UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SMASH BOLA VOLI MELALUI PENERAPAN VARIASI PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 KOTA TEBING TINGGI TAHUN AJARAN 2012/2013.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SMASH BOLA VOLI MELALUI PENERAPAN VARIASI PEMBELAJARAN

PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 KOTA TEBING TINGGI TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian Syarat – Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH:

KURNIAWANSYAH NIM : 608310127

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Smash Bola Voli Melalui Penerapan Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013”.

Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1.Prof. Dr Ibnu Hajar M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2.Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK UNIMED 3.Drs. Suharjo M.Pd, selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED 4.Drs. Mesnan M.Kes Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED 5.Dr. Budi Valianto M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED 6.Dr. Tarsyad Nugraha M.Kes, selaku Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED

7.Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED 8.M.Irfan S.Pd, M.Or selaku Ketua Prodi PKR FIK UNIMED

9.Drs. M. Yusuf selaku pembimbing skripsi saya yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan

10.Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu penyelesaian skripsi ini

(5)

11.Terimakasih kepada Bapak dan Ibu Perpustakaan FIK UNIMED yang telah membantu penyelesaian skripsi dan memberi ijin peminjaman buku dari Perpustakaan FIK UNIMED

12.Terimakasih kepada Bapak Unus yang turut membatu penyelesaian sekiripsi yang telah memberi ijin peminjaman alat peraga dari FIK UNIMED

13.Terima kasih kepada Bapak Drs, H.Syahlan, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Tebing Tinggi yang telah memberikan izin melakukan penelitian di sekolah tersebut. Bapak Jethenra Julintar Silitonga, S.Pd selaku Guru Olahraga, dan semua Siswa-Siswa SMP Negeri 3 Tebing Tinggi serta Bapak/Ibu Dewan Guru dan Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu selama melakukan penelitian

14.Terimakasih kepada Pelatih Bapak Ramli, DANDI VC yang sudah memberi motivasi dan dukungan.

15.Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayahanda (Suroso), dan Ibunda tercinta (Rusmini) yang dengan sepenuh hati telah banyak memberikan do’a dan dukungan baik materi yang tak henti-henti kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini, kalian adalah motivasi dan semangat hidup Ku. 16.Kepada Bapak Dariono S.Pd dan Siswa-Siswi SMP Negeri 3 Tebing Tinggi

yang juga memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis.

17.Terimakasih Teristimewa buat Adinda Adelita Zahara dan Adinda Gunadi Dharma Serta Juwita Sandora S.Pd yang sudah memotivasi saya dalam penyelesaian skripsi dan selama dalam bangku perkuliahan

(6)

18.Tidak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih kepada rekan juang selama dalam perkuliahan Samuel Sitepu S.Pd, Wahyu Hidayat S.Pd, Yudha Palero S.Pd, Fadliy Kurniawan S.Pd, Zulfandi S.Pd, Andi Nova S.Pd, Fahrur rozi Harahap S.Pd, Ahmad Jumaan. Hrp S.Pd, Nikolas Paskalis Manurung S.Pd Rahmad Pranata S.Pd, Dede Adyatma Senna Parangin-angin S.Pd yang telah membantu dalam penyelesaian Skripsi ini dan juga terima kasih kepada rekan-rekan mahasiswa UNIMED Serta seluruh teman-teman PKR A-B 08 dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhirnya, semoga segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal ibadah yang diterima oleh Allah SWT. Selanjutnya tulisan ini dipersembahkan untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Medan, Maret 2013 Penulis,

KURNIAWANSYAH S.Pd

(7)

i ABSTRAK

KURNIAWANSYAH. NIM. 608310127 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Smash Bola Voli Melalui Penerapan Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Kota Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013.

(Pembimbing : M.Yusuf)

Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar smash bola voli melalui penerapan variasi pembelajaran pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013

.

Penelitian ini adalah siswa kelas VIII yang menjadi sampel dengan jumlah siswa sebanyak 38 siswa yang akan diberikan tindakan berupa pembelajaran Smash Bola Voli. Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).

Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di akhir setiap siklus yang berbentuk aplikasi penilaian teknik dasar dasar Smash Bola Voli. Dengan pelaksanaan penelitian tes hasil belajar ini dilaksanakan selama dua minggu atau dua kali pertemuan. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.

Hasil penelitian menyimpulkan : (1) dari tes hasil belajar siklus I diperoleh sebanyak 19 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (50%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar sedangkan 19 orang siswa (50%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar setelah adalah 73.24. Namun belum memenuhi kriteria ketuntasan secara klasikal yang diharapkan yaitu 85%. (2) dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data sebanyak 33 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (85) yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar dan 5 orang siswa (15) masih belum tuntas. Dengan nilai rata hasil belajar setelah adalah 81.79. Peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari tes sebelumnya yaitu 10,82 dan peningkatan ketuntasan klasikalnya sebesar 30%. Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa penerapan dengan menggunakan variasi pembelajaran dapat memberikan peningkatan terhadap proses belajar smash bola voli pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013.

(8)

DAFTAR ISI

Hal

PENGESAHAN ... i

KATA PENGANTAR………. ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 6

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 9

A. Kajian Teoritis ... 9

1.Hakikat Belajar Pendidikan Jasmani ... 9

2.Hakikat Hasil Belajar ... 11

3.Hakikat Variasi Pembelajaran ... 14

4.Hakikat Permainan Bola Voli………. 15

4.1 Sejarah Bola Voli... 15

4.2 Hakikat Smash Bola Voli ... 19

4.3Variasi Pembelajaran………. 21

5. Profil Sekolah ... 24

B. Kerangka Berpikir……….. 25

BAB III METODE PENELITIAN ... 27

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27

(9)

C. Metode Penelitian ... 28

D. Desain Penelitian ... 29

E. Instrumen Penelitian ... 35

F. Teknik Analisa Data... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41

A. Deskripsi Data Penilaian ... 41

B. Hasil Penelitian ... 42

C Pembahasan Hasil Penelitian……… 50

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 55

A.Kesimpulan ... 55

B.Saran... 55

DAFTAR PUSTAKA ... 57

(10)

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 1. Deskripsi data hasil penelitian ………. 41

Tabel 2. Hasil Tes I (Siklus I) teknik Smash Bola Voli ... 45

Tabel 3. Hasil Tes II (Siklus II) teknik dasar Smash Bola Voli ... 49

(11)

DAFTAR GAMBAR

Hal

1. Rangkaian Gerakan Smash ... 21

2. Pembelajaran Smash Bola Gantung ... 22

3. Rangkaian Gerakan Smash Memukul Bola Kedepan Bawah ... 23

4. Rangkaian Latihan Smash ... 24

5. Skema Siklus dalam Penelitian Tindakan Kelas ... 35

6. Deskripsi Data Hasil Belajar ... 41

7. Data Awal Smash Bola Voli ... 42

8. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus I ... 46

9. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus II ...…. 49

(12)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Siklus 1 ...59

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Siklus 2 ...63

Lampiran 3.Kriteria Ketuntasan Minimal ...67

Lampiran 4. Data Observasi Hasil Belajar Shoting Sepak Bola (Pre-Test) ...90

Lampiran 5. Data Post-Test I Hasil Belajar Shoting Sepak Bola ...92

Lampiran 6. Data Post-Test II Hasil Belajar Shooting Sepak Bola ...95

Lampiran 7. Perbandingan Pre-Test, Post-Test 1 dan Post-Test 2 ...98

Lampiran 8. Data Pengesahan Observasi Hasil Belajar Shooting Sepak Bola... 99

Lampiran 9. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian ... 101

(13)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang mempunyai tugas untuk menghantarkan peserta didik mengembangkan segala potensi yang dimilikinya. Sekolah juga dipercaya sebagai satu-satunya cara agar manusia pada zaman sekarang dapat hidup lebih baik dimasa yang akan datang. Keberhasilan pendidikan di sekolah sangat tergantung pada proses belajar mengajar di kelas. Kegiatan belajar mengajar bertujuan untuk membawa peserta didik pada perubahan tingkah laku yang diinginkan.

Pengertian ini kelihatan cukup simpel dan sederhana, akan tetapi bila pengertian ini ditelaah lebih dalam, maka akan terlihat lebih rumit dan begitu kompleksnya proses yang dituntut dalam mengelola pelajaran itu sendiri. Hal ini bisa dipahami karena membawa peserta didik ke arah perubahan yang diinginkan. Dalam proses pembelajaran di sekolah terdapat banyak unsur yang saling berkaitan dan menentukan dalam proses belajar mengajar. Unsur-unsur tersebut adalah pendidik (guru), peserta didik (siswa), Kurikulum pengajaran, tes dan lingkungan. Siswa sebagai subjek dalam proses pembelajaran tersebut juga sangat berperan dalam keberhasilan belajar mengajar. Salah satu tugas pendidik atau guru adalah menciptakan suasana proses pembelajaran yang dapat memotivasi siswa untuk senantiasa belajar dengan baik dan bersemangat. Suasana

(14)

pembelajaran yang demikian akan berdampak positif dalam pencapain prestasi belajar yang optimal, sehingga dapat membuat siswa semangat dan tekun belajar.

Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam pengembangan siswa. Pendidikan jasmani berperan sebagai sarana pembinaan dan pengembangan individu maupun kelompok dalam menunjang pertumbuhan dan perkembangan jasmani, kesehatan, mental, sosial, serta emosional yang serasi, selaras dan seimbang.

Pendidikan jasmani adalah suatu proses pendidikan yang dilakukan secara sadar dan sistematis melalui berbagai aktivitas jasmani dalam rangka memperoleh kemampuan dan keterampilan jasmani, pertumbuhan fisik, kecerdasan dan pertumbuhan watak. Sebagai subsistem dari pendidikan nasional, kegiatan jasmani di sekolah wajib diikuti oleh semua siswa.

Pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah masih cenderung dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan teknis dalam mengajarkan suatu cabang olahraga. Artinya, menitikberatkan pada penguasaan teknik dasar kecabangan dan kurang mementingkan kemampuan pemahaman siswa terhadap hakekat permainan itu sendiri. Penerapan pendekatan teknis akan menyulitkan siswa dalam memahami makna permainan dalam suatu cabang olahraga, dampaknya siswa tidak tertarik pada proses pembelajaran. Suasana yang kurang menyenangkan dan menggembirakan tersebut akan membuat siswa kurang termotivasi dalam mengikuti pelajaran pendidikan jasmani di sekolah atau di luar sekolah.

(15)

Bola voli adalah merupakan induk dari seluruh cabang olahraga yang ada dan merupakan cabang olahraga yang memilki banyak nomor – nomor yang di perlombakan. Selain itu bola voli juga salah satu cabang olahraga yang terdapat di kurikulum di semua jenjang pendidikan formal dan khususnya di Sekolah Menengah Pertama (SMP). Pada cabang bola voli terdiri dari ketrampilan bermain bola voli, Salah satu yaitu service, passing bawah, passing atas, serangan (smash), dan bendungan (block) Smash sebagai salah satu yang mempunyai karaktristik gerak dan teknik tersendiri. Untuk itu harus di pelajari dan dilatih secara baik dan intensif untuk dapat mengusai gerakan teknik smash. Smash merupakan suatu gerak memukul bola dengan keras dengan arah menungkik dan mematikan. Dalam smash di kenal empat gerakan smash, yaitu : smash semi, smash quick, smash open, dan smash back attack.

Berdasarkan hasil observasi peneliti di SMP Negeri 3 Kota Tebing Tinggi pada saat jam pelajaran Pendidikan Jasmani materi pelajaran bola voli pokok bahasan smash di kelas VIII, terlihat bahwa guru bidang studi menghadapi kesulitan dalam melakukan materi smash bola voli kepada siswa pada saat proses pembelajaran smash bola voli berlangsung. .

Dari observasi dan informasi yang dilakukan peneliti diketahui bahwa siswa SMP Negeri 3 Tebing Tinggi, pada saat proses pembelajaran pendidikan jasmani dalam materi bola voli, dimana siswa masih banyak belum memahami teknik-teknik dasar bola voli, khususnya dalam smash. Partisipasi siswa dan peran aktif dalam proses pembelajaran masih rendah. Rata-rata nilai siswa kelas menujukan angka 70% dari jumlah 38 siswa mendapat nilai dibawah 70. Hal ini

(16)

dapat dilihat dari hasil ulangan harian materi smash bola voli siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Tebing Tinggi.

Hal ini disebabkan proses belajar mengajar yang dilaksanakan oleh guru pendidikan jasmani yang monoton. Dalam pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah, khususnya dalam materi bola voli yaitu smash, guru cenderung melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan teknis dalam mengajarkan suatu cabang olahraga. Artinya, guru masih menitik beratkan pada penguasaan teknik kecabangan yang menimbulkan proses pembelajaran yang monoton bagi siswa dan kurang mementingkan kemampuan pemahaman siswa terhadap hakikat pendidikan jasmani itu sendiri. Penerapan pendekatan teknis akan menyulitkan siswa dalam memahami makna permainan dalam suatu cabang olahraga dampaknya siswa tidak tertarik pada proses pembelajaran. Suasana yang kurang menyenangkan dan menggembirakan tersebut akan membuat siswa kurang termotivasi dalam mengikuti pelajaran pendidikan jasmani di sekolah atau di luar sekolah.

Guru pendidikan jasmani perlu memberikan perhatian atau merespon gejala ini, tidak mengangap hal ini sebagai hal biasa. Apalagi hal ini dibiarkan berlarut-larut dikhawatirkan akan menurunkan hasil belajar siswa secara umum. Perlu dicari solusi yang tepat dalam masalah ini, agar siswa lebih tertarik dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani, terutama pada materi bola voli. Dalam hal ini salah satu alternatif yang dilakukan dalam memecahkan masalah tersebut adalah dengan melakukan variasi pembelajaran dalam mengngajarkan materi bola voli.

(17)

Dengan variasi pembelajaran terhadap pembelajaran bola voli diharapkan siswa akan dapat lebih optimal dalam proses belajar. Oleh karena itu, dengan dikenalkannya variasi pembelajaran atau bentuk-bentuk latihan bermain dari smash tersebut agar siswa lebih tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran. Metode pembelajaran pada smash yang baru, diterapkan bisa memperbaiki proses pembelajaran dalam smash pada permainan bola voli.

Salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh seorang guru yang menangani kegiatan proses belajar mengajar dan kegiatan peningkatan hasil belajar adalah peguasaan tentang variasi pembelajaran. Pengalaman yang terlihat di lapangan bahwa pengetahuan tentang variasi pembelajaran merupakan hal yang baru dan belum diketahui oleh guru pendidikan jasmani.

Agar standar kompetensi pembelajaran pendidikan jasmani dapat terlaksana sesuai dengan pedoman, maksud dan juga tujuan sebagaimana yang ada dalam kurikulum, maka guru pendidikan jasmani harus mampu membuat pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Oleh sebab itu peneliti tertarik untuk memecahkan masalah tersebut dengan melakukan variasi pembelajaran dalam menggajarkan materi bola voli yaitu smash.

Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Smash Bola Voli Melalui Penerapan Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013.

(18)

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah adalah:

1. Kurangnya minat siswa pada pembelajaran pendidikan jasmani. 2. Terbatasnya media pada pembelajaran smash bola voli.

3. Masih banyak siswa yang belum memahami materi smash bola voli. 4. Kesulitan guru dalam melakukan pembelajaran smash bola voli kepada

setiap siswa.

5. Rendahnya nilai belajar siswa terutama dalam pembelajaran smash bola voli di kelas VIII SMP Negeri 3 Kota Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013.

C. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, seperti yang tercantum dalam identifikasi masalah dan banyaknya aspek-aspek dalam menggunakan variasi pembelajaran, serta untuk memudahkan dalam pelaksanaan penilitian yang akan dilaksanakan, maka pada penelitian ini akan dibatasi pada “Upaya Meningkatkan hasil belajar smash Bola Voli Melalui Penerapan Variasi Pembelajaran pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013”. Dengan kata lain, yang diteliti terdiri dari dua variabel. Adapun variabel bebasnya adalah variasi pembelajaran. Dan, yang menjadi variabel terikatnya adalah hasil belajar smash bola voli.

(19)

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah, maka dalam penelitian ini diperoleh rumusan masalah sebagai berikut: “Apakah Melalui Penerapan Variasi pembelajaran smash Bola Voli dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013?”.

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan yang telah diuraikan dalam rumusan masalah, yang menjadi tujuan ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar smash dalam permainan bola voli melalui variasi pembelajaran pada siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013”.

F. Manfaat Penelitian

Dari penelitian ini, diharapkan akan memberikan manfaat bagi proses belajar mengajar khususnya pendidikan jasmani, adapun manfaat tersebut antara lain:

1. Bagi siswa, untuk menambah pengetahuan, wawasan dan menciptakan pembelajaran smash dalam permainan bola voli lebih menyenangkan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Penelitian ini diharapkan, membantu guru pendidikan jasmani SMP Negeri 3 Tebing Tinggi, untuk memperbaiki pembelajaran yang dikelola

(20)

sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik dan mencapai tujuan pembelajaran seperti apa yang diharapkan.

3. Bagi sekolah, diharapkan dengan adanya kegiatan yang dilakukan serta hasil yang diberikan membawa dampak positif terhadap perkembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan hasil belajar sehingga dapat tercapai ketuntasan belajar minimal yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah, yaitu peningkatan hasil belajar siswa dengan meningkatkan keberhasilan siswa berarti meningkatkan mutu sekolah.

4. Bagi peneliti, dapat menambah pengetahuan dan pengalaman langsung untuk mengembangkan ilmu pengetahuan dalam dunia pendidikan khususnya pendidikan jasmani.

(21)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A.KESIMPULAN

Dari hasil penelitian dan pembahasan diatas maka kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar smash bola voli melalui penerapan variasi pembelajaran pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/1013.

B. SARAN

Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran-saran sebagai berikut:

1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMP Negeri 3 Tebing Tinggi untuk mempertimbangkan penerapan dengan menggunakan variasi pembelajaran dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.

2. Penerapan dengan menggunakan variasi pembelajaran merupakan metode pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa agar lebih menarik.

3. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran kepada siswa-siswi yang belum tuntas.

(22)

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menggunakan variasi pembelajaran smash bola voli kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran lainnya.

(23)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, suharsimi.2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

A.pribadi,Benny.2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.

Beutelsthal, Dieter.2005. Belajar Bermain Bola Voli. Bandung: Pionir Jaya.

Chatib, Munif. 2010. Sekolah Manusia. Khaifa.

De, Porter Bobbi, 2000. Quantum learning. Bandung: Khaifa

Gino, H. J.dkk. 1998. Belajar Pembelajaran I. Surakarta: FKIP UNS.

Hamalik, Oemar.2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakart:. Bumi Aksara.

Herdian,S.Pd,.M.Pd.(http://herdy07.wordpress.com/2009/04/22/model-pembelajaran-vak-visualization-auditory-kinestetic/.22April2009) (Diakses 22 juni 2011).

Husdarta.2010. Pertumbuhan Dan Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Alfabeta.

Sagala, H.Syaiful.2006. Konsep Dan Makna Pembelajaran: Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar Dan Mengajar. Bandung: Alfabeta Sanjaya, Wina. 2006. Kurikulum Dan Pembelajaran: Teori Dan Praktik

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Ktsp). Jakarta: Kencana.

Suherman, Adang.2000. Dasar-dasar Penjaskes: Jakarta: Depdiknas.

Syarifuddin.1992. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: Depdikbud.

Subroto, Toto.2001. Strategi Pembelajaran Penjas. Jakarta: Universitas Terbuka.

Yunus M.1992. Olahraga Pilihan Bola Voli. Jakarta: Depdikbud, Dirjen Dikti, PPLPTK.

www.olahragaterapi.blogspot.com/2012/04/variasi smash bola voli.html 57

(24)

Agus Kristianto,(2010),Penelitian Tindakan Kelas. Penerbit Bumi Aksara Jakarta

Roji, 2006. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan: Jakarta: Erlangga 58