LK-3.2 Pendekatan Saintifik dan Model Pembelajaran
LK 3.2a
LEMBAR KERJA
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN
Petunjuk Pengisian
Rancanglah suatu kegiatan pembelajaran tematik terpadu yang menerapkan
pendekatan saintifik dan tuliskan pada kolom yang tersedia.
Tema
: 1. SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema
Pembelajaran ke-
: 1. TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN
: 6
Pengalaman Belajar
Mengamati
-
Menanya
-
Mengumpulkan
informasi/eksperimen
Mengasosiasikan/mengol
ah informasi
Mengomunikasikan
Kegiatan
Siswa mengamati jenis tumbuhan yang
mengandung karbohidrat
Siswa mengamati jenis tumbuhan yang
mengandung protein
Siswa mengamati jenis tumbuhan yang
mengandung vitamin
Siswa mengamati peralatan dalam permainan
rounders
Siswa bertanya jenis tumbuhan yang
mengandung karbohidrat
Siswa bertanya tentang jenis tumbuhan yang
mengandung protein
Siswa bertanya jenis tumbuhan yang
mengandung vitamin
Siswa bertanya tentang cara bermain rounders
Siswa bertanya peraturan permainan rounders
- Siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari
informasi dengan membaca buku atau
melihat internet tentang jenis-jenis tumbuhan
- Siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari
informasi dengan membaca buku atau
melihat internet tentang manfaat jenis-jenis
tumbuhan
- Siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari
informasi dengan membaca buku atau
melihat internet tentang permainan rounders
- Siswa melakukan diskusi dengan siswa lain
tentang materi jenis tumbuhan yang
mengandung karbohidrat, protein dan vitamin
- Siswa bertanya jawab dengan guru materi
permainan rounders
- Siswa melakukan catatan-catatan yang dianggap
penting
- Siswa presentasi tentang jenis-jenis tumbuhan
dan manfaat tumbuhan
- Siswa membuat laporan tentang jenis-jenis
tumbuhan dan manfaatnya
- Siswa membuat laporan tentan permainan
tentang permainan rounders
- Siswa melakukan refleksi sikap saat bermain
rounders dan sikap bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
R-3.2a
Rubrik PenilaianPenerapan Pendekatan Saintifik
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja penerapan pendekatan
saintifiksesuai lembar kerja yang tersedia.
Langkah-langkah penilaian hasil analisis:
1. Cermati tugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK -3.2a!
2. Berikan nilai dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor
(1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap perancangan tersebut!
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan jika diperlukan!
N
o
1
2
3
4
5
6
Hasil Penelaahan
dan Skor
1
2
3
Tida
Suda
Kuran
k
h
g
Bena
Bena
Benar
r
r
Komponen
Perancangan
Keterang
an
Kebenaran dalam menulis tema,
subtema, dan pembelajaran.
Kegiatan mengamati
Kegiatan Menanya
Kegiatan Mengumpulkan
informasi/eksperimen
Kegiatan Mengasosiasikan/mengolah
informasi
Kegiatan Mengkomunikasikan
4. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
5. Tentukan nilai perancangan penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran
tematik terpadumenggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai=
Skor yang diperoleh
x 100
18
PERINGKAT
Sangat Baik
( SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
NILAI
90 < AB ≤
100
80 < B ≤ 90
70 < C ≤ 80
≤ 70
LK –
3.2b
LEMBAR KERJA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DALAM PEMBELAJARAN
Petunjuk Pengisian:
Rancanglah suatu kegiatan pembelajaran tematik terpadu yang menerapkan salah
satu model pembelajaran (Discovery Learning, Problem Based Learning, Project
Based Learning) dan tuliskan pada kolom yang tersedia.
1. Model Discovery Learning
Tema
: 1. SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema
Pembelajaran ke-
: 1. TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN
: 6
TAHAP
PEMBELAJARAN
1. Stimulasi/Pemberian
rangsangan(Stimulat
ion)
2. Pernyataan/Identifik
asi Masalah
(Problem Statement)
3. Pengumpulan Data
(Data collection)
4. Pengolahan Data
(Data processing)
5. Pembuktian
(Verification)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
- Guru mengajukan pertanyaan tentang jenis-jenis
tumbuhan dan manfaatnya yang mengandung
karbohidrat, protein dan vitamin
- Guru memberikan materi tentang teknih memukul
dan menangkap bola dalam permainan rounders
- Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa
sesuai petunjuk guru
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang
materi jenis-jenis tumbuhan
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang
materi tehnik melempar dan menangkap bola
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang
materi permainan rounders
- Siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari
informasi dengan membaca buku atau melihat
internet tentang jenis-jenis tumbuhan
- Siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari
informasi dengan membaca buku atau melihat
internet tentang tehnik melempar dan menangkap
bola
- Siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari
informasi dengan membaca buku atau melihat
internet tentang permainan rounders
- Siswa bertanya tentang materi yang belum di
mengerti tentang manfaat jenis-jenis tumbuhan
- Siswa bertanya tentang materi yang belum di
mengerti tentang tehnik melempar dan menangkap
bola
- Siswa bertanya tentang materi yang belum di
mengerti tentang permainan rounders
- Siswa dapat mengetahui tentang manfaat jenis-jenis
tumbuhan
- Siswa dapat melakukan tehnik melempar dan
menangkap bola
- Siswa dapat mempraktekkan permainan rounders
dengan baik
6. Menarik kesimpulan/
generalisasi
(Generalization)
- Siswa dapat menguasai materi tentang manfaat
jenis-jenis tumbuhan
- Siswa dapat menguasai materi tentang tehnik
melempar dan menangkap bola
- Siswa dapat menguasai materi tentang tehnik
permainan rounders dengan baik
2. Model Problem Based Learning
Tema
: 1. SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema
Pembelajaran ke-
: 1. TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN
: 6
TAHAPAN PEMBELAJARAN
1. Mengorientasi peserta didik
kepada masalah
2. Mengorganisasikan peserta didik
untuk mendefinisikan masalah
3. Membimbing penyelidikan
mandiri dan kelompok
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Siswa diberi informasi Bahan /
materi pembelajaran
2. Siswa diberi informasi tujuan
pembelajran
3. Siswa diberi informasi hasil belajar
setelah pembelajran selesai
1. Membentuk kelompok 4 – 5 siswa
1. Siswa diarahkan ke sumber belajar
yaitu perpustakaan
2. Siswa diarahkan sumber belajar
melalui internet sekolah
3. Siswa melakukan tanya
jawab/diskusi kelompok
4. Siswa melakukan tanya jawab
diskusi antar kelompok
5. Siswa melakukan tanya jawab
diskusi dengan guru
4. Mengembangkan dan menyajikan
artefak (hasil karya) dan
memamerkannya
1. Siswa pembelajaran
dipresentasikan di kelas
2. Mendiskusikan hasil belajar yang
telah dilakukan
3. Hasil belajar ditempelkan di
dinding kelas,papan tulis,mading
kelas
4. Memberikan reward terhadap hasil
belajar yang telah dicapai
5. Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
1. Siswa dan guru melakukan evaluasi
dan refleksi
2. Siswa dan guru melakukan
simpulan
3. Menuliskan/mencatat hasil
simpulan
TAHAPAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
3. Model Project Based Learning
Tema
: 1. SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema
Pembelajaran ke-
: 1. TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN
: 6
TAHAPAN PEMBELAJARAN
1.
Penentuan
pertanyaan mendasar
2.
Mendesain
perencanaan proyek
3.
Menyusun
jadwal
4.
Memonitor
peserta didik dan kemajuan
proyek
5.
6.
pengalaman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Buatlah poster yang berisi informasi
tentang pentingnya tumbuhan bagi
kehidupan ( BS – hal 59 )
- Guru membawa contoh – contoh
poster
- Ditunjukkan langkah – langkah
membuat poster
Siswa sudah membawa bahan yang
ditugas guru beberapa hari
sebelumnya yang telah disepakati
dan dilaksanakan membuat poster
pada hari itu
Guru mengawasi dan membimbing
pembuatan poster
Menilai hasil
Guru menilai hasil karya siswa dan
siswa mengampanyekan poster
tersebut
Mengevaluasi
Siswa mempresentasikan didepan
kelas cara membuat poster
R-3.2b
Rubrik PenilaianPenerapan Model Pembelajaran
Rubrik inidigunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja penerapan model
pembelajaransesuai lembar kerja yang tersedia.
Langkah-langkah penilaian hasil analisis:
1. Cermati tugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK -3.2b!
2. Berikan nilai dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor
(1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap perancangan tersebut!
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan jika diperlukan!
No
A
1
2
3
4
5
6
Komponen
Perancangan
Model Discovery Learning
Kebenaran dalam menulis tema, subtema,
dan pembelajaran.
Kegiatan pada Tahap Stimulasi/Pemberian
rangsangan (Stimulation)
Kegiatan pada Tahap
Pernyataan/Identifikasi Masalah(Problem
Statement)
Kegiatan pada Tahap Pengumpulan Data
(Data collection)
Kegiatan pada Tahap Pengolahan Data
(Data processing)
Kegiatan pada Tahap Pembuktian
(Verification)
Kegiatan pada Tahap Menarik kesimpulan/
generalisasi (Generalization)
Nilai=
B
1
2
3
4
5
6
Skor yang diperoleh
x 100
18
Model Problem Based Learning
Kebenaran dalam menulis tema, subtema,
dan pembelajaran.
Kegiatan pada Tahap Mengorientasi
peserta didik kepada masalah
Kegiatan pada Tahap Mengorganisasikan
peserta didik untuk mendefinisikan
masalah
Kegiatan pada Tahap Membimbing
penyelidikan mandiri dan kelompok
Kegiatan pada Tahap Men gembangkan
dan menyajikan artefak (hasil karya) dan
memamerkannya
Kegiatan pada Tahap Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
Nilai=
C
Hasil Penelaahan
dan Skor
1
2
3
Tida
Kuran
k
Sudah
g
Ben
Benar
Benar
ar
Skor yang diperoleh
x 100
18
Model Project Based Learning
Keterangan
No
1
2
3
4
5
6
7
Hasil Penelaahan
dan Skor
1
2
3
Tida
Kuran
k
Sudah
g
Ben
Benar
Benar
ar
Komponen
Perancangan
Kebenaran dalam menulis tema, subtema,
dan pembelajaran.
Kegiatan pada Tahap Penentuan
pertanyaan mendasar
Kegiatan pada Tahap Mendesain
perencanaan proyek
Kegiatan pada Tahap Menyusun jadwal
Kegiatan pada Tahap Memonitor peserta
didik dan kemajuan proyek
Kegiatan pada Tahap Menilai hasil
Kegiatan pada Tahap Mengevaluasi
pengalaman
Nilai=
Skor yang diperoleh
x 100
21
PERINGKAT
Sangat Baik
( SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
NILAI
90 < AB ≤
100
80 < B ≤ 90
70 < C ≤ 80
≤ 70
Keterangan
LEMBAR KERJA
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN
Petunjuk Pengisian
Rancanglah suatu kegiatan pembelajaran tematik terpadu yang menerapkan
pendekatan saintifik dan tuliskan pada kolom yang tersedia.
Tema
: 1. SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema
Pembelajaran ke-
: 1. TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN
: 6
Pengalaman Belajar
Mengamati
-
Menanya
-
Mengumpulkan
informasi/eksperimen
Mengasosiasikan/mengol
ah informasi
Mengomunikasikan
Kegiatan
Siswa mengamati jenis tumbuhan yang
mengandung karbohidrat
Siswa mengamati jenis tumbuhan yang
mengandung protein
Siswa mengamati jenis tumbuhan yang
mengandung vitamin
Siswa mengamati peralatan dalam permainan
rounders
Siswa bertanya jenis tumbuhan yang
mengandung karbohidrat
Siswa bertanya tentang jenis tumbuhan yang
mengandung protein
Siswa bertanya jenis tumbuhan yang
mengandung vitamin
Siswa bertanya tentang cara bermain rounders
Siswa bertanya peraturan permainan rounders
- Siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari
informasi dengan membaca buku atau
melihat internet tentang jenis-jenis tumbuhan
- Siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari
informasi dengan membaca buku atau
melihat internet tentang manfaat jenis-jenis
tumbuhan
- Siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari
informasi dengan membaca buku atau
melihat internet tentang permainan rounders
- Siswa melakukan diskusi dengan siswa lain
tentang materi jenis tumbuhan yang
mengandung karbohidrat, protein dan vitamin
- Siswa bertanya jawab dengan guru materi
permainan rounders
- Siswa melakukan catatan-catatan yang dianggap
penting
- Siswa presentasi tentang jenis-jenis tumbuhan
dan manfaat tumbuhan
- Siswa membuat laporan tentang jenis-jenis
tumbuhan dan manfaatnya
- Siswa membuat laporan tentan permainan
tentang permainan rounders
- Siswa melakukan refleksi sikap saat bermain
rounders dan sikap bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
R-3.2a
Rubrik PenilaianPenerapan Pendekatan Saintifik
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja penerapan pendekatan
saintifiksesuai lembar kerja yang tersedia.
Langkah-langkah penilaian hasil analisis:
1. Cermati tugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK -3.2a!
2. Berikan nilai dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor
(1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap perancangan tersebut!
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan jika diperlukan!
N
o
1
2
3
4
5
6
Hasil Penelaahan
dan Skor
1
2
3
Tida
Suda
Kuran
k
h
g
Bena
Bena
Benar
r
r
Komponen
Perancangan
Keterang
an
Kebenaran dalam menulis tema,
subtema, dan pembelajaran.
Kegiatan mengamati
Kegiatan Menanya
Kegiatan Mengumpulkan
informasi/eksperimen
Kegiatan Mengasosiasikan/mengolah
informasi
Kegiatan Mengkomunikasikan
4. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
5. Tentukan nilai perancangan penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran
tematik terpadumenggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai=
Skor yang diperoleh
x 100
18
PERINGKAT
Sangat Baik
( SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
NILAI
90 < AB ≤
100
80 < B ≤ 90
70 < C ≤ 80
≤ 70
LK –
3.2b
LEMBAR KERJA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DALAM PEMBELAJARAN
Petunjuk Pengisian:
Rancanglah suatu kegiatan pembelajaran tematik terpadu yang menerapkan salah
satu model pembelajaran (Discovery Learning, Problem Based Learning, Project
Based Learning) dan tuliskan pada kolom yang tersedia.
1. Model Discovery Learning
Tema
: 1. SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema
Pembelajaran ke-
: 1. TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN
: 6
TAHAP
PEMBELAJARAN
1. Stimulasi/Pemberian
rangsangan(Stimulat
ion)
2. Pernyataan/Identifik
asi Masalah
(Problem Statement)
3. Pengumpulan Data
(Data collection)
4. Pengolahan Data
(Data processing)
5. Pembuktian
(Verification)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
- Guru mengajukan pertanyaan tentang jenis-jenis
tumbuhan dan manfaatnya yang mengandung
karbohidrat, protein dan vitamin
- Guru memberikan materi tentang teknih memukul
dan menangkap bola dalam permainan rounders
- Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa
sesuai petunjuk guru
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang
materi jenis-jenis tumbuhan
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang
materi tehnik melempar dan menangkap bola
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang
materi permainan rounders
- Siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari
informasi dengan membaca buku atau melihat
internet tentang jenis-jenis tumbuhan
- Siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari
informasi dengan membaca buku atau melihat
internet tentang tehnik melempar dan menangkap
bola
- Siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari
informasi dengan membaca buku atau melihat
internet tentang permainan rounders
- Siswa bertanya tentang materi yang belum di
mengerti tentang manfaat jenis-jenis tumbuhan
- Siswa bertanya tentang materi yang belum di
mengerti tentang tehnik melempar dan menangkap
bola
- Siswa bertanya tentang materi yang belum di
mengerti tentang permainan rounders
- Siswa dapat mengetahui tentang manfaat jenis-jenis
tumbuhan
- Siswa dapat melakukan tehnik melempar dan
menangkap bola
- Siswa dapat mempraktekkan permainan rounders
dengan baik
6. Menarik kesimpulan/
generalisasi
(Generalization)
- Siswa dapat menguasai materi tentang manfaat
jenis-jenis tumbuhan
- Siswa dapat menguasai materi tentang tehnik
melempar dan menangkap bola
- Siswa dapat menguasai materi tentang tehnik
permainan rounders dengan baik
2. Model Problem Based Learning
Tema
: 1. SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema
Pembelajaran ke-
: 1. TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN
: 6
TAHAPAN PEMBELAJARAN
1. Mengorientasi peserta didik
kepada masalah
2. Mengorganisasikan peserta didik
untuk mendefinisikan masalah
3. Membimbing penyelidikan
mandiri dan kelompok
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Siswa diberi informasi Bahan /
materi pembelajaran
2. Siswa diberi informasi tujuan
pembelajran
3. Siswa diberi informasi hasil belajar
setelah pembelajran selesai
1. Membentuk kelompok 4 – 5 siswa
1. Siswa diarahkan ke sumber belajar
yaitu perpustakaan
2. Siswa diarahkan sumber belajar
melalui internet sekolah
3. Siswa melakukan tanya
jawab/diskusi kelompok
4. Siswa melakukan tanya jawab
diskusi antar kelompok
5. Siswa melakukan tanya jawab
diskusi dengan guru
4. Mengembangkan dan menyajikan
artefak (hasil karya) dan
memamerkannya
1. Siswa pembelajaran
dipresentasikan di kelas
2. Mendiskusikan hasil belajar yang
telah dilakukan
3. Hasil belajar ditempelkan di
dinding kelas,papan tulis,mading
kelas
4. Memberikan reward terhadap hasil
belajar yang telah dicapai
5. Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
1. Siswa dan guru melakukan evaluasi
dan refleksi
2. Siswa dan guru melakukan
simpulan
3. Menuliskan/mencatat hasil
simpulan
TAHAPAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
3. Model Project Based Learning
Tema
: 1. SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema
Pembelajaran ke-
: 1. TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN
: 6
TAHAPAN PEMBELAJARAN
1.
Penentuan
pertanyaan mendasar
2.
Mendesain
perencanaan proyek
3.
Menyusun
jadwal
4.
Memonitor
peserta didik dan kemajuan
proyek
5.
6.
pengalaman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Buatlah poster yang berisi informasi
tentang pentingnya tumbuhan bagi
kehidupan ( BS – hal 59 )
- Guru membawa contoh – contoh
poster
- Ditunjukkan langkah – langkah
membuat poster
Siswa sudah membawa bahan yang
ditugas guru beberapa hari
sebelumnya yang telah disepakati
dan dilaksanakan membuat poster
pada hari itu
Guru mengawasi dan membimbing
pembuatan poster
Menilai hasil
Guru menilai hasil karya siswa dan
siswa mengampanyekan poster
tersebut
Mengevaluasi
Siswa mempresentasikan didepan
kelas cara membuat poster
R-3.2b
Rubrik PenilaianPenerapan Model Pembelajaran
Rubrik inidigunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja penerapan model
pembelajaransesuai lembar kerja yang tersedia.
Langkah-langkah penilaian hasil analisis:
1. Cermati tugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK -3.2b!
2. Berikan nilai dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor
(1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap perancangan tersebut!
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan jika diperlukan!
No
A
1
2
3
4
5
6
Komponen
Perancangan
Model Discovery Learning
Kebenaran dalam menulis tema, subtema,
dan pembelajaran.
Kegiatan pada Tahap Stimulasi/Pemberian
rangsangan (Stimulation)
Kegiatan pada Tahap
Pernyataan/Identifikasi Masalah(Problem
Statement)
Kegiatan pada Tahap Pengumpulan Data
(Data collection)
Kegiatan pada Tahap Pengolahan Data
(Data processing)
Kegiatan pada Tahap Pembuktian
(Verification)
Kegiatan pada Tahap Menarik kesimpulan/
generalisasi (Generalization)
Nilai=
B
1
2
3
4
5
6
Skor yang diperoleh
x 100
18
Model Problem Based Learning
Kebenaran dalam menulis tema, subtema,
dan pembelajaran.
Kegiatan pada Tahap Mengorientasi
peserta didik kepada masalah
Kegiatan pada Tahap Mengorganisasikan
peserta didik untuk mendefinisikan
masalah
Kegiatan pada Tahap Membimbing
penyelidikan mandiri dan kelompok
Kegiatan pada Tahap Men gembangkan
dan menyajikan artefak (hasil karya) dan
memamerkannya
Kegiatan pada Tahap Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
Nilai=
C
Hasil Penelaahan
dan Skor
1
2
3
Tida
Kuran
k
Sudah
g
Ben
Benar
Benar
ar
Skor yang diperoleh
x 100
18
Model Project Based Learning
Keterangan
No
1
2
3
4
5
6
7
Hasil Penelaahan
dan Skor
1
2
3
Tida
Kuran
k
Sudah
g
Ben
Benar
Benar
ar
Komponen
Perancangan
Kebenaran dalam menulis tema, subtema,
dan pembelajaran.
Kegiatan pada Tahap Penentuan
pertanyaan mendasar
Kegiatan pada Tahap Mendesain
perencanaan proyek
Kegiatan pada Tahap Menyusun jadwal
Kegiatan pada Tahap Memonitor peserta
didik dan kemajuan proyek
Kegiatan pada Tahap Menilai hasil
Kegiatan pada Tahap Mengevaluasi
pengalaman
Nilai=
Skor yang diperoleh
x 100
21
PERINGKAT
Sangat Baik
( SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
NILAI
90 < AB ≤
100
80 < B ≤ 90
70 < C ≤ 80
≤ 70
Keterangan