Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester (UAS) Semester Ganjil Mata Pelajaran Produktif THP Kelas XI Tahun Ajaran 2013-2014 di SMK Negeri 1 Cibadak Kabupaten Sukabumi.
ABSTRAK
Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester UAS) Semester Ganjil Mata Pelajaran Produktif THP Kelas XI Tahun Ajaran 2013-2014 di SMK Negeri
1 Cibadak. Oleh :
Rere Garet Rustawan NIM 1000732 Dosen Pembimbing: Dr. Sri Handayani, M.Pd
Evaluasi pendidikan adalah kegiatan menilai dari sesuatu yang berhubungan dengan dunia pendidikan. Di SMK Negeri 1 Cibadak analisis butir soal Mata Pelajaran Produktif belum pernah dilakukan sehingga dari tahun ke tahun kualitas soal tes Ujian Sekolah masih belum diketahui apakah sudah sesuai standar ujian sekolah atau belum.
Analisis reliabilitas pada kompetensi mengoperasikan proses pengolahan hasil pertanian termasuk dalam kategori sedang, sedangkan pada soal UAS kompetensi menggunakan mikroorganisme dalam proses pengolahan hasil pertanian diperoleh nilai reliabilitas yang lebih rendah dibandingkan dengan reliabilitas soal kompetensi mengoperasikan proses pengolahan hasil pertanian termasuk dalam kategori rendah. Tingkat kesukaran Soal (UAS) Semester Ganjil Kompetensi mengoperasikan proses pengolahan hasil pertanian memiliki tingkat kesukaran cukup, dengan kategori mudah, kategori sedang, dan kategori sukar. Pada soal (UAS) Semester Ganjil Kompetensi menggunakan mikroorganisme dalam proses pengolahan hasil pertanian memiliki tingkat kesukaran cukup, dengan kategori mudah, kategori sedang, dan kategori sukar.
(2)
ABSTRACT
Analysis item semester final exam of subject THP class XI productive 2013-2014 school year in the Vocational Senior High School 1 Cibadak
Sukabumi By:
Rere Garet Rustawan Supervisor: Dr Sri Handayani, M.Pd
Evaluation of education is the activity of judging of things related to the world of education. SMK Negeri 1 Cibadak analysis item Productive Subjects had not done so over the years the quality of test Exams still unknown whether it is appropriate or not standard school examination.
Reliability analysis on the competence operate the processing of agricultural products included in the medium category, while in the matter of UAS competencies using microorganisms in the processing of agricultural products obtained reliability value which is lower than the reliability about the competence operate the processing of agricultural products is included in the low category. Level of difficulty Problem (UAS) Odd Semester Competency operate the processing of agricultural products have sufficient levels of difficulty, with easy category, the category of medium and difficult category. In (UAS) Odd Semester Competence using microorganisms in the processing of agricultural products have sufficient levels of difficulty, with easy category, the category of medium and difficult category.
(3)
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga skripsi dengan judul ” Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester (UAS) Semester Ganjil Mata Pelajaran Produktif THP Kelas XI Tahun Ajaran 2013-2014 di SMK Negeri 1 Cibadak” dapat terselesaikan dengan baik. Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan skripsi tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya dan terima kasih sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Ibu Dr. Sri Handayani, M. Pd sebagai Ketua Program Studi Pendidikan Teknologi Agroindustri sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah banyak memberikan pengarahan dan bimbingan serta dorongan dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
2. Bapak Drs. Radjulaini , M. Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah banyak memberikan pengarahan dan bimbingan serta dorongan dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Ibu Siti Mujdalipah S.TP, M.Si sebagai dosen pembimbing akademik sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan pengarahan dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 4. Ibu Dewi Cakrawati S.TP, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan saran dan pengarahan dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
5. Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Cibadak bapak Drs. Juanda M.Si yang telah memberikan izin sehingga saya dapat melaksanakan penelitian ini 6. Ibu Mimim Tri damika S.TP selaku guru pengampu mata pelajaran yang
saya teliti telah memberikan izin dalam penelitian ini.
7. Orang tua yang telah memberikan segala pengorbanan selama ini. 8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan, baik moril maupun materiil demi terselesaikannya skripsi ini.
(4)
Tidak ada satu pun yang dapat penulis berikan sebagai imbalan, kecualiuntaian doa semoga Allah SWT berkenan memberikan balasan yang sebaikbaiknya dan berlimpah rahmat serta hidayah-Nya. Penulis menerima kritik dan saran yang membangun sebagai masukan. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat memberikan tambahan ilmu bagi pembaca untuk meningkatkan wawasan dan pengetahuan.
Bandung, Oktober 2014
(5)
DAFTAR ISI ABSTRAK
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... ii
DAFTAR GAMBAR...iii
DAFTAR TABEL...iv
DAFTAR LAMPIRAN...v
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 2
C. Batasan Masalah ... 3
D. Rumusan Masalah ... 3
E. Tujuan ... 3
F. Manfaat ... 4
G. Struktur Organisasi Skripsi ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 6
A. Pengertian Evaluasi ... 6
B. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan ... 7
C. Tujuan Evaluasi Pendidikan ... 8
D. Pengertian Tes ... 9
E. Analisis Butir Soal ... 12
F. Langkah Pengembangan Tes...………. 16 G. Tes Sebagai Hasil Kognitif... . 18
H. Kompetensi keahlian TPHP SMK Negeri 1 Cibadak... 20
I. Standar Kompetensi... . 21
BAB III METODOLOGI ... 22
A. Lokasi dan Subjek Penelitian ... 22
B. Populasi dan Sampel ... 22
C. Objek Penelitian ... 22
D. Desain Penelitian ... 22
E. Prosedur Penelitian ... 23
F. Instrumen Penelitian ... 23
G. Teknik Pengumpulan Data ... 23
H. Analisis Data ... 23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 28
A. Deskripsi Data... 28
B. Analisis Kualitatif... 28
C. Analisis Distribusi Jenjang Ranah Kognitif Taksonomi Bloom………….. 36
D. Reliabilitas Butir Soal... 41
E. Tingkat Kesukaran Butir Soal... ... 43
F. Daya Pembeda Butir Soal... 46
(6)
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 71
A. Kesimpulan ………. 71
B. Saran……… 73
DAFTAR PUSTAKA ... 74 LAMPIRAN
(7)
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.Triangulasi ... 7
Gambar 4.1 Diagram tingkat kesukaran soal... 45
Gambar 4.2 Diagram daya pembeda soal...64
(8)
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Kriteria taraf kesukaran... 14
Tabel 2.2. Kriteria Daya Pembeda... 15
Tabel 2.3 Klasifikasi reliabilitas... 16
Tabel 2.4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar kelas XI TPHP……….. 19 Tabel 3.1. Interpretasi Koefisien Korelasi Validitas ... 21
Tabel 3.2. Interpretasi Koefisien Korelasi Reliabilitas ... 25
Tabel 3.3. Interpretasi Indeks Kesukaran ... 26
Tabel 3.4. Klasifikasi Daya Pembeda ... 27
Tabel 4.1. Analisis Soal dari Aspek Materi, Konstruksi dan Bahasa... 28
Tabel 4.2 Analisis alat penilaian kompetensi... 30
Tabel 4.3 Aspek perangkat materi kriteria pilihan jawaban homogen dan logis... 31
Tabel 4.4. Analisis alat penilaian dikaji dari perangkat konstruksi... 31
Tabel 4.5 Aspek perangkat Konstruksi butir soal kompetensi mengoperasikan proses pengolahan hasil pertanian... 32
Tabel 4.6 Aspek perangkat Konstruksi butir soal kompetensi menggunakan mikroorganisme dalam proses pengolahan hasil pertanian... 34
Tabel 4.7. Analisis alat penilaian dikaji dari perangkat bahasa... 34
Tabel 4.8 hasil Analisis Kualitatif...36
Tabel 4.9 Analisis Distribusi Jenjang Kognitif... 37
Tabel 4.10. Data Distribusi Jenjang Ranah Kognitif Taksonomi Bloom…... 37
Tabel 4.11 Analisis Validitas Tes...39
Tabel 4.12.Interpretasi Koefisien Korelasi Validitas...40
Tabel 4.13.Interpretasi Koefisien Korelasi Reliabilitas……….. 42
Tabel 4.14 Analisis Reliabilitas Soal………. 42
Tabel 4.15 Kategori Tingkat Kesukaran Soal ……… 43
Tabel 4.16 Analisis Tingkat Kesukaran Soal………. 45
Tabel 4.17 Daya Pembeda………..57 Tabel 4.18 Hasil analisis daya pembeda pada soal kompetensi mengoperasikan proses PHP……… 58
Tabel 4.19 Hasil analisis daya pembeda pada soal kompetensi menggunakan mikroorganisme dalam proses PHP……….. 61
(9)
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Soal UAS Semester Ganjil...……….. 76
Lampiran 2 Analisis validitas konstruk soal... 83
Lampiran 3 Analisis Validitas Tes Kelas XI THP... 93
Lampiran 4 Analisis Reliabilitas Tes Kelas XI THP... 96
Lampiran 5 Tingkat Kesukaran Soal... 97
Lampiran 6 Rekapitulasi Daya Pembeda Soal...100
(10)
Rere Garet Rustawan, 2015
Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester (UAS) Semester Ganjil Mata Pelajaran Produktif THP METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian
Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di SMKN 1 Cibadak Sukabumi yang terletak di Jalan Almuwahidin No.691 RT/RW.03/02 Desa Karang Tengah Kecamatan Cibadak Kabupaten Sukabumi, Jawa Barat.
B. Populasi dan Sampel
Sampel dalam penelitian ini adalah soal (beserta kunci jawaban), soal UAS Ganjil Kompentensi Mengoperasikan proses pengolahan hasil pertanian dan Kompetensi Mikroorganisme yaitu masing-masing sebanyak 40 butir soal, seluruh jawaban soal ujian akhir semester ganjil siswa kelas XI THP SMKN 1 Cibadak sebanyak 129 lembar jawaban soal.
C . O b y e k P e n e l i t i a n
Adapun obyeknya adalah soal (termasuk kunci jawaban) dan lembar jawab siswa UAS Semester Ganjil Kelas IX SMK Negeri 1 Cibadak yang menjadi lokasi penelitian. Hasil tes UAS Kelas IX SMK Negeri 1 Cibadak meliputi validitas logis (isi dan konstruksi), validitas empiris (tingkat kesukaran, daya pembeda dan efektifitas pengecoh) serta reliabilitas.
D. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Menurut Nazir (2005) metode deskriptif adalah metode penelitian untuk membuat gambaran mengenai situasi atau kejadian, sehingga metode ini akan mengadakan akumulasi data dasar belaka. Sedangkan analisis secara kualitatif adalah penelaahan dari segi isi dan konstruksi (bentuknya).
(11)
Rere Garet Rustawan, 2015
Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester (UAS) Semester Ganjil Mata Pelajaran Produktif THP E. Prosedur Penelitian
I. Persiapan penelitian
a. Melakukan observasi awal dengan mengikuti pertemuan dengan bagian kurikulum SMK Negeri 1 Cibadak untuk memperoleh informasi mengenai Ujian Akhir Semester Ganjil.
b. Melakukan wawancara dengan Bagian kurikulum SMK Negeri 1 Cibadak.
II. Pelaksanaan penelitian
a. Mengambil data penelitian yaitu soal (termasuk kunci jawaban) dan lembar jawab siswa. Lembar jawaban diambil seluruh kelas XI jurusan THP
b. Melakukan analisis data.
F. Bentuk Data dan Cara Pengambilan data
Pada penelitian ini, bentuk data yang digunakan adalah berupa butir soal Ujian Sekolah kelas XI jurusan THP kompetensi Mengoperasikan proses pengolahan hasil pertanian dan Kompetensi Mikroorganisme. Soal Ujian Akhir Semester kelas XI ini selanjutnya akan dianalisis meliputi uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda . Bentuk tes tersebut berupa tes pilihan ganda. Pengambilan data pada penelitian ini dilakuan dengan cara dokumentasi
G. Teknik Pengumpulan Data
Data awal yang diperoleh adalah Soal beserta kunci jawaban. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi. Metode dokumentasi yang dimaksud yaitu dengan meminta soal (termasuk kunci jawaban) dan lembar jawab siswa.
(12)
Rere Garet Rustawan, 2015
Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester (UAS) Semester Ganjil Mata Pelajaran Produktif THP sebagai berikut:
1. Validitas
Untuk mendeskripsikan tingkat validitas, maka digunakan rumus hitung koefisien validitas yang akan menunjukan adanya korelasi positif yang signifikan antara skor butir dengan skor totalnya. Untuk sampai pada kesimpulan bahwa butir-butir soal yang ingin diketahui validitasnya, yaitu valid atau tidak, peneliti dapat menggunakan teknik korelasi sebagai teknik analisisnya. Soal dapat dinyatakan valid, apabila skor butir soal yang bersangkutan terbukti mempunyai korelasi positif dengan skor totalnya.
Rumus untuk menghitung koefisien validitas butir soalnya adalah teknik korelasi product moment (Arikunto, 2009) sebagai berikut:
√{ }
... (3.1)
Keterangan:
: Koefisien antara x dan Y X : Jumlah skor item
Y : Jumlah skor total
: Jumlah kuadrat skor item : Jumlah kuadrat skor total
XY : Jumlah perkalian skor total item dengan skor total N : Jumlah sampel
Interpretasi mengenai besarnya koefiesien korelasi dapat dilihat pada tabel berikut
Tabel 3.1.Interpretasi Koefisien Korelasi Validitas
Koefisien Korelasi Tafsiran
0,80 – 1,000 Sangat Tinggi
0,60 – 0,799 Tinggi
0,40 – 0,599 Cukup
0,20 – 0,399 Rendah
0,00 – 0,199 Sangat Rendah
(13)
Rere Garet Rustawan, 2015
Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester (UAS) Semester Ganjil Mata Pelajaran Produktif THP menggunakan korelasi product moment dengan simpangan yang dikemukakan oleh Person dalam Sumarna, S. (2009) sebagai berikut :
√
...
(3.2) Keterangan:= koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y, dua variabel lain yang dikorelasikan ( x = X – X dan y = Y – Y )
= jumlah perkalian antara x dengan y = kuadrat dari x
= kuadrat dari y 2. Reliabilitas
Uji realibilitas dilakukan untuk mengetahui seberapa jauh hasil pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama dengan menggunakan alat pengukur yang sama. Untuk melihat reliabilitas masing-masing instrument yang digunakan, penulis menggunakan koefisien cronbach’ alpha dengan menggunkan fasilitas SPSS. Suatu instrument dikatakan reliable jika nilai cronbach’ alpha lebih besar dari 0,6 yang dirumuskan :
... (3.3)
Keterangan :
: koefisien reliabilitas
: korelasi antara skor belahan pertama dan kedua
Untuk mengetahui kriteria reliabilitas dapat menggunakan pedoman interpretasi koefisien reliabilitas sebagai berikut:
Tabel 3.2.Interpretasi Koefisien Korelasi Reliabilitas
Koefisien Korelasi Tafsiran
0,80 < r ≤ 1,00 Sangat Tinggi
0,60 < r ≤ 0,80 Tinggi
0,40 < r ≤ 0,60 Cukup
0,20 < r ≤ 0,40 Rendah
(14)
Rere Garet Rustawan, 2015
Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester (UAS) Semester Ganjil Mata Pelajaran Produktif THP 3. Tingkat Kesukaran Soal
Tingkat kseukaran butir soal merupakan salah satu indikator yang dapat menunjukan kualitas butir soal tersebut apakah termasuk ketegori mudah, sedang atau sukar. Suatu butir soal dikatakan mudah jika sebagian besar peserta tes dapat menjawab dengan benar dan dikatakan sukar jika sebagian besar peserta tes tidak dapat menjawab benar.Menghitung tingkat kesukaran untuk setiap soal dengan rumus: (Arikunto, 2009)
... (3.4)
Keterangan:
P : indeks kesukaran
B : banyaknya seluruh siswa peserta tes JS : jumlah seluruh siswa peserta tes
Interpretasi indeks kesukaran diklasifikasikan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.3.Interpretasi Indeks Kesukaran
Indeks Kesukaran (P) Tafsiran
1,00 ≤ TK ≤0,31 Soal sukar
0,31 ≤ TK ≤0,71 Soal sedang
0,71 ≤ TK ≤ 1,00 Soal mudah
Sumber: Purwanto, N (1996)
4. Daya Pembeda
Daya pembeda butir soal memiliki pengertian bahwa butir soal tersebut dapat membedakan kemampuan individu peserta tes. Butir soal yang didukung oleh potensi daya pembeda yang baik akan mampu membedakan peserta didik yang memiliki kemampuan tinggi dengan peserta didik yang
(15)
Rere Garet Rustawan, 2015
Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester (UAS) Semester Ganjil Mata Pelajaran Produktif THP daya pembeda adalah:
... (3.5)
Keterangan:
J : Jumlah peserta tes
: Banyaknya peserta kelompok atas : Banyaknya peserta kelompok bawah
: Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar : Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab benar : ⁄ = Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar : ⁄ = Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar Klasifikasi daya pembeda soal dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.4.Klasifikasi Daya Pembeda
Daya Pembeda (D) Tafsiran
D < 0,21 Jelek (poor)
0,21 ≤ D < 0,41 Cukup (satisfactory) 0,41≤ D ≤ 0,71 Baik (good) 0,71 ≤ D ≤ 1,00 Baik sekali (excellent)
Negative -
(16)
Rere Garet Rustawan, 2015
(1)
E. Prosedur Penelitian I. Persiapan penelitian
a. Melakukan observasi awal dengan mengikuti pertemuan dengan bagian kurikulum SMK Negeri 1 Cibadak untuk memperoleh informasi mengenai Ujian Akhir Semester Ganjil.
b. Melakukan wawancara dengan Bagian kurikulum SMK Negeri 1 Cibadak.
II. Pelaksanaan penelitian
a. Mengambil data penelitian yaitu soal (termasuk kunci jawaban) dan lembar jawab siswa. Lembar jawaban diambil seluruh kelas XI jurusan THP
b. Melakukan analisis data.
F. Bentuk Data dan Cara Pengambilan data
Pada penelitian ini, bentuk data yang digunakan adalah berupa butir soal Ujian Sekolah kelas XI jurusan THP kompetensi Mengoperasikan proses pengolahan hasil pertanian dan Kompetensi Mikroorganisme. Soal Ujian Akhir Semester kelas XI ini selanjutnya akan dianalisis meliputi uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda . Bentuk tes tersebut berupa tes pilihan ganda. Pengambilan data pada penelitian ini dilakuan dengan cara dokumentasi
G. Teknik Pengumpulan Data
Data awal yang diperoleh adalah Soal beserta kunci jawaban. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi. Metode dokumentasi yang dimaksud yaitu dengan meminta soal (termasuk kunci jawaban) dan lembar jawab siswa.
(2)
Adapun teknik pengolahan data penelitian dengan analisis kuantitatif adalah sebagai berikut:
1. Validitas
Untuk mendeskripsikan tingkat validitas, maka digunakan rumus hitung koefisien validitas yang akan menunjukan adanya korelasi positif yang signifikan antara skor butir dengan skor totalnya. Untuk sampai pada kesimpulan bahwa butir-butir soal yang ingin diketahui validitasnya, yaitu valid atau tidak, peneliti dapat menggunakan teknik korelasi sebagai teknik analisisnya. Soal dapat dinyatakan valid, apabila skor butir soal yang bersangkutan terbukti mempunyai korelasi positif dengan skor totalnya.
Rumus untuk menghitung koefisien validitas butir soalnya adalah teknik korelasi product moment (Arikunto, 2009) sebagai berikut:
√{ }
... (3.1)
Keterangan:
: Koefisien antara x dan Y X : Jumlah skor item
Y : Jumlah skor total
: Jumlah kuadrat skor item : Jumlah kuadrat skor total
XY : Jumlah perkalian skor total item dengan skor total N : Jumlah sampel
Interpretasi mengenai besarnya koefiesien korelasi dapat dilihat pada tabel berikut
Tabel 3.1.Interpretasi Koefisien Korelasi Validitas
Koefisien Korelasi Tafsiran
0,80 – 1,000 Sangat Tinggi
0,60 – 0,799 Tinggi
0,40 – 0,599 Cukup
0,20 – 0,399 Rendah
0,00 – 0,199 Sangat Rendah Sumber:Sugiyono (2002)
(3)
Salah satu cara untuk menentukan validitas alat ukur adalah dengan menggunakan korelasi product moment dengan simpangan yang dikemukakan oleh Person dalam Sumarna, S. (2009) sebagai berikut :
√
...
(3.2) Keterangan:= koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y, dua variabel
lain yang dikorelasikan ( x = X – X dan y = Y – Y )
= jumlah perkalian antara x dengan y = kuadrat dari x
= kuadrat dari y 2. Reliabilitas
Uji realibilitas dilakukan untuk mengetahui seberapa jauh hasil pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama dengan menggunakan alat pengukur yang sama. Untuk melihat reliabilitas masing-masing instrument yang digunakan, penulis menggunakan koefisien cronbach’ alpha dengan menggunkan fasilitas SPSS. Suatu instrument dikatakan reliable jika nilai cronbach’ alpha lebih besar dari 0,6 yang dirumuskan :
... (3.3)
Keterangan :
: koefisien reliabilitas
: korelasi antara skor belahan pertama dan kedua
Untuk mengetahui kriteria reliabilitas dapat menggunakan pedoman interpretasi koefisien reliabilitas sebagai berikut:
Tabel 3.2.Interpretasi Koefisien Korelasi Reliabilitas
Koefisien Korelasi Tafsiran
0,80 < r ≤ 1,00 Sangat Tinggi
0,60 < r ≤ 0,80 Tinggi
0,40 < r ≤ 0,60 Cukup
(4)
Sumber: Sugiyono (2009)
3. Tingkat Kesukaran Soal
Tingkat kseukaran butir soal merupakan salah satu indikator yang dapat menunjukan kualitas butir soal tersebut apakah termasuk ketegori mudah, sedang atau sukar. Suatu butir soal dikatakan mudah jika sebagian besar peserta tes dapat menjawab dengan benar dan dikatakan sukar jika sebagian besar peserta tes tidak dapat menjawab benar.Menghitung tingkat kesukaran untuk setiap soal dengan rumus: (Arikunto, 2009)
... (3.4)
Keterangan:
P : indeks kesukaran
B : banyaknya seluruh siswa peserta tes JS : jumlah seluruh siswa peserta tes
Interpretasi indeks kesukaran diklasifikasikan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.3.Interpretasi Indeks Kesukaran
Indeks Kesukaran (P) Tafsiran
1,00 ≤ TK ≤0,31 Soal sukar 0,31 ≤ TK ≤0,71 Soal sedang 0,71 ≤ TK ≤ 1,00 Soal mudah Sumber: Purwanto, N (1996)
4. Daya Pembeda
Daya pembeda butir soal memiliki pengertian bahwa butir soal tersebut dapat membedakan kemampuan individu peserta tes. Butir soal yang didukung oleh potensi daya pembeda yang baik akan mampu membedakan peserta didik yang memiliki kemampuan tinggi dengan peserta didik yang
(5)
memiliki kemampuan rendah. Rumus yang digunakan untuk mencari indeks daya pembeda adalah:
... (3.5)
Keterangan:
J : Jumlah peserta tes
: Banyaknya peserta kelompok atas : Banyaknya peserta kelompok bawah
: Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar : Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab benar : ⁄ = Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar : ⁄ = Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar Klasifikasi daya pembeda soal dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.4.Klasifikasi Daya Pembeda
Daya Pembeda (D) Tafsiran
D < 0,21 Jelek (poor)
0,21 ≤ D < 0,41 Cukup (satisfactory) 0,41≤ D ≤ 0,71 Baik (good) 0,71 ≤ D ≤ 1,00 Baik sekali (excellent)
Negative -
(6)