T MTK 1404590 Table of content
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN............................................... ..............................
ii
PERNYATAAN............. ..................................................................................
iii
ABSTRAK .......................................................................................................
iv
ABSTRACT .....................................................................................................
v
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vi
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
9
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
10
D. Manfaat Penelitian......................................................................
10
E. Struktur Organisasi ....................................................................
11
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Berpikir.......................................................................................
12
B. Berpikir Kritis Matematis...........................................................
13
C. Self-Regulated Learning .............................................................
18
D. Pendekatan Analitik Sintetik ......................................................
22
E. Pembelajaran Konvensional .......................................................
25
F. Teori Belajar yang Mendukung ..................................................
26
G. Kerangka Berpikir Penelitian .....................................................
30
H. Penelitian yang Berkaitan ...........................................................
32
I. Hipotesis Penelitian ....................................................................
33
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian ........................................................................
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
B. Populasi dan Sampel Penelitian .................................................
35
C. Definisi Operasional ...................................................................
36
D. Variabel Penelitian .....................................................................
37
E. Instrumen Penelitian ...................................................................
37
1. Tes Kemampuan Awal............................................................
37
2. Tes Kemampuan Berpikir Kritis .............................................
38
a. Analasis Validitas Butir Tes ...............................................
40
b. Analisis Reliabilitas Tes .....................................................
41
c. Analisis Daya Pembeda Butir Tes ......................................
42
d. Analisis Tingkat Kesukaran Tes ........................................
44
e. Rekapitulasi Analisis Hasil Coba .......................................
45
2. Skala Sikap Self-Regulated Learning ....................................
45
a. Analisis Validitas Skala sikap ............................................
47
b. Analisis Reliabilitas Skala Sikap .......................................
48
F. Bahan Ajar ..................................................................................
49
G. Prosedur Penelitian .....................................................................
49
H. Teknik Analisis Data ..................................................................
51
a. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis matematis...............
51
b. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau
dari KAM ..........................................................................
55
c. Analisis Tingkat Self-Regulated Learning ........................
56
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
58
1. Deskripsi Data Kemampuan Awal ........................................
58
2. Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kritis Matematis .......
59
a. Analisis Skor Pretes, Postes dan N-gain Kemampuan
Berpikir Kritis Matematis....................................................
63
i.
Uji Kesamaan Pretes Kemampuan Berpikir Kritis ......
63
ii.
Uji Perbedaan Postes Kemampuan Berpikir Kritis .....
65
iii.
Uji Perbedaan N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis........................................................................ 67
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
iv.
Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Kelas Eksperimen.........................................
70
3. Deskripsi Data Skala Sikap Self-Regulated Learning… .....
74
4. Analisis Perbedaan Tingkat Self-Regulated Learning ..........
84
B. Pembahasan ................................................................................
86
1.
Pembelajaran dengan Pendekatan Analitik Sintetik ............
86
2.
Kemampuan Berpikir Kritis Matematis ..............................
90
3.
Self-Regulated Learning ......................................................
99
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan.................................................................................
103
B. Implikasi.............................................................................
103
C. Rekomendasi .............................................................................
104
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
105
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Pengelompokkan Siswa Berdasarkan KAM ...................
36
Tabel 3.2 Hasil Pengelompokkan Siswa Kelas Eksperimen Berdasarkan
KAM .............................................................................................
36
Tabel 3.3 Pedoman Pemberian Skor Tes Kemampuan Berpikir Kritis .........
38
Tabel 3.4 Kriteria Koefisien Korelasi Validitas ...........................................
41
Tabel 3.5 Hasil Validitas Uji Coba Instrumen Berpikir Kritis Matematis ...
41
Tabel 3.6 Klasifikasi Koefisien Reliabilitas ..................................................
42
Tabel 3.7 Klasifikasi Koefisien Daya Pembeda ............................................
43
Tabel 3.8 Hasil Analisis Daya Pembeda Uji Coba Kemampuan Berpikir
Kritis Matematis ............................................................................
43
Tabel 3.9 Klasifikasi Koefisien Tingkat Kesukaran .....................................
44
Tabel 3.10 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Uji Coba Kemampuan Berpikir
Kritis Matematis ...........................................................................
44
Tabel 3.11 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Coba Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis ......................................................................................
45
Tabel 3.12 Kisi-Kisi Self-Regulated Learning ...............................................
46
Tabel 3.13 Hasil Analisis Validitas Hasil Uji Coba Angket Self-Regulated
Learning ........................................................................................
48
Tabel 3.14 Hasil Analisis Reliabilitas Angket Self-Regulated Learning.........
48
Tabel 3.15 Interpretasi N-Gain yang Dimodifikasi.........................................
51
Tabel 3.16 Keterkaitan Masalah, hipotesis dan Uji Statistik ..........................
57
Tabel 4.1 Statistika Deskriptif Data Kemampuan Awal Matematika ..........
58
Tabel 4.2 Pengelompokkan Siswa Kelas Eksperimen Ditinjau dari Kemampuan
Awal .............................................................................................
59
Tabel 4.3 Statistika Deskriptif Data Pretes dan Postes Berpikir Kritis
Matematis ......................................................................................
59
Tabel 4.4 Statistika Deskriptif Data N-Gain Berpikir Kritis Matematis .......
60
Tabel 4.5
Statistika Deskriptif N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis Matematis
Siswa Berdasarkan Indikator .........................................................
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
62
Tabel 4.6
Hasil Uji Normalitas Skor Pretes Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis ....................................................................................
64
Tabel 4.7 Hasil Uji Mann Whitney U Pretes Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis ......................................................................................
65
Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Skor Postes Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis .....................................................................................
66
Tabel 4.9 Hasil Uji Homogenitas Postes Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis .................................................................................... ..
66
Tabel 4.10 Hasil Uji Perbedaan rerata Pencapaian Berpikir Kritis Matematis
67
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas N-Gain kemampuan Berpikir Kritis
Matematis ......................................................................................
68
Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas N-Gain kemampuan Berpikir Kritis
Matematis. .....................................................................................
68
Tabel 4.13 Hasil Uji Perbedaan Rerata N-Gain Berpikir Kritis Matematis ....
69
Tabel 4.14 Hasil Uji N-Gain Berpikir Kritis Matematis Berdasarkan KAM...
70
Tabel 4.15 Hasil Uji Normalitas N-gain kemampuan Berpikir Kritis Matematis
Kelompok Tinggi, sedang dan Rendah Kelas Eksperimen ...........
71
Tabel 4.16 Hasil Uji Homogenitas N-gain Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Kelompok Tinggi, Sedang dan Rendah .......................
72
Tabel 4.17 Hasil Uji One-Way Anova N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Ditinjau dari KAM ......................................................
73
Tabel 4.18 Hasil Uji Post Hoc N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis Matematis
Ditinjau dari KAM ........................................................................
73
Tabel 4.19 Deskripsi Persentase Jawaban Angket Self-Regulated Learning
Siswa Kelas Eksperimen Berdasarkan Indikator Inisiatif Belajar
74
Tabel 4.20 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Inisiatif Belajar .........................................
75
Tabel 4.21 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Mendiagnosa Kebutuhan Belajar..............
75
Tabel 4.22 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Mendiagnosa Kebutuhan Belajar..............
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
76
Tabel 4.23 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Menetapkan Target/Tujuan Belajar ..........
76
Tabel 4.24 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Menetapkan Target/Tujuan Belajar ..........
77
Tabel 4.25 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Memonitor, mengatur dan Mengontrol
Belajar... ........................................................................................
77
Tabel 4.26 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Memonitor, mengatur dan Mengontrol
Belajar... ........................................................................................
78
Tabel 4.27 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Memandang Kesulitan Sebagai Tantangan
78
Tabel 4.28 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Memandang Kesulitan Sebagai Tantangan
79
Tabel 4.29 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Mencari dan Memanfaatkan Sumber Belajar
yang Relevan.......... .......................................................................
80
Tabel 4.30 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Mencari dan Memanfaatkan Sumber Belajar
yang Relevan.......... .......................................................................
80
Tabel 4.31 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Memilih dan Menetapkan Strategi
Belajar.......... .................................................................................
81
Tabel 4.32 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Memilih dan Menetapkan Strategi
Belajar.......... .................................................................................
81
Tabel 4.33 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Mengevaluasi Proses dan Hasil Belajar.......... 82
Tabel 4.34 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Mengevaluasi Proses dan Hasil Belajar.......... 82
Tabel 4.35 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Konsep Diri...............................................
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
83
Tabel 4.36 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Konsep Diri...............................................
83
Tabel 4.37 Hasil Uji Mann- U Skala Self-Regulated Learning ......................
84
Tabel 4.38 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Penelitian ..................................
85
Tabel 4.39 Kesulitan Siswa Pada Soal Kemampuan Berpikir Kritis Matematis 93
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1
Soal Ujian Nasional 2014 .........................................................
4
Gambar 1.2
Soal Studi Pendahuluan ............................................................
4
Gambar 2.1
Skema Pembelajaran Analitik Sintetik .....................................
26
Gambar 4.1
Diagram Rerata Skor Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan
Berpikir Kritis Matematis ........................................................
Gambar 4.2
Diagram Rerata Peningkatan kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Siswa Berdasarkan indikator ..................................
Gambar 4.3
75
Jawaban Pretes Indikator Mengidentifikasi Konsep Kelas
Eksperimen.............................................................................. .
Gambar 4.7
71
Diagram Persentase Tingkat Self-Regulated Learning Kelas
Eksperimen dan Kontrol...........................................................
Gambar 4.6
64
Rerata N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa
Kelompok Tinggi, Sedang dan Rendah Kelas Eksperimen......
Gambar 4.5
62
94
Jawaban Postes Indikator Mengidentifikasi Konsep Kelas
Eksperimen.............................................................................. .
95
Gambar 4.8
Jawaban Pretes Indikator Menggeneralisasi Kelas Eksperimen. 95
Gambar 4.9
Jawaban Postes Indikator Menggeneralisasi Kelas Eksperimen. 96
Gambar 4.10 Jawaban Pretes Indikator Memeriksa Algoritma Kelas
Eksperimen. ..............................................................................
96
Gambar 4.11 Jawaban Postes Indikator Memeriksa Algoritma Kelas
Eksperimen. ..............................................................................
97
Gambar 4.12 Jawaban Postes Indikator Memecahkan Masalah Kelas
Eksperimen. ..............................................................................
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
98
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A: INSTRUMEN PENELITIAN
A.1 RPP Kelas Eksperimen ............................................................
113
A.2 RPP Kelas Kontrol ...................................................................
146
A.3 LKS Kelas Eksperimen ............................................................
167
A.4 LKS Kelas Kontrol ...................................................................
201
A.5 Kisi-kisi Soal dan Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis
224
A.6 Kisi-kisi dan Angket Self-Regulated Learning Siswa..............
229
LAMPIRAN B: ANALISIS HASIL UJI COBA TES MATEMATIKA
B.1 Perhitungan Validitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis 232
B.2 Perhitungan Reliabilitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis ..... .
233
B.3 Perhitungan Daya Pembeda Tes Kemampuan Berpikir Kritis
234
B.4 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes Kemampuan Berpikir Kritis 235
B.5 Perhitungan Validitas Angket Self-Regulated Learning ...........
236
LAMPIRAN C: ANALISIS DATA KOGNITIF
C.1 Skor Tes Kemampuan Awal Matematika Kelas Eksperimen ..
237
C.2 Skor Tes Kemampuan Awal Matematika Setelah Dikelompokkan 238
C.3 Skor Pretes Berpikir Kritis Matematis Kelas Eksperimen .......
239
C.4 Skor Pretes Berpikir Kritis Matematis Kelas Kontrol ..............
240
C.5 Skor Postes Berpikir Kritis Matematis Kelas Eksperimen .......
241
C.6 Skor Postes Berpikir Kritis Matematis Kelas Kontrol ..............
242
C.7 Gain Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Kelas Eksperimen
243
C.8 Gain Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Kelas Kontrol ...
244
C.9 Skor Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Kelompok Eksperimen Berdasarkan KAM........... .
245
C.10Output Uji Statistik Data Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis dengan SPSS.20 ......................................................
246
LAMPIRAN D: ANALISIS DATA SKALA SIKAP
D.1 Skor Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
252
D.2 Skor Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol.......
253
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LAMPIRAN E: DOKUMENTASI PENELITIAN
E.1 Foto-foto pada Saat Pembelajaran ............................................
254
E.2 Surat Keterangan dan Ijin Penelitian ........................................
255
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN............................................... ..............................
ii
PERNYATAAN............. ..................................................................................
iii
ABSTRAK .......................................................................................................
iv
ABSTRACT .....................................................................................................
v
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vi
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
9
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
10
D. Manfaat Penelitian......................................................................
10
E. Struktur Organisasi ....................................................................
11
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Berpikir.......................................................................................
12
B. Berpikir Kritis Matematis...........................................................
13
C. Self-Regulated Learning .............................................................
18
D. Pendekatan Analitik Sintetik ......................................................
22
E. Pembelajaran Konvensional .......................................................
25
F. Teori Belajar yang Mendukung ..................................................
26
G. Kerangka Berpikir Penelitian .....................................................
30
H. Penelitian yang Berkaitan ...........................................................
32
I. Hipotesis Penelitian ....................................................................
33
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian ........................................................................
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
B. Populasi dan Sampel Penelitian .................................................
35
C. Definisi Operasional ...................................................................
36
D. Variabel Penelitian .....................................................................
37
E. Instrumen Penelitian ...................................................................
37
1. Tes Kemampuan Awal............................................................
37
2. Tes Kemampuan Berpikir Kritis .............................................
38
a. Analasis Validitas Butir Tes ...............................................
40
b. Analisis Reliabilitas Tes .....................................................
41
c. Analisis Daya Pembeda Butir Tes ......................................
42
d. Analisis Tingkat Kesukaran Tes ........................................
44
e. Rekapitulasi Analisis Hasil Coba .......................................
45
2. Skala Sikap Self-Regulated Learning ....................................
45
a. Analisis Validitas Skala sikap ............................................
47
b. Analisis Reliabilitas Skala Sikap .......................................
48
F. Bahan Ajar ..................................................................................
49
G. Prosedur Penelitian .....................................................................
49
H. Teknik Analisis Data ..................................................................
51
a. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis matematis...............
51
b. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau
dari KAM ..........................................................................
55
c. Analisis Tingkat Self-Regulated Learning ........................
56
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
58
1. Deskripsi Data Kemampuan Awal ........................................
58
2. Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kritis Matematis .......
59
a. Analisis Skor Pretes, Postes dan N-gain Kemampuan
Berpikir Kritis Matematis....................................................
63
i.
Uji Kesamaan Pretes Kemampuan Berpikir Kritis ......
63
ii.
Uji Perbedaan Postes Kemampuan Berpikir Kritis .....
65
iii.
Uji Perbedaan N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis........................................................................ 67
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
iv.
Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Kelas Eksperimen.........................................
70
3. Deskripsi Data Skala Sikap Self-Regulated Learning… .....
74
4. Analisis Perbedaan Tingkat Self-Regulated Learning ..........
84
B. Pembahasan ................................................................................
86
1.
Pembelajaran dengan Pendekatan Analitik Sintetik ............
86
2.
Kemampuan Berpikir Kritis Matematis ..............................
90
3.
Self-Regulated Learning ......................................................
99
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan.................................................................................
103
B. Implikasi.............................................................................
103
C. Rekomendasi .............................................................................
104
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
105
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Pengelompokkan Siswa Berdasarkan KAM ...................
36
Tabel 3.2 Hasil Pengelompokkan Siswa Kelas Eksperimen Berdasarkan
KAM .............................................................................................
36
Tabel 3.3 Pedoman Pemberian Skor Tes Kemampuan Berpikir Kritis .........
38
Tabel 3.4 Kriteria Koefisien Korelasi Validitas ...........................................
41
Tabel 3.5 Hasil Validitas Uji Coba Instrumen Berpikir Kritis Matematis ...
41
Tabel 3.6 Klasifikasi Koefisien Reliabilitas ..................................................
42
Tabel 3.7 Klasifikasi Koefisien Daya Pembeda ............................................
43
Tabel 3.8 Hasil Analisis Daya Pembeda Uji Coba Kemampuan Berpikir
Kritis Matematis ............................................................................
43
Tabel 3.9 Klasifikasi Koefisien Tingkat Kesukaran .....................................
44
Tabel 3.10 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Uji Coba Kemampuan Berpikir
Kritis Matematis ...........................................................................
44
Tabel 3.11 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Coba Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis ......................................................................................
45
Tabel 3.12 Kisi-Kisi Self-Regulated Learning ...............................................
46
Tabel 3.13 Hasil Analisis Validitas Hasil Uji Coba Angket Self-Regulated
Learning ........................................................................................
48
Tabel 3.14 Hasil Analisis Reliabilitas Angket Self-Regulated Learning.........
48
Tabel 3.15 Interpretasi N-Gain yang Dimodifikasi.........................................
51
Tabel 3.16 Keterkaitan Masalah, hipotesis dan Uji Statistik ..........................
57
Tabel 4.1 Statistika Deskriptif Data Kemampuan Awal Matematika ..........
58
Tabel 4.2 Pengelompokkan Siswa Kelas Eksperimen Ditinjau dari Kemampuan
Awal .............................................................................................
59
Tabel 4.3 Statistika Deskriptif Data Pretes dan Postes Berpikir Kritis
Matematis ......................................................................................
59
Tabel 4.4 Statistika Deskriptif Data N-Gain Berpikir Kritis Matematis .......
60
Tabel 4.5
Statistika Deskriptif N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis Matematis
Siswa Berdasarkan Indikator .........................................................
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
62
Tabel 4.6
Hasil Uji Normalitas Skor Pretes Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis ....................................................................................
64
Tabel 4.7 Hasil Uji Mann Whitney U Pretes Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis ......................................................................................
65
Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Skor Postes Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis .....................................................................................
66
Tabel 4.9 Hasil Uji Homogenitas Postes Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis .................................................................................... ..
66
Tabel 4.10 Hasil Uji Perbedaan rerata Pencapaian Berpikir Kritis Matematis
67
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas N-Gain kemampuan Berpikir Kritis
Matematis ......................................................................................
68
Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas N-Gain kemampuan Berpikir Kritis
Matematis. .....................................................................................
68
Tabel 4.13 Hasil Uji Perbedaan Rerata N-Gain Berpikir Kritis Matematis ....
69
Tabel 4.14 Hasil Uji N-Gain Berpikir Kritis Matematis Berdasarkan KAM...
70
Tabel 4.15 Hasil Uji Normalitas N-gain kemampuan Berpikir Kritis Matematis
Kelompok Tinggi, sedang dan Rendah Kelas Eksperimen ...........
71
Tabel 4.16 Hasil Uji Homogenitas N-gain Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Kelompok Tinggi, Sedang dan Rendah .......................
72
Tabel 4.17 Hasil Uji One-Way Anova N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Ditinjau dari KAM ......................................................
73
Tabel 4.18 Hasil Uji Post Hoc N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis Matematis
Ditinjau dari KAM ........................................................................
73
Tabel 4.19 Deskripsi Persentase Jawaban Angket Self-Regulated Learning
Siswa Kelas Eksperimen Berdasarkan Indikator Inisiatif Belajar
74
Tabel 4.20 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Inisiatif Belajar .........................................
75
Tabel 4.21 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Mendiagnosa Kebutuhan Belajar..............
75
Tabel 4.22 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Mendiagnosa Kebutuhan Belajar..............
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
76
Tabel 4.23 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Menetapkan Target/Tujuan Belajar ..........
76
Tabel 4.24 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Menetapkan Target/Tujuan Belajar ..........
77
Tabel 4.25 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Memonitor, mengatur dan Mengontrol
Belajar... ........................................................................................
77
Tabel 4.26 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Memonitor, mengatur dan Mengontrol
Belajar... ........................................................................................
78
Tabel 4.27 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Memandang Kesulitan Sebagai Tantangan
78
Tabel 4.28 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Memandang Kesulitan Sebagai Tantangan
79
Tabel 4.29 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Mencari dan Memanfaatkan Sumber Belajar
yang Relevan.......... .......................................................................
80
Tabel 4.30 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Mencari dan Memanfaatkan Sumber Belajar
yang Relevan.......... .......................................................................
80
Tabel 4.31 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Memilih dan Menetapkan Strategi
Belajar.......... .................................................................................
81
Tabel 4.32 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Memilih dan Menetapkan Strategi
Belajar.......... .................................................................................
81
Tabel 4.33 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Mengevaluasi Proses dan Hasil Belajar.......... 82
Tabel 4.34 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Mengevaluasi Proses dan Hasil Belajar.......... 82
Tabel 4.35 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
Berdasarkan Indikator Konsep Diri...............................................
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
83
Tabel 4.36 Deskripsi Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol
Berdasarkan Indikator Konsep Diri...............................................
83
Tabel 4.37 Hasil Uji Mann- U Skala Self-Regulated Learning ......................
84
Tabel 4.38 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Penelitian ..................................
85
Tabel 4.39 Kesulitan Siswa Pada Soal Kemampuan Berpikir Kritis Matematis 93
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1
Soal Ujian Nasional 2014 .........................................................
4
Gambar 1.2
Soal Studi Pendahuluan ............................................................
4
Gambar 2.1
Skema Pembelajaran Analitik Sintetik .....................................
26
Gambar 4.1
Diagram Rerata Skor Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan
Berpikir Kritis Matematis ........................................................
Gambar 4.2
Diagram Rerata Peningkatan kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Siswa Berdasarkan indikator ..................................
Gambar 4.3
75
Jawaban Pretes Indikator Mengidentifikasi Konsep Kelas
Eksperimen.............................................................................. .
Gambar 4.7
71
Diagram Persentase Tingkat Self-Regulated Learning Kelas
Eksperimen dan Kontrol...........................................................
Gambar 4.6
64
Rerata N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa
Kelompok Tinggi, Sedang dan Rendah Kelas Eksperimen......
Gambar 4.5
62
94
Jawaban Postes Indikator Mengidentifikasi Konsep Kelas
Eksperimen.............................................................................. .
95
Gambar 4.8
Jawaban Pretes Indikator Menggeneralisasi Kelas Eksperimen. 95
Gambar 4.9
Jawaban Postes Indikator Menggeneralisasi Kelas Eksperimen. 96
Gambar 4.10 Jawaban Pretes Indikator Memeriksa Algoritma Kelas
Eksperimen. ..............................................................................
96
Gambar 4.11 Jawaban Postes Indikator Memeriksa Algoritma Kelas
Eksperimen. ..............................................................................
97
Gambar 4.12 Jawaban Postes Indikator Memecahkan Masalah Kelas
Eksperimen. ..............................................................................
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
98
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A: INSTRUMEN PENELITIAN
A.1 RPP Kelas Eksperimen ............................................................
113
A.2 RPP Kelas Kontrol ...................................................................
146
A.3 LKS Kelas Eksperimen ............................................................
167
A.4 LKS Kelas Kontrol ...................................................................
201
A.5 Kisi-kisi Soal dan Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis
224
A.6 Kisi-kisi dan Angket Self-Regulated Learning Siswa..............
229
LAMPIRAN B: ANALISIS HASIL UJI COBA TES MATEMATIKA
B.1 Perhitungan Validitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis 232
B.2 Perhitungan Reliabilitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis ..... .
233
B.3 Perhitungan Daya Pembeda Tes Kemampuan Berpikir Kritis
234
B.4 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes Kemampuan Berpikir Kritis 235
B.5 Perhitungan Validitas Angket Self-Regulated Learning ...........
236
LAMPIRAN C: ANALISIS DATA KOGNITIF
C.1 Skor Tes Kemampuan Awal Matematika Kelas Eksperimen ..
237
C.2 Skor Tes Kemampuan Awal Matematika Setelah Dikelompokkan 238
C.3 Skor Pretes Berpikir Kritis Matematis Kelas Eksperimen .......
239
C.4 Skor Pretes Berpikir Kritis Matematis Kelas Kontrol ..............
240
C.5 Skor Postes Berpikir Kritis Matematis Kelas Eksperimen .......
241
C.6 Skor Postes Berpikir Kritis Matematis Kelas Kontrol ..............
242
C.7 Gain Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Kelas Eksperimen
243
C.8 Gain Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Kelas Kontrol ...
244
C.9 Skor Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Kelompok Eksperimen Berdasarkan KAM........... .
245
C.10Output Uji Statistik Data Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis dengan SPSS.20 ......................................................
246
LAMPIRAN D: ANALISIS DATA SKALA SIKAP
D.1 Skor Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Eksperimen
252
D.2 Skor Skala Self-Regulated Learning Siswa Kelas Kontrol.......
253
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LAMPIRAN E: DOKUMENTASI PENELITIAN
E.1 Foto-foto pada Saat Pembelajaran ............................................
254
E.2 Surat Keterangan dan Ijin Penelitian ........................................
255
Mulfia Sari, 2016
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu