t mtk 1007375 chapter5

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis penelitian yang telah disampaikan pada Bab
sebelumnya, diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1.

Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang memperoleh
pembelajaran dengan pendekatan metacognitive instruction lebih baik
daripada kemampuan pemecahan matematis siswa yang memperoleh
pembelajaran dengan konvensional (ekspositori).

2.

Kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pembelajaran
dengan pendekatan metacognitive instruction lebih baik daripada kemampuan
pemecahan matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan
konvensional (ekspositori).

3.

Secara keseluruhan sikap siswa terhadap pembelajaran dengan pendekatan
metacognitive instruction adalah positif.

B. Saran-saran
Dari hasil penelitian penulis mengajukan saran sebagai berikut:

Mega Achdisty Noodyana, 2012
Pengaruh Kegiatan Kelompok Kerja Guru (Kkg) Sebagai Wadah Pembinaan Terhadap Kinerja
Mengajar Guru Di Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Sumur Bandung Kota Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

119

1.

Pembelajaran dengan pendekatan metacognitive instruction merupakan salah
satu alternatif bagi guru matematika dalam menyajikan materi dalam
meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis.

2.

Dalam

menerapkan

pembelajaran

dengan

pendekatan

metacognitive

instruction, guru harus menyediakan bahan ajar yang dirancang secara khusus
dengan berpatokan pada pertanyaan metakognitif sehingga kemampuan
matematik tingkat tinggi khususnya kemampuan pemecahan masalah dan
berpikir kritis dapat meningkat.
3.

Pembelajaran dengan pendekatan metacognitive instruction secara umum
dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis
matematis siswa. Akan tetapi pada penelitian ini, masih ada beberapa siswa
yang mendapat nilai dibawah rata-rata. Untuk itu, diharapkan pada penelitian
selanjutnya dapat memberikan hasil peningkatan yang lebih menyeluruh
terhadap kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis
siswa.

4.

Untuk penelitian lebih lanjut hendaknya penelitian ini dapat dilengkapi
dengan meneliti aspek-aspek lain secara lebih terperinci yang belum
terjangkau oleh penulis saat ini.

Mega Achdisty Noodyana, 2012
Pengaruh Kegiatan Kelompok Kerja Guru (Kkg) Sebagai Wadah Pembinaan Terhadap Kinerja
Mengajar Guru Di Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Sumur Bandung Kota Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

120

Mega Achdisty Noodyana, 2012
Pengaruh Kegiatan Kelompok Kerja Guru (Kkg) Sebagai Wadah Pembinaan Terhadap Kinerja
Mengajar Guru Di Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Sumur Bandung Kota Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

121