UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI METODE SINTESIS PADA UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI METODE SINTESIS PADA ANAK KELOMPOK B DI TK PLOSOKEREP 1 KECAMATAN KARANGMALANG SRAGEN TAHUN 2013 / 2014.
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN MELALUI METODE SINTESIS PADA
ANAK KELOMPOK B DI TK PLOSOKEREP 1
KECAMATAN KARANGMALANG SRAGEN
TAHUN 2013 / 2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Disusun oleh :
SRI MURNI NINGSIH
A53H111107
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2014
PERSETUJUAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN MELALUI METODE SINTESIS PADA
ANAK KELOMPOK B DI TK PLOSOKEREP 1
KECAMATAN KARANGMALANG SRAGEN
TAHUN 2013/2014
Diajukan Oleh :
SRI MURNI NINGSIH
A53H111107
Di setujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah di
tulis atau diterbitkan oleh orang laibn, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan
saya diatas, maka saya bertanggungjawan sepenuhnya.
Surakarta, 19 Pebruari
Sri Murni Ningsih
A53H111107
2014
MOTTO
Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum
sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka
sendiri. Dan apabila Allah menghendaki keburukan terhadap
suatu kaum, maka tak ada yang dapat menolaknya, dan sekalisekalikali tak ada pelindung bagi mereka selain Dia.
( Q. S. Ar. Ra’du: 11 )
Jangan kau didik para pemuda untuk belajar dengan
kekerasan dan kekasaran. Arahkanlah mereka dengan sesuatu
yang menarik pikiran mereka sehingga anda dapat dengan
akurat menemukan
menemukan bakat khusus yang dimiliki oleh setiap
orang dari mereka.
( Plato )
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada :
1.
Kedua Orang Tuaku yang mnegasuh dan membesarkanku.
2. Suamiku tercinta almarhum.
3. Wahyuni Sugiyanti, Dwi Purwanto, Novita Sari, Ketiga
buah hatiku tersayang.
4. Cucuku tersayang Dinda Ayu Kusumawati.
1.
Kakakku tercinta.
2. Sahabatku semua.
3. Almamaterku UMS
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puju syukur saya panjatkan kehadirat Allah YME atas limpahan dan
rahmat dan Karunia-Nya yang telah member kekuatan lahir dan batin sehingga dapat
tersusunnya skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang member bantuan,
sumbangan dan dorongan baik material maupun spiritual yang sangat bermanfaat,
oleh sebab itu saya mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Jaka Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah member ijin untuk
mengadakan penelitian.
2. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum, selaku Ketua Pengelola program S1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. M Yahya, M.Si, selaku Pembimbing yang telah memberikan arahan
dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak/Ibu Dosen PAUD PSKGJ yang telah member ilmu yang bermanfaat
sampai mendapat gelar S1.
5. Bapak Djaswandi, SH. Beserta stafnya selaku pengelola Pokjar Sarjana
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan, Pendidikan Anak Usia Dini, Dinas
Kabupaten Sragen.
6.
Ibu Dian Marini Selaku kepala TK Plosokerep 1 yang telah memberi ijin untuk
pelaksanaan penelitian ini, beserta guru- guru lainnya yang telah
bersedia
menjadi kolaborator.
7.
Ibu, suami serta anak- anakku yang selalu mendukung dan mendoakanku.
8.
Semua pihak yang telah mendukung terselesainya skripsi ini Tiada gading yang
tak retak, kesempurnaan hanyalah milik Allah. Banyak kelemahan dan
kekurangan dalam penyusunan skripsi ini, oleh karena itu saya mohon maaf
yang sebesar- besarnya danmengharap sumbang saran dan kritik demi
kesempurnaan skripsi ini. Semoga bermanfaat bagi para pembaca… Amiin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Sragen, 5 Maret 2014
Peneliti
Sri Murni Ningsih
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................. x i
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii
ABSTRAK ........................................................................................................... xiii
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar belakang Masalah ............................................................... 1
B. Pembatasan Masalah..................................................................... 5
C. Perumusan Masalah ..................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6
E. Dan Manfaat Penelitian .............................................................. 6
BAB II.
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ............................................................................... 8
1. Kemampuan membaca permulaan .......................................... 8
2. Pengertian Metode Sintesis ..................................................... 17
3. Jenis Metode Sintesis .............................................................. 17
4. Definisi Metode Sintesis ......................................................... 19
5. Penerapan Membaca Permulaan Melalui Metode Sintesis .... 20
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ................................................ 20
C. Kerangka Befikir ......................................................................... 23
D. Hipotesis Tindakan................................................................. .... 24
BAB III.
METODE PENELITIAN ................................................................. 25
A. Setting Penelitian ...................................................................... 25
1. Setting Penelitian ................................................................... 25
2. Waktu Penelitian .................................................................... 25
B. Subyek Penelitian ........................................................................ 25
C. Prosedur Penelitian ..................................................................... 25
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 28
E. Pengumpulan Data ..................................................................... 29
F. Indikator Kinerja ......................................................................... 35
BAB IV .
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Latar penelitian ........................................................... .38
B. Refelski Awal ( Pra Siklus ) ....................................................... 41
C. Analisis Pencarian Fakta ............................................................ 42
D. Diskripsi Penelitian .................................................................... 44
BAB V.
KESEMPULAN , IMPLIKASI DANN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................. 64
B. Implikasi Hasil Penelitian .......................................................... 64
C. Saran ........................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 66
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ 67
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Aspek- aspek membaca permulaan …………………………………. 20
Tabel 2
Variabel setiap penelitian ..................................................................... 23
Tabel 3
Pedoman Observasi peningkatan kemampuan membaca permulaan …. 31
Tabel 4
Butir amatan pedoman penerapan metode sintesis ............................... 32
Tabel 5
Lembar observasi peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui
metode sintesis ..................................................................................... 32
Tabel 6
Pedoman observasi kinerja guru dalam proses kegiatan membaca
permulaan ............................................................................................ 33
Tabel 7
Format catatan lapangan ...................................................................... 34
Tabel 8
Rata- rata prosentase keberhasilan tiap siklus ..................................... 35
Tabel 9
Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan membaca permulaaan
melalui metode sintesis (Siklus I) .......................................................... 36
Tabel 10 Perbandingan hasil persentase pencapaian setiap anak dengan prosentase
perbandingan ........................................................................................ 36
Tabel 11 Daftar guru TK Plosokerep 1 .................................................................. 40
Tabe l 2
Jumlah anak didik TK Plosokerep 1 ...................................................... 40
Tabel 13 Asumsi penyebab masalah ................................................................... 43
Tabe l 14 Hasil observasi peningkatan kemampuan membaca permulaan siklus I50
Tabel 15 Hasil observasi kinerja guru dalam penerapan metode sintesis ............ 51
Tabel 16 Hasil observasi peningkatan kemampuan mmebaca permulaan
siklus II ................................................................................................. 58
Tabel 17 Hasil observasi kinerja guru dalam proses kegiatan permainan membaca
permulaan .................................................................................................59
Tabel 18 Data frekuensi dan prosentase pembelajaran pra siklus, Siklus I, siklus II62
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Skema Kerangka Berfikir ……………………………………….
23
Gambar 2 Proses Penelitian Tindakan …………………………………. …….26
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1
Daftar anak didik TK Plosokerep 1
2. Lampiran 2
Siklus I pertemuan 1 ,Rencana Bidang Pengembangan
3. Lampiran 3
Siklus II pertemuan 2 ,Rencana Bidang Pengembangan
4. Lampiran 4
Siklus II Pertemuan 1, Rencana Bidang Pengembangan
5. Lampiran 5
Siklus II Pertemuan 2, Rencana Bidang Pengembangan
6. Lampiran 6
Hasil observasi kinerja guru dalam proses kegiatan permaina
membaca permulaan
7. Lampiran 7
Hasil observasi peningkatan kemampuan membaca permulaan
pada siklus I
8. Lampiran 8
Hasil observasi Guru dalam proses kegiatan membaca
permulaan
9. Lampiran 9
Hasil observasi peningkatan kemampuan membaca permulaan
siklus II
10. Lampiran 10
Perbandingan Pencapaian Prosentase Anak Per siklus
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
MELALUI METODE SINTESIS PADA ANAK KELOMPOK B
DI TK PLOSOKREP 1 KECAMATAN KARANGMALANG
KABUPATEN SRAGEN
TAHUN 2013/2014
Sri Murni Ningsih, A53H111107. Prodi Pendidikan Guru - Pendidikan Anak
Usia Dini. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014.
Anak Taman Kanak kanak adalah sosok individu yang sedang berada dalam proses
perkembangan. Anak usia dini merupakan masa yang sangat tepat untuk menggali
segala potensi kecerdasan sebanyak- banyak. Penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui metode sintesis pada anak
kelompok B di TK Plosokerep 1 Kecamatan Karangmalang Kabupaten Sragen tahun
2013/2014. Penelitian ini bersifat Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ). Subyek dalam
penelitian ini adalah anak kelompok B yang terdiri dari 15 siswa. Data yang
dikumpulkan adalah dengan observasi dan catatan lapangan dengan teknik analisis
komparatif dan kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca
permulaan anak pada pra siklus sebesar 25 %, setelah dilakukan tindakan siklus I
menjadi 50 % dan pada siklus II menjadi 80 % total peningkatan mencapai 55 %.
Sehingga berdasarkan analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan metode
sintesis dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok
B di TK Plosokerep 1 kecamatan Karangmalang kabupaten Sragen tahun 2013/
2014.
Kata kunci : membaca permulaan, metode sintesis
PERMULAAN MELALUI METODE SINTESIS PADA
ANAK KELOMPOK B DI TK PLOSOKEREP 1
KECAMATAN KARANGMALANG SRAGEN
TAHUN 2013 / 2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Disusun oleh :
SRI MURNI NINGSIH
A53H111107
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2014
PERSETUJUAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN MELALUI METODE SINTESIS PADA
ANAK KELOMPOK B DI TK PLOSOKEREP 1
KECAMATAN KARANGMALANG SRAGEN
TAHUN 2013/2014
Diajukan Oleh :
SRI MURNI NINGSIH
A53H111107
Di setujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah di
tulis atau diterbitkan oleh orang laibn, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan
saya diatas, maka saya bertanggungjawan sepenuhnya.
Surakarta, 19 Pebruari
Sri Murni Ningsih
A53H111107
2014
MOTTO
Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum
sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka
sendiri. Dan apabila Allah menghendaki keburukan terhadap
suatu kaum, maka tak ada yang dapat menolaknya, dan sekalisekalikali tak ada pelindung bagi mereka selain Dia.
( Q. S. Ar. Ra’du: 11 )
Jangan kau didik para pemuda untuk belajar dengan
kekerasan dan kekasaran. Arahkanlah mereka dengan sesuatu
yang menarik pikiran mereka sehingga anda dapat dengan
akurat menemukan
menemukan bakat khusus yang dimiliki oleh setiap
orang dari mereka.
( Plato )
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada :
1.
Kedua Orang Tuaku yang mnegasuh dan membesarkanku.
2. Suamiku tercinta almarhum.
3. Wahyuni Sugiyanti, Dwi Purwanto, Novita Sari, Ketiga
buah hatiku tersayang.
4. Cucuku tersayang Dinda Ayu Kusumawati.
1.
Kakakku tercinta.
2. Sahabatku semua.
3. Almamaterku UMS
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puju syukur saya panjatkan kehadirat Allah YME atas limpahan dan
rahmat dan Karunia-Nya yang telah member kekuatan lahir dan batin sehingga dapat
tersusunnya skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang member bantuan,
sumbangan dan dorongan baik material maupun spiritual yang sangat bermanfaat,
oleh sebab itu saya mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Jaka Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah member ijin untuk
mengadakan penelitian.
2. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum, selaku Ketua Pengelola program S1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. M Yahya, M.Si, selaku Pembimbing yang telah memberikan arahan
dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak/Ibu Dosen PAUD PSKGJ yang telah member ilmu yang bermanfaat
sampai mendapat gelar S1.
5. Bapak Djaswandi, SH. Beserta stafnya selaku pengelola Pokjar Sarjana
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan, Pendidikan Anak Usia Dini, Dinas
Kabupaten Sragen.
6.
Ibu Dian Marini Selaku kepala TK Plosokerep 1 yang telah memberi ijin untuk
pelaksanaan penelitian ini, beserta guru- guru lainnya yang telah
bersedia
menjadi kolaborator.
7.
Ibu, suami serta anak- anakku yang selalu mendukung dan mendoakanku.
8.
Semua pihak yang telah mendukung terselesainya skripsi ini Tiada gading yang
tak retak, kesempurnaan hanyalah milik Allah. Banyak kelemahan dan
kekurangan dalam penyusunan skripsi ini, oleh karena itu saya mohon maaf
yang sebesar- besarnya danmengharap sumbang saran dan kritik demi
kesempurnaan skripsi ini. Semoga bermanfaat bagi para pembaca… Amiin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Sragen, 5 Maret 2014
Peneliti
Sri Murni Ningsih
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................. x i
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii
ABSTRAK ........................................................................................................... xiii
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar belakang Masalah ............................................................... 1
B. Pembatasan Masalah..................................................................... 5
C. Perumusan Masalah ..................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6
E. Dan Manfaat Penelitian .............................................................. 6
BAB II.
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ............................................................................... 8
1. Kemampuan membaca permulaan .......................................... 8
2. Pengertian Metode Sintesis ..................................................... 17
3. Jenis Metode Sintesis .............................................................. 17
4. Definisi Metode Sintesis ......................................................... 19
5. Penerapan Membaca Permulaan Melalui Metode Sintesis .... 20
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ................................................ 20
C. Kerangka Befikir ......................................................................... 23
D. Hipotesis Tindakan................................................................. .... 24
BAB III.
METODE PENELITIAN ................................................................. 25
A. Setting Penelitian ...................................................................... 25
1. Setting Penelitian ................................................................... 25
2. Waktu Penelitian .................................................................... 25
B. Subyek Penelitian ........................................................................ 25
C. Prosedur Penelitian ..................................................................... 25
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 28
E. Pengumpulan Data ..................................................................... 29
F. Indikator Kinerja ......................................................................... 35
BAB IV .
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Latar penelitian ........................................................... .38
B. Refelski Awal ( Pra Siklus ) ....................................................... 41
C. Analisis Pencarian Fakta ............................................................ 42
D. Diskripsi Penelitian .................................................................... 44
BAB V.
KESEMPULAN , IMPLIKASI DANN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................. 64
B. Implikasi Hasil Penelitian .......................................................... 64
C. Saran ........................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 66
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ 67
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Aspek- aspek membaca permulaan …………………………………. 20
Tabel 2
Variabel setiap penelitian ..................................................................... 23
Tabel 3
Pedoman Observasi peningkatan kemampuan membaca permulaan …. 31
Tabel 4
Butir amatan pedoman penerapan metode sintesis ............................... 32
Tabel 5
Lembar observasi peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui
metode sintesis ..................................................................................... 32
Tabel 6
Pedoman observasi kinerja guru dalam proses kegiatan membaca
permulaan ............................................................................................ 33
Tabel 7
Format catatan lapangan ...................................................................... 34
Tabel 8
Rata- rata prosentase keberhasilan tiap siklus ..................................... 35
Tabel 9
Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan membaca permulaaan
melalui metode sintesis (Siklus I) .......................................................... 36
Tabel 10 Perbandingan hasil persentase pencapaian setiap anak dengan prosentase
perbandingan ........................................................................................ 36
Tabel 11 Daftar guru TK Plosokerep 1 .................................................................. 40
Tabe l 2
Jumlah anak didik TK Plosokerep 1 ...................................................... 40
Tabel 13 Asumsi penyebab masalah ................................................................... 43
Tabe l 14 Hasil observasi peningkatan kemampuan membaca permulaan siklus I50
Tabel 15 Hasil observasi kinerja guru dalam penerapan metode sintesis ............ 51
Tabel 16 Hasil observasi peningkatan kemampuan mmebaca permulaan
siklus II ................................................................................................. 58
Tabel 17 Hasil observasi kinerja guru dalam proses kegiatan permainan membaca
permulaan .................................................................................................59
Tabel 18 Data frekuensi dan prosentase pembelajaran pra siklus, Siklus I, siklus II62
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Skema Kerangka Berfikir ……………………………………….
23
Gambar 2 Proses Penelitian Tindakan …………………………………. …….26
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1
Daftar anak didik TK Plosokerep 1
2. Lampiran 2
Siklus I pertemuan 1 ,Rencana Bidang Pengembangan
3. Lampiran 3
Siklus II pertemuan 2 ,Rencana Bidang Pengembangan
4. Lampiran 4
Siklus II Pertemuan 1, Rencana Bidang Pengembangan
5. Lampiran 5
Siklus II Pertemuan 2, Rencana Bidang Pengembangan
6. Lampiran 6
Hasil observasi kinerja guru dalam proses kegiatan permaina
membaca permulaan
7. Lampiran 7
Hasil observasi peningkatan kemampuan membaca permulaan
pada siklus I
8. Lampiran 8
Hasil observasi Guru dalam proses kegiatan membaca
permulaan
9. Lampiran 9
Hasil observasi peningkatan kemampuan membaca permulaan
siklus II
10. Lampiran 10
Perbandingan Pencapaian Prosentase Anak Per siklus
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
MELALUI METODE SINTESIS PADA ANAK KELOMPOK B
DI TK PLOSOKREP 1 KECAMATAN KARANGMALANG
KABUPATEN SRAGEN
TAHUN 2013/2014
Sri Murni Ningsih, A53H111107. Prodi Pendidikan Guru - Pendidikan Anak
Usia Dini. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014.
Anak Taman Kanak kanak adalah sosok individu yang sedang berada dalam proses
perkembangan. Anak usia dini merupakan masa yang sangat tepat untuk menggali
segala potensi kecerdasan sebanyak- banyak. Penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui metode sintesis pada anak
kelompok B di TK Plosokerep 1 Kecamatan Karangmalang Kabupaten Sragen tahun
2013/2014. Penelitian ini bersifat Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ). Subyek dalam
penelitian ini adalah anak kelompok B yang terdiri dari 15 siswa. Data yang
dikumpulkan adalah dengan observasi dan catatan lapangan dengan teknik analisis
komparatif dan kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca
permulaan anak pada pra siklus sebesar 25 %, setelah dilakukan tindakan siklus I
menjadi 50 % dan pada siklus II menjadi 80 % total peningkatan mencapai 55 %.
Sehingga berdasarkan analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan metode
sintesis dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok
B di TK Plosokerep 1 kecamatan Karangmalang kabupaten Sragen tahun 2013/
2014.
Kata kunci : membaca permulaan, metode sintesis