Panduan Pegawai Penilai (PdP) Pensyarah Final

  

Panduan

Panduan

  

PEGAWAI PENILAI

PEGAWAI PENILAI

  Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN PENSYARAH Lantikan dan Agihan Tugas Sebar luas

  Prinsip Asas Penilaian Kefahaman

kepada

Instrumen Penilaian

1. Adil dan telus berasaskan

  

warga

kepada kompetensi, potensi dan keberhasilan dalam

  Kuasai Kehadira melaksanakan tugas dan

  Bidang n tanggungjawab

  PYD Taklimat

  2. Menggalakkan persaingan positif dalam meningkatkan Tahu Penilaian kualiti dan produktiviti ke

  Username dan arah pencapaian objektif dan Pelaporan organisasi

  

Password

  3. Fokus kepada jumlah peruntukan masa bagi

  3 KONSEP PENILAIAN K Pengupayaan (empowerment) K e e kepada pegawai penilai untuk n n se se merealisasikan penilaian

   M M su su a a berasaskan tugas dan tempat a a sa sa bertugas ia ia g g a a lb lb h h n n e e a a a a Indivi Job Base Work Place Fleksibiliti Fleksibiliti

p p

d d e e ai ai e e du

  K K a a K K Kesesuaian Kesesuaian

5 Standard Utama

  Tempat Tempat

   Laporan Penilaian Prestasi Tahunan (LNPT);

   Kriteria Kecemerlangan (KC) – time based berdasarkan kecemerlangan;

   Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) - Standard 4 (Keguruan);

  01

  02

  03

  04 D3 Kemahiran E1 Perancangan E2 Pelaksanaan

  E3 Pentaksiran E1 Perancangan

  A1.1 Pengetahuan A1.2 Perancangan A1.3 Pengetahuan Pentaksiran

  E2 Pelaksanaan A2.1 Penyampaian A2.2 Penggunaan

  Sumber Pendidikan A2.3 Kemahiran Komunikasi

  E3 Pentaksiran A3.1 Penilaian Prestasi

  Pelajar/Peserta

  5 Sangat Berkesan Guna, analisis dan menilai dengan cemerlang Amat Terkawal, Menarik, Selamat Amat Kritis dan Kreatif

Kurang Berkesan

Kurang

menggunakan,

analisis dan

menilai

Terkawal

  

Kreatif

Tindakan Susulan

Tidak Berkesan Tiada Analisis dan Menilai Kurang Terkawal Tidak Kreatif Tindakan Susulan Sentiasa CEMERLANG SEDERHANA LEMAH Berkesan Guna, analisis dan menilai dengan baik Terkawal, Menarik, Selamat Kritis dan BAIK

  6

  A1.1 Pengetahuan Kaedah

  Semakan Bahan dan Temu Bual

ARAS PENILAIAN CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

  3

  berpengetahuan

  tahap memahami dan memerlukan

  J3, RMK, SP, RSL, NSL, KA, latihan terkini, beserta rekod pencapaian pada

  memahami dan mengaplikasi dengan Kurang menguasai PK,

  SP, RSL, NSL, KA, latihan terkini, beserta rekod pencapaian pada tahap

  Menguasai PK, J3, RMK,

  RSL, NSL, KA, latihan terkini, beserta rekod pencapaian pada tahap mengaplikasi dan menganalisis

  tahap mengaplikasi, menganalisis, mengkaji Menguasai PK, J3, RMK, SP,

  ISO, RMK, SP, RSL, NSL, KA, latihan terkini, beserta rekod pencapaian pada

  Menguasai PK, J3, Dok.

  mengenai pedagogi/ andragogi

  kandungan dan kurang

  2

  Tidak menguasai isi

  4

  berpengetahuan

  kandungan serta kurang

  tahap baik Kurang memahami dan kurang menguasai isi

  pedagogi/ andragogi pada

  berpengetahuan mengenai

  isi kandungan dan

  cemerlang Memahami dan menguasai

  dan berpengetahuan luas mengenai pedagogi/ andragogi pada tahap

  1 Memahami dan menguasai isi kandungan

  mengenai pedagogi/ andragogi E1 PERANCANGAN A1.2 Perancangan

ARAS PENILAIAN CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

  bertepatan dengan

  berterusan Kaedah Semakan Bahan

  Perancangan disediakan dengan bimbingan

  minimum

  keperluan kurikulum serta memerlukan bimbingan

  bertepatan dengan

  keperluan kurikulum beserta dengan sumber yang sesuai Perancangan disediakan

  bertepatan dengan

  Perancangan disediakan dengan lengkap dan

  keperluan kurikulum beserta dengan pelbagai sumber yang sesuai

  4

  3

  pada tahap minimum A1.3 Pengetahuan Pentaksiran Semakan Bahan dan Temu Bual

  rancangan pengajaran/ latihan mengikut keperluan kurikulum

  memuaskan Merancang dan menyediakan

  pengajaran/ latihan mengikut keperluan kurikulum pada tahap

  tahap baik Merancang dan menyediakan rancangan

  pengajaran/ latihan mengikut keperluan kurikulum pada

  cemerlang   Merancang dan menyediakan rancangan

  pengajaran/ latihan mengikut keperluan kurikulum pada tahap

  1 Merancang dan menyediakan rancangan

  2

  Perancangan disediakan dengan lengkap dan

  4

  3

  2

  1 Mengetahui dan memahami penilaian dan

  pentaksiran dalam PdP

  pada tahap cemerlang Mengetahui dan memahami penilaian dan

  pentaksiran dalam PdP

  pada tahap baik Mengetahui dan memahami penilaian dan

  pentaksiran dalam PdP

  pada tahap memuaskan Mengetahui dan memahami penilaian dan

  pentaksiran dalam PdP pada tahap minimum. Mempunyai pengetahuan bagi menghuraikan dan menjelaskan pentaksiran seperti format , JST, JSU, aras kesukaran dan skop penilaian untuk menyediakan soalan dan menganalisis serta menilai keperluan PdP

  Mempunyai pengetahuan pentaksiran seperti format, JST, JSU, aras kesukaran dan skop penilaian untuk menyediakan soalan dan menganalisis serta menilai keperluan PdP

  Mempunyai pengetahuan pentaksiran seperti format, JST, JSU, aras kesukaran dan skop penilaian untuk menyediakan soalan dan menganalisis serta menilai keperluan PdP dengan bimbingan

  Mempunyai pengetahuan pentaksiran seperti format, JST, JSU, aras kesukaran dan skop penilaian untuk menyediakan soalan dan menganalisis serta menilai keperluan PdP dan memerlukan bimbingan

  Kaedah

ARAS PENILAIAN CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

  2 E2 PELAKSANAAN A2.1 Penyampaian

  Kaedah Semakan Bahan, Temu bual dan Pencerapan

ARAS PENILAIAN CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

  3

  tepat.

  perancangan

  berkesan mengikut

  pelaksanaan PdP tidak

  terurus,

  Pengurusan kelas tidak

  memuaskan

  pelaksanaan PdP mengikuti perancangan tetapi kurang

  memuaskan,

  penglibatan Kepelbagaian kaedah pengajaran terhad, Pengurusan kelas

  menepati masa

  Kepelbagaian kaedah pengajaran, Objektif pengajaran tercapai,

  penglibatan Pengurusan kelas baik, isi kandungan jelas dan

  2

  4

  Kepelbagaian kaedah pengajaran, Objektif pengajaran tercapai,

  cemerlang, isi kandungan jelas dan tepat.

    Pengurusan kelas

  berkesan

  Penyampaian pengajaran adalah pada tahap tidak

  kurang berkesan

  Penyampaian pengajaran adalah pada tahap

  berkesan

  adalah pada tahap baik dan berkesan   Penyampaian pengajaran adalah pada tahap

  1 Penyampaian pengajaran

  menepati masa,

  A2.2 Penggunaan Sumber Pendidikan

ARAS PENILAIAN CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

  3

  pelbagai, sesuai dengan kaedah/ teknik pengajaran, selamat , menarik dan berkesan

  berterusan Kaedah Semakan Bahan, Temu Bual dan Pencerapan

  Penggunaan bahan yang kurang berkesan dan memerlukan bimbingan

  kurang berkesan dan memerlukan bimbingan minimum

  Penggunaan bahan

  sesuai dengan kaedah/ teknik pengajaran, selamat , menarik dan berkesan

  Penggunaan bahan yang

  dan mengaplikasikan media/ sumber pendidikan Penggunaan bahan yang

  2

  4

  sumber pendidikan dengan

  dengan baik Berupaya untuk memilih, menyediakan dan mengaplikasikan media/

  sumber pendidikan

  dengan berkesan Berupaya memilih, menyediakan dan mengaplikasikan media/

  sumber pendidikan

  1 Berupaya memilih, menyediakan dan mengaplikasikan media/

  memuaskan Kurang berupaya untuk memilih, menyediakan

  4 E2 PELAKSANAAN A2.3 Kemahiran Komunikasi

  Kaedah Temu Bual dan Pencerapan

ARAS PENILAIAN CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

  3

  Komunikasi berkesan dengan memberikan

  tahap minimum

  Komunikasi dan keupayaan memotivasi kan pelajar/ peserta pada

  memotivasikan pelajar/ peserta Komunikasi memuaskan serta berupaya memotivasikan pelajar/ peserta pada tahap minimum

  relevan, aktif, pelbagai hala serta berupaya

  Komunikasi baik dengan memberikan maklum balas

  serta berjaya memotivasikan pelajar/ peserta

  maklum balas relevan, aktif, pelbagai hala

  berkomunikasi dan tidak menggalakkan percambahan idea

  2

  4

  berkomunikasi dan menggalakkan percambahan idea dengan memuaskan

  Berupaya untuk

  berkomunikasi dan menggalakkan percambahan idea dengan baik

  berkesan Berupaya untuk

  berkomunikasi dan menggalakkan percambahan idea dengan

  1 Berupaya untuk

  Kurang berupaya untuk

  A3.1 Penilaian Prestasi Pelajar/Peserta

ARAS PENILAIAN CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

  3

  memuaskan Tidak melaksanakan

  susulan pada tahap minimum Penilaian menggunakan kaedah yang tidak tepat dan pada tahap minimum Kaedah Semakan Bahan dan Temu bual

  kumpulan sasaran serta membuat tindakan

  susulan yang sesuai Penilaian dilaksanakan bersesuaian dengan

  kumpulan sasaran dan membuat tindakan

  kaedah penilaian yang bersesuaian dengan

  Menggunakan pelbagai

  susulan yang sangat

  kumpulan sasaran dan membuat tindakan

  kaedah penilaian yang bersesuaian dengan

  pentaksiran, mengikut standard dan prosedur Menggunakan pelbagai

  membuat penambahbaikan mengikut standard dan prosedur dengan

  2

  4

  pentaksiran,

  Melaksanakan

  membuat penambahbaikan mengikut standard dan prosedur dengan baik

  menganalisis prestasi dan

  pentaksiran,

  cemerlang Melaksanakan

  membuat penambahbaikan mengikut standard dan prosedur dengan

  menganalisis prestasi dan

  pentaksiran,

  1 Melaksanakan

  menganalisis prestasi dan