HUBUNGAN ANTARA STRUKTUR INISIASI DAN KONSIDERASI DENGAN EFEKTIVITAS KEPEMIMPINAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) NEGERI KOTA MEDAN.
ABSTRAK
Waati Slmanj•atak. Hubungan antara Struktur lnisiasi dan Konsiderasi dengan Efektivitas
Kepemimpinan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri Medan. Tesis : Pascasarjana
Universitas Negeri Medan. 2009.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan hubungan struktur
inisiasi dengan efektivitas kepemimpinan, hubungan konsiderasi dengan efektivitas
kepemimpinan, hubunpn struktur inisiasi dan konsiderasi secara bersama-sama dengan
efektivitas kepemimpinan, dan tingkat struktur inisiasi, konsiderasi serta tingkat efektivitas
kepemimpinan SMK Negeri Medan.
Variabel yang diteliti yaitu struktur inisiasi (X,), konsiderasi (X2). dan efektivitas
kepemimpinan (Y). Populasi penelitian ini adalah seluruh guru dan staf pegawai di SMK
Negeri Medan yang berjumlah 695 orang, dan yang menjadi sampel penelitian sebanyak 61
orang atau 8,8 % yang diambil dari populasi dengan menggunakan teknik mallfled
proportional raltdom sampling. lnstrumen yang digunakan adalah angket, terlebih dahl!lu
diujicobakan. Hasil uji coba angket tentang struktur inisiasi diperoleh 5 butir yang tidak valid
dengan koefisien reliabilitas 0,689, angkct mcngcnai konsidcrasi diperolc:h 6 butir yang tidak
valid dengan koefisien reliabilitas 0,649 dan angket mengenai efektivitas kepemimpinan
diperoleh 8 butir yang tidak valid dengan kefisien reliabilitas sebesar 0,703.
Teknik analisis data dilakukan dengan analisis deskripsi dan analisis inferensi yang
meliputi analisis korelasi dan regresi. Hasil penelitian memmjukkan bahwa struktur inisiasi
dan konsiderasi termasuk kategori tinggi, dan efektivitas kepemimpinan tennasuk kategori
cukup efektif. Kemudian hasil pengujian hipotesis menunjukkan : (1) terdapat hubungan
positif dan berarti antara struktur inisiasi dengan efektivitas kepemimpinan ditunjukkan
dengan koefisien korelasi sebesar 0,62 dan t hituni = 6.96 > t label t libel (59, 5%) = 2,001,
dan (3) terdapat hubungan positif dan berarti antara stnlktur inisiasi dan konsiderasi secara
bersama-sama dengan efektivitas kepernimpinan ditunjukkan dengan koefisien korelasi
ganda sebesar 0,73 dan F hiluns = 34,18 > F t.~e (2, S9) = 4,00 pada a= S% dan sumbangan
efektif sebesar 54 o/o, yan$ berarti bahwa 54 % efektivitas kepemimpinan SMK Neaeri
Medan dapat dijelaskan dengan variabel struktur inisiasi dan konsiderasi secara bersamasama melalui persamaan garis regresi ganda t =6,19 + 0,54 Xt + 0,91 X2.
Kesimpulan basil penelitian adalah terdapat hubungan positif yang berarti antara
struktur inisiasi dan konsiderasi baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama
dengan efektivitas kepemimpinan SMK Negeri Medan.
ABSTRACT
Wanti Simanjuntak. The relationship between the Initiating Sructure and the Consideration
with Leadership Effectiveness of State Senior Vocational School Medan City. A Thesis.
Graduate School State University of Medan 2009.
This research was aimed at discovering whether there were relationships between the
initiating structure with leadership effectiveness, the consideration with leadership
effectiveness, the initiating structure and the consideration together with the leadership
effectiveness, and than the initiating structure level, the consideration level and also
leadership effectiveness level of state senior vocational school at the Medan City.
The research variables were initiating structure (X 1), consideration (X2) , and
leadership effectiveness (Y). The population was all teacher and empploye staff state Senior
vocational school Medan city, amounting to 695 and the sample were 61 people or 8,8 %
taken from the population using stratified proportional random sampling by technique. The
instruments used were questionaries which were first tried out The result of the tried out
showed that five items of the initiating structure were not valid with a reliability coefficient
0,689, six item of the consideration were not valid with a reliability coefficient 0,649 and
eight item leadership effectiveness were not valid with a reliability coefficient 0,703.
The data analysis technique used was description and inferential analyses covering
correlation and regression analysis. The research findings show that initiating structure and
consideration were in high category, the leadership effectivenees was in enough effective
category. And than the results of hypoteses testing indicate that (1) there was a significant
relationship between the initiating structure and leadership effectiveness with corelation
coefficient of 0,62 and tcoum = 6.96 > ltabte1 (59, S%) = 2,001, (2) there was a significant
relationship between the consideration and leadership effectiveness with corelation
coefficient of 0,67 and feount = 6.06 > lt.btel (S9, S%) = 2,001, (3) there was a significant
relationship between the initiating structure and consideration together with the leadership
effectiveness. This was shown with correlation coefficient 0,73 and Fc:ount = 34,18 > Ftable(2,
S9) = 4,00 with a = 5 %, and effective contribution is 54 % wich means that 54 % leadership
effectiveness could be explained with the variables of initiating structure and consideration
together through the similarity of the double regression line Y = 6,19 + 0,54 X,+ 0,91 X2.
Conclude result of research is there are positive relationship wich mean between the
initiating structure and consideration either through by self and also by together with the
leadership effectiveness state senior vocational school at the Medan city.
ii
DAFfARISI
Hal
ABSTRAK
......................................................................................................................... i
ABSTRACT ............................................................................................................................ ii
KA TA PENGANTAR ............................................................................................................ iii
DAFTAR lSI ............................................................................................................................v
DAFTAR TABEL ..................................................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................................. .ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................................x
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................................................6
C. Pembatasan Masalah ..............................................................................................7
D. Perumusan Masalah ............................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ................................................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................................8
BAB II :TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teoritis ................................................................................................. 10
1. Efektivitas Kepemimpinan ............................................................................... ! 0
2. Struktur Inisiasi (Perilaku Tugas) .....................................................................20
3. Konsiderasi (Perilaku Hubungan) .....................................................................24
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................................................27
C. Kerangka Berpikir ................................................................................................ 29
1. Hubungan Struktur Inisiasi dengan Efektivitas Kepemimpinan ..................... 29
2. Hubungan Konsiderasi dengan Efektivitas Kepemimpinan ............................ 30
3. Hubungan Struk.1ur Inisiasi dan Konsiderasi Secara bersama-sama
dengan Efektivitas Kepemimpinan .................................................................. .31
D. Hipotesis Penelitian ................................................................................................32
v
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Wak:tu Penelitian ............................................................................... 34
B. Metode Penelitian ................................................................................................. 34
C. Populasi dan Sampel ............................................................................................. 35
D. Variabel dan Defenisi Operasional variabel Penelitian ........................................ 43
E. Teknik Pengumpulan Data dan lnstrumen Penelitian ................................. 45
I. lnstrumen Penelitian .................................................................. 46
2. Uji Coba lnstrumen ..........................................................................................48
F. Teknik Analisis Data .............................................................................................. 51
I. Uji Persiaratan Analisis .................................................................................... 51
2. Pengujian Hip6tesis ............ ..... ................... ...... ............ ............... 54
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Variable Penelitian ......................................................................56
B. Pengujian Persyaratan Analisis .............................................................................60
C. Pengujian Hipotesis Penelitian .............................................................................64
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................................ 75
E. Keterbatasan Penelitian ......................................................................................... 81
BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................................... 83
B. Implikasi Penelitian ..............................................................................................84
C. Saran
................................................................................................................87
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................89
LAMPIRAN ............................................................................................................................ 92
vi
DAFfART ABEL
Hal.
Tabel2.1
: Ciri-ciri Keberhasilan Pemimpin .................................................................. 15
Tabel3.1
: Jumlah Sekolah, Guru dan Stafpegawai SMK Negeri Medan .................... .35
Tabel3.2
: Sebaran Populasi Berdasarkan Strata ........................................................... 37
Tabel3.3
: Hasil Perhitungan Penentuan Besarnya Sampel ...........................................39
Tabel3.4
: Sebaran Sampel Dalam Populasi ..................................................................41
Tabel3.5
: Kisi-Kisi Instrumen Penelitian .....................................................................46
Tabe13.6
: Hasil Uji Validitas ........................................................................................49
Tabel3.7
: Hasil Uji reliabilitas ..................................................................................... ,50
Tabel4.1
: Distribusi frekuensi Data Variabel Struktur Inisiasi ....................................56
Tabel4.2
: Distribusi frekuensi Data Variabel Konsiderasi ........................................... 58
Tabel4.3
: Distribusi frekuensi Data Variabel Efektivitas Kepemimpinan ...................59
Tabel4.4
: Rangkuman Hasil Analisis Uji Kenormalan Data ........................................61
Tabel4.5
: Ringkasan Analisis Regresi Variabel
Tabel4.6
: Ringkasan Analisis Regresi Variabel X2 dengan Y ......................................64
Tabel4.7
: Koefisien Korelasi Antar Variabel Penelitian ..............................................65
Tabel4.8
: Ringkasan Hasil Analisis Regresi Y Atas X 1 ...............................................66
Tabel4.9
: Ringkasan Hasil Uji Koefisien Korelasi X 1 dengan Y .................................67
Tabel4.10
: Ringkasan Anava Keberartian Persamaan Variabel Y Atas X2 ....................68
Tabel4.11
: Ringkasan Hasil Uji Koefisien Korelasi Variabel X2 dengan Y ................. 70
Tabel4.12
: Ringkasan Anava Keberartian Persamaan Variabel Y Atas X, dan X2 ........ 71
VII
x, dengan Y ......................................63
Tabel4.13
: Ringkasan Hasil Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan
Efektif ...........................................................................................................73
Tabel4.14
: Ringkasan Analisis Korelasi Parsial ............................................................74
viii
DAFrAR GAMBAR
Hal.
Gambar 2.1
: Kuadran Kepemimpinan Universitas Ohio ................................................... 16
Gambar 3.1
: Paradignta Penelitian ....................................................................................43
Gam bar 4.1
: Histogram Skor Variabel Struktur Inisiasi .................................................... 51
Gambar 4.2
:Histogram Skor Variabel Konsiderasi .......................................................... 58
Gambar 5
:Histogram Skor Variabel Efektivitas Kepemimpinan .................................60
ix
DAFI'AR LAMPIRAN
Hal.
Lampiran 1
: Menentuk.Wl Besarnya Usuran Sampel ............................................. 92
Lampiran 2
: Instrumen PenelitiWl ......................................................................... 94
Lampiran 3
: Contoh PerhitungWl Uji Coba lnstrumen ....... ... ... ... ......... .... ...97
Lampiran4
: Data Penelitian ........................ .. .. .......................... ..... 1OS
Lampiran S
: Deskripsi Data PenelitiWl ................................................................ 109
Lampiran 6
: Kategori Kecenderungan Data Masing-Masing Variabel ............... llS
Lampiran 7
: Perhitungan Uji Nonnalitas .... .... ................ .... .. ......... ...... 118
Lampiran 8
: Uji Linearitas Dan KeberartiWl Persamaru1 regresi ........................ 122
Lampiran 9
: Uj i Hipotesis PenelitiWl .................................................................. 134
Lampiran 10
: PerhitungM Koefisien Korelasi Parsial .......................................... 138
Lampiran 11
: PerhitungWl Regresi Ganda ............................................................ 141
Lampran 12
: Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda ........................................... 144
Lampiran 13
: PerhitungM Sumbangan Relatif dWl SumbWlgan efektif ............... 145
Lampiran 14
:Out-Put SPSS Versi 12,0 Untuk Analisis Uji Coba lnstrumen
Dan Analisa Data Penelitian ..... .. .................................... 146
X
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Peran kepemimpinan di berbagai lembaga, institusi, dan
organisasi
bisa
dikatakan sangat strategis, terutama dalam pengendalian abnosfir yang dipengaruhi
kinerja staf. Pemimpin perlu secara terus menerus mengarahkan sumber daya
manusia dan sumber-sumber Jain untuk Joyal serta mendukung kearah tercapainya
tujuan kelompoklorganisasi sehingga kepemimpinannya dikatakan efektif. Efektivitas
kepemimpinan dapat diukur dengan menggunakan tolak ukur yang sesuai dengan
jenis dan sifat kelompoklorganisasi. Tolak ukur yang berbeda itu sebenarnya
bersumber dari tujuan kelompoklorganisasi. Namun karena sifat dan jenis
kelompok/organisasi berbeda satu dengan yang lain, maka tujuannya pun berbeda
pula.
Pemimpin yang mampu menggerakkan anggotanya untuk mencapai tujuan
kelompoklorganisasi
dapat
dikategorikan
pemimpin
yang
efektif.
Dalam
kenyataannya efektivitas itu masih dipengaruhi oleh berbagai faktor seperti faktor
waktu, faktor sumber-sumber yang digunakan, faktor tingkat produktivitas, faktor
prilaku pimpinan (struktur inisiasi dan konsiderasi), faktor situasi, faktor kematangan
bawahan , faktor kekuasaan, faktor Jatar belakang pendidikan pemimpin, faktor
pengalaman pemimpin, faktor lingkungan kerja, dan lain-lain.
Tingkat efektivitas kepemimpinan bukan ditentukan seorang atau beberapa
orang pemimpin saja. Efektivitas itu justru merupakan hasil bersama antara pimpinan
2
dan individu-individu yang dipimpinnya. Pemimpin tidak akan mampu berbuat
banyak tanpa panisipasi individu-individu yang dipimpinnya. Sebaliknya individuindividu yang dipimpin, tidak akan efektif menjalankan tugas dan kewajibannya,
tanpa pengendalian, pengarahan, dan kerjasama dengan pemimpin. Pada dasarnya,
untuk mewujudkan panisipasi anggota kelompok:/organisasi, tergantung pada
kemampuan mewujudkan/membina hubungan manusiawi yang efektif. Hubungan
seperti itu merupakan peluang bagi anggota untuk mengkomunikasikan basil berpikir,
antar para pemimpin atau dengan anggota dan antar anggota. Dalam hubungan
manusia yang efektif itu setiap pemimpin memperoleh kesempatan dalam menggali
kreativitas dan inisiatif, yang dapat dimanfaatkan untuk memajukan dan
mengembangkan kelompok/organisasi. Penciptaan suasana hubungan manusia yang
efektif tersebut merupakan perilaku seorang pemimpin yang disebut dengan
konsiderasi.
Efektivitas kepemimpinan
sebagian
sebagian
tergantung pada
kemampuan pemimpin menyelesaikan masalah konflik peran, menanggulangi
pennintaan, mengenali kesempatan dan menanggulangi keterbatac;an.
Di sisi lain efektivitas kepemimpinan tidak akan terjadi jika pemimpin tidak
memiliki kemampuan mengambil keputusan secara cepat dan tepat, tentang kegiatan
yang harus dilakukan anggota kelompok/organisasi. Keputusan adalah sumber dari
kegiatan yang harus dikomunikasikan sebelum dilaksanakan. Jadi ada instruksi dari
seorang pemimpin kepada anggotanya sebelum melaksanakan tugas. Kegiatan ini
merupakan salah satu dari perilaku seorang pemimpin yang disebut dengan struktur
inisiasi. Tanpa keputusan tidak ada kegiatan yang akan dilaksanakan, meskipun
perilaku hubungan (konsiderasi) antara pemimpin dengan individu-individu yang
3
dipimpin berlangsung efektif. Apabila seorang pemimpin tidak mampu mengambil
keputusan, akibatnya akan muncul seseorang dari anggota yang menggantikannya.
Pengganti itu tanpa disadari secara informal telah menjadi pemimpin yang
sebenamya, sebagai orang yang mampu menggerakkan orang lain, yang tidak
mustahil juga merupakan orang yang besar pengaruhnya dalam kelompok/organisasi,
sehingga pemimpin tadi akan kehilangan wibawa kepemimpinan.
Model kajian kepemimpinan memberikan informasi tentang tipe-tipe tingkah
laku (types of behaviours) para pemimpin yang efektif. Salah satu diantaranya adalah
model kepemimpinan Ohio. Dalam penelitiannya, Universitas Ohio melahirkan teori
dua dimensi tentang perilaku kepemimpinan yaitu struktur inisiasi dan konsiderasi.
Hasil penelitian manyatakan bahwa kedua dimensi ini akan mempengaruhi efektivitas
kepemimpinan. Jika kedua dimensi ini dipadukan, tercapailah keseimbangan antara
keduanya yaitu berorientasi kepada tugas dan berorientasi kepada hubungan. Perilaku
pemimpin
yang
berorientasi
kepada tugas
(struktur
inisiasi)
menekankan
penyelesaian tugas secara sistematis dan tepat waktu, serta mematuhi aturan-aturan
yang sudah ditetapkan. Sedangkan perilaku pemimpin yang berorientasi kepada
hubungan (konsiderasi), dimana pemimpin mempunyai waktu untuk mendengarkan
anggota kelompok, bersahabat dan mudah didekati.
Dalam suatu unit sekolah, kepala sekolah adalah pemimpin tertinggi yang
harus mampu memberikan jalan pemecahan terbaik bagi berbagai persoalan yang
dihadapi. Jalan terbaik itulah yang pada gilirannya akan memberikan solusi.
Kemampuan dalam memimpin harus dimiliki kepala sekolah. Namun demikian
kemampuan yang dimaksud bukan hanya soal mampu, tetapi juga harus efektif dan
4
efisien termasuk model dan gaya kepemimpinan yang digunakannya dalam rangka
mencapai tujuan bersama. Hal ini berguna untuk peningkatan keefektifan dan
keefisienan dalam pencapaian tujuan sekolah secara institusional. Sehingga maju
mundurnya sebuah sekolah berada di tangan seorang kepala sekolah. Hal :ni
tergantung
bagaimana
kepala
sekolah
memimpin
sekolahnya
dan
model
kepemimpinan yang bagaimana digunakannya.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan suatu sistem yang terdiri dari
kumpulan atau bagian atau komponen-komponen yang bekerja sama sebagai satu
kesatuan fungsi. Satu komponen dengan komponen lain sating bekerja sama dalam
mencapai tujuan. Komponen-komponen itu terdiri dari gedung, tujuan, manajemen,
kurikulum, fasilitas, pekarangan, guru , tenaga administrasi dan siswa. Keseluruhan
komponen tersebut akan memberikan kontribusi terhadap pencapaian tujuan dan
diharapkan melahirkan lulusan yang berkualitas sesuai harapan pelanggan atau
masyarakat. SMK merupakan jenjang pendidikan menengah yang berfungsi penting
dalam mengembangkan potensi peserta didik menjadi lebih optimal sehingga siap
memasuki lapangan pekerjaan. Karena itu, SMK juga merupakan satu institusi
pendidikan yang telah memberikan kontribusi besar bagi pencerdasan kehidupan
bangsa dan mengisi lapangan pekerjaan, khususnya di Sumatera Utara. Oleh sebab itu
kepala sekolah selaku pemimpin tertinggi di SMK harus mampu memberdayakan
semua guru dan pegawai agar bekerja sesuai dengan sistem yang ada di lingkungan
SMK itu sendiri.
Menurut Undang-Undang Sisdiknas nomor 20 tahun 2003 penjelasan pasal
15, Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan
5
peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang keahlian tertentu. Jika kepala
sekolah tidak mampu memimpin secara efektif akan berpengaruh terhadap kinerja
dari seluruh bawahan sehingga akan berdampak pada proses kegiatan belajar
mengajar, dan pada akhimya akan mempengaruhi kualitas lulusan SMK itu sendiri.
Lulusan SMK yang berkualitas akan terlihat dari banyaknya para lulusan yang
diterima bekerja di dunia usaha/industri. Berdasarkan survey peneliti dari basil
penelusuran tamatan siswa tahun ajaran 2006/2007 dari beberapa SMK Negeri
Medan, lulusan SMK hanya 23 % yang bekerja didunia usaha/industri (Sumber:
Profit masing-masing SMK Negeri Medan). Artinya Pendidikan Kejuruan (SMK)
Negeri Medan belum mampu mempersiapkan peserta didik untuk bekerja dalam
bidang keahlian tertentu. Berkaitan dengan ini banyak faktor yang menyebabkan
masih rendahnya daya serap lulusan SMK di dunia usaha/industri, diantaranya
kurikulum, sarana/prasarana/laboratorium, guru, siswa dan yang tidak kalah penting
adalah kepemimpinan kepala sekolah.
Kepemimpinan kepala sekolah menengah kejuruan yang efektif adalah
kepemimpinan kepala sekolah yang mampu menciptakan hubungan kerja yang
harmonis (konsiderasi tinggi) sehingga tercipta suasana kekeluargaan dalam
melaksanakan tugas, memberikan motivasi, menggali potensi dan kemampuan guru
dengan melibatkan mereka dalam mengambil keputusan, mengatur, mengarahkan dan
mengawasi semua warga sekolah dalam melaksanakan tugas (struktur inisiasi tinggi).
Dalam hal ini Kepala Sekolah hendak:nya menghindari
terjadinya conflict, agar
semua elemen/unsur dapat kompak. Prinsip kebersamaan, bekerja dengan tim jangan
dilupak:an. Dengan perilaku kepala sekolah yang demikian sangat diyakini akan
6
berhasil mewujudkan tujuan sekolah secara produktif sesuai dengan ketentuan yang
telah ditetapkan.
Salah satu upaya yang dilakukan oleh kepala sekolah agar kepemimpinannya
efektif adalah menciptakan suatu lingkungan yang kondusif agar seluruh sumber day2
yang ada dapat bekerja sama dalam mencapai tujuan. Untuk itu pemahaman kedua
dimensi perilaku kepemimpinan seperti struktur inisiasi dan konsiderasi sangat
diperlukan seorang kepala sekolah Menengah Kejuruan agar memaksimalkan kinerja
seluruh bawahan sehingga tujuan SMK dapat terwujud. Dengan demikian perilaku
struktur inisiasi dan konsiderasi dari seorang pemimpin akan memberi kontribusi
yang baik untuk mencapai efektivitas kepemimpinan.
B. ldentifikasi Masalah
Berdasarkan Jatar belakang di atas, masalah yang mempengaruhi efektivitas
kepemimpinan kepala sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kota Medan diidentifikasi
sebagai berikut : (1) Bagaimanakah efektivitas kepemimpinan SMK? (2) Apakah
hubugan produktivitas SMK dengan efektivitas kepemimpinan kepala sekolah? (3)
Bagaimanakah hubungan sumberdaya manusia dengan efektivitas kepemimpinan? (4)
Apakah upaya yang dilakukan kepala SMK Negeri Medan dalam memberdayakan
seluruh tenaga pendidik dan tenaga kependidikan? (5) Bagaimanakah kematangan
para guru, tenaga administrasi dan teknisi di SMK? (6) Apakah peranserta anggota
kelompoklorganisasi
berhubungan
dengan
efektivitas
kepemimpinan?
(7)
Bagaimanakah hubungan antara proses pengambilan keputusan dengan efektivitas
kepemimpinan?
(8)
Apakah
konsiderasi
berhubungan
dengan
efektivitas
7
kepemimpinan? (9) Bagaimanakah pengaruh struktur inisiasi dengan efektivitas
kepemimpina? (1 0) Apakah manajement skill yang dimiliki seorang pemimpin
berpengaruh terhadap efektivitas kepemimpinan? (ll) Bagaimanakah hubungan
komunikasi dengan efektivitas kepemimpinan ? (12) Apakah hubungan kerja yang
harmonis berhubungan dengan efektivitas kepemimpinan ? (13) Bagaimanakah
hubungan antara pemberdayaan anggota kelompoklorganisasi dengan efektivitas
kepemimpinan?; (14) Bagaimanakah Jatar belakang pendidikan kepala SMK?
C. Pembatasan Masalab
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas yang begitu
luasnya permasalahan yang dihadapi berkenaan dengan efektivitas kepemimpinan ,
agar penelitian lebih terarah dan terfokus, maka masalah penelitian ini dibatasi hanya
berkaitan dengan perilaku tugas(struktur inisiasi), perilaku hubungan (konsiderasi)
dan efektivitas kepemimpinan kepala SMK Negeri Kota Medan.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang dikemukakan di atas, peneliti
merumuskan beberapa permasalahan penelitian yaitu sebagai berikut :
I. Apakah terdapat hubungan konsiderasi dengan efektivitas kepemimpinan kepala
sekolah SMK Negeri Medan ?
2. Apakah terdapat hubungan struktur inisiasi dengan efektivitas kepemimpinan
kepala sekolah SMK Negeri Medan ?
8
3. Apakah terdapat hubungan konsiderasi dan struktur inisiasi secara bersama-sama
dengan efektivitas kepemimpinan kepala sekolah SMK Negeri Medan ?
4. Bagaimanakah tingkat struktur inisiasi, tingkat konsiderasi, dan tingkat efektivitas
kepemimplnan kepala SMK Negeri Medan ?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan teori kepemimpinan dari
Universitas Ohio dan untuk mengetahui serta mendeskripsikan :
1. Hubungan konsiderasi dengan efektivitas kepemimpinan kepala sekolah SMK
Negeri Medan.
2. Hubungan struktur inisiasi dengan efektivitas kepemimpinan kepala sekolah SMK
Negeri Medan .
3. Hubungan konsiderasi dan struktur inisiasi secara bersama-sama dengan
efektivitas kepemimpinan kepala sekolah SMK Negeri Medan.
4. Tingkat efektivitas kepemimpinan kepala SMK Negeri Medan.
5. Tingkat struktur inisiasi kepala SMK Negeri Medan.
6. Tingkat konsiderasi kepala SMK Negeri Medan.
9
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bennanfaat :
1. Secara Teoritis
a. Untuk menambah khazanah pengetahuan tentang peningkatan
kepemimpinan melalui dua dimensi perilaku kepemimpinan
efektivitas
yaitu struktur
inisiasi dan konsiderasi di SMK Negeri Kota Medan.
b. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan kajian lebih lanjut dalam
rangka pegembangan penelitian.
2. Secara Praktis
a. Bahan penilaian bagi Kepala Dinas Pendidikan Nasional Kota Medan
mengenai efektivitas kepemimpinan kepala sekolah SMK Kota Medan agar
ditingkatkan lebih baik pada masa akan datang,
b. Masukan bagi kepala sekolah SMK Negeri Kota Medan
dalam rangka
memperbaiki efektivitas kepemimpinannya untuk masa yang akan datang.
c. Peneliti selanjutnya, sebagai bahan pertimbangan dalam penelitian lanjutan
demi kesempurnaan efektivitas kepemimpinan yang tinggi di masa yang akan
datang.
89
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian, Suatu pendekatan Pralctek. Jakarta:
Rineka Cipta.
Azwar. 2008. Reliabilitas dan Validitas. Yogjakarta: Pustaka pelajar.
Cochran, William G. 1991. Te/cnilc Penarikan Sampel. Jakarta: Universitas Indonesia
Dewi, Juliandi. 2004. Hubungan Gaya Kepemimpinan Berorientasi Konsiderasi Dan
Strulctur Tugas dengan Kepuasan Kerja Pegawai Kantor X Belawan. Dalam
jurnal ilmiah Manajemen dan Bisnis : Program studi Manajemen fakultas
Ekonomi UMSU.
Dharma, Agus. 1984. Gaya Kepemimpinan Yang Efelctif Bagi Para Manejer.
Bandung : Sinar Baru.
Fiedler, F.E.. 1967, A. Theory ofLeadership Effectiveness, New York : McGraw-Hill,.
Gibson, James L, 1997. Organisasi dan Mnajemen : Perilalcu, Strulctur, Proses. Alih
Bahasa Djoerban Wahida. Jakarta: Erlangga.
Ghozali, Imam. 2005. A.plilcasi, Ana/isis Multivariate dengan program SPSS.
Semarang: Universitas Dipenegoro.
Hadari. 2006. Kepemimpinan Yang Efelctif. Yogyakarta: Gadjah mada University
Press.
Hakim, Rusman. 2001. Cermin Kepemimpinan Jakarta: Elex Media Komputindo
Hasan. 2002. Polcolc-Polcolc Materi Statistilc 1 (Statistilc Deslcriptif). Jakarta : Bumi
Aksara.
Hersey & Blanchard. 1995. Manajemen perilalcu Organisasi
Sumber Daya Manusia. Jakarta: Erlangga
Pendayagunaan
Irianto, 2007. Statistilc : Konsep Dasar dan A.plikasinya. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Lestari, Kencana 2008. Hubungan Strulr:tur Inisiasi dan Konsiderasi dengan
produlctivitas lcerja lcaryawan di Dinas Pendidikan Kota X.
Dalam
ilmiahtesis.wordpress.com.http://www.manbisnis2.tripod.com/4 l 4.pdf
Diakses tanggal27 Maret 2009.
90
Locke, Edwin. 2002. Esensi Kepemimpinan. Alih Bahasa Aris Ananda. Jakarta :
Mitra Utama.
Nazir, 1988. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Pardjan. 2005. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Konsiderasi dan Struktur Jnisiasi
Terhadap Efektivitas Kepemimpinan Di Selcolah Tinggi Rmu Elconomi
(STIE) Harapan Medan. Tesis. Sekolah Pasca Sarjana Universitas Sumatera
Utara. Tidak dipublikasikan.
Perum Balai Pustaka. 1988. Kamus besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI
Priyatno. 2008. Mandiri Be/ajar SPSS (Statistical Product and Service Solution).
Yogjakarta : Mediakom.
Rivai, 2007, Kepemimpinan dan Perilalcu Organisasi, Jakarta: Raja grafindo Persada.
Robbins. 2006. Perilaku organisasi Edisi usepuluh. Jakarta: lndeks Kelompok
Gramedia.
Rohiat. 2008. Kecerdasan Emosional Kepemimpinan Kepala Selcolah. Bandung:
Refika Aditama.
Steers, Richard.1999.Efektivitas Organisasi. Jakarta: Erlangga.
Stogdill, Ralph M. 1974. Handbook OfLeadership. New York: The Free Press.
Sudarwan. 2004. Motivasi Kepemimpinan & Ejektivitas lrelompok. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana. 1997. Metoda Statistik, Bandung: Tarsito.
Sugiharsono. 2000. Efoktivitas Gaya Kepemimpinan Manajer Koperasi Unit Desa,
tesis, Universitas Airlangga Surabaya. Tidak dipublikasikan.
Timpe. 1991. Kepemimpinan Seri Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta:
Gramedia.
Thoha, Miftah. 1995. Kepemimpinan Dalam Manajemen, Suatu Pendelcatan
Peri/a/cu. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Usman. 2006 Manajemen Teori, praktilc, dan Riset Pendidilcan. Jakarta: bumi Aksara
91
Yuki, Terjemahan Budi Suprianto. 2005. Kepemimpinan Dalam Organisasi. Jakarta:
Indeks.
Wahjosumidjo. 2007. Kepemimpinan Kepala Selwlah Tinjauan Teoritik dan
Permasalahannya. Jakarta: Raja Grafmdo Persada.
Wayne K dkk . 1991. Educational Administration : Theory, Research and Practice.
United States of Amerika: Ruttlr Shaw & Wetherill, Inc.
Waati Slmanj•atak. Hubungan antara Struktur lnisiasi dan Konsiderasi dengan Efektivitas
Kepemimpinan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri Medan. Tesis : Pascasarjana
Universitas Negeri Medan. 2009.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan hubungan struktur
inisiasi dengan efektivitas kepemimpinan, hubungan konsiderasi dengan efektivitas
kepemimpinan, hubunpn struktur inisiasi dan konsiderasi secara bersama-sama dengan
efektivitas kepemimpinan, dan tingkat struktur inisiasi, konsiderasi serta tingkat efektivitas
kepemimpinan SMK Negeri Medan.
Variabel yang diteliti yaitu struktur inisiasi (X,), konsiderasi (X2). dan efektivitas
kepemimpinan (Y). Populasi penelitian ini adalah seluruh guru dan staf pegawai di SMK
Negeri Medan yang berjumlah 695 orang, dan yang menjadi sampel penelitian sebanyak 61
orang atau 8,8 % yang diambil dari populasi dengan menggunakan teknik mallfled
proportional raltdom sampling. lnstrumen yang digunakan adalah angket, terlebih dahl!lu
diujicobakan. Hasil uji coba angket tentang struktur inisiasi diperoleh 5 butir yang tidak valid
dengan koefisien reliabilitas 0,689, angkct mcngcnai konsidcrasi diperolc:h 6 butir yang tidak
valid dengan koefisien reliabilitas 0,649 dan angket mengenai efektivitas kepemimpinan
diperoleh 8 butir yang tidak valid dengan kefisien reliabilitas sebesar 0,703.
Teknik analisis data dilakukan dengan analisis deskripsi dan analisis inferensi yang
meliputi analisis korelasi dan regresi. Hasil penelitian memmjukkan bahwa struktur inisiasi
dan konsiderasi termasuk kategori tinggi, dan efektivitas kepemimpinan tennasuk kategori
cukup efektif. Kemudian hasil pengujian hipotesis menunjukkan : (1) terdapat hubungan
positif dan berarti antara struktur inisiasi dengan efektivitas kepemimpinan ditunjukkan
dengan koefisien korelasi sebesar 0,62 dan t hituni = 6.96 > t label t libel (59, 5%) = 2,001,
dan (3) terdapat hubungan positif dan berarti antara stnlktur inisiasi dan konsiderasi secara
bersama-sama dengan efektivitas kepernimpinan ditunjukkan dengan koefisien korelasi
ganda sebesar 0,73 dan F hiluns = 34,18 > F t.~e (2, S9) = 4,00 pada a= S% dan sumbangan
efektif sebesar 54 o/o, yan$ berarti bahwa 54 % efektivitas kepemimpinan SMK Neaeri
Medan dapat dijelaskan dengan variabel struktur inisiasi dan konsiderasi secara bersamasama melalui persamaan garis regresi ganda t =6,19 + 0,54 Xt + 0,91 X2.
Kesimpulan basil penelitian adalah terdapat hubungan positif yang berarti antara
struktur inisiasi dan konsiderasi baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama
dengan efektivitas kepemimpinan SMK Negeri Medan.
ABSTRACT
Wanti Simanjuntak. The relationship between the Initiating Sructure and the Consideration
with Leadership Effectiveness of State Senior Vocational School Medan City. A Thesis.
Graduate School State University of Medan 2009.
This research was aimed at discovering whether there were relationships between the
initiating structure with leadership effectiveness, the consideration with leadership
effectiveness, the initiating structure and the consideration together with the leadership
effectiveness, and than the initiating structure level, the consideration level and also
leadership effectiveness level of state senior vocational school at the Medan City.
The research variables were initiating structure (X 1), consideration (X2) , and
leadership effectiveness (Y). The population was all teacher and empploye staff state Senior
vocational school Medan city, amounting to 695 and the sample were 61 people or 8,8 %
taken from the population using stratified proportional random sampling by technique. The
instruments used were questionaries which were first tried out The result of the tried out
showed that five items of the initiating structure were not valid with a reliability coefficient
0,689, six item of the consideration were not valid with a reliability coefficient 0,649 and
eight item leadership effectiveness were not valid with a reliability coefficient 0,703.
The data analysis technique used was description and inferential analyses covering
correlation and regression analysis. The research findings show that initiating structure and
consideration were in high category, the leadership effectivenees was in enough effective
category. And than the results of hypoteses testing indicate that (1) there was a significant
relationship between the initiating structure and leadership effectiveness with corelation
coefficient of 0,62 and tcoum = 6.96 > ltabte1 (59, S%) = 2,001, (2) there was a significant
relationship between the consideration and leadership effectiveness with corelation
coefficient of 0,67 and feount = 6.06 > lt.btel (S9, S%) = 2,001, (3) there was a significant
relationship between the initiating structure and consideration together with the leadership
effectiveness. This was shown with correlation coefficient 0,73 and Fc:ount = 34,18 > Ftable(2,
S9) = 4,00 with a = 5 %, and effective contribution is 54 % wich means that 54 % leadership
effectiveness could be explained with the variables of initiating structure and consideration
together through the similarity of the double regression line Y = 6,19 + 0,54 X,+ 0,91 X2.
Conclude result of research is there are positive relationship wich mean between the
initiating structure and consideration either through by self and also by together with the
leadership effectiveness state senior vocational school at the Medan city.
ii
DAFfARISI
Hal
ABSTRAK
......................................................................................................................... i
ABSTRACT ............................................................................................................................ ii
KA TA PENGANTAR ............................................................................................................ iii
DAFTAR lSI ............................................................................................................................v
DAFTAR TABEL ..................................................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................................. .ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................................x
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................................................6
C. Pembatasan Masalah ..............................................................................................7
D. Perumusan Masalah ............................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ................................................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................................8
BAB II :TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teoritis ................................................................................................. 10
1. Efektivitas Kepemimpinan ............................................................................... ! 0
2. Struktur Inisiasi (Perilaku Tugas) .....................................................................20
3. Konsiderasi (Perilaku Hubungan) .....................................................................24
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................................................27
C. Kerangka Berpikir ................................................................................................ 29
1. Hubungan Struktur Inisiasi dengan Efektivitas Kepemimpinan ..................... 29
2. Hubungan Konsiderasi dengan Efektivitas Kepemimpinan ............................ 30
3. Hubungan Struk.1ur Inisiasi dan Konsiderasi Secara bersama-sama
dengan Efektivitas Kepemimpinan .................................................................. .31
D. Hipotesis Penelitian ................................................................................................32
v
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Wak:tu Penelitian ............................................................................... 34
B. Metode Penelitian ................................................................................................. 34
C. Populasi dan Sampel ............................................................................................. 35
D. Variabel dan Defenisi Operasional variabel Penelitian ........................................ 43
E. Teknik Pengumpulan Data dan lnstrumen Penelitian ................................. 45
I. lnstrumen Penelitian .................................................................. 46
2. Uji Coba lnstrumen ..........................................................................................48
F. Teknik Analisis Data .............................................................................................. 51
I. Uji Persiaratan Analisis .................................................................................... 51
2. Pengujian Hip6tesis ............ ..... ................... ...... ............ ............... 54
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Variable Penelitian ......................................................................56
B. Pengujian Persyaratan Analisis .............................................................................60
C. Pengujian Hipotesis Penelitian .............................................................................64
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................................ 75
E. Keterbatasan Penelitian ......................................................................................... 81
BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................................... 83
B. Implikasi Penelitian ..............................................................................................84
C. Saran
................................................................................................................87
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................89
LAMPIRAN ............................................................................................................................ 92
vi
DAFfART ABEL
Hal.
Tabel2.1
: Ciri-ciri Keberhasilan Pemimpin .................................................................. 15
Tabel3.1
: Jumlah Sekolah, Guru dan Stafpegawai SMK Negeri Medan .................... .35
Tabel3.2
: Sebaran Populasi Berdasarkan Strata ........................................................... 37
Tabel3.3
: Hasil Perhitungan Penentuan Besarnya Sampel ...........................................39
Tabel3.4
: Sebaran Sampel Dalam Populasi ..................................................................41
Tabel3.5
: Kisi-Kisi Instrumen Penelitian .....................................................................46
Tabe13.6
: Hasil Uji Validitas ........................................................................................49
Tabel3.7
: Hasil Uji reliabilitas ..................................................................................... ,50
Tabel4.1
: Distribusi frekuensi Data Variabel Struktur Inisiasi ....................................56
Tabel4.2
: Distribusi frekuensi Data Variabel Konsiderasi ........................................... 58
Tabel4.3
: Distribusi frekuensi Data Variabel Efektivitas Kepemimpinan ...................59
Tabel4.4
: Rangkuman Hasil Analisis Uji Kenormalan Data ........................................61
Tabel4.5
: Ringkasan Analisis Regresi Variabel
Tabel4.6
: Ringkasan Analisis Regresi Variabel X2 dengan Y ......................................64
Tabel4.7
: Koefisien Korelasi Antar Variabel Penelitian ..............................................65
Tabel4.8
: Ringkasan Hasil Analisis Regresi Y Atas X 1 ...............................................66
Tabel4.9
: Ringkasan Hasil Uji Koefisien Korelasi X 1 dengan Y .................................67
Tabel4.10
: Ringkasan Anava Keberartian Persamaan Variabel Y Atas X2 ....................68
Tabel4.11
: Ringkasan Hasil Uji Koefisien Korelasi Variabel X2 dengan Y ................. 70
Tabel4.12
: Ringkasan Anava Keberartian Persamaan Variabel Y Atas X, dan X2 ........ 71
VII
x, dengan Y ......................................63
Tabel4.13
: Ringkasan Hasil Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan
Efektif ...........................................................................................................73
Tabel4.14
: Ringkasan Analisis Korelasi Parsial ............................................................74
viii
DAFrAR GAMBAR
Hal.
Gambar 2.1
: Kuadran Kepemimpinan Universitas Ohio ................................................... 16
Gambar 3.1
: Paradignta Penelitian ....................................................................................43
Gam bar 4.1
: Histogram Skor Variabel Struktur Inisiasi .................................................... 51
Gambar 4.2
:Histogram Skor Variabel Konsiderasi .......................................................... 58
Gambar 5
:Histogram Skor Variabel Efektivitas Kepemimpinan .................................60
ix
DAFI'AR LAMPIRAN
Hal.
Lampiran 1
: Menentuk.Wl Besarnya Usuran Sampel ............................................. 92
Lampiran 2
: Instrumen PenelitiWl ......................................................................... 94
Lampiran 3
: Contoh PerhitungWl Uji Coba lnstrumen ....... ... ... ... ......... .... ...97
Lampiran4
: Data Penelitian ........................ .. .. .......................... ..... 1OS
Lampiran S
: Deskripsi Data PenelitiWl ................................................................ 109
Lampiran 6
: Kategori Kecenderungan Data Masing-Masing Variabel ............... llS
Lampiran 7
: Perhitungan Uji Nonnalitas .... .... ................ .... .. ......... ...... 118
Lampiran 8
: Uji Linearitas Dan KeberartiWl Persamaru1 regresi ........................ 122
Lampiran 9
: Uj i Hipotesis PenelitiWl .................................................................. 134
Lampiran 10
: PerhitungM Koefisien Korelasi Parsial .......................................... 138
Lampiran 11
: PerhitungWl Regresi Ganda ............................................................ 141
Lampran 12
: Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda ........................................... 144
Lampiran 13
: PerhitungM Sumbangan Relatif dWl SumbWlgan efektif ............... 145
Lampiran 14
:Out-Put SPSS Versi 12,0 Untuk Analisis Uji Coba lnstrumen
Dan Analisa Data Penelitian ..... .. .................................... 146
X
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Peran kepemimpinan di berbagai lembaga, institusi, dan
organisasi
bisa
dikatakan sangat strategis, terutama dalam pengendalian abnosfir yang dipengaruhi
kinerja staf. Pemimpin perlu secara terus menerus mengarahkan sumber daya
manusia dan sumber-sumber Jain untuk Joyal serta mendukung kearah tercapainya
tujuan kelompoklorganisasi sehingga kepemimpinannya dikatakan efektif. Efektivitas
kepemimpinan dapat diukur dengan menggunakan tolak ukur yang sesuai dengan
jenis dan sifat kelompoklorganisasi. Tolak ukur yang berbeda itu sebenarnya
bersumber dari tujuan kelompoklorganisasi. Namun karena sifat dan jenis
kelompok/organisasi berbeda satu dengan yang lain, maka tujuannya pun berbeda
pula.
Pemimpin yang mampu menggerakkan anggotanya untuk mencapai tujuan
kelompoklorganisasi
dapat
dikategorikan
pemimpin
yang
efektif.
Dalam
kenyataannya efektivitas itu masih dipengaruhi oleh berbagai faktor seperti faktor
waktu, faktor sumber-sumber yang digunakan, faktor tingkat produktivitas, faktor
prilaku pimpinan (struktur inisiasi dan konsiderasi), faktor situasi, faktor kematangan
bawahan , faktor kekuasaan, faktor Jatar belakang pendidikan pemimpin, faktor
pengalaman pemimpin, faktor lingkungan kerja, dan lain-lain.
Tingkat efektivitas kepemimpinan bukan ditentukan seorang atau beberapa
orang pemimpin saja. Efektivitas itu justru merupakan hasil bersama antara pimpinan
2
dan individu-individu yang dipimpinnya. Pemimpin tidak akan mampu berbuat
banyak tanpa panisipasi individu-individu yang dipimpinnya. Sebaliknya individuindividu yang dipimpin, tidak akan efektif menjalankan tugas dan kewajibannya,
tanpa pengendalian, pengarahan, dan kerjasama dengan pemimpin. Pada dasarnya,
untuk mewujudkan panisipasi anggota kelompok:/organisasi, tergantung pada
kemampuan mewujudkan/membina hubungan manusiawi yang efektif. Hubungan
seperti itu merupakan peluang bagi anggota untuk mengkomunikasikan basil berpikir,
antar para pemimpin atau dengan anggota dan antar anggota. Dalam hubungan
manusia yang efektif itu setiap pemimpin memperoleh kesempatan dalam menggali
kreativitas dan inisiatif, yang dapat dimanfaatkan untuk memajukan dan
mengembangkan kelompok/organisasi. Penciptaan suasana hubungan manusia yang
efektif tersebut merupakan perilaku seorang pemimpin yang disebut dengan
konsiderasi.
Efektivitas kepemimpinan
sebagian
sebagian
tergantung pada
kemampuan pemimpin menyelesaikan masalah konflik peran, menanggulangi
pennintaan, mengenali kesempatan dan menanggulangi keterbatac;an.
Di sisi lain efektivitas kepemimpinan tidak akan terjadi jika pemimpin tidak
memiliki kemampuan mengambil keputusan secara cepat dan tepat, tentang kegiatan
yang harus dilakukan anggota kelompok/organisasi. Keputusan adalah sumber dari
kegiatan yang harus dikomunikasikan sebelum dilaksanakan. Jadi ada instruksi dari
seorang pemimpin kepada anggotanya sebelum melaksanakan tugas. Kegiatan ini
merupakan salah satu dari perilaku seorang pemimpin yang disebut dengan struktur
inisiasi. Tanpa keputusan tidak ada kegiatan yang akan dilaksanakan, meskipun
perilaku hubungan (konsiderasi) antara pemimpin dengan individu-individu yang
3
dipimpin berlangsung efektif. Apabila seorang pemimpin tidak mampu mengambil
keputusan, akibatnya akan muncul seseorang dari anggota yang menggantikannya.
Pengganti itu tanpa disadari secara informal telah menjadi pemimpin yang
sebenamya, sebagai orang yang mampu menggerakkan orang lain, yang tidak
mustahil juga merupakan orang yang besar pengaruhnya dalam kelompok/organisasi,
sehingga pemimpin tadi akan kehilangan wibawa kepemimpinan.
Model kajian kepemimpinan memberikan informasi tentang tipe-tipe tingkah
laku (types of behaviours) para pemimpin yang efektif. Salah satu diantaranya adalah
model kepemimpinan Ohio. Dalam penelitiannya, Universitas Ohio melahirkan teori
dua dimensi tentang perilaku kepemimpinan yaitu struktur inisiasi dan konsiderasi.
Hasil penelitian manyatakan bahwa kedua dimensi ini akan mempengaruhi efektivitas
kepemimpinan. Jika kedua dimensi ini dipadukan, tercapailah keseimbangan antara
keduanya yaitu berorientasi kepada tugas dan berorientasi kepada hubungan. Perilaku
pemimpin
yang
berorientasi
kepada tugas
(struktur
inisiasi)
menekankan
penyelesaian tugas secara sistematis dan tepat waktu, serta mematuhi aturan-aturan
yang sudah ditetapkan. Sedangkan perilaku pemimpin yang berorientasi kepada
hubungan (konsiderasi), dimana pemimpin mempunyai waktu untuk mendengarkan
anggota kelompok, bersahabat dan mudah didekati.
Dalam suatu unit sekolah, kepala sekolah adalah pemimpin tertinggi yang
harus mampu memberikan jalan pemecahan terbaik bagi berbagai persoalan yang
dihadapi. Jalan terbaik itulah yang pada gilirannya akan memberikan solusi.
Kemampuan dalam memimpin harus dimiliki kepala sekolah. Namun demikian
kemampuan yang dimaksud bukan hanya soal mampu, tetapi juga harus efektif dan
4
efisien termasuk model dan gaya kepemimpinan yang digunakannya dalam rangka
mencapai tujuan bersama. Hal ini berguna untuk peningkatan keefektifan dan
keefisienan dalam pencapaian tujuan sekolah secara institusional. Sehingga maju
mundurnya sebuah sekolah berada di tangan seorang kepala sekolah. Hal :ni
tergantung
bagaimana
kepala
sekolah
memimpin
sekolahnya
dan
model
kepemimpinan yang bagaimana digunakannya.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan suatu sistem yang terdiri dari
kumpulan atau bagian atau komponen-komponen yang bekerja sama sebagai satu
kesatuan fungsi. Satu komponen dengan komponen lain sating bekerja sama dalam
mencapai tujuan. Komponen-komponen itu terdiri dari gedung, tujuan, manajemen,
kurikulum, fasilitas, pekarangan, guru , tenaga administrasi dan siswa. Keseluruhan
komponen tersebut akan memberikan kontribusi terhadap pencapaian tujuan dan
diharapkan melahirkan lulusan yang berkualitas sesuai harapan pelanggan atau
masyarakat. SMK merupakan jenjang pendidikan menengah yang berfungsi penting
dalam mengembangkan potensi peserta didik menjadi lebih optimal sehingga siap
memasuki lapangan pekerjaan. Karena itu, SMK juga merupakan satu institusi
pendidikan yang telah memberikan kontribusi besar bagi pencerdasan kehidupan
bangsa dan mengisi lapangan pekerjaan, khususnya di Sumatera Utara. Oleh sebab itu
kepala sekolah selaku pemimpin tertinggi di SMK harus mampu memberdayakan
semua guru dan pegawai agar bekerja sesuai dengan sistem yang ada di lingkungan
SMK itu sendiri.
Menurut Undang-Undang Sisdiknas nomor 20 tahun 2003 penjelasan pasal
15, Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan
5
peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang keahlian tertentu. Jika kepala
sekolah tidak mampu memimpin secara efektif akan berpengaruh terhadap kinerja
dari seluruh bawahan sehingga akan berdampak pada proses kegiatan belajar
mengajar, dan pada akhimya akan mempengaruhi kualitas lulusan SMK itu sendiri.
Lulusan SMK yang berkualitas akan terlihat dari banyaknya para lulusan yang
diterima bekerja di dunia usaha/industri. Berdasarkan survey peneliti dari basil
penelusuran tamatan siswa tahun ajaran 2006/2007 dari beberapa SMK Negeri
Medan, lulusan SMK hanya 23 % yang bekerja didunia usaha/industri (Sumber:
Profit masing-masing SMK Negeri Medan). Artinya Pendidikan Kejuruan (SMK)
Negeri Medan belum mampu mempersiapkan peserta didik untuk bekerja dalam
bidang keahlian tertentu. Berkaitan dengan ini banyak faktor yang menyebabkan
masih rendahnya daya serap lulusan SMK di dunia usaha/industri, diantaranya
kurikulum, sarana/prasarana/laboratorium, guru, siswa dan yang tidak kalah penting
adalah kepemimpinan kepala sekolah.
Kepemimpinan kepala sekolah menengah kejuruan yang efektif adalah
kepemimpinan kepala sekolah yang mampu menciptakan hubungan kerja yang
harmonis (konsiderasi tinggi) sehingga tercipta suasana kekeluargaan dalam
melaksanakan tugas, memberikan motivasi, menggali potensi dan kemampuan guru
dengan melibatkan mereka dalam mengambil keputusan, mengatur, mengarahkan dan
mengawasi semua warga sekolah dalam melaksanakan tugas (struktur inisiasi tinggi).
Dalam hal ini Kepala Sekolah hendak:nya menghindari
terjadinya conflict, agar
semua elemen/unsur dapat kompak. Prinsip kebersamaan, bekerja dengan tim jangan
dilupak:an. Dengan perilaku kepala sekolah yang demikian sangat diyakini akan
6
berhasil mewujudkan tujuan sekolah secara produktif sesuai dengan ketentuan yang
telah ditetapkan.
Salah satu upaya yang dilakukan oleh kepala sekolah agar kepemimpinannya
efektif adalah menciptakan suatu lingkungan yang kondusif agar seluruh sumber day2
yang ada dapat bekerja sama dalam mencapai tujuan. Untuk itu pemahaman kedua
dimensi perilaku kepemimpinan seperti struktur inisiasi dan konsiderasi sangat
diperlukan seorang kepala sekolah Menengah Kejuruan agar memaksimalkan kinerja
seluruh bawahan sehingga tujuan SMK dapat terwujud. Dengan demikian perilaku
struktur inisiasi dan konsiderasi dari seorang pemimpin akan memberi kontribusi
yang baik untuk mencapai efektivitas kepemimpinan.
B. ldentifikasi Masalah
Berdasarkan Jatar belakang di atas, masalah yang mempengaruhi efektivitas
kepemimpinan kepala sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kota Medan diidentifikasi
sebagai berikut : (1) Bagaimanakah efektivitas kepemimpinan SMK? (2) Apakah
hubugan produktivitas SMK dengan efektivitas kepemimpinan kepala sekolah? (3)
Bagaimanakah hubungan sumberdaya manusia dengan efektivitas kepemimpinan? (4)
Apakah upaya yang dilakukan kepala SMK Negeri Medan dalam memberdayakan
seluruh tenaga pendidik dan tenaga kependidikan? (5) Bagaimanakah kematangan
para guru, tenaga administrasi dan teknisi di SMK? (6) Apakah peranserta anggota
kelompoklorganisasi
berhubungan
dengan
efektivitas
kepemimpinan?
(7)
Bagaimanakah hubungan antara proses pengambilan keputusan dengan efektivitas
kepemimpinan?
(8)
Apakah
konsiderasi
berhubungan
dengan
efektivitas
7
kepemimpinan? (9) Bagaimanakah pengaruh struktur inisiasi dengan efektivitas
kepemimpina? (1 0) Apakah manajement skill yang dimiliki seorang pemimpin
berpengaruh terhadap efektivitas kepemimpinan? (ll) Bagaimanakah hubungan
komunikasi dengan efektivitas kepemimpinan ? (12) Apakah hubungan kerja yang
harmonis berhubungan dengan efektivitas kepemimpinan ? (13) Bagaimanakah
hubungan antara pemberdayaan anggota kelompoklorganisasi dengan efektivitas
kepemimpinan?; (14) Bagaimanakah Jatar belakang pendidikan kepala SMK?
C. Pembatasan Masalab
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas yang begitu
luasnya permasalahan yang dihadapi berkenaan dengan efektivitas kepemimpinan ,
agar penelitian lebih terarah dan terfokus, maka masalah penelitian ini dibatasi hanya
berkaitan dengan perilaku tugas(struktur inisiasi), perilaku hubungan (konsiderasi)
dan efektivitas kepemimpinan kepala SMK Negeri Kota Medan.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang dikemukakan di atas, peneliti
merumuskan beberapa permasalahan penelitian yaitu sebagai berikut :
I. Apakah terdapat hubungan konsiderasi dengan efektivitas kepemimpinan kepala
sekolah SMK Negeri Medan ?
2. Apakah terdapat hubungan struktur inisiasi dengan efektivitas kepemimpinan
kepala sekolah SMK Negeri Medan ?
8
3. Apakah terdapat hubungan konsiderasi dan struktur inisiasi secara bersama-sama
dengan efektivitas kepemimpinan kepala sekolah SMK Negeri Medan ?
4. Bagaimanakah tingkat struktur inisiasi, tingkat konsiderasi, dan tingkat efektivitas
kepemimplnan kepala SMK Negeri Medan ?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan teori kepemimpinan dari
Universitas Ohio dan untuk mengetahui serta mendeskripsikan :
1. Hubungan konsiderasi dengan efektivitas kepemimpinan kepala sekolah SMK
Negeri Medan.
2. Hubungan struktur inisiasi dengan efektivitas kepemimpinan kepala sekolah SMK
Negeri Medan .
3. Hubungan konsiderasi dan struktur inisiasi secara bersama-sama dengan
efektivitas kepemimpinan kepala sekolah SMK Negeri Medan.
4. Tingkat efektivitas kepemimpinan kepala SMK Negeri Medan.
5. Tingkat struktur inisiasi kepala SMK Negeri Medan.
6. Tingkat konsiderasi kepala SMK Negeri Medan.
9
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bennanfaat :
1. Secara Teoritis
a. Untuk menambah khazanah pengetahuan tentang peningkatan
kepemimpinan melalui dua dimensi perilaku kepemimpinan
efektivitas
yaitu struktur
inisiasi dan konsiderasi di SMK Negeri Kota Medan.
b. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan kajian lebih lanjut dalam
rangka pegembangan penelitian.
2. Secara Praktis
a. Bahan penilaian bagi Kepala Dinas Pendidikan Nasional Kota Medan
mengenai efektivitas kepemimpinan kepala sekolah SMK Kota Medan agar
ditingkatkan lebih baik pada masa akan datang,
b. Masukan bagi kepala sekolah SMK Negeri Kota Medan
dalam rangka
memperbaiki efektivitas kepemimpinannya untuk masa yang akan datang.
c. Peneliti selanjutnya, sebagai bahan pertimbangan dalam penelitian lanjutan
demi kesempurnaan efektivitas kepemimpinan yang tinggi di masa yang akan
datang.
89
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian, Suatu pendekatan Pralctek. Jakarta:
Rineka Cipta.
Azwar. 2008. Reliabilitas dan Validitas. Yogjakarta: Pustaka pelajar.
Cochran, William G. 1991. Te/cnilc Penarikan Sampel. Jakarta: Universitas Indonesia
Dewi, Juliandi. 2004. Hubungan Gaya Kepemimpinan Berorientasi Konsiderasi Dan
Strulctur Tugas dengan Kepuasan Kerja Pegawai Kantor X Belawan. Dalam
jurnal ilmiah Manajemen dan Bisnis : Program studi Manajemen fakultas
Ekonomi UMSU.
Dharma, Agus. 1984. Gaya Kepemimpinan Yang Efelctif Bagi Para Manejer.
Bandung : Sinar Baru.
Fiedler, F.E.. 1967, A. Theory ofLeadership Effectiveness, New York : McGraw-Hill,.
Gibson, James L, 1997. Organisasi dan Mnajemen : Perilalcu, Strulctur, Proses. Alih
Bahasa Djoerban Wahida. Jakarta: Erlangga.
Ghozali, Imam. 2005. A.plilcasi, Ana/isis Multivariate dengan program SPSS.
Semarang: Universitas Dipenegoro.
Hadari. 2006. Kepemimpinan Yang Efelctif. Yogyakarta: Gadjah mada University
Press.
Hakim, Rusman. 2001. Cermin Kepemimpinan Jakarta: Elex Media Komputindo
Hasan. 2002. Polcolc-Polcolc Materi Statistilc 1 (Statistilc Deslcriptif). Jakarta : Bumi
Aksara.
Hersey & Blanchard. 1995. Manajemen perilalcu Organisasi
Sumber Daya Manusia. Jakarta: Erlangga
Pendayagunaan
Irianto, 2007. Statistilc : Konsep Dasar dan A.plikasinya. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Lestari, Kencana 2008. Hubungan Strulr:tur Inisiasi dan Konsiderasi dengan
produlctivitas lcerja lcaryawan di Dinas Pendidikan Kota X.
Dalam
ilmiahtesis.wordpress.com.http://www.manbisnis2.tripod.com/4 l 4.pdf
Diakses tanggal27 Maret 2009.
90
Locke, Edwin. 2002. Esensi Kepemimpinan. Alih Bahasa Aris Ananda. Jakarta :
Mitra Utama.
Nazir, 1988. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Pardjan. 2005. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Konsiderasi dan Struktur Jnisiasi
Terhadap Efektivitas Kepemimpinan Di Selcolah Tinggi Rmu Elconomi
(STIE) Harapan Medan. Tesis. Sekolah Pasca Sarjana Universitas Sumatera
Utara. Tidak dipublikasikan.
Perum Balai Pustaka. 1988. Kamus besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI
Priyatno. 2008. Mandiri Be/ajar SPSS (Statistical Product and Service Solution).
Yogjakarta : Mediakom.
Rivai, 2007, Kepemimpinan dan Perilalcu Organisasi, Jakarta: Raja grafindo Persada.
Robbins. 2006. Perilaku organisasi Edisi usepuluh. Jakarta: lndeks Kelompok
Gramedia.
Rohiat. 2008. Kecerdasan Emosional Kepemimpinan Kepala Selcolah. Bandung:
Refika Aditama.
Steers, Richard.1999.Efektivitas Organisasi. Jakarta: Erlangga.
Stogdill, Ralph M. 1974. Handbook OfLeadership. New York: The Free Press.
Sudarwan. 2004. Motivasi Kepemimpinan & Ejektivitas lrelompok. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana. 1997. Metoda Statistik, Bandung: Tarsito.
Sugiharsono. 2000. Efoktivitas Gaya Kepemimpinan Manajer Koperasi Unit Desa,
tesis, Universitas Airlangga Surabaya. Tidak dipublikasikan.
Timpe. 1991. Kepemimpinan Seri Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta:
Gramedia.
Thoha, Miftah. 1995. Kepemimpinan Dalam Manajemen, Suatu Pendelcatan
Peri/a/cu. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Usman. 2006 Manajemen Teori, praktilc, dan Riset Pendidilcan. Jakarta: bumi Aksara
91
Yuki, Terjemahan Budi Suprianto. 2005. Kepemimpinan Dalam Organisasi. Jakarta:
Indeks.
Wahjosumidjo. 2007. Kepemimpinan Kepala Selwlah Tinjauan Teoritik dan
Permasalahannya. Jakarta: Raja Grafmdo Persada.
Wayne K dkk . 1991. Educational Administration : Theory, Research and Practice.
United States of Amerika: Ruttlr Shaw & Wetherill, Inc.