S PEK 1203749 Table of Content
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................................. i
UCAPAN TERIMAKASIH........................................................................................ ii
ABSTRAK .................................................................................................................. iv
ABSRACT.................................................................................................................... v
DAFTAR ISI ............................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .................................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... x
DAFTAR GRAFIK .................................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Penelitian ................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah Penelitian.............................................................................. 6
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................ 7
1.4 Manfaat Penelitian .............................................................................................. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN
HIPOTESIS ............................................................................................................... 10
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................................... 10
2.1.1 Pengertian Pemahaman Konsep.................................................................. 10
2.1.2 Pengertian Model Cooperative Learning ................................................... 12
2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together.................. 19
2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray ....................... 23
2.1.5 Penelitian Terdahulu ................................................................................... 26
2.2 Kerangka Pemikiran .......................................................................................... 30
2.3 Hipotesis ............................................................................................................ 34
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................................... 36
3.1 Objek Penelitian ................................................................................................ 36
3.2 Metode Penelitian .............................................................................................. 36
3.3. Desain Penelitian .............................................................................................. 36
3.4 Operasional Variabel ......................................................................................... 37
3.5 Instrumen Penelitian .......................................................................................... 38
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.6 Uji Instrumen Penelitian .................................................................................... 39
3.6.1 Uji Validitas ................................................................................................ 39
3.6.2 Uji Reliabilitas ............................................................................................ 41
3.7 Tingkat Kesukaran Soal .................................................................................... 42
3.8 Daya Pembeda ................................................................................................... 44
3.9 Teknik Pengolahan Data ................................................................................... 46
3.10 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 47
3.11 Uji Hipotesis .................................................................................................... 47
a. Uji Normalitas .................................................................................................. 48
b. Uji Homogenitas .............................................................................................. 48
3.12 Prosedur Penelitian .......................................................................................... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN......................................... 54
4.1 Hasil Penelitian.................................................................................................. 54
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................................ 54
4.1.2 Deskripsi Subjek Penelitian ........................................................................ 57
4.1.3 Deskripsi Pembelajaran .............................................................................. 59
4.1.4 Deskripsi Instrumen Penelitian ................................................................... 60
4.1.5 Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa .................................................... 63
4.1.6 Perbandingan Kelas XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3............................... 67
4.1.7 Uji Nomalitas dan Uji homogenitas............................................................ 73
4.1.8 Hasil Uji Hipotesis ...................................................................................... 77
4.2 Pembahasan ....................................................................................................... 82
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................................................................... 89
5.1 Simpulan ............................................................................................................ 89
5.2 Saran .................................................................................................................. 90
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 92
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Tabel 1.2
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Tabel 4.12
Tabel 4.13
Tabel 4.14
Tabel 4.15
Tabel 4.16
Tabel 4.17
Tabel 4.18
Tabel 4.19
Tabel 4.20
Tabel 4.21
Tabel 4.22
Tabel 4.23
Tabel 4.24
Tabel 4.25
Nilai Rata-Rata Ujian Nasional Mata Pelajaran Ekonomi SMA Negeri Di
Kota Bandung Tahun 2013-2015
Hasil Tes Pemahaman Konsep Kelas XI IPS SMA Negeri 6 Bandung
Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif
Penelitian Terdahulu
Operasional Variabel
Uji Validitas Item
Interpretasi Nilai r untuk Uji Reliabilitas
Uji Reliabilitas Instrumen
Klasifikasi Tingkat Kesukaran Soal
Uji Tingkat Kesukaran
Kriteria Daya Pembeda Soal
Uji Daya Pembeda Soal
Kategori Interpretasi Normal Gain
Daftar Nama Kepala Sekolah SMA Negeri 6 Bandung
Keadaan Peserta Didik SMA Negeri 6 Bandung Tahun Pelajaran
2016/2017
Uji Validitas Item Tingkat Pemahaman Konsep Soal Post Test Ke-1-3
Uji Reliabilitas Soal Post Test ke1-3
Uji Tingkat Kesukaran Soal Post Test ke-1-3
Hasil Uji Daya Beda Soal Post Test ke-1-3
Tingkat Pemahaman Konsep Kelas XI IPS 1 pada Post Test ke-1-3
Gambaran Umum Tingkat Pemahaman Konsep Kelas XI IPS 1 pada Nilai
Rata-rata Post Test Ke-1-3
Tingkat Pemahaman Konsep Kelas XI IPS 2 pada Post Test Ke-1-3
Gambaran Umum Tingkat Pemahaman Konsep Kelas XI IPS 2 pada Nilai
Rata-rata Post Test Ke-1-3
Tingkat Pemahaman Konsep Kelas XI IPS 3 pada Post Test Ke-1-3
Gambaran Umum Tingkat Pemahaman Konsep Kelas XI IPS 3 pada Nilai
Rata-rata Post Test Ke-1-3
Tingkat Pemahaman Konsep Post Test ke-1
Hasil Uji N-Gain Post Test ke-1
Tingkat Pemahaman Konsep Post Test ke-2
Hasil Uji N-Gain Post Test ke-2
Tingkat Pemahaman Konsep Post Test ke-3
Hasil Uji N-Gain Post Test ke-3
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 1 pada Pertemuan ke-1
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 1 pada Pertemuan ke-2
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 1 pada Pertemuan ke-3
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 2 pada Pertemuan ke-1
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 2 pada Pertemuan ke-2
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 2 pada Pertemuan ke-3
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 3 pada Pertemuan ke-1
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
4
18
26
37
40
42
42
43
43
45
45
47
55
56
61
61
62
63
64
64
65
66
66
67
68
68
69
70
71
72
73
73
74
74
74
75
75
Tabel 4.26
Tabel 4.27
Tabel 4.28
Tabel 4.29
Tabel 4.30
Tabel 4.31
Tabel 4.32
Tabel 4.33
Tabel 4.34
Tabel 4.35
Tabel 4.36
Tabel 4.37
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 3 pada Pertemuan ke-2
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 3 pada Pertemuan ke-3
Data Hasil Uji Normalitas Kelas XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3
Hasil Uji Hipotesis Pertama
Hasil Uji Hipotesis Kedua
Hasil Uji Hipotesis Ketiga
Hasil Uji Hipotesis Keempat
Hasil Uji Hipotesis Kelima
Hasil Uji Hipotesis Keenam
Hasil Uji Hipotesis Ketujuh
Hasil Uji Hipotesis Kedelapan
Hasil Uji Hipotesis Kesembilan
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
75
76
76
77
78
78
79
80
80
81
81
82
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 3.1
Gambar 3.3
Kerangka Pemikiran
Desain Penelitian
Prosedur Penelitian
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
33
36
52
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Grafik 4.2
Grafik 4.3
Grafik 4.4
Grafik 4.5
Grafik 4.6
Perbandingan Jumlah Antara Siswa Laki-Laki dan Perempuan di Kelas XI
IPS 1
Perbandingan Jumlah antara Siswa Laki-Laki dan Perempuan di Kelas XI
IPS 2
Perbandingan Jumlah Antara Siswa Laki-Laki dan Perempuan di Kelas XI
IPS 3
Perbandingan antar Kelas pada Post Test ke-1
Perbandingan antar Kelas pada Post Test ke-2
Perbandingan antar Kelas pada Post Test ke-3
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
57
58
59
69
71
72
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Silabus
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Lembar Observasi Penelitian
Kisi-Kisi Soal
Hasil Pra Penelitian
Hasil Uji Coba Instrumen
Hasil Uji Normalitas Data Penelitian
Uji Hipotesis
Dokumentasi
Surat-Surat
Berkas
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
96
102
134
139
166
179
KATA PENGANTAR .................................................................................................. i
UCAPAN TERIMAKASIH........................................................................................ ii
ABSTRAK .................................................................................................................. iv
ABSRACT.................................................................................................................... v
DAFTAR ISI ............................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .................................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... x
DAFTAR GRAFIK .................................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Penelitian ................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah Penelitian.............................................................................. 6
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................ 7
1.4 Manfaat Penelitian .............................................................................................. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN
HIPOTESIS ............................................................................................................... 10
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................................... 10
2.1.1 Pengertian Pemahaman Konsep.................................................................. 10
2.1.2 Pengertian Model Cooperative Learning ................................................... 12
2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together.................. 19
2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray ....................... 23
2.1.5 Penelitian Terdahulu ................................................................................... 26
2.2 Kerangka Pemikiran .......................................................................................... 30
2.3 Hipotesis ............................................................................................................ 34
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................................... 36
3.1 Objek Penelitian ................................................................................................ 36
3.2 Metode Penelitian .............................................................................................. 36
3.3. Desain Penelitian .............................................................................................. 36
3.4 Operasional Variabel ......................................................................................... 37
3.5 Instrumen Penelitian .......................................................................................... 38
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.6 Uji Instrumen Penelitian .................................................................................... 39
3.6.1 Uji Validitas ................................................................................................ 39
3.6.2 Uji Reliabilitas ............................................................................................ 41
3.7 Tingkat Kesukaran Soal .................................................................................... 42
3.8 Daya Pembeda ................................................................................................... 44
3.9 Teknik Pengolahan Data ................................................................................... 46
3.10 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 47
3.11 Uji Hipotesis .................................................................................................... 47
a. Uji Normalitas .................................................................................................. 48
b. Uji Homogenitas .............................................................................................. 48
3.12 Prosedur Penelitian .......................................................................................... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN......................................... 54
4.1 Hasil Penelitian.................................................................................................. 54
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................................ 54
4.1.2 Deskripsi Subjek Penelitian ........................................................................ 57
4.1.3 Deskripsi Pembelajaran .............................................................................. 59
4.1.4 Deskripsi Instrumen Penelitian ................................................................... 60
4.1.5 Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa .................................................... 63
4.1.6 Perbandingan Kelas XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3............................... 67
4.1.7 Uji Nomalitas dan Uji homogenitas............................................................ 73
4.1.8 Hasil Uji Hipotesis ...................................................................................... 77
4.2 Pembahasan ....................................................................................................... 82
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................................................................... 89
5.1 Simpulan ............................................................................................................ 89
5.2 Saran .................................................................................................................. 90
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 92
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Tabel 1.2
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Tabel 4.12
Tabel 4.13
Tabel 4.14
Tabel 4.15
Tabel 4.16
Tabel 4.17
Tabel 4.18
Tabel 4.19
Tabel 4.20
Tabel 4.21
Tabel 4.22
Tabel 4.23
Tabel 4.24
Tabel 4.25
Nilai Rata-Rata Ujian Nasional Mata Pelajaran Ekonomi SMA Negeri Di
Kota Bandung Tahun 2013-2015
Hasil Tes Pemahaman Konsep Kelas XI IPS SMA Negeri 6 Bandung
Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif
Penelitian Terdahulu
Operasional Variabel
Uji Validitas Item
Interpretasi Nilai r untuk Uji Reliabilitas
Uji Reliabilitas Instrumen
Klasifikasi Tingkat Kesukaran Soal
Uji Tingkat Kesukaran
Kriteria Daya Pembeda Soal
Uji Daya Pembeda Soal
Kategori Interpretasi Normal Gain
Daftar Nama Kepala Sekolah SMA Negeri 6 Bandung
Keadaan Peserta Didik SMA Negeri 6 Bandung Tahun Pelajaran
2016/2017
Uji Validitas Item Tingkat Pemahaman Konsep Soal Post Test Ke-1-3
Uji Reliabilitas Soal Post Test ke1-3
Uji Tingkat Kesukaran Soal Post Test ke-1-3
Hasil Uji Daya Beda Soal Post Test ke-1-3
Tingkat Pemahaman Konsep Kelas XI IPS 1 pada Post Test ke-1-3
Gambaran Umum Tingkat Pemahaman Konsep Kelas XI IPS 1 pada Nilai
Rata-rata Post Test Ke-1-3
Tingkat Pemahaman Konsep Kelas XI IPS 2 pada Post Test Ke-1-3
Gambaran Umum Tingkat Pemahaman Konsep Kelas XI IPS 2 pada Nilai
Rata-rata Post Test Ke-1-3
Tingkat Pemahaman Konsep Kelas XI IPS 3 pada Post Test Ke-1-3
Gambaran Umum Tingkat Pemahaman Konsep Kelas XI IPS 3 pada Nilai
Rata-rata Post Test Ke-1-3
Tingkat Pemahaman Konsep Post Test ke-1
Hasil Uji N-Gain Post Test ke-1
Tingkat Pemahaman Konsep Post Test ke-2
Hasil Uji N-Gain Post Test ke-2
Tingkat Pemahaman Konsep Post Test ke-3
Hasil Uji N-Gain Post Test ke-3
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 1 pada Pertemuan ke-1
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 1 pada Pertemuan ke-2
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 1 pada Pertemuan ke-3
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 2 pada Pertemuan ke-1
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 2 pada Pertemuan ke-2
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 2 pada Pertemuan ke-3
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 3 pada Pertemuan ke-1
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
4
18
26
37
40
42
42
43
43
45
45
47
55
56
61
61
62
63
64
64
65
66
66
67
68
68
69
70
71
72
73
73
74
74
74
75
75
Tabel 4.26
Tabel 4.27
Tabel 4.28
Tabel 4.29
Tabel 4.30
Tabel 4.31
Tabel 4.32
Tabel 4.33
Tabel 4.34
Tabel 4.35
Tabel 4.36
Tabel 4.37
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 3 pada Pertemuan ke-2
Hasil Uji Normalitas di Kelas XI IPS 3 pada Pertemuan ke-3
Data Hasil Uji Normalitas Kelas XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3
Hasil Uji Hipotesis Pertama
Hasil Uji Hipotesis Kedua
Hasil Uji Hipotesis Ketiga
Hasil Uji Hipotesis Keempat
Hasil Uji Hipotesis Kelima
Hasil Uji Hipotesis Keenam
Hasil Uji Hipotesis Ketujuh
Hasil Uji Hipotesis Kedelapan
Hasil Uji Hipotesis Kesembilan
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
75
76
76
77
78
78
79
80
80
81
81
82
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 3.1
Gambar 3.3
Kerangka Pemikiran
Desain Penelitian
Prosedur Penelitian
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
33
36
52
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Grafik 4.2
Grafik 4.3
Grafik 4.4
Grafik 4.5
Grafik 4.6
Perbandingan Jumlah Antara Siswa Laki-Laki dan Perempuan di Kelas XI
IPS 1
Perbandingan Jumlah antara Siswa Laki-Laki dan Perempuan di Kelas XI
IPS 2
Perbandingan Jumlah Antara Siswa Laki-Laki dan Perempuan di Kelas XI
IPS 3
Perbandingan antar Kelas pada Post Test ke-1
Perbandingan antar Kelas pada Post Test ke-2
Perbandingan antar Kelas pada Post Test ke-3
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
57
58
59
69
71
72
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Silabus
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Lembar Observasi Penelitian
Kisi-Kisi Soal
Hasil Pra Penelitian
Hasil Uji Coba Instrumen
Hasil Uji Normalitas Data Penelitian
Uji Hipotesis
Dokumentasi
Surat-Surat
Berkas
Ricca Ariska, 2016
Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together dan Two Stay
Two Stray terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
96
102
134
139
166
179