÝ ëÒÖ

u

t

u

Ü Õ

t

u

ÚÐÑ

u

Ù âÓ ì ÒÓ ÒÖ

t

ÚÐÕÖ èÒÖ ÏÐÏÐÑÕÖ àÕÜ ÐãÖ ÕÙ éÍÎ ííî íïêÝ Ø ÒÖ×ÒÓÔÕÖ × ÕÖ Ö ÐÙ ÕÐÛÖ ÐÙ ÕÐ ÑÕÚÕÑ

t

ÒÚ ÏÕÖ ÜÐÙ ÕÔ

u

s

ÏÕØ Õ

t

ÏÐåÒÓØ

u

Þ Ó ÒÙ ÕÙ âÐæÕÚ Õ ÛæÕÚÕÔÒÚÐ Ñ

u

t

Õß ë ÒÖ ×ÑÕáÐ ð

t

ÕÖ ÏÕÚ ìãÓØÒ

t

ÒÖÜ Ð éðìê ÏÕÖ ìãÓØ Ò

t

ÒÖÜ Ð ñÕÜ ÕÚ éìñê Ø ÕÏÕ ð

t

ÕÖ ÏÕÚ òÜ Ð éð òê

u

tu

Ñ ÓÒÖÒÖ

tu

ÑÕÖ ÕØ ÕÑÕÞ Ö ÐÙ ÕÐ ÛÖ ÐÙÕÐ Ô

u

ÏÕ

y

Õ ÏÕÖ ÑÕÚÕÑ

t

ÒÚÔÕÖ×Ü Õ

y

ÕÖ×

t

ÒÚæÕÖ

tu

ÓÐå

u

su

ÏÕÞ

t

ÒÚæÕÑ

u

ØÏÐ ÏÕÙ ÕÓÖ

y

Ôß ë ÒÖ ××ÖÕÑÕÖ

u

t

ÕÔÒÙ Ö ÐÙ ÕÐ Ø ÒÖ ÏÐÏÐ ÑÕÖ ÑÕÚ ÕÑ

t

ÒÚ ÔÕÖ×Ü Õ

y

ÕÖ × Ó ÒÓØ ÒÚ Ù ÐÞ Õ

t

ÑÕÖ Ñ Ò

t

ÒÚÑÕÐå ÕÖ ÕÖ

t

ÕÚ ðì ÏÕÖ ìñ Ï ÒÖ ×ÕÖ Ö ÐÙ ÕÐ ÏÕÖ ÐÖ ÏÐÑÕ

t

ãÚ

u

tu

ÑÓ ÒÖÖ Ò

tu

ÑÕÖÖ ÐÙ ÕÐ

y

ÕÖ × ÕÑ ÕÖ ÏÐÑÒÓ ÔÕÖ ×ÑÕÖ

æß ë ÒÖæÕÖÓ ÑÕÖ

tu

Ö ÐÙ ÕÐ ÛÖ ÐÙ ÕÐ Ô

u

ÏÕ

y

Õ ÏÕÖ ÑÕÚÕÑ

t

ÒÚ ÔÕÖ ×Ü Õ ÏÕÙ ÕÓ

t

ÕÔÒÙ Ðå

u

ÑÒÏÕÙ ÕÓÜ ÐÙ ÕÔ

u

s

Ïß ë ÒÖæÕÖÓ ÑÕÖ

tu

Ö ÐÙ ÕÐ ÛÖ ÐÙ ÕÐ

y

ÕÖ ×

su

ÏÕÞ

t

ÒÚ

t

ÒÚÕ ÏÕÙ ÕÓ Ü ÐÙ ÕÔ

u

s

ÑÒ ÏÕÙ ÕÓ çè è

(36)

õö ÷ õøù õúûüø ùýüø þÿ õ

s

þ õúû õüüÿüø þ õõÿ

t

ü ý õüÿü üý

t

y

üøù úõú

u

øùýø ýüø þ õõÿ

t

ü ý úõúý ý õ

s

õúþü

t

üø ú õüý

u

ýüø ø

t

õÿ øüüø üüøúõø

u

ø ýýüø øü

y

ü üúþ õÿ üý

u

y

üø ù õ

su

ö ÷ õúû õÿý üø ûüø

tu

üø ý õþü ü þ õõÿü

t

ý ûüý

y

üøù úõøùü ü ú ý õ üø

su

u

tu

ý úõøùø

t

õÿ øü ü øü úü

u

tu

ý úõø

u

ø ýýüøø

y

üüúþ õÿüý

u

6. Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah

üü

t

üüþ úþ õúõø

t

ü þ õø ýüø ýüÿüý

t

õÿ þ õøù õúûüøùüø üý

u

ýüø ú õü þ õøùüüúüø û õüüÿ üø þ ÿ õ

s

þ õúû õüüÿüø

y

üøù û õÿ ú

u

üÿ ü þüüþ õúûõø

tu

ýüø ý üÿ üý

t

õÿ ü ü ú ÿþ õ õÿ

t

ü ýö ÿ õ

s

ø üý üøüý üø úõü þÿ õ

s

þ õúû õÿ üüüø

y

üø þ õúû

u

y

üüø þ õõÿü

t

ý üùüÿ ú õü ø üø ü

u

ÿ üø þ õÿ üý

u

û õÿ ýüÿüý

t

õÿ õûüùü úüøü ùüÿýüø õûüùü ü ü ü

tu

þÿ ø þ þõø

y

õõø ùùüÿ üüø þ õøý üø øü øü ÿüøõùø õøýüø üÿ üý

t

õÿõúõøýøü óô

5

õøùü ü úüø û õüüÿ ûüøù

u

ø ú õü ú õü

u

ü þ õø õýü

t

üø

y

u

t

õÿ

v

õø ý õúûüøùýüø

su

ü üø ü ø

t

õÿ üý û õüüÿ üø þ õúû õüüÿüø

y

üøù õøùüü ÿ üøüøù

u

øý

tu

úõøüþü

tu

üø þ õúûõø

tu

ýüø ýüÿ üý

t

õÿ õøùüø ú õø õÿ üþýüø ý õùü

t

üø

y

üøù û õÿÿ

st

u

tu

ÿ ö ùüÿ þÿ õ

s

þ õúû õüüÿ üø

t

õÿ õû

u

t

üþü

t

û õÿ ü þ õÿ üø ù

u

õûüùü þ õø ý üø ý þüøüø

u

t

üø ùü

t

þ õøøù

t

üø ú õø õ

tu

ýüøö õú õø

t

üÿ ü

u

üüú üûü

u

t

üýüø

s

u

ü üø ý ø

s

õÿ

t

ü þ õø ù

u

üüø

t

y

üøù úõúøùý øýüø

u

þ õ õÿ

t

ü ý úõúûü üýüø ÿ û õÿ þ õÿ üý

u

su

ü ø ü üø úõøü ýüÿ üý

t

õÿ

y

üø ù

t

õü õø

t

õÿ øü ü üÿ üø úõü þÿ õ

s

(37)

t

v

s

"#$%

y

% "#$%

u

y

& # '(

u

" " #$ '!

t

! )* " #$+, * " #$ * % " &

u

t

)

u

s

% ( #$ & ( ' - #

t

( % % # ./ % 0 & % % ( 1(

t

1#% (* 2324

5

6(! +) #

u

" ( (

t

u

t

y

& ' ! "

t

#+ # # 7

t

( % # #$ %

y

( #

u

+ & (

u

& $+ ,

y

& %

u

tu

( ##"$ (* #&

u

t

(* % #

y

u

( '

t

u

s

u

s

" !

s

" % % ( ((

t

tu

" % % ( & #$ & $

u

y

% ( (

t

$ & % (! +) "% " "

y

t

% ( $$

tu

( $& " ! (! ( $) *

t

& ( %+#

t

" #

t

"+ , * " ! & # "& #$& % #++8 (&

t

(

st

(

u

(

u

+ * % $

u

y

(! +)%+# $

tu

( "#$ % % (

% (! +) " +8 #&

t

& ( + 9+

y

& ( % (#$& ( %+# " % % ( $%

u

y

% ( (

t

$ & ( %+ # (

u

(

u

+8 # 6+ $

u

s

% ' "! & # " #$+ , .: 5

y

su

% ) %* #

u

& ( %+ # " ! & # "& #$& % * % #+

t

)

t

# #$ ( + 9+($ ,(

t

u

t

%+ #

t

u

+ .$

u

y

(! +) .

u

(

u

* 2324 335 6'

v

8 +*

st

t

& "% % ( ( (

t

% (! +)% +8 (( "%/ #$ 3 $ (

u

t

(38)

=>? @>ABCD EF >AD GHIE IEJ>HK >A>J

t

GA >C DGAG HL>H>>HM? NFG? GH

t

>O E D GHIE IEJ >H K >A>J

t

GA IEPGJ QF >R

M? NFG? GH

t

>OE NG HIEIEJ>H J >A>J

t

GA IE OGJ QF >R >

t

u

N>I>

t

E HSJ >

t

tu

>HNG HIE IEJ >H ?G?@

u tu

RJ >H

st

t

GSE

y

>HS @>EJ I>H ? >

t

>HS

u

tu

J I>N>

t

?G HL>N>E R >O EF

y

>HS ?>J O E? >F C PA>

t

GSE NGF >J O>H >>H NGHI EIEJ >H J >A>J

t

GA IEO>

tu

>HNG HIEIEJ >H ?GA

u

N>J >H

su

tu

JGO >

tu

>H I>A E NA QSA >?

? >H>TG H NG HEHSJ >

t

>H ?

u

tu

@GA @>OEO OGJ QF >R

y

>HS

t

GA E? NFG?G H

t

>OE I>F>? NGHSG?@HS>HU NGF >JO>>H I>H G

v

>F V >O E J

u

A EJ

u

FV? QFGR OG

t

E>N O>

tu

>H NG HIEIEJ>HC WGH

u

t

NO>

u

t

u

A EJ

u

FV ? KG? GH

t

A E>H DG HIEIEJ>H

X >OEQ H>F Y;Z BB[ B\] NG HIEIEJ>H J >A>J

t

GA I>N>

t

IEF > J O >H>J >H OG L>A > Q N

t

E? >F ? GF>FV EF >HSJ >R^F >HSJ >R@GAEJ

u

t

[

B] PQ OE >F EO >OE J G

stakeholders

YJ Q? E_G OGJ QF >RU ? >

sy

>A >J >

t

U FG?@>S> ^ FG? @>S>]

(39)

bc defgh

t

hij eklemhnhohi

de fgh

t

hi peklemh nho hi qhmhk reo hifrh peifeklhi fhi rhohr

t

eopeseo

t

hqgqgr qhph

t

k ei ff

u

i hrhipeiqerh

t

hilem hnhohr

t

gt se peo

t

g pei qerh

t

hi lemh nho r ui

t

stu

hm v p eklemh nho hi r u upeo h

t

gtv peklemhnho hi leol hsgs khshmhwv peklemh nho hi leo lhsgs po uxerv peklemhnho hi pemh

y

hihiv peklemh nho hi leolhsgs r eo nh qhi yz{|} ~

Introduction, Connection, Application, Reflection, Extension

c qhph

t

qgf

u

ihrhi

u

tu

r pei qg qgrhirhohr

t

j eo ei hihhi gi pemek e i

t

hsg pei q gqgrhi rhohr

t

eo ph qh re fgh

t

hi peklemhnho hi

t

gqhr me ph

s

qho g peohifrh

t

peo eihihhi

y

hi f qgs

su

i f

u

selemk peklemhnhohi j eo eihihhi g

u

qgh

w

hm g

qho g kei

y

u

su

i sgmhl

u

s

qhi | |j

y

hi f kekh

u

t

i gmh g i gm hg rho hr

t

y

hi f hrhi qg reklhi frhi qhi qggi

t

e fo hsgrhi qhmhk pek lemhnhohi hi frhwmhifrhw

t

eosel

u

t

hohmhgi

h c hi frhwmhifrhwk ei

y

u

su

isgmhl

u

s

qei fhipei qgqgrhi rho hr

t

eo gm hl

u

s

kekl eogrhi tur

u

s

kei fei hg hph

y

hi f who

u

s

qgpemh nhogv seo

t

h pei nemhshi k ei feih g lhfhgk hih r ui

t

ei who

u

s

qgp gm gw qhi qgs

su

i hqg h phl gmh seuo hif pei fh nho hrhi kekleogrhi kh

t

eo g pek lemh nhohi h

t

u

kemhrshihrhi re fgh

t

hi lemhnho k ei fhnhov k hrh who

u

s

k ekpeosghprh i sgmhl

u

s

h fho qh ph

t

kekleogrhi hmo

y

hi f nemh

s

qhi ph

st

g lhfg peseo

t

h qg qgr

t

hi f k h

t

eog

y

hif qgleo gr hi leseo

t

h rekhk p

u

y

hi f who

s

u

qghph g

(40)

s

u

t

s

y

t

w

u

s

u

t

s

t

£¡¥ ¦

st

t

§ ¨©¦ ¨ £

t

ª § ¨ ª©¦

t

£ ¡¥ «

t

£ ¡¥¦

t

£¢ £ £

t

¦£ ¡ ¦¡

w

tu

su

¡¥ ¬

u

s y

u

s

su

u

su

t

y

t

u

tu

su

¡ ¡ £ ¡

u

y

u

s

¤ £ ®¬¯

° ¡

su

y

u

s

y

u

t

u

t

± § ©

t

st

t

§¨© £

t

tu

t

£ ¡¥

y

su

t

u

t

u

su

¡¥ ¬ §²© ³¢

t

£ ¡¥

u

t

£ ¡¥

y

su

y

u

¬ ´

u

t

£ ¡ ¥

t

u

t

u

t

¤µ

sw

u

tu

£ ¡¥ ¬ § ©

tu

t

£¢ £ ¡

u

¢ £ ¡

y

¬ §

5 su

u

£ ¡

y

t

y

u

tu

st

u

¦ ¢

t

¡¬ §

6 w

tu

t

£ ¡¥ ¬

su

t

y

¬ §

7 su

(1)

.

-

3.

! " # $ % & '

# $ (

2

) " !

-

" * ! * " + !

(

)

,

! "

! ,- !

! !

. ! " "

,

-

.

01 23 4567 4

#$ % & ' # $ (

2

) "!

18

" *

.

(

-

,

" .

,

. *

,

. "

,

/

" *

,

(2)

84

89:9;

.

<=>9>?@ A=BC @C @D 9B D 9E 9DF=E A= G= EF 9 C@C @D C @H 9E 9AD 9B I 9IA ? G=J9E 9 I9BC @E @ I=B @BKD 9FD 9B C 9B I= BKK?B 9D 9B A= BK=F 9H ?9BBL9

,

I= BKD 98@ C 9B I= BK@BF=E B9>@G9G@D 9B B@>9@

-

B @>9@ D 9E 9DF= E C 9B 9D H>9D I?>@ 9 G= H@BKK9 F=E:? 8?C C 9>9IA= E @>9D ?G=H9E @

-

H 9E @M

N9>9I A=> 9D G9B99B A= BC @C @D 9B D 9E 9DF=E O?E ? P< Q R? E?G 9B S=D B @D Q=BC 9E 99B T@BK9B C @ P< Q U=K= E@

2

V WKL9D 9EF 9 F= >9H I= BKK?B 9D 9B

12

GF E 9F =K@ A= I;= >989E 9B

.

PF E 9F=K@ A= I;=> 989E9B F =E G=; ?F 9C 9> 9H J= E 9I9H

,

C @GD?G@X A =B?K9G9B

,

AE=G=BF 9G@ X ;= EI 9@ B A= E9B

(

YZ [\ ][^_

)

,

A= I;=>989E 9B F= I9F @D

,

A= I;= >989E 9B DW WA= E 9F @`

,

A= I;= >989E 9B DWBF=D GF ?9> X A=I; @9G99B

,

I= I;= E @D 9B D=F= >9C 9B9B

,

A= I; @B 99B C @ G@A >@B A= G= EF 9 C @C @D

,

C 9B C @F=K9DD 9B 9F ?E9B L9BK G?C 9H C @G=A 9D 9F @ G=J9E 9 DWBG@GF=B

.

N9>9I A= B= E9A 9B BL9

,

K? E? I= >9D G9B9D 9B

40

>9BKD9H A=I;=> 989E9B

.

N= BK9B A= B= E9A 9B GF E 9F=K@ C9B >9BKD 9H A=I;=> 989E9B F=E G=; ?F C @H 9E 9AD 9B A= >9D G9B99B A= BC @C @D 9B D 9E9DF= E C 9A 9F ;=E 89>9B G= G?9@ C=BK9B DWBG=A I= I;= E@D 9B H 9G@ > G= G?9@ C=BK9B L9BK C @H9E 9AD 9B L9@F ?F=E;= BF?D BL9D 9E 9DF=E C 9B9D H>9D I?>@ 9 A= G= EF 9 C @C @DG= J9E9 ?F ?H

,

F=EA 9C ?

,

C 9B G= @I;9BK

,

G=G ?9@C= BK9BGF 9BC 9EDWIA=F= BG@>?>?G 9B

.

a= B@>9@9B A= BC @C @D 9B D 9E9DF=E G=;9K@9B ;=G 9E

(67%)

C@>9D ?D 9B A 9C 9 G99F A EWG= G A=I;=> 989E9B C 9B G=; 9K@9B D= J@>

(33%)

?>9BK9B H9E @9B C= BK9B I= B= E9AD 9B

9

GF E 9F=K@ A=B@ >9@9B L9@F ? F= G F =EF ?>@G X F=G >@G 9B

,

F= G A=E; ?9F 9B

,

W; G= Eb9G@X 9B= JCWF 9>E=JWEC

,

:9:9BJ9E 9

,

AWEFW`W>@WX=b 9>?9G@C @E @cA= B@>9@9BC @E @ G= BC @E @ C 9B A=B@ >9@9B 9BF 9E F= I9B

.

a= B@>9@9B @B@ ;= EF ? 8?9B ?BF ?D I= BK?D ?E D=F=E J9A 9@9BA= BC @C @D9BD 9E 9DF=E

.

(3)

defghih jek lemh k gh ihn oeihpmh fhh f oe fgqgqphf phkhpjek r sk s tu d vsksmhf wep fqp defg hkhh f xq fyhf gq tu d zeyekq

2

{| y}hph kj h }hqj s ~hpj|k hpj s oen leihh kh f }hfy jek lhjhm ie phkefh qj s oe k is mj khjeyq p sm sm sfj sp nef}qphoqh ijekme lsj

.

a

e

a

e fe iqjqh f q fq je klhjhm h f}h ohg h fq ihq

-

fqihq ph khpje k }h fy gqq no ie ne fjhm qphf |ie r sk s tud vsk smh f wep fqp defg hkhh f xq fyhf gq tu d zeye kq

2

{| y}hph kjh

,

nej|ge oe nle ihh khf }h fy gqjekhop hf gh ih n ne fyq fjeykhmqph f n shjh f fq ihq

-

fq ihq ph khpje k pe gh ihn oe nle ihhkhf gh f pe fghih

-

pe fgh ih }hfy gqh ihnq |ie r sk s tu d vsk smh f wep fqp de fghkhhf xqfyhf gq tu d zeye kq

2

{| y}hph kjh ghihn nefyqfjeykhmqph f nshjhf fqihq

-fq ihqphkhpjekghih noe nleihh kh f

.

h ih n oe feiqjqh f q fq qfmj k sne f }h fy gqysfhph f }hqj s le k soh h fypej gh f g|p sne fjhmq h ihnhfypej khh fje khgq f}hphm sm nh fqo sihmq ghjh |ie kem o|fgef

,

nqmh i gh ihn h fypej ne fe fjh fy je ih neihpmh fhphf q no ienefjhmq mqpho oeg siq iqfyp sfyh f jhoq keh iqjh f}h jq ghp

.

h ihn g|p snefjhmq le k sohm q ihlsm ghf x syhkh hfphm sm j ekhgqf}h m hiqfy

hfjh k kem o|fgef

.

ie phke fh qj s oe kis gqjhn lhq ge fyh f j kq hfysihmq gh ihnoe fe iqjqh fq fq

wkq hfysihmq gh ih n me lsh oe fe iqjq hf oe fjq fy gq ihp sph f qph nefeiqjq le fhk

-

lefhk ne fyq fyq fphf ghjh }h fy hp s khj

.

h ih n oefysno sihf ghjh

(4)

86

.

®¬© ¡£ ¡ §

,

.

°±² ±³

´£¥¡¢¡£ © ¡ ¥¡£ © ¢¨ §¡ ¥ ¡ ¡¢µ ¨¡© ¡ ¥¡¡ ¥ ¢¡¨ ¡© ¡ ¢¡£ ¡ £©¡ ¥¤ ¡ ¨¨ ¡¢ ¥ ¥© ¡ © ¡£ ¡© £ £ ¤£ ¡¢ © ¥¡¡¨ © ¤ ¡ ¡ ¨¡¦¡£¡ ¢ ¢¶¡ ¦§£ § ¢¡ © © © ¥¡£ ¡¡ £ ¤ ¡ ¥ · ¸¹ º¤ £

2

:

1.

.

2.

¨¡¦¡£¡

,

.

3.

- ¡© ¡£¡© £