DSKP KSSM BAHASA JEPUN TINGKATAN 2
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
Bahasa Jepun
Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran
Tingkatan 2
Bahagian Pembangunan Kurikulum
APRIL 2017
Terbitan 2017
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang manamana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran
bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 48, Blok E9, Parcel E, Kompleks
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
目次
Rukun Negara ............................................................................................................................................................................... v
Falsafah Pendidikan Negara ......................................................................................................................................................... vii
Kurikulum Kebangsaan ................................................................................................................................................................. ix
Kata Pengantar ……………………………………………………………………………………………………………………………… xi
....................................................................................................................................................................................... 1
目的
…………………………………………………………………………………………………………………………..……………… 2
目標
……………………………………….................................................................................................…………………..……… 2
学校
ュ
ュ
ン
構成 ..................................................................................................................................... 3
容 ..................................................................................................................................................................... 4
21 世紀型
学習者像 ………...................................................................................................……………………………… 6
…………………………………………….................................................................................................………… 7
高次思考
.................................................................................................................................................................... 8
授業
教科横断的
要素 …………….......................................................................................................................…………….…… 8
評価原則 …………………..................................................................................................………………………………………….. 10
ュ
構成 ..................................................................................................................................................................... 12
聞
......................................................................................................................................................................... 15
................................................................................................................................................................................ 19
書
................................................................................................................................................................................ 21
授業
芸術 ................................................................................................................................................................................ 23
文法 ................................................................................................................................................................................ 25
目.................................................................................................................................................................................................. 26
付録 ....................................................................................................................................................................................................... 27
ュ
ン
................................................................................................................................................................ 60
v
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung citacita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisitradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai citacita tersebut berdasarkan prinsipprinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANGUNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
原則
国
私
国
次
全社会
生活
国
豊
い
近代的
人
技術
次
力
統合
民主的
繁栄
等
多様 文化的伝統
科学
私
完全
基
い
神
国
信仰
憲法
支持
礼儀
進歩的社会
忠実
支配
徳
構築
目標
固
法
vi
維持
社会創造
確保
尽
王
方法
利用
実践
成
行わ
ベ
原則
力
目標
誓い
成
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vii
国
教育
的
伸
情緒面
肉体面
徳心
国民
持
国民
且
目的
持
様
育
方法
個人
あ
調和
あ
能力
総合的且
力
育
い
教育理念
個人
知識面
確固
知識
家庭
信念
信仰
富
能
社会
国家
調和
資質
高
責任感
飛躍
精神面
持
個人
国民
向
高
寄与
能力
持
あ
出
能力
viii
：教育法 1996 (Akta 550)
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3
Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Sumber: PeraturanPeraturan Pendikikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997
[PU(A)531/97]
ix
ョ
定義
ュ
3
ョ
ュ
(1)
あ
知識
所望
ョ
ュ
ュ
, 物理的精神的
精神的
技能
観
規範
徳的価
価
高
感情的
文化的要素
知識
渡
面
い
信念
あ
出
課外活動
い
含
瞳
含
教育
開発
教育
,
あ
.
：規制教育
ョ
ュ
1997
[PU(A)531/97]
x
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Sekolah
Menengah
(KSSM)
yang
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akan
menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM)
yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM digubal bagi
memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 20132025 agar kualiti kurikulum
Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan
nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke21
dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan
tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
yang dilaksanakan di sekolah menengah setanding dengan
Bagi
standard antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
menjadi amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSM
dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
menerusi penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan
Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya
Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata pelajaran yang
murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad
mengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan
ke21.
Standard Prestasi.
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggitinggi
Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen
menjayakan
pelaksanaan
KSSM,
pengajaran
dan
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum
terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan KSSM
Kebangsaan
akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
dilaksanakan
di
bawah
Sistem
Pendidikan
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusan
Kebangsaan.
untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mata
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulan
bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
xi
xii
KSSM BAHASA JEPUN TINGKATAN 2
目的
日本語
東方
策
い
全寮制中等学校
世界
要
主要
本
あ
入
技術
持
果
日本
模範的
評価
あ
成
役割
必要性
1重84
価
経済力
基準
日本語
初
外国語科目
策
短期間
大国
学習
中等学校
日本語
ュ
目的
互関
進
時
自己開発
ュ
ョン能力
評価
文化
多様性
関
職業倫理
う
勝
語
コ
与え
あ
到
目標
言語
基礎力
作成
競争的
ョン能力
必要
々
ン
優位性
ン
学習者
自己
得
習得
自己
日本語
進
文
う
一定数
発音
表記
2.
簡単
日本語
聞
応答
3.
簡単
適
日本語
用い
漢
)
認
開発
文化
う
観察
比較
多言語使用社会
あ
応答
自己
考え
明
充実
表明
将
4.
簡単
日本語
5.
簡単
日本語
【.
様々
書
様々
理解
伴う様
日本語学習
意義
質問
コ
自
考え
書い
表明
通
関
情報
得
様々
筆記
伝え
聞
手
機会
目指
情報
口頭
日本語
コ
あ
国
ュ
ョン
効果的
う
非言語両面
。
識
】.
目標
以
学習
基
更
生
日本
あ
学習者
目標
基礎
言語
習得
文化
段階
ュ
身
利用
知識
終わ
中
確
来
あ
日本
世界全体
学習者
ュ
習得
う
ュ
(DSKP)
言
要性
1.
者
知識習得
国民
更
知識面
相
発展
通
期待
社会
日本
日本語教育
理解
学習者
1
ュ
ン
理解
言語
KSSM BAHASA JEPUN TINGKATAN 2
8. 自身
文化
国家
日本
理解
間
文化的
KSSM
認識
共通部
差異
構成
認識
述
中等学校
日本語教育
終わ
段階
学習者
以
本
支柱
取
た
ュ
基
作
1. 日本語
識
2.
文
。
発音
人
一定数
漢
)
認
表記
計
科学技術 ,
決定
3. 様々
関
情報
4. 方向
指示
与え
5. 様々
聞
考え
筆記
応
伝え
ン
文
】. 自身
細
短い
文化 国家
日本 間
再現
文化的
口頭
筆記
述
理解 認識
共通部
差異
認識
述
人間
育成
知識やス ル 価値観
基礎
い
六本
物理的および審美的 開発
六
を
支柱 いう
精神的 態度 価値観
結束
映
科目
,起草
い
支柱
支柱
間
持
あ
人間
図
容
支柱
考
自
行
【.
支柱
思考
う
慮
口頭
開発
革新的
参照
支柱間
感
的
コ ュニケーション
性 自己開発
得
批
六本
表し 人的資本
構成
知識面 精神面 情緒面 肉体面, 調和を
い
創造的思考
う
KSSM
ン
2
い
明
あ
結束
ュ
実
KSSM BAHASA JEPUN TINGKATAN 2
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