rps perencanaan pembelajaran sosiologi 2016

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU SOSIAL
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Program Studi
Nama Mata Kuliah
Semester
Mata Kuliah Prasyarat
Dosen Pengampu

:
:
:
:
:

Pendidikan Sosiologi
Perencanaan Pembelajaran Sosiologi
Kode : PSO 6444
IV

Poerwanti Hadi Pratiwi, M.Si; Nur Endah Januarti, M.A.

Jumlah SKS : 4 SKS (Teori: 3 SKS; Lapangan: 1 SKS)

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas perencanaan pembelajaran sosiologi yang ditujukan untuk membekali calon guru sosiologi di
sekolah menengah. Pokok bahasan meliputi pendekatan sistem dalam pembelajaran, hakikat perencanaan pembelajaran,
perencanaan program pembelajaran, merancang analisis kebutuhan, hakikat dan model desain pembelajaran,
pengembangan persiapan pembelajaran, penyusunan silabus, RT/RS/RPP, serta praktikum membuat perangkat
pembelajaran. Mata kuliah ini juga memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk melakukan observasi di sekolah terkait
dengan perangkat pembelajaran sosiologi.

Capaian Pembelajaran : Mampu merancang perencanaan pembelajaran dan membuat perangkat pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang
berlaku di sekolah sesuai dengan karakteristik peserta didik
(Komp Mata Kuliah)
1
Pertemuan
Ke-

2
Sub Capaian

Pembelajaran
(Sub Komp)

3
Bahan Kajian/
Pokok Bahasan

1–2

Memahami konsep
dasar perencanaan
pembelajaran

1. Pendekatan
Sistem dalam
Pembelajaran
2. Konsep Dasar
Perencanaan
Pembelajaran


4
Bentuk/
Model
Pembelajaran
Pencapaian
Konsep/
Pengolahan
Informasi

5
Pengalaman
Belajar

6
Indikator
Penilaian

Melakukan
analisis dan
diskusi tentang

konsep dasar
perencanaan
pembelajaran

Menjelaskan
konsep dasar
perencanaan
pembelajaran

7
Teknik
Penilaian
Tes Lisan
(Tanya
Jawab)

8
Bobot
Penilaian
(per sub

komp)
15%

9
Waktu

10
Referensi

200’

1–4

3–5

Merancang analisis
kebutuhan yang
sesuai untuk mata
pelajaran Sosiologi
di Sekolah

Menengah

3. Kriteria
Penyusunan
Perencanaan
Pembelajaran
4. Pentingnya
Perencanaan
Pembelajaran
5. Manfaat dan
Fungsi
Perencanaan
Pembelajaran
6. Perspektif
tentang
Perencanaan
Pembelajaran
1. Pengertian
Praktikum/
Analisis

Project-Based
Kebutuhan
Learning
2. Langkahlangkah
Melakukan
Analisis
Kebutuhan
3. Sumber
Analisis
Kebutuhan
4. Pentingnya
Perumusan
Tujuan
Pembelajaran

Non-Tes
(Unjuk
Kerja/ mind
mapping)


Membaca
referensi buku
dan jurnal

Mengolah
berbagai
informasi

Menghormati
perbedaan
pendapat dlm
diskusi

Non-Tes
Menumbuhkan kepedulian (Pengamata
n sikap
sosial
pada saat
proses
perkuliahan

dan
mengerjaka
n tugas)

Melakukan
analisis dan
diskusi tentang
analisis
kebutuhan
yang sesuai
untuk mata
pelajaran
Sosiologi di
Sekolah
Menengah

Mengidentifika Tes Lisan/
si dan
Kuis
menjelaskan

analisis
kebutuhan
yang sesuai
untuk mata
pelajaran
Sosiologi di
Sekolah
Menengah

Membuat
Mengolah
rancangan
berbagai
analisis
informasi
kebutuhan
mata pelajaran
Sosiologi

Non-Tes

(Unjuk
Kerja/Hasil
rancangan
analisis
kebutuhan)

Menerapkan
sikap

Non-Tes
(Pengamata

Menunjukkan
sikap

20%

300’

1–4

bertanggung
jawab dalam
menjalankan
tugas yang
diberikan oleh
dosen
6–8

9 – 11

Memahami
Berbagai
Perencanaan
Program
Pembelajaran

1. Alokasi Waktu Colaborative
dan Kalender Learning
Akademik
2. Program
Tahunan dan
Program
Semester
3. Silabus
4. Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
5. Bahan Ajar

Perangkat
Mengidentifikasi
berbagai perangkat Pembelajaran
pembelajaran di
Sekolah Menengah

Inquiry-based
Learning/
Pengolahan
Informasi

bertanggung
jawab

Kemandirian
Mencari
informasi dari dan tanggung
jawab
sumber
sekunder

n sikap
pada saat
proses
perkuliahan
dan
mengerjaka
n tugas)
Tes Lisan

Membaca
referensi
tentang
perencanaan
program
pembelajaran

Menjelaskan
berbagai
perencanaan
program
pembelajaran

Kuis

Diskusi
kelompok

Kerjasama dan
keaktifan
dalam diskusi

Observasi

Mensintesis,
menemukan,
dan
menyimpulkan
berbagai jenis
perangkat
pembelajaran

Menjelaskan
berbagai jenis
perangkat
pembelajaran

Non Tes
(laporan
hasil
wawancara
dan
observasi)

Melakukan
wawancara
kepada guru
dan observasi

Kemampuan
menganalisis
data

Non Tes
(laporan
hasil
wawancara

15%

300’

1–3

15%

300’

Portofolio
Mahasiswa
(Bahan
Kajian
Terlampir)

dan
observasi)

ke SMA

12 – 16

Menyusun
Perangkat
Pembelajaran

Praktikum/
1. Penetapan
Alokasi Waktu Project-Based
dan Kalender Learning
Akademik
2. Program
Tahunan dan
Program
Semester
3. Pengembanga
n Silabus
4. Penyusunan
RPP
5. Pengembanga
n Bahan Ajar

Menerapkan
sikap toleransi
dan empati
selama proses
wawancara
dan observasi
berlangsung

Kemampuan
bekerjasama
dalam tim

Non Tes
(penilaian
teman/reka
n sejawat)

Melakukan
analisis
perangkat
pembelajaran
yang ada di
SMA dengan
perangkat
pembelajaran
yang akan
disusun/
dikembangkan

Menjelaskan
berbagai
perangkat
pembelajaran

Tes Lisan/
Kuis

Menyusun
perangkat
pembelajaran

Ketepatan dan
kesesuaian
perangkat
pembelajaran
dengan
kurikulum

Non-Tes
(Unjuk
Kerja/ hasil
rancangan
perangkat
pembelajar
an)

Menerapkan
sikap
bertanggung
jawab dalam
menjalankan

Menunjukkan
sikap
bertanggung
jawab

Non-Tes
(Pengamata
n sikap
pada saat
praktikum)

35%

500’

1–6
Portofolio
Mahasiswa

tugas yang
diberikan oleh
dosen

Penetapan Nilai Akhir:
NA

= 15% + 20% + 15% + 15% + 35% = 100%

Referensi

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Poerwanti Hadi Pratiwi. 2015. Perencanaan Pembelajaran Sosiologi. Yogyakarta: UNY Press.
Abdul Majid, 2005. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Oemar Hamalik, 2005. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.
Wina Sandjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Group.
Permendikbud Nomor: 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi
Permendikbud Nomor: 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum: Pedoman Umum Pembelajaran

Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Sosiologi

Yogyakarta, 8 Februari 2016
Dosen,

Grendi Hendrastomo, MM, MA
NIP. 198201172006041002

Poerwanti Hadi Pratiwi, M.Si
NIP. 198306132008012005

BAHAN KAJIAN MAGANG 1
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SOSIOLOGI FIS UNY
(Mulai Berlaku bagi Mahasiswa Angkatan Tahun 2014)
Klasifikasi Magang

SKS

Sem

Bahan Kajian
1. Menelaah kurikulum yang berlaku di sekolah
2. Observasi proses pembelajaran di kelas

Magang 1

1

4

Keterangan
Digunakan sebagai bahan/referensi
berbasis data lapangan pada
pertemuan 3 – 5

3. Pemberian refleksi hasil pengamatan proses
pembelajaran
4. Observasi perangkat pembelajaran yang digunakan guru
5. Menelaah perangkat pembelajaran yang digunakan guru

Digunakan sebagai bahan/referensi
berbasis data lapangan pada
pertemuan 9 – 11

Catatan:
1. Ukuran ketercapaian kegiatan didasarkan pada Peraturan Rektor UNY Nomor 2 Tahun 2014 tentang Peraturan Akademik UNY Pasal 6
bahwa 1 sks mata kuliah lapangan setara dengan:
a. 200 menit kerja lapangan
b. 60 menit kegiatan terstruktur
c. 60 menit kegiatan mandiri
2. Kegiatan lapangan sebaiknya dilakukan pada hari Sabtu agar tidak mengganggu perkuliahan (kelas teori)
3. Jumlah mahasiswa saat observasi/kegiatan lapangan tiap sekolah maksimal 4 orang (@ 2 orang/kelas)
4. Sebelum melakukan observasi/kegiatan lapangan mahasiswa mengurus perizinan melalui admin jurusan yang diketahui oleh dosen
pengampu mata kuliah
5. Instrumen observasi/kegiatan lapangan terlampir
Dosen Pengampu,
Ttd
Poerwanti Hadi Pratiwi, M.Si

FORMAT OBSERVASI/KEGIATAN LAPANGAN
Nama Mahasiswa

: ……………………………………………

Lokasi

: …………………………………………..

NIM

: ……………………………………………

Kelas

: …………………………………………..

Tanggal Observasi

: ……………………………………………
ASPEK YANG DIAMATI

No.
A.

DESKRIPSI HASIL PENGAMATAN

Proses Pembelajaran
1. Membuka Pelajaran
2. Penyajian Materi
3. Metode Pembelajaran
4. Penggunaan Bahasa
5. Penggunaan Waktu
6. Gerak
7. Cara Memotivasi Siswa
8. Teknik Bertanya
9. Teknik Penguasaan Kelas
10. Penggunaan Media
11. Bentuk dan Cara Evaluasi
12. Menutup Pelajaran

B.

Perilaku Siswa
1. Perilaku siswa di dalam kelas
2. Perilaku siswa di luar kelas

C.

Perangkat Pembelajaran
1. Kalender Akademik
2. Rencana Tahunan dan Rencana Semester
3. Silabus
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Yogyakarta, ……………………………..
Pengamat,

------------------------------------------NIM.