T KIM 1201335 Abstract
Implementasi Strategi Penilaian Formatif Untuk Meningkatkan
Penguasaan Konsep Dan Habits of Mind Siswa SMA Pada Materi
Larutan Penyangga
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi implementasi strategi penilaian formatif
untuk meningkatkan penguasaan konsep dan habits of mind siswa SMA pada materi
larutan penyangga. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah PreEksperimen dengan desain one group pretest posttest. Sampel penelitian adalah 26
siswa kelas XI di salah satu SMA Swasta di Kota Bandung. Instrumen yang
digunakan adalah tes tertulis, lembar observasi, angket dan pedoman wawancara.
Strategi penilaian formatif yang diterapkan adalah pembuatan peta konsep, observasi
kinerja praktikum, dan pembuatan laporan praktikum. Kategori habits of mind
mengacu pada habits of mind yang dikembangkan Marzano dengan tiga kategori
yaitu self regulation, critical thinking, dan creative thinking. Hasil penelitian secara
keseluruhan menunjukkan bahwa peningkatan penguasaan konsep siswa memiliki
persentase rata-rata N-Gain sebesar 78,5% dengan kriteria tinggi. Peningkatan ini
terjadi juga pada kelompok atas, sedang dan bawah dengan persentase rata-rata NGain masing-masing sebesar 91,67%, 77,50%, dan 62,50% dengan kriteria tinggi
untuk kelompok atas dan sedang, serta kriteria sedang untuk kelompok bawah.
Peningkatan tertinggi habits of mind siswa secara keseluruhan pada kategori self
regulation dengan kenaikan sebesar 10,67% pada poin 3. Peningkatan ini terjadi juga
pada kelompok atas kategori self regulation dan creative thinking dengan kenaikan
masing-masing sebesar 16,66% pada poin 4 dan 16,66% pada poin 3. Kelompok
sedang dan bawah juga mengalami peningkatan tertinggi pada kategori self
regulation dengan kenaikan masing-masing sebesar 13,75% pada poin 3 dan 10%
pada poin 4. Sebagian besar siswa memberikan tanggapan yang positif terhadap
implementasi strategi penilaian formatif pada pembelajaran.
Kata Kunci : Penilaian Formatif, Penguasaan Konsep, Habits of Mind, Larutan
Penyangga.
Dewi Kharisma Windani, 2016
IMPLEMENTASI STRATEGI PENILAIAN FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN
KONSEP DAN HABITS OF MIND SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
The Implementation of Formative Assessment Strategy in Improving the
High School Students’ Concept Mastery and Habits of Mind in the subject of
Buffer
ABSTRACT
The purpose of the study is identified implementation of formative assessment
strategy in improving the high school students’ concept mastery and habits of mind
in the subject of buffer. The researcher used Pre-Experiment method with one group
pretest posttest design. The sample of this study are 26 students of second grade at
one of the private senior high schools in Bandung. The instruments were written test,
observation sheet, questionairre, and interview. The formative assessment strategy
which applied are making concept map, observing the experiment performance, and
making the report. The category habits of mind refers to which is developed by
Marzano in three categories which are self regulation, critical thinking, and creative
thinking. The result of this research thouroughly showed the improvement of the
students’ concept mastery which Gain the average percentage of 78,5% with high
criteria. Furthermore, this improvement occurs to the high achiever, middle, and low
achiever with Gain the average of N-Gain as much 91,67%, 77,50%, 62,50% with
high criteria for high and middle achiever and so middle criteria for low achiever.
The highest improvement of students habits of mind in the self regulation category
rise 10,67% (in point 3). This improvement also happens to the high achiever in self
regulation and creative thinking category which increase 16,66% (in point 4) and
16,66% (in point 3). In addition for that the middle and low achiever show the
highest improvement in the self regulation category which increase 13,75% (in point
3) and 10% (in point 4). Most of the students give positive responses toward the
implementation of formative assessment strategy in the teaching learning process.
Keywords : Formative Assessment, Concept Mastery, Habits of Mind, Buffer.
Dewi Kharisma Windani, 2016
IMPLEMENTASI STRATEGI PENILAIAN FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN
KONSEP DAN HABITS OF MIND SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Penguasaan Konsep Dan Habits of Mind Siswa SMA Pada Materi
Larutan Penyangga
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi implementasi strategi penilaian formatif
untuk meningkatkan penguasaan konsep dan habits of mind siswa SMA pada materi
larutan penyangga. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah PreEksperimen dengan desain one group pretest posttest. Sampel penelitian adalah 26
siswa kelas XI di salah satu SMA Swasta di Kota Bandung. Instrumen yang
digunakan adalah tes tertulis, lembar observasi, angket dan pedoman wawancara.
Strategi penilaian formatif yang diterapkan adalah pembuatan peta konsep, observasi
kinerja praktikum, dan pembuatan laporan praktikum. Kategori habits of mind
mengacu pada habits of mind yang dikembangkan Marzano dengan tiga kategori
yaitu self regulation, critical thinking, dan creative thinking. Hasil penelitian secara
keseluruhan menunjukkan bahwa peningkatan penguasaan konsep siswa memiliki
persentase rata-rata N-Gain sebesar 78,5% dengan kriteria tinggi. Peningkatan ini
terjadi juga pada kelompok atas, sedang dan bawah dengan persentase rata-rata NGain masing-masing sebesar 91,67%, 77,50%, dan 62,50% dengan kriteria tinggi
untuk kelompok atas dan sedang, serta kriteria sedang untuk kelompok bawah.
Peningkatan tertinggi habits of mind siswa secara keseluruhan pada kategori self
regulation dengan kenaikan sebesar 10,67% pada poin 3. Peningkatan ini terjadi juga
pada kelompok atas kategori self regulation dan creative thinking dengan kenaikan
masing-masing sebesar 16,66% pada poin 4 dan 16,66% pada poin 3. Kelompok
sedang dan bawah juga mengalami peningkatan tertinggi pada kategori self
regulation dengan kenaikan masing-masing sebesar 13,75% pada poin 3 dan 10%
pada poin 4. Sebagian besar siswa memberikan tanggapan yang positif terhadap
implementasi strategi penilaian formatif pada pembelajaran.
Kata Kunci : Penilaian Formatif, Penguasaan Konsep, Habits of Mind, Larutan
Penyangga.
Dewi Kharisma Windani, 2016
IMPLEMENTASI STRATEGI PENILAIAN FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN
KONSEP DAN HABITS OF MIND SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
The Implementation of Formative Assessment Strategy in Improving the
High School Students’ Concept Mastery and Habits of Mind in the subject of
Buffer
ABSTRACT
The purpose of the study is identified implementation of formative assessment
strategy in improving the high school students’ concept mastery and habits of mind
in the subject of buffer. The researcher used Pre-Experiment method with one group
pretest posttest design. The sample of this study are 26 students of second grade at
one of the private senior high schools in Bandung. The instruments were written test,
observation sheet, questionairre, and interview. The formative assessment strategy
which applied are making concept map, observing the experiment performance, and
making the report. The category habits of mind refers to which is developed by
Marzano in three categories which are self regulation, critical thinking, and creative
thinking. The result of this research thouroughly showed the improvement of the
students’ concept mastery which Gain the average percentage of 78,5% with high
criteria. Furthermore, this improvement occurs to the high achiever, middle, and low
achiever with Gain the average of N-Gain as much 91,67%, 77,50%, 62,50% with
high criteria for high and middle achiever and so middle criteria for low achiever.
The highest improvement of students habits of mind in the self regulation category
rise 10,67% (in point 3). This improvement also happens to the high achiever in self
regulation and creative thinking category which increase 16,66% (in point 4) and
16,66% (in point 3). In addition for that the middle and low achiever show the
highest improvement in the self regulation category which increase 13,75% (in point
3) and 10% (in point 4). Most of the students give positive responses toward the
implementation of formative assessment strategy in the teaching learning process.
Keywords : Formative Assessment, Concept Mastery, Habits of Mind, Buffer.
Dewi Kharisma Windani, 2016
IMPLEMENTASI STRATEGI PENILAIAN FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN
KONSEP DAN HABITS OF MIND SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu