PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN MELALUI METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN DAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 1 JUWANA.
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN
MELALUI METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN
DAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS VII D
SMP NEGERI 1 JUWANA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh
Mastini
S841502009
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sholatku, ibadahku, hidup dan matiku hanyalah untuk Allah, Tuhan
seluruh alam”
(Terjemahan QS.Al An’am: 162)
Bersemangatlah meraih apa yang bermanfaat bagimu, mohonlah pertolongan kepada
Allah, jangan pernah menyerah dan merasa lemah”
(H.R. Abu Hurairah)
“Meraih kesuksesan perlu kesabaran dan keuletan. Orang yang sukses bukanlah orang
yang tidak pernah gagal. Orang sukses adalah orang yang tidak pernah berpikir
dirinya kalah. Manakala ia jatuh, ia bangkit kembali, belajar dari kesalahannya dan
bergerak maju menuju hal yang lebih baik”
(Abu Al Ghifari)
v
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan kepada:
Abiku (H. Suparno) dan Umiku (Hj. Parini), terima kasih untuk kasih sayang, lantunan
doa yang senantiasa mengalun dan kerja keras untuk mewujudkan segala impianku
Imamku, suami tercinta (Drs. H. Dwi Yulianto, M.Pd.)
Terima kasih untuk segenap cinta, segenap motivasi dengan mengizinkanku menapaki
hasrat menempa jati diri
Adik-adikku (Wati’- Latif dan Hang-Toni)
Terima kasih untuk kasih sayang dan dukungan doa
Buah hati penyejuk hatiku:
Rahmania Yasmin Syahira dan Qonita Khalish Nurin Imanina
Almamater
KATA PENGANTAR
vi
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.
“Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui Metode Pembelajaran
Berbasis Pengalaman dan Media Audiovisual Pada Siswa Kelas VII D SMP Negeri
1 Juwana” penulis angkat sebagai judul tesis dalam rangka untuk menyelesaikan
studi di Program Studi Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penulis menyadari tesis ini tidak akan terwujud tanpa bimbingan dan
dukungan
dari
berbagai
pihak.
Pada
kesempatan
ini,
peneliti
ingin
menyampaikanrasa terima kasih dan memberikan apresiasi secara tulus kepada
semua pihak, terutama kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk menuntut ilmu di Program
Studi S2 Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta;
2.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk belajar di Universitas Sebelas
Maret Surakarta;
3.
Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia yang telah memberikan izin penulisan dan memberikan dukungan
sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan lancar;
4.
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku dosen pembimbingI dan Dr.
Sumarwati, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang dengan sabar meluangkan
waktu untuk memberikan arahan, bimbingan, dan motivasikepada penulis
sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik dan tepat waktu;
5.
Drs. Mashuri, M.Pd. selaku kepala SMPN 1 Juwana, yang telah memberikan
izin penelitian terkait dengan pengambilan data di sekolah;
6.
Ibu Alis Wahyuni, S.Pd. selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang
bersedia menjadi kolaboran dalam penelitian di SMP Negeri 1 Juwana
vii
7.
Bapak dan ibu dosen di Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs UNS
yang telah memberikan banyak ilmu yang bermanfaat sehingga dapat
menambah pengetahuan untuk bekal penulis di masa mendatang;
8.
Para siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Juwana yang telah bersedia membantu
dalam penelitian ini;
9.
Mahasiswa Program Studi S2 Pendidikan Bahasa Indonesia angkatan 2015/2016
PPS UNS, yang telah berjuang bersama tiada henti, saling membantu dan
memberi motivasi sehingga perkuliahan ini terasa sangat mengesankan;
10. Seluruh karyawan Program Pascasarjana UNS yang telah membantu dengan
memberikan pelayanan terbaik selama penulisan tesis ini.
11. Semua pihak yang telah memberikan bantuannya sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini.
Penulis
menyadari
sepenuhnya
bahwa
tesis
ini
masih
jauh
dari
kesempurnaan.Oleh karena itu,kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan tesis ini agar menjadi lebih baik dan bermanfaat bagi
penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Amiin.
Surakarta,
Agustus2016
Penulis
viii
Mastini.NIM S841502009.Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui
Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman dan Media Audiovisual Pada
Siswa Kelas VII D SMP Negeri 1 Juwana Tahun Ajaran 2015/2016. TESIS.
Pembimbing I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Sumarwati,
M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Program Pascasarjana,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 2016.
ABSTRAK
Keterampilan menulis cerita pendek merupakan keterampilan yang harus dikuasai
oleh siswa kelas VII semester genap. Pada kenyataannya keterampilan menulis
cerita pendek di SMP Negeri 1 Juwana masih tergolong rendah. Penelitian ini
bertujuan: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis cerpen dan (2)
meningkatkan keterampilan menulis cerpen melalui penerapan metode pembelajaran
berbasis pengalaman dan media audiovisual pada siswa kelas VII D SMP Negeri 1
Juwana.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus,
yaitu siklus I dan siklus II. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII D dan guru
bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran,
informan, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan
pengamatan, pemberian tugas, wawancara, dan analisis dokumen. Uji validitas data
menggunakan triangulasi dan review informan. Teknik analisis data dengan
menggunakan teknik deskriptif komparatif dan analisis kritis. Pelaksanaan penelitian
dimulai dari survei awal, siklus I sampai siklus II. Setiap siklus terdiri atas empat
tahap, yakni: (1) perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi
tindakan; dan (4) analisis dan refleksi.
Berdasarkan data penelitian dapat disimpulkan bahwa
penerapan metode
pembelajaran berbasis pengalaman dan media audiovisual dapat meningkatkan
kualitas proses pembelajaran menulis cerpen dan meningkatkan keterampilan
menulis cerpen pada siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Juwana tahun ajaran
2015/2016. Peningkatan kualitas proses pembelajaran menulis cerpen ditandai
dengan peningkatan kinerja guru dan kinerja siswa. Nilai rata-rata kinerja siswa
pada kondisi awal sebesar 60,62, siklus I sebesar 76,56, dan siklus II sebesar 85,78.
Nilai rata-rata kinerja guru pada kondisi awal sebesar 73 dengan kriteria cukup,
siklus I mendapatkan 77 dengan kriteria cukup, dan siklus II mencapai 84 dengan
kriteria baik. Peningkatan kerterampilan menulis cerpen ditandai dengan
meningkatnya jumlah siswa yang mencapai KKM. Pada kondisi awal nilai rata-rata
keterampilan menulis cerpen sebesar 69,84 dengan persentase 25%. Siklus I nilai
rata-rata mencapai 78,12 dengan persentase 65,62%, dan siklus II nilai rata-rata
mencapai 81,56 dengan persentase 84,38%.
Kata kunci: Keterampilan menulis cerita pendek, metode pembelajaran berbasis
pengalaman, media audiovisual
ix
Mastini. NIM S841502009. The Improvement of Students’ Writing Short Stories
Text Using Experiential Learning Method and Audiovisual Media at SMP Negeri
1 Juwana Class VII D in the Academic Year of 2015/2016. THESIS. Supervisor I:
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Supervisor II: Dr. Sumarwati, M.Pd. Magister of
Pendidikan Bahasa Indonesia Study Program, Sebelas Maret University, Surakarta.
2016.
ABSTRACT
The skill of writing short stories text is a skill that students seven class . However,
at SMP Negeri 1 Juwana, the students’ writing skill was still low. Accordingly, this
study aims at (1) improving the learning-process quality in writing short stories text;
and (2) improving skill of writing short stories text using experiential learning method
for students of seven grade D of SMP Negeri 1 Juwana.
This research is a classroom action research where two cycles consists of planning,
acting, observing, and reflecting. The subject of this research was the D class of seven
grade students of SMP Negeri 1 Juwana and teachers as collaborators.The sources of
the study are the observation from learning process, information, and documentation.
Observation, test, depth interview, and document analysis were the techniques
employed in collecting the data. To validate, triangulation sources, triangulation of
techniques, and informant review were used. The techniques of analyzing the data were
comparative descriptive and critical analysis. The study was begun from survey, cycle I
to cycle II. Every cycle consists of four stages; (1) planning; (2) action; (3) observation;
and (4) analysis and reflection.
Based on the data research can be concluded that the implementation of experiential
learningmethod and media audiovisual will improve the students’ learning process
quality in writing short stories text as well as the students’ skill of writing short stories
text was the D class of seven grade students of SMP Negeri 1 Juwana academic year
2015 / 2016. The improvement of the quality of learning process was signified from
both students and teacher’s performances. For students’ performance in terms of
activeness, the average score performance students on initial conditions of 60,62 , cycle
I of 76,56 , and cycle II of 85,78 .The average value of the performance of students on
initial conditions 60,62 as much as , cycle I 76,56 as much as , and the cycle II of 85,78
The average value of the performance of teachers on initial conditions 73 criteria
enough , get the cycle with the criteria for 77 enough , and the cycle II 84 criteria good
An improved in skill writing short stories marked by increasing the number of
studentOn initial conditions the average value of skill writing short stories as much as
69,84 with the percentage of 25 percent. Cycle I the average value of 78,12 reached
with the percentage of 65,62 % , and the cycle II the average value of 81,56 reached
with the percentage of 84,38 % of them passed the minimum score.
Keywords: skill of writing short stories text, Experiential Learning Method ,
audiovisual media
x
DAFTAR ISI
JUDUL .........................................................................................................................i
PENGESAHAN TESIS ................................................................................................ii
PENGESAHAN UJIAN ...............................................................................................iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI .....................................iv
MOTTO……………………………………………………………………………….v
KATA PERSEMBAHAN ............................................................................................vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................................vii
ABSTRAK ...................................................................................................................ix
ABSTRACT ...................................................................................................................x
DAFTAR ISI ................................................................................................................xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................xiv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. … 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... … 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... … 7
C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... …. 7
D. Manfaat Penelitian ................................................................................... …. 8
1. Manfaat Teoretis……………………………………………………….....8
2. Manfaat Praktis…………………………………………………………..8
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. …10
A. Tinjauan Pustaka ..................................................................................... …10
B. Kajian Teori …………………………………………………………….....12
1. Hakikat Pembelajaran Sastra di Sekolah………………………………... 13
2. Hakikat Keterampilan Menulis Cerpen ………………………………….14
b. Pengertian Keterampilan …………………………………….
14
c. Pengertian Menulis…………………………………………………15
d. Jenis-jenis Menulis………………………………………………… 16
e. Tujuan Menulis……………………………………………………. 20
xi
3.
4.
Hakikat Cerita Pendek………………………………………………
21
a. Pengertian Cerita Pendek……………………………………….
21
b. Struktur Cerita Pendek………………………………………….
22
c. Unsur-unsur Cerita Pendek……………………………………..
24
d. Kriteria Pemilihan Cerita pendek……………………………….
35
Hakikat Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman………………
37
a. Pengertian Metode Pembelajaran……………………………….
37
b. Hakikat Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman…………..
38
c. Langkah-langkah Menulis Cerpen dengan Metode
Pembelajaran Berbasis Pengalaman………………………………… 39
5.
d. Manfaat Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman…………
41
Hakikat Media Audiovisual…………………………………………
42
a. Pengertian Media Pembelajaran………………………………..
42
b. Jenis Media Pembelajaran………………………………………
43
c. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran………………………..
43
d. Fungsi Media Pembelajaran…………………………………….
44
e. Media Audiovisual………………………………………………
45
f. Kelebihan dan Kekurangan Media
Audiovisual.…………………………………………………….
6.
46
Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman dan
MediaAudiovisualdalamPembelajaranMenulis Cerpen…………….47
7.
Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Cerpen…………… 48
a.
Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran………………………… 48
1)
Pengertian Penilaian………………………………………..
2) Kualitas Proses Pembelajaran………………………………
3)
48
50
Indikator Kualitas Pembelajaran…………………………… 50
a) Kinerja Guru…………………………………………...50
b) Kinerja Siswa…………………………………………..51
b. Penilaian Keterampilan Menulis Cerita Pendek………………….59
C. Kerangka Berpikir………………………………………………………… 60
D. Hipotesis Tindakan………………………………………………62
xii
BAB III METODE PENELITIAN……………………………………………
63
A. Tempat Penelitian……………………………………………………
63
B. Waktu Penelitian……………………………………………………...
63
C. Jenis Penelitian……………………………………………………….
64
D. Subjek Penelitian…………………………………………………….
65
E. Sumber Data Penelitian………………………………………………
65
F. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………..
66
G. Uji Keabsahan Data………………………………………………….
69
H. Teknik Analisis Data…………………………………………………
70
I. Indikator Keberhasilan Tindakan…………………………………..
71
J. Prosedur Penelitian………………………………………………...
72
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………. 80
80
A. Deskripsi Lokasi Penelitian………………………………………..
1.
Lingkungan Sekolah…………………………………………..80
a. Letak Sekolah …………………………………………….
81
b. Karakteristik Siswa………………………………………81
B. Deskripsi Kondisi Pratindakan……………………………………82
C. Deskripsi Hasil Tindakan…………………………………………
1. Siklus I…………………………………………………………
90
90
a. Perencanaan Tindakan………………………………………
90
b. Pelaksanaan Tindakan……………………………………….
92
c. Observasi…………………………………………………….
98
d. Analisis dan Refleksi………………………………………..
106
2. Siklus II………………………………………………………….
107
a. Perencanaan Tindakan………………………………………
107
b. Pelaksanaan Tindakan………………………………………. 108
c. Observasi…………………………………………………….
114
d. Analisis dan Refleksi………………………………………..
120
D. Deskripsi Antarsiklus…………………………………………. 122
1.
Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Cerpen
dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Berbasis
xiii
Pengalaman dan Media Audiovisual…………………….124
2.
Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen………………128
E. Pembahasan…………………………………………………………134
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN………………………141
A. Simpulan…………………………………………………………….
141
B. Implikasi…………………………………………………………….
142
C. Saran………………………………………………………………..
150
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
LAMPIRAN…………………………………………………………………
xiv
153
DAFTAR TABEL
1. Indikator Keberhasilan Tindakan.............................................................................71
2. Jumlah Siswa SMP Negeri 1 Juwana Tahun Pelajaran 2015/2016 .........................82
3. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cerpen (Pratindakan) ......................................86
4. Hasil Analisis Tes Keterampilan menulis Cerpen (Pratindakan) ............................87
5. Distribusi Frekuensi Hasil Kinerja Siswa Siklus I...................................................101
6. Nilai Rata-rata Kinerja Siswa Siklus I…………………………………………… 103
7. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cerpen Siklus I …………………………….104
8. Hasil Analisis Tes Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I………………………106
9. .Distribusi Frekuensi Hasil Kinerja Siswa Siklus II……………………………….116
10.Nilai Rata-rata Kinerja Siswa Siklus II………………………………………..
118
11. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cerpen Siklus II…………………………
119
12. Hasil Analisis Tes Keterampilan Menulis Cerpen Siklus II………………….
120
13. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Kinerja Siswa ………………………………... 128
14. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I dan Siklus II…………
129
15. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-rata
Keterampilan Menulis Cerpen ……………………………………………....
130
16. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa……………………………………......
131
17. Hasil Tindakan Ditinjau dari Indikator Keberhasilan Tindakan……………
133
xv
DAFTAR GAMBAR
1. Siklus Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman ................................................41
2. Kerangka Berpikir....................................................................................................61
3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................................................72
4. Lokasi SMP Negeri 1 Juwana ..................................................................................80
5. Diagram Nilai Keterampilan Menulis Cerpen (Pratindakan) ..................................87
6. Diagram Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I…………………………...105
7. Diagram Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Siklus II ..........................................120
8. Diagram Peningkatan Nilai Kinerja Guru…………………………………………126
9. Diagram Peningkatan Nilai Rata-rata Kinerja Siswa…………………………… 128
10.Diagram Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Cerpen……………………. 131
11.Peningkatan Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Pratindakan,
Siklus I, dan Siklus II…………………………………………………………......132
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rincian Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas Menulis Cerpen………………….. 159
2. Silabus Pembelajaran ................................................................................................160
3a.RPP Pratindakan…………………………………………………………………..176
3b.Penelaahan RPP Pratindakan ...................................................................................186
4. RPP Siklus I ..............................................................................................................196
5. Penelaahan RPP Siklus I ..........................................................................................208
6. RPP Siklus II………………………………………………………………………218
7. Penelaahan RPP Siklus II .........................................................................................229
8a. Model Penilaian Kinerja Siswa… …..……………………………………………239
9. Pedoman Kinerja Siswa (Pratindakan, Siklus I, Siklus II)………………………..240
9b. Hasil Observasi Kinerja Siswa Pratindakan ...........................................................243
10.Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus I…………………………………………..246
11.Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus II .................................................................249
12.Pedoman Kinerja Guru ............................................................................................252
13.Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan .............................................................256
14b.Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ..................................................................269
15b. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II................................................................274
16a Pedoman Wawancara Guru Pratindakan ...............................................................286
16b. Hasil Wawancara dengan Guru (Pratindakan) .....................................................287
17. Pedoman Wawancara dengan Guru Sesudah Tindakan .........................................290
18. Hasil Wawancara dengan Guru Sesudah Tindakan ................................................292
19. Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan ...............................................................295
20. Hasil Wawancara Siswa Pratindakan .....................................................................297
21. Pedoman Wawancara Siswa Sesudah Tindakan ....................................................30
22. Hasil Wawancara Siswa Sesudah Tindakan ...........................................................303
23. Model Penilaian Keterampilan Menulis Cerpen……………………………….. 304
24. Rubrik Penilaian Tugas Membuat Cerpen…………..............................................307
25. Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Cerpen Pratindakan .......................308
26. Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I ..............................309
27. Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Cerpen Siklus II.............................310
xvii
28. Sampel Hasil Menulis Cerpen Pratindakan………………………………………311
29.Sampel Hasil Menulis Cerpen Siklus I..................................................................316
30. Sampel Hasil Menulis Cerpen Siklus II………………………………………….320
31. Contoh Cerpen untuk Pembelajaran Siklus I..........................................................326
32. Contoh Cerpen untuk Pembelajaran Siklus II ........................................................327
33. Foto Pembelajaran pada Pratindakan .....................................................................329
34. Foto Pembelajaran pada Siklus I…………………………………………………330
35. Foto Pembelajaran pada Siklus II………………………………………………...331
36. Catatan Lapangan Pratindakan…………………………………………………. 332
37. Catatan Lapangan Siklus I………………………………………………………..335
38. Catatan Lapangan Siklus II……………………………………………………….343
39. Data Siswa Kelas VII D SMP Negeri 1 Juwana………………………………….351
xviii
xix
MELALUI METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN
DAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS VII D
SMP NEGERI 1 JUWANA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh
Mastini
S841502009
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sholatku, ibadahku, hidup dan matiku hanyalah untuk Allah, Tuhan
seluruh alam”
(Terjemahan QS.Al An’am: 162)
Bersemangatlah meraih apa yang bermanfaat bagimu, mohonlah pertolongan kepada
Allah, jangan pernah menyerah dan merasa lemah”
(H.R. Abu Hurairah)
“Meraih kesuksesan perlu kesabaran dan keuletan. Orang yang sukses bukanlah orang
yang tidak pernah gagal. Orang sukses adalah orang yang tidak pernah berpikir
dirinya kalah. Manakala ia jatuh, ia bangkit kembali, belajar dari kesalahannya dan
bergerak maju menuju hal yang lebih baik”
(Abu Al Ghifari)
v
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan kepada:
Abiku (H. Suparno) dan Umiku (Hj. Parini), terima kasih untuk kasih sayang, lantunan
doa yang senantiasa mengalun dan kerja keras untuk mewujudkan segala impianku
Imamku, suami tercinta (Drs. H. Dwi Yulianto, M.Pd.)
Terima kasih untuk segenap cinta, segenap motivasi dengan mengizinkanku menapaki
hasrat menempa jati diri
Adik-adikku (Wati’- Latif dan Hang-Toni)
Terima kasih untuk kasih sayang dan dukungan doa
Buah hati penyejuk hatiku:
Rahmania Yasmin Syahira dan Qonita Khalish Nurin Imanina
Almamater
KATA PENGANTAR
vi
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.
“Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui Metode Pembelajaran
Berbasis Pengalaman dan Media Audiovisual Pada Siswa Kelas VII D SMP Negeri
1 Juwana” penulis angkat sebagai judul tesis dalam rangka untuk menyelesaikan
studi di Program Studi Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penulis menyadari tesis ini tidak akan terwujud tanpa bimbingan dan
dukungan
dari
berbagai
pihak.
Pada
kesempatan
ini,
peneliti
ingin
menyampaikanrasa terima kasih dan memberikan apresiasi secara tulus kepada
semua pihak, terutama kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk menuntut ilmu di Program
Studi S2 Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta;
2.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk belajar di Universitas Sebelas
Maret Surakarta;
3.
Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia yang telah memberikan izin penulisan dan memberikan dukungan
sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan lancar;
4.
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku dosen pembimbingI dan Dr.
Sumarwati, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang dengan sabar meluangkan
waktu untuk memberikan arahan, bimbingan, dan motivasikepada penulis
sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik dan tepat waktu;
5.
Drs. Mashuri, M.Pd. selaku kepala SMPN 1 Juwana, yang telah memberikan
izin penelitian terkait dengan pengambilan data di sekolah;
6.
Ibu Alis Wahyuni, S.Pd. selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang
bersedia menjadi kolaboran dalam penelitian di SMP Negeri 1 Juwana
vii
7.
Bapak dan ibu dosen di Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs UNS
yang telah memberikan banyak ilmu yang bermanfaat sehingga dapat
menambah pengetahuan untuk bekal penulis di masa mendatang;
8.
Para siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Juwana yang telah bersedia membantu
dalam penelitian ini;
9.
Mahasiswa Program Studi S2 Pendidikan Bahasa Indonesia angkatan 2015/2016
PPS UNS, yang telah berjuang bersama tiada henti, saling membantu dan
memberi motivasi sehingga perkuliahan ini terasa sangat mengesankan;
10. Seluruh karyawan Program Pascasarjana UNS yang telah membantu dengan
memberikan pelayanan terbaik selama penulisan tesis ini.
11. Semua pihak yang telah memberikan bantuannya sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini.
Penulis
menyadari
sepenuhnya
bahwa
tesis
ini
masih
jauh
dari
kesempurnaan.Oleh karena itu,kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan tesis ini agar menjadi lebih baik dan bermanfaat bagi
penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Amiin.
Surakarta,
Agustus2016
Penulis
viii
Mastini.NIM S841502009.Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui
Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman dan Media Audiovisual Pada
Siswa Kelas VII D SMP Negeri 1 Juwana Tahun Ajaran 2015/2016. TESIS.
Pembimbing I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Sumarwati,
M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Program Pascasarjana,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 2016.
ABSTRAK
Keterampilan menulis cerita pendek merupakan keterampilan yang harus dikuasai
oleh siswa kelas VII semester genap. Pada kenyataannya keterampilan menulis
cerita pendek di SMP Negeri 1 Juwana masih tergolong rendah. Penelitian ini
bertujuan: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis cerpen dan (2)
meningkatkan keterampilan menulis cerpen melalui penerapan metode pembelajaran
berbasis pengalaman dan media audiovisual pada siswa kelas VII D SMP Negeri 1
Juwana.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus,
yaitu siklus I dan siklus II. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII D dan guru
bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran,
informan, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan
pengamatan, pemberian tugas, wawancara, dan analisis dokumen. Uji validitas data
menggunakan triangulasi dan review informan. Teknik analisis data dengan
menggunakan teknik deskriptif komparatif dan analisis kritis. Pelaksanaan penelitian
dimulai dari survei awal, siklus I sampai siklus II. Setiap siklus terdiri atas empat
tahap, yakni: (1) perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi
tindakan; dan (4) analisis dan refleksi.
Berdasarkan data penelitian dapat disimpulkan bahwa
penerapan metode
pembelajaran berbasis pengalaman dan media audiovisual dapat meningkatkan
kualitas proses pembelajaran menulis cerpen dan meningkatkan keterampilan
menulis cerpen pada siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Juwana tahun ajaran
2015/2016. Peningkatan kualitas proses pembelajaran menulis cerpen ditandai
dengan peningkatan kinerja guru dan kinerja siswa. Nilai rata-rata kinerja siswa
pada kondisi awal sebesar 60,62, siklus I sebesar 76,56, dan siklus II sebesar 85,78.
Nilai rata-rata kinerja guru pada kondisi awal sebesar 73 dengan kriteria cukup,
siklus I mendapatkan 77 dengan kriteria cukup, dan siklus II mencapai 84 dengan
kriteria baik. Peningkatan kerterampilan menulis cerpen ditandai dengan
meningkatnya jumlah siswa yang mencapai KKM. Pada kondisi awal nilai rata-rata
keterampilan menulis cerpen sebesar 69,84 dengan persentase 25%. Siklus I nilai
rata-rata mencapai 78,12 dengan persentase 65,62%, dan siklus II nilai rata-rata
mencapai 81,56 dengan persentase 84,38%.
Kata kunci: Keterampilan menulis cerita pendek, metode pembelajaran berbasis
pengalaman, media audiovisual
ix
Mastini. NIM S841502009. The Improvement of Students’ Writing Short Stories
Text Using Experiential Learning Method and Audiovisual Media at SMP Negeri
1 Juwana Class VII D in the Academic Year of 2015/2016. THESIS. Supervisor I:
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Supervisor II: Dr. Sumarwati, M.Pd. Magister of
Pendidikan Bahasa Indonesia Study Program, Sebelas Maret University, Surakarta.
2016.
ABSTRACT
The skill of writing short stories text is a skill that students seven class . However,
at SMP Negeri 1 Juwana, the students’ writing skill was still low. Accordingly, this
study aims at (1) improving the learning-process quality in writing short stories text;
and (2) improving skill of writing short stories text using experiential learning method
for students of seven grade D of SMP Negeri 1 Juwana.
This research is a classroom action research where two cycles consists of planning,
acting, observing, and reflecting. The subject of this research was the D class of seven
grade students of SMP Negeri 1 Juwana and teachers as collaborators.The sources of
the study are the observation from learning process, information, and documentation.
Observation, test, depth interview, and document analysis were the techniques
employed in collecting the data. To validate, triangulation sources, triangulation of
techniques, and informant review were used. The techniques of analyzing the data were
comparative descriptive and critical analysis. The study was begun from survey, cycle I
to cycle II. Every cycle consists of four stages; (1) planning; (2) action; (3) observation;
and (4) analysis and reflection.
Based on the data research can be concluded that the implementation of experiential
learningmethod and media audiovisual will improve the students’ learning process
quality in writing short stories text as well as the students’ skill of writing short stories
text was the D class of seven grade students of SMP Negeri 1 Juwana academic year
2015 / 2016. The improvement of the quality of learning process was signified from
both students and teacher’s performances. For students’ performance in terms of
activeness, the average score performance students on initial conditions of 60,62 , cycle
I of 76,56 , and cycle II of 85,78 .The average value of the performance of students on
initial conditions 60,62 as much as , cycle I 76,56 as much as , and the cycle II of 85,78
The average value of the performance of teachers on initial conditions 73 criteria
enough , get the cycle with the criteria for 77 enough , and the cycle II 84 criteria good
An improved in skill writing short stories marked by increasing the number of
studentOn initial conditions the average value of skill writing short stories as much as
69,84 with the percentage of 25 percent. Cycle I the average value of 78,12 reached
with the percentage of 65,62 % , and the cycle II the average value of 81,56 reached
with the percentage of 84,38 % of them passed the minimum score.
Keywords: skill of writing short stories text, Experiential Learning Method ,
audiovisual media
x
DAFTAR ISI
JUDUL .........................................................................................................................i
PENGESAHAN TESIS ................................................................................................ii
PENGESAHAN UJIAN ...............................................................................................iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI .....................................iv
MOTTO……………………………………………………………………………….v
KATA PERSEMBAHAN ............................................................................................vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................................vii
ABSTRAK ...................................................................................................................ix
ABSTRACT ...................................................................................................................x
DAFTAR ISI ................................................................................................................xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................xiv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. … 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... … 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... … 7
C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... …. 7
D. Manfaat Penelitian ................................................................................... …. 8
1. Manfaat Teoretis……………………………………………………….....8
2. Manfaat Praktis…………………………………………………………..8
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. …10
A. Tinjauan Pustaka ..................................................................................... …10
B. Kajian Teori …………………………………………………………….....12
1. Hakikat Pembelajaran Sastra di Sekolah………………………………... 13
2. Hakikat Keterampilan Menulis Cerpen ………………………………….14
b. Pengertian Keterampilan …………………………………….
14
c. Pengertian Menulis…………………………………………………15
d. Jenis-jenis Menulis………………………………………………… 16
e. Tujuan Menulis……………………………………………………. 20
xi
3.
4.
Hakikat Cerita Pendek………………………………………………
21
a. Pengertian Cerita Pendek……………………………………….
21
b. Struktur Cerita Pendek………………………………………….
22
c. Unsur-unsur Cerita Pendek……………………………………..
24
d. Kriteria Pemilihan Cerita pendek……………………………….
35
Hakikat Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman………………
37
a. Pengertian Metode Pembelajaran……………………………….
37
b. Hakikat Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman…………..
38
c. Langkah-langkah Menulis Cerpen dengan Metode
Pembelajaran Berbasis Pengalaman………………………………… 39
5.
d. Manfaat Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman…………
41
Hakikat Media Audiovisual…………………………………………
42
a. Pengertian Media Pembelajaran………………………………..
42
b. Jenis Media Pembelajaran………………………………………
43
c. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran………………………..
43
d. Fungsi Media Pembelajaran…………………………………….
44
e. Media Audiovisual………………………………………………
45
f. Kelebihan dan Kekurangan Media
Audiovisual.…………………………………………………….
6.
46
Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman dan
MediaAudiovisualdalamPembelajaranMenulis Cerpen…………….47
7.
Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Cerpen…………… 48
a.
Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran………………………… 48
1)
Pengertian Penilaian………………………………………..
2) Kualitas Proses Pembelajaran………………………………
3)
48
50
Indikator Kualitas Pembelajaran…………………………… 50
a) Kinerja Guru…………………………………………...50
b) Kinerja Siswa…………………………………………..51
b. Penilaian Keterampilan Menulis Cerita Pendek………………….59
C. Kerangka Berpikir………………………………………………………… 60
D. Hipotesis Tindakan………………………………………………62
xii
BAB III METODE PENELITIAN……………………………………………
63
A. Tempat Penelitian……………………………………………………
63
B. Waktu Penelitian……………………………………………………...
63
C. Jenis Penelitian……………………………………………………….
64
D. Subjek Penelitian…………………………………………………….
65
E. Sumber Data Penelitian………………………………………………
65
F. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………..
66
G. Uji Keabsahan Data………………………………………………….
69
H. Teknik Analisis Data…………………………………………………
70
I. Indikator Keberhasilan Tindakan…………………………………..
71
J. Prosedur Penelitian………………………………………………...
72
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………. 80
80
A. Deskripsi Lokasi Penelitian………………………………………..
1.
Lingkungan Sekolah…………………………………………..80
a. Letak Sekolah …………………………………………….
81
b. Karakteristik Siswa………………………………………81
B. Deskripsi Kondisi Pratindakan……………………………………82
C. Deskripsi Hasil Tindakan…………………………………………
1. Siklus I…………………………………………………………
90
90
a. Perencanaan Tindakan………………………………………
90
b. Pelaksanaan Tindakan……………………………………….
92
c. Observasi…………………………………………………….
98
d. Analisis dan Refleksi………………………………………..
106
2. Siklus II………………………………………………………….
107
a. Perencanaan Tindakan………………………………………
107
b. Pelaksanaan Tindakan………………………………………. 108
c. Observasi…………………………………………………….
114
d. Analisis dan Refleksi………………………………………..
120
D. Deskripsi Antarsiklus…………………………………………. 122
1.
Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Cerpen
dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Berbasis
xiii
Pengalaman dan Media Audiovisual…………………….124
2.
Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen………………128
E. Pembahasan…………………………………………………………134
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN………………………141
A. Simpulan…………………………………………………………….
141
B. Implikasi…………………………………………………………….
142
C. Saran………………………………………………………………..
150
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
LAMPIRAN…………………………………………………………………
xiv
153
DAFTAR TABEL
1. Indikator Keberhasilan Tindakan.............................................................................71
2. Jumlah Siswa SMP Negeri 1 Juwana Tahun Pelajaran 2015/2016 .........................82
3. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cerpen (Pratindakan) ......................................86
4. Hasil Analisis Tes Keterampilan menulis Cerpen (Pratindakan) ............................87
5. Distribusi Frekuensi Hasil Kinerja Siswa Siklus I...................................................101
6. Nilai Rata-rata Kinerja Siswa Siklus I…………………………………………… 103
7. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cerpen Siklus I …………………………….104
8. Hasil Analisis Tes Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I………………………106
9. .Distribusi Frekuensi Hasil Kinerja Siswa Siklus II……………………………….116
10.Nilai Rata-rata Kinerja Siswa Siklus II………………………………………..
118
11. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cerpen Siklus II…………………………
119
12. Hasil Analisis Tes Keterampilan Menulis Cerpen Siklus II………………….
120
13. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Kinerja Siswa ………………………………... 128
14. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I dan Siklus II…………
129
15. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-rata
Keterampilan Menulis Cerpen ……………………………………………....
130
16. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa……………………………………......
131
17. Hasil Tindakan Ditinjau dari Indikator Keberhasilan Tindakan……………
133
xv
DAFTAR GAMBAR
1. Siklus Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman ................................................41
2. Kerangka Berpikir....................................................................................................61
3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................................................72
4. Lokasi SMP Negeri 1 Juwana ..................................................................................80
5. Diagram Nilai Keterampilan Menulis Cerpen (Pratindakan) ..................................87
6. Diagram Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I…………………………...105
7. Diagram Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Siklus II ..........................................120
8. Diagram Peningkatan Nilai Kinerja Guru…………………………………………126
9. Diagram Peningkatan Nilai Rata-rata Kinerja Siswa…………………………… 128
10.Diagram Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Cerpen……………………. 131
11.Peningkatan Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Pratindakan,
Siklus I, dan Siklus II…………………………………………………………......132
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rincian Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas Menulis Cerpen………………….. 159
2. Silabus Pembelajaran ................................................................................................160
3a.RPP Pratindakan…………………………………………………………………..176
3b.Penelaahan RPP Pratindakan ...................................................................................186
4. RPP Siklus I ..............................................................................................................196
5. Penelaahan RPP Siklus I ..........................................................................................208
6. RPP Siklus II………………………………………………………………………218
7. Penelaahan RPP Siklus II .........................................................................................229
8a. Model Penilaian Kinerja Siswa… …..……………………………………………239
9. Pedoman Kinerja Siswa (Pratindakan, Siklus I, Siklus II)………………………..240
9b. Hasil Observasi Kinerja Siswa Pratindakan ...........................................................243
10.Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus I…………………………………………..246
11.Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus II .................................................................249
12.Pedoman Kinerja Guru ............................................................................................252
13.Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan .............................................................256
14b.Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ..................................................................269
15b. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II................................................................274
16a Pedoman Wawancara Guru Pratindakan ...............................................................286
16b. Hasil Wawancara dengan Guru (Pratindakan) .....................................................287
17. Pedoman Wawancara dengan Guru Sesudah Tindakan .........................................290
18. Hasil Wawancara dengan Guru Sesudah Tindakan ................................................292
19. Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan ...............................................................295
20. Hasil Wawancara Siswa Pratindakan .....................................................................297
21. Pedoman Wawancara Siswa Sesudah Tindakan ....................................................30
22. Hasil Wawancara Siswa Sesudah Tindakan ...........................................................303
23. Model Penilaian Keterampilan Menulis Cerpen……………………………….. 304
24. Rubrik Penilaian Tugas Membuat Cerpen…………..............................................307
25. Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Cerpen Pratindakan .......................308
26. Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I ..............................309
27. Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Cerpen Siklus II.............................310
xvii
28. Sampel Hasil Menulis Cerpen Pratindakan………………………………………311
29.Sampel Hasil Menulis Cerpen Siklus I..................................................................316
30. Sampel Hasil Menulis Cerpen Siklus II………………………………………….320
31. Contoh Cerpen untuk Pembelajaran Siklus I..........................................................326
32. Contoh Cerpen untuk Pembelajaran Siklus II ........................................................327
33. Foto Pembelajaran pada Pratindakan .....................................................................329
34. Foto Pembelajaran pada Siklus I…………………………………………………330
35. Foto Pembelajaran pada Siklus II………………………………………………...331
36. Catatan Lapangan Pratindakan…………………………………………………. 332
37. Catatan Lapangan Siklus I………………………………………………………..335
38. Catatan Lapangan Siklus II……………………………………………………….343
39. Data Siswa Kelas VII D SMP Negeri 1 Juwana………………………………….351
xviii
xix