MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMEBELAJARAN MIND MAPPING DI KELAS V SD NEGERI 101790 MARINDAL II T. A 2011/ 2012.
MEN INGKATKAN MOTIVAS I BELAJAR S IS WA PADA PELAJARAN
IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
MIND MAPPING DI KELAS V S DN 101790
MARINDAL II T.A 2011/2012
Skripsi
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar S arjana Pendidikan
Oleh
: RAHMAYANI S IMBOLON
NIM
: 108 313 267
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSI TAS
NEGERI MEDAN
2011/2012
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi yang diajukan oleh:
Rahmayani Simbolon
108313267
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan Medan
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana
Medan, Agustus 2012
Menyetujui,
Mengetahui,
Ketua Jurusan
~
Drs. Khairul Anwar, M.Pd
NIP.19587091985011001
LEMBAR PERSETUJUAN
HASIL REVISI P ADA VJIAN MEMPERTAHANKAN SKRIPSI
NAMA
: Rahmayani Simbolon
NIM
: 108 313 267
JURUSAN : PPSD
PROD I
:PGSD
JUDUL
: Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Mind
Mapping Di Kelas V SDN 101790 Marindal II T.A
2011/2012
Mahasiswa tersebut diatas benar telah melakukan perbaikan skripsi sesuai dengan
saran-saran yang diberikan pada saat melakukan ujian mempertahankan sktipsi
No
1.
Nama
Dr. Anita Yus, Mpd
Nip: 195907211986012001
Keteran an
Dosen
Pembimbing
. Dosen
2
Dra. Risma Sitohang.M,pd
Penguji I
Nip: 195907161984032001
3
Dra. Erlinda S,Mpd
Penguji II
Nip:195907181985032003
4
Dra. Nurmayani.M.Ag
Nip: 196111111988032001
Penguji III
Tanda Tan an
~1/Yf
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang M aha Esa atas
segala rahmat dan karunianya sehingga penulis dapat menyekesaikan skripsi ini
dengan baik. Penulis skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
Adapun judul skripsi ini adalah”M eningkatkan M otivasi Belajar Siswa
Pada Pelajaran IPS Dengan M enggunakan M odel Pembelajaran Mind Mapping di
kelas V SD Negeri 101790 M arindal II ” selama penulisan skripsi ini, penulis
banyak mengalami kesulitan. Akan tetapi berkat bimbingan dan dorongan dari ibu
Dr.Anita Yus M .P.d serta teman-teman sehingga akhirnya penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini sebagaimana mestinya.
Pada kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan trima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Ibnu Hajar, M .Si, selaku Rektor Universitas Negeri M edan
2. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd, selaku ketua Jurusan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Pd, selaku
sekertaris Jurusan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
3. Bapak Drs. Akden, M .Pd, selaku ketua program studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
4. Inu Dr. Anita Yus, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu dan tenaganya untuk membimbing penulis
5. Bapak/Ibu penguji : Ibu Dra. Risma Sitohang.M .Pd selaku Penguji I, Ibu Dra.
Erlinda S,M .Pd selaku penguji II, dan Ibu Dra. Nurmayani M .Ag selaku
penguji III.
6. Bapak/ Ibu dosen seluruhnya yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan yang
telah memberikan pendidikan dan tenaga pelayanan
7. Bapak/Ibu Staf Administrasi Fakultas Ilmu Pendidikan maupun Universitas
Negeri M edan yang telah memberikan informasi dan layanan
8. Kepada yang teristimewa kedua orang tua saya yang sangat saya hormati dan
sayangi, Ayahanda M ,Simbolon dan Ibunda M ,sitompul yang selalu
memberikan doa, M otivasi serta selalu berjuang untuk mengumpulkan dana
agar penulis dapat menyelesaikan studi. Dan kepada abang serta adik-adik
saya yang selalu menyemangati saya
9. Kepada teman-teman saya yang saling membantu dan memberi dorongan
dalam rangka penulisan skripsi ini yaitu kepada Rosuma lubis, Lestari
panjaitan,Lusi anggraini,Sabmawarni, dan seluruh mahasiswa sealmamater
khususnya kelas D ekstensi 2008
10. Kepada Dosen Pembimbing, Dosen penguji I,II,III. Penulis
menyadari
skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan baik isi maupun pengetikan, untuk
itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritikan yang membangun dari
pembaca untuk kesempurnaan dari skripsi ini pada masa yang akan datang,
semoga skripsi dapat berguna dan memberikan sumbangan bagi guru tentang
pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajran M ind
M apping
Medan, Agustus 2012
Penulis
Rahmayani Simbolon
Nim:108 313 267
ABS TRAK
RAHMAYANI.S IMBOLON. NIM. 108313267, “Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Dengan Menggunakan Model
Pemebelajaran Mind Mapping Di Kelas V S D Negeri 101790 Marindal II
T. A 2011/ 2012”. S kripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan, 2012.
M asalah dalam penelitian ini yaitu bagaimana meningkatkan motivasi
belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran Mind Mapping. Tujuan
penelitian ini adalah mengetahui kegunaan M ind M apping dalam pembelajaran
IPS untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 101790
M arindal II,
Penelitian Tindakan yang digunakan adalah model pembelajaran Mind
Mapping yang dilakukan di SD 101790 M arindal II dengan subjek 35 orang siswa
dan menggunakan dua siklus, dalam setiap siklus dilakukan melalui 4 tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan
dengan menggunakan angket dan lembar observasi kepada siswa serta data
analisis tekhnik persentase.
Hasil penelitian dari 35 orang siswa,pada kondisi awal dengan melalui free
test terdapat 20 orang siswa motivasinya rendah (57,1%),14 orang siswa (40%)
yang motivasinya sedang, dan 1 orang siswa (2,8%) yang motivasinya tinggi.
Pada siklus I terdapat 10 orang siswa (28,5%) yang motivasi belajarnya tergolong
rendah, 23 orang siswa (65,7%) yang motivasi belajarnya sedang, dan 2 orang
siswa (5,7%) motivasi belajarnya tinggi. Ini menunjukkan bahwa hasil penelitian
ini belum mencapai kriteria ketuntasan belajar maka penelitian ini dilanjutkan
pada siklus II dengan memberikan pembelajaran Mind Mapping dan latihan yang
hasilnya tidak terdapat motivasi belajar siswa yang tergolong rendah (0%). 5
orang siswa (14,2%) dan 30 orang siswa (85,7%) motivasi belajarnya tergolong
tinggi. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan
model pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
kelas V SD Negeri 101790 M arindal II.
DAFTAR IS I
Halaman
ABS TRAK..............................................................................................................i
KATA PENGANTAR...........................................................................................ii
DAFTAR IS I...........................................................................................................v
DAFTAR TABEL................................................................................................vii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................IX
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakanng M asalah...............................................................................1
1.2
Identifikasi M asalah.......................................................................................5
1.3
Batasan M asalah............................................................................................6
1.4
Rumusan M asalah..........................................................................................6
1.5
Tujuan Penelitian...........................................................................................6
1.6
M anfaat Penelitian.........................................................................................7
BAB II KAJIAN PUS TAKA
2.1
Kerangka Teori...............................................................................................8
2.1.1 M otivasi Belajar..............................................................................................8
2.1.2 M otivasi........................................................................................................12
2.1.2.1 Pengertian M otivasi.......................................................................12
2.1.2.2 Karakteristik M otivasi Belajar.......................................................13
2.1.2.3 Faktor-faktor Yang M empengaruhi M otivasi................................15
2.1.2.4 M anfaat M otivasi...........................................................................16
2.1.2.5 penerapan M otivasi Dalam Belajar................................................17
2.1.3 M odel Pembelajran M ind M apping..............................................................18
2.1.3.1 Pengertian M ind M apping..............................................................18
2.1.3.2 Aplikasi M ind M apping Pada Pembelajaran..................................19
2.1.4 Hakikat Dan Tujuan Pembelajaran IP S........................................................23
2.1.4.1 Pengertian IP S................................................................................24
2.1.4.2 Jenis-jenis Pembelajaran................................................................25
2.2
Kerangka Konseptual....................................................................................26
2.3
Hipotesis Penelitian......................................................................................28
BAB III METODE PEN ELITIAN
3.1
Jenis Penelitian.............................................................................................29
3.2
Tempat Dan Waktu Penelitian......................................................................29
3.3
Subjek Penelitian..........................................................................................29
3.4
Operasional Variabel Penelitian...................................................................30
3.5
Prosedur Penelitian.......................................................................................31
3.6
Alat Pengumpulan Data...............................................................................34
3.7
Teknik Analisis Data....................................................................................37
3.8
Jadwal Penelitian..........................................................................................39
BAB IV HAS IL PENELITIAN DAN PEMBAHAS AN
4.1
Hasil Penelitian.............................................................................................40
4.1.1 Deskripsi Keadaan Awal.....................................................................40
4.1.2 Deskripsi Siklus I ................................................................................43
4.1.3 Deskripsi Siklus II...............................................................................53
4.2
Pembahasan Hasil Penelitian........................................................................62
BAB V S IMPULAN DAN S ARAN
5.1
Simpulan.......................................................................................................68
5.2
Saran.............................................................................................................69
DAFTAR PUS TAKA..........................................................................................70
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Prosedur penelitian tindakan kelas.................................................30
Gamabr 2. Grafik motivasi belajar siswa pada kondisi awal..........................42
Gambar 3. Grafik motivasi belajar siswa pada siklus I...................................48
Gambar 4. Grafik motivasi belajar siswa pada siklus II..................................59
Gambar 5. Grafik tingkat motivasi belajar siswa pada kondisi awal
Siklus I dan siklus II........................................................................65
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-kisi Ukur Motivasi Bealajar Siswa..........................................35
Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa..............................................38
Tabel 3.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas..................................................39
Tabel 4.1 Hasil Skor Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal.................41
Tabel 4.2 Hasil Angket Belajar Siwa Pada S iklus I........................................47
Tabel 4.3 Hasil Observasi terhadap prilaku siswa dalam belajar
pada siklus I......................................................................................50
Tabel 4.4 Hasil angket motivasi Belajar siswa pada siklus II.......................58
Tabel 4.5 Hasil Observasi Siswa terhadap prilaku siswa dalam belajar
Pada S iklus II.....................................................................................60
Tabel 4.6 Persentase skor Motivasi belajar siswa dalam tingkatannya
Yang di peroleh melaluii angket kondisi awal,siklus I,siklus II....64
Tabel 4.7 Rekapitulasi perubahan tingkat Motivasi belajar dari kondi
Awal, siklus I, dan siklus II..............................................................65
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap prilaku siswa dalam
belajar pada S iklus I dan siklus II...................................................66
Tabel 4.9 Hasil keseluruhan Observasi Guru..................................................67
DAFTAR lAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP S iklus I)...............71
Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP S iklus II).............85
Lampiran 3: S oal pilihan Berganda (Post Test)..............................................92
Lampiran 4: Observasi Terhadap Prilaku siswa dalam Belajar...................95
Lampiran 5: Angket Motivasi Siswa Siklus I..................................................96
Lampiran 6: Angket Motivasi siswa siklus II................................................100
Lampiran 7: Lembar Observasi Guru pada S iklus I.....................................98
Lampiran 8: lembar Observasi guru pada siklus II........................................99
Lampiran 9: Data penilaian Guru terhadap Peneliti pada pelajaran
IPS Dikleas V pada siklus I......................................................102
Lampiran10: Data penilaian Guru terhadap Peneliti pada pelajaran
IPS Dikelas V pada S iklus II.....................................................103
Lampiran11: Kisi-kisi Alat ukur Motivasi......................................................104
Lampiran12: Daftar nama siswa kelas V S D Negeri 101790........................105
Lampiran13: Gambar pelaksanaan kegiatan penelitian di sekolah
SD Negeri 101790.......................................................................106
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Seiring dengan berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK)
membawa perubahan gaya hidup manusia yang dituntut memiliki ilmu serta
wawasan yang luas dan mampu memahami teknologi yang berkembang agar
memiliki SDM yang berkualitas sehingga menyebabkan sumber daya manusia itu
sangat di butuhkan. Salah satu untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia
adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan.
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi kehidupan setiap
manusia di katakan demikian karena pendidikan berfungsi dan bertujuan unyuk
mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas.
Jadi, pendidikan merupakan hak dasar dari setiap orang untuk memperluas
cakrawala pengetahuan dalam rangka membentuk nilai,sikap dan prilaku, sehingga
tercapainya tujuan yang diinginkan baik untuk dirisendri maupun untuk negara.
Pendidikan dasar memegang peranan penting dalam usaha meningkatkan kualitas
sumber daya manusia di masa yang akan datang. Oleh karena itu, maka mutu pendidikan
disekolah dasar harus mendapat perhatian yang serius dari masyarakat dan pemerintah.
Penyelenggaraan pembelajaran yang baik di harapkan dapat mencapai tujuan
pendidikan nasional. Dalam proses pembelajaran ada kegiatan yang paling pokok
dilakukan antara guru dan siswa yaitu komponen yang tidak dapat di pisahkan
antara guru dan siswa yang terlibat langsung dalam proses pembelajaran yang
dimana proses pembelajaran dipengaruhi antara kesiapan guru mengajar, metode
mengajar, kemampuan mengelola kelas dan juga kebiasaan belajar yang baik agar
siswa dapat menerima pelajaran dengan baik pula.
M odel pembelajaran juga dipandang sebagai upaya untuk mengkongkritkan
sebuah teori dalam kegiatan pembelajaran. Untuk meningkatkan kualitas
pendidikan ada beberapa faktor yang mempengaruhi misalnya: Pemahaman siswa
dalam menguasai pokok bahasan yang di berikan, serta guru harus memiliki
pengetahuan dan ketrampilan untuk mengajar seperti pendekatan ataupun model
pembelajaran yang di berikan, dengan demikian siswa dapat meningkatkan
keterlibatannya dalam kegiatan belajar mengajar dan tentunya dapat meningkat
pemahan sendiri terhadap pokok bahasan.
Selama ini guru melaksankan proses belajar mengajar dengan menekankan
pada siswa untuk menghafal pelajaran dengan mengorbankan pengembangan
Critical Thinking terutama pada pelajaran IPS yang di anggap membosankan.
Seperti kenyataan yang kita hadapi pada pembelajaran IPS disni guru lebih
banyak berperan sebagai fasilitator dibandingkn siswa karena guru hanya
memberikan pembelajaran memalui ceramah, mendikte dan menulis di papan tulis
yang kadang juga hanya meliht buku panduan saja.
Di samping itu, siswa lebih sering menjadi pendengar pasif dalam proses
pembelajaran pada pelajaran IPS karena pembelajran kurang menantang,
menyanangkan dan menggunakan metode yang kurang menarik. Para guru sering
kali menyampaikan materi seadanya sehingga pembelajaran IP S cenderung
membosankan dan monoton sehingga kurang menarik bagi siwa sehingga hasil
belajar nya rendah.
Berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman peneliti di SD Negeri 101790
M arindal II dengan melakukan wawancara kepada guru SD kelas V yang
berjumlah 35 orang, diperoleh hasil belajar IPS siswa pada tahun 2010/2011 yaitu
nilai rata – rata siswa 6,7 dengan nilai terndah 6,0 sebanyak 27 orang dan nilai
tertinggi 7,75 sebanyak 8 orang. Sedangkan standar pencapaian kompetensi yang
ingin dicapai 7,00. Sehingga dapat dikatakan nilai rata-rata siswa tidak mencapai
standar yang diharapkan. M ungkin ini dikarenakan proses pembelajaran yang di
laksankan didalam kelas masik kurnag efektif. Dilihat dari segi fasilitas media
belajar di sekolah-sekolah sangat kurang dan sebagian besar siswa belom
termotivasi mempelajari materi IPS hal ini tampak dari seikap siswa yang malas
mengerjakan latihan atau tugas. Guru jarang melibatkan siswa secara langsung
sehingga suasana kelas kurang kondusif, banyak siswa yang bermain pada saat
proses belajar berlangsung.
Demi meningkatkan proses pembelajaran disekolah, guru dituntut mampu
merancang dan melaksanakan kegiatan pembelajaran, proses dapat diartikan
sebagai metode yang melibatkan siswa dalam tindakan- tindakan yang meliputi
beberapa langkah sebagi upaya untuk memperoleh hasil. Untuk mendesain
kegiatan pembelajaran yang optimal diperlukan kecermatan guru memilih dan
menerapkan serta menyusun strategi pembelajaran. Salah satunya adalah upaya
meningkatkan motivasi belajar siswa, karena motivasi adalah mengajak para
siswa membuat hubungan – hubungan yang mempunyai makna, serta memiliki
potensi untuk membuat para siswa aktif dalam proses pembelajran.
M otivasi adalah merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi proses dan
keberhasilan belajar, maksudnya bahwa siswa juga memiliki motivasi belajar
yang tinggi akan lebih rajin lagi dan lebih aktif dalam pembelajran sehingga
mereka dapat hasil belajar yang optimal.
Pada dasarnya tujuan dari pembelajran IPS adalah untuk membantu agar
siswa dapat menguasai pengetahuan IPS dalam bentuk fakta, konsep dan
generalisasi serta berbagai bekal bagi siswa untuk melanjutkan pendidikan
kejenjang yang lebih tinggi. Rendahnya motivasi siswa dalam matapelajaran IPS
khususnya pada pokok bahasan menghargai peranan tokoh masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Diharapkan dapat
meningkat setelah dilakukan penelitian ini. A gar siswa dapat mengambil contoh
dan menarapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan penjelasan di atas, peneliti memilih metode Mind Mapping yang
merupakan salah satu tipe pembelajaran yang dapat mendorong siswa aktif,
kreatif dalam pembelajaran dan mempermudah dalam menguasai materi pelajaran
agar maksimal. Mind Mapping adalah diagram yang di gunakan untuk
menggambarkan sebuah tema, ide, atau
gagasan
utama dalam materi
pembelajaran.M enurut Tony Buzan dalam Andri Saleh (2008:68) “ dengan
menggunakan gambar atu diagram pembaca lebih mudah untuk mengetahui isi
dari yang di baca.” Mind Mapping atau peta pikiran merupakan jalan pintas yang
bisa membantu siapa saja untuk mempersingkat waktu sampai setengahnya untuk
menyelesaikan tugas.
Dengan metode Mind Mapping, siswa diharapkan termotivasi dalam belajar
dengan cara mengemukakan pertanyaan, memberikan ide, memilih informasi
yang ingin disampaikan, berimajinasi, dan konsentrasi, sehingga proses
pembelajaran menuntut keterlibatan dan keberanian siswa secara aktif dengan
segenap aktivitasnya,dalam mind mapping selalu ada satu pokok yang di
bicarakan ,dalam percakapan itu di harapkan siswa tidak menyimpang dari pokok
yang di bicarakan mereka harus selalu senantiasa kembali pada pokok masalahnya
dalam mind mapping semua anggota turut berfikir dan disiplin yang ketat.
Berdasarkan penelitian yang penulis lakukan dari 35 orang siswa yang
motivasi nya rendah pada kondisi awal ada 20 orang siswa, yang motivasinya
sedang ada 14 orang siswa, dan yang motivasinya tinggi ada 1 orang siswa.
Bertitik tolak dari hal-hal tersebut dan dalam rangka menigkatkan mutu
lulusan pendidikan sekolah dasar sehingga memiliki kemampuan penguasaan
IPS,maka peneliti mencoba meningkatkan motivasi belajar dengan menggunakan
model pembelajaran mind mapping (peta pikiran) dalam pembelajaran IPS (Ilmu
Pengetahuan Sosial) di kelas V SD 101790 M ARINDAL II.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, dapat di defenisikan bahwa masalahmasalah antara lain sebagai berikut.
1. M odel pembelajaran IPS kurang bervariasi
2. Proses pembelajaran yang dilaksankan dalam bidang studi IPS masih
belum kondusif
disebabkan
pembelajran yang efektif.
guru
tidak
menggunakan
model
3. Kurangnya motivasi siswa dalam belajar IPS disebabkan metode yang
digunakan guru hanya metode ceramah.
4. Rendahnya aktivitas siswa dalam pembelajaran IP S.
1.3 Pembatasan Masalah
Berkaitan dengan latar belakang di atas penelitian ini terbatas pada
peningkatan motivasi belajar siswa pada pembelajaran IP S pada materi
“mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan” pada siswa kelas v sd negeri 101790 M arindal II dengan
menerapkan model pembelajaran Mind Mapping (peta pikiran).
1.4
Rumusan Masalah
Apakah dengan model pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa dalam belajar IPS pada materi mengenal dan menghargai
perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan pada siswa kelas V
SD Negeri 101790 M arindal II?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin di capai oleh penelitian ini adalah:
-
Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPS pokok
bahasan mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan pada siswa kelas V SD 101790 M arindal II
dengan menggunakan model pembelajran M ind M apping (peta pikiran).
-
Dan penggunaan M ind M apping dalam pembelajaran IPS untuk
meningkatakan motivasi belajar siswa.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa kelas V Negeri 101790 M arindal II melalui model
pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan motivasi belajar pada
pelajaran IPS.
2. Bagi
guru
menambah
pengalaman
dalam
menerapkan
model
pembelajaran Mind Mapping untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
3. Bagi sekolah dijadikan bahan untuk mengambil kebijakan pembelajaran
Mind Mapping untuk meningkatkan motivasi belajar.
4. Bagi
peneliti
menambah
pengetahuan
dan
pengalaman
untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan dalam dunia pendidikan.
5. Bagi peneliti lain untuk bahan masukan dan penelitian untuk menerapkan
pada kesekolah lain.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN HASIL PENELI TIAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah disajikan dalam bab IV maka
dapat disimpulkan bahwa :
1. Pembelajaran dengan menggunakan
M apping
dapat
meningkatkan
model pembelajaran M ind
motivasi
belajar
siswadalam
pembelajaran IPS khususnya pada pokok bahasan mengenal dan
menghargai
perjuangan
para
tokoh
dalam
mempertahankan
kemerdekaan di kelas V SD Negeri 101790.
2. Diperoleh motivasi belajar siswa yaitu : pada kondisi awal
menunujukkan bahwa skor motivasi belajar siswa yaitu sebesar 80100% dengan kategori sebanyak 1 orang siswa (2,8%) tergolong
kategori tinggi dan siklus I menunjukkan bahwa skor motivasi belajar
siswa sebesar 80-100% dengan kategori sebanyak 2 orang siswa
(5,6%) tergolong kategori tinggi. Sedangkan pada akhir siklus II
menunjukkan skor motivasi belajar siswa sebesar 80-100% dengan
kategori sebanyak 30 orang siswa (85,7%) tergolong kategori tinggi.
M aka dapat diketahui bahwa motivasi belajar siswa mengalami
peningkatan secara signifikan.
5.2 S aran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut:
1. Kepada guru SD Negeri 101790 M arindal II dalam menggunakan model
pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar siswa sebaiknya:
-
M ampu menerapkan model pembelajaran Mind Mapping dalam
mengajarkan materi pemebelajara dikelas bukan hanya pada pelajaran
IPS mengenal dan mengahargai perjuangan para tokoh dalam
memepertahankan kemerdekaan tetapi pada materi-materi yang lainnya
untuk dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
-
Guru hendaknya memperhatikan kemampuan siswa dalam memahami
materi yang diajarkan dikelas
-
Guru sebaiknya melatih siswanya dalam mengajukan pertanyaan agar
siswa dapat beraktivitas sesuai dengan materi yang dipelajari agar
suasana kelas menjadi kondusif
2. Bagi Kepala Sekolah agar lebih banyak menyediakan buku-buku untuk
bahan pemebelajaran agar dapat melatih guru dan siswa dalam
menerapkan model pembelajaran di sekolah
3. Bagi peneliti sendiri kiranya hasil dari penelitian tindakan kelas ini dapat
dijadikan suatu ketrampilan serta pengetahuan untuk menambah wawasan
khususny anak SD.
RIWAYAT HID UP
I.
Identitas Diri
a.
Nama
: Rahmayani Simbolon
b.
Tempat/tgl lahir
: M edan 19 Januari 1989
c.
Agama
: Islam
d.
Nama Ayah
: M .yunus Simbolon
e.
Nama Ibu
: M aslia Sitompul
f.
Pekerjaan Orang tua
: Wiraswasta
g.
Alamat
: Jln Balaidesa M arindal II brigif VII
h.
Anak Ke
: 3 dari 6 bersaudara
II.
Riwayat Pendidikan
Tahun 1995-2001
: SD Negeri 101790 M arindal II
( Lulus dan Berijazah)
Tahun 2001-2004
: M adrasah Tsanawiah Negeri 1 M edan
( Lulus dan Berijazah)
Tahun 2004-2007
: SM A Negeri 1 Tanjung M orawa
( Lulus dan Berijazah)
Tahun 2008-2012
: PGSD S-1 Unimed
Medan,
Agustus 2012
Penulis
Rahmayani Simbolon
Nim: 108 313 267
IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
MIND MAPPING DI KELAS V S DN 101790
MARINDAL II T.A 2011/2012
Skripsi
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar S arjana Pendidikan
Oleh
: RAHMAYANI S IMBOLON
NIM
: 108 313 267
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSI TAS
NEGERI MEDAN
2011/2012
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi yang diajukan oleh:
Rahmayani Simbolon
108313267
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan Medan
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana
Medan, Agustus 2012
Menyetujui,
Mengetahui,
Ketua Jurusan
~
Drs. Khairul Anwar, M.Pd
NIP.19587091985011001
LEMBAR PERSETUJUAN
HASIL REVISI P ADA VJIAN MEMPERTAHANKAN SKRIPSI
NAMA
: Rahmayani Simbolon
NIM
: 108 313 267
JURUSAN : PPSD
PROD I
:PGSD
JUDUL
: Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Mind
Mapping Di Kelas V SDN 101790 Marindal II T.A
2011/2012
Mahasiswa tersebut diatas benar telah melakukan perbaikan skripsi sesuai dengan
saran-saran yang diberikan pada saat melakukan ujian mempertahankan sktipsi
No
1.
Nama
Dr. Anita Yus, Mpd
Nip: 195907211986012001
Keteran an
Dosen
Pembimbing
. Dosen
2
Dra. Risma Sitohang.M,pd
Penguji I
Nip: 195907161984032001
3
Dra. Erlinda S,Mpd
Penguji II
Nip:195907181985032003
4
Dra. Nurmayani.M.Ag
Nip: 196111111988032001
Penguji III
Tanda Tan an
~1/Yf
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang M aha Esa atas
segala rahmat dan karunianya sehingga penulis dapat menyekesaikan skripsi ini
dengan baik. Penulis skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
Adapun judul skripsi ini adalah”M eningkatkan M otivasi Belajar Siswa
Pada Pelajaran IPS Dengan M enggunakan M odel Pembelajaran Mind Mapping di
kelas V SD Negeri 101790 M arindal II ” selama penulisan skripsi ini, penulis
banyak mengalami kesulitan. Akan tetapi berkat bimbingan dan dorongan dari ibu
Dr.Anita Yus M .P.d serta teman-teman sehingga akhirnya penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini sebagaimana mestinya.
Pada kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan trima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Ibnu Hajar, M .Si, selaku Rektor Universitas Negeri M edan
2. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd, selaku ketua Jurusan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Pd, selaku
sekertaris Jurusan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
3. Bapak Drs. Akden, M .Pd, selaku ketua program studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
4. Inu Dr. Anita Yus, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu dan tenaganya untuk membimbing penulis
5. Bapak/Ibu penguji : Ibu Dra. Risma Sitohang.M .Pd selaku Penguji I, Ibu Dra.
Erlinda S,M .Pd selaku penguji II, dan Ibu Dra. Nurmayani M .Ag selaku
penguji III.
6. Bapak/ Ibu dosen seluruhnya yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan yang
telah memberikan pendidikan dan tenaga pelayanan
7. Bapak/Ibu Staf Administrasi Fakultas Ilmu Pendidikan maupun Universitas
Negeri M edan yang telah memberikan informasi dan layanan
8. Kepada yang teristimewa kedua orang tua saya yang sangat saya hormati dan
sayangi, Ayahanda M ,Simbolon dan Ibunda M ,sitompul yang selalu
memberikan doa, M otivasi serta selalu berjuang untuk mengumpulkan dana
agar penulis dapat menyelesaikan studi. Dan kepada abang serta adik-adik
saya yang selalu menyemangati saya
9. Kepada teman-teman saya yang saling membantu dan memberi dorongan
dalam rangka penulisan skripsi ini yaitu kepada Rosuma lubis, Lestari
panjaitan,Lusi anggraini,Sabmawarni, dan seluruh mahasiswa sealmamater
khususnya kelas D ekstensi 2008
10. Kepada Dosen Pembimbing, Dosen penguji I,II,III. Penulis
menyadari
skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan baik isi maupun pengetikan, untuk
itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritikan yang membangun dari
pembaca untuk kesempurnaan dari skripsi ini pada masa yang akan datang,
semoga skripsi dapat berguna dan memberikan sumbangan bagi guru tentang
pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajran M ind
M apping
Medan, Agustus 2012
Penulis
Rahmayani Simbolon
Nim:108 313 267
ABS TRAK
RAHMAYANI.S IMBOLON. NIM. 108313267, “Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Dengan Menggunakan Model
Pemebelajaran Mind Mapping Di Kelas V S D Negeri 101790 Marindal II
T. A 2011/ 2012”. S kripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan, 2012.
M asalah dalam penelitian ini yaitu bagaimana meningkatkan motivasi
belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran Mind Mapping. Tujuan
penelitian ini adalah mengetahui kegunaan M ind M apping dalam pembelajaran
IPS untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 101790
M arindal II,
Penelitian Tindakan yang digunakan adalah model pembelajaran Mind
Mapping yang dilakukan di SD 101790 M arindal II dengan subjek 35 orang siswa
dan menggunakan dua siklus, dalam setiap siklus dilakukan melalui 4 tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan
dengan menggunakan angket dan lembar observasi kepada siswa serta data
analisis tekhnik persentase.
Hasil penelitian dari 35 orang siswa,pada kondisi awal dengan melalui free
test terdapat 20 orang siswa motivasinya rendah (57,1%),14 orang siswa (40%)
yang motivasinya sedang, dan 1 orang siswa (2,8%) yang motivasinya tinggi.
Pada siklus I terdapat 10 orang siswa (28,5%) yang motivasi belajarnya tergolong
rendah, 23 orang siswa (65,7%) yang motivasi belajarnya sedang, dan 2 orang
siswa (5,7%) motivasi belajarnya tinggi. Ini menunjukkan bahwa hasil penelitian
ini belum mencapai kriteria ketuntasan belajar maka penelitian ini dilanjutkan
pada siklus II dengan memberikan pembelajaran Mind Mapping dan latihan yang
hasilnya tidak terdapat motivasi belajar siswa yang tergolong rendah (0%). 5
orang siswa (14,2%) dan 30 orang siswa (85,7%) motivasi belajarnya tergolong
tinggi. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan
model pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
kelas V SD Negeri 101790 M arindal II.
DAFTAR IS I
Halaman
ABS TRAK..............................................................................................................i
KATA PENGANTAR...........................................................................................ii
DAFTAR IS I...........................................................................................................v
DAFTAR TABEL................................................................................................vii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................IX
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakanng M asalah...............................................................................1
1.2
Identifikasi M asalah.......................................................................................5
1.3
Batasan M asalah............................................................................................6
1.4
Rumusan M asalah..........................................................................................6
1.5
Tujuan Penelitian...........................................................................................6
1.6
M anfaat Penelitian.........................................................................................7
BAB II KAJIAN PUS TAKA
2.1
Kerangka Teori...............................................................................................8
2.1.1 M otivasi Belajar..............................................................................................8
2.1.2 M otivasi........................................................................................................12
2.1.2.1 Pengertian M otivasi.......................................................................12
2.1.2.2 Karakteristik M otivasi Belajar.......................................................13
2.1.2.3 Faktor-faktor Yang M empengaruhi M otivasi................................15
2.1.2.4 M anfaat M otivasi...........................................................................16
2.1.2.5 penerapan M otivasi Dalam Belajar................................................17
2.1.3 M odel Pembelajran M ind M apping..............................................................18
2.1.3.1 Pengertian M ind M apping..............................................................18
2.1.3.2 Aplikasi M ind M apping Pada Pembelajaran..................................19
2.1.4 Hakikat Dan Tujuan Pembelajaran IP S........................................................23
2.1.4.1 Pengertian IP S................................................................................24
2.1.4.2 Jenis-jenis Pembelajaran................................................................25
2.2
Kerangka Konseptual....................................................................................26
2.3
Hipotesis Penelitian......................................................................................28
BAB III METODE PEN ELITIAN
3.1
Jenis Penelitian.............................................................................................29
3.2
Tempat Dan Waktu Penelitian......................................................................29
3.3
Subjek Penelitian..........................................................................................29
3.4
Operasional Variabel Penelitian...................................................................30
3.5
Prosedur Penelitian.......................................................................................31
3.6
Alat Pengumpulan Data...............................................................................34
3.7
Teknik Analisis Data....................................................................................37
3.8
Jadwal Penelitian..........................................................................................39
BAB IV HAS IL PENELITIAN DAN PEMBAHAS AN
4.1
Hasil Penelitian.............................................................................................40
4.1.1 Deskripsi Keadaan Awal.....................................................................40
4.1.2 Deskripsi Siklus I ................................................................................43
4.1.3 Deskripsi Siklus II...............................................................................53
4.2
Pembahasan Hasil Penelitian........................................................................62
BAB V S IMPULAN DAN S ARAN
5.1
Simpulan.......................................................................................................68
5.2
Saran.............................................................................................................69
DAFTAR PUS TAKA..........................................................................................70
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Prosedur penelitian tindakan kelas.................................................30
Gamabr 2. Grafik motivasi belajar siswa pada kondisi awal..........................42
Gambar 3. Grafik motivasi belajar siswa pada siklus I...................................48
Gambar 4. Grafik motivasi belajar siswa pada siklus II..................................59
Gambar 5. Grafik tingkat motivasi belajar siswa pada kondisi awal
Siklus I dan siklus II........................................................................65
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-kisi Ukur Motivasi Bealajar Siswa..........................................35
Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa..............................................38
Tabel 3.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas..................................................39
Tabel 4.1 Hasil Skor Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal.................41
Tabel 4.2 Hasil Angket Belajar Siwa Pada S iklus I........................................47
Tabel 4.3 Hasil Observasi terhadap prilaku siswa dalam belajar
pada siklus I......................................................................................50
Tabel 4.4 Hasil angket motivasi Belajar siswa pada siklus II.......................58
Tabel 4.5 Hasil Observasi Siswa terhadap prilaku siswa dalam belajar
Pada S iklus II.....................................................................................60
Tabel 4.6 Persentase skor Motivasi belajar siswa dalam tingkatannya
Yang di peroleh melaluii angket kondisi awal,siklus I,siklus II....64
Tabel 4.7 Rekapitulasi perubahan tingkat Motivasi belajar dari kondi
Awal, siklus I, dan siklus II..............................................................65
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap prilaku siswa dalam
belajar pada S iklus I dan siklus II...................................................66
Tabel 4.9 Hasil keseluruhan Observasi Guru..................................................67
DAFTAR lAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP S iklus I)...............71
Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP S iklus II).............85
Lampiran 3: S oal pilihan Berganda (Post Test)..............................................92
Lampiran 4: Observasi Terhadap Prilaku siswa dalam Belajar...................95
Lampiran 5: Angket Motivasi Siswa Siklus I..................................................96
Lampiran 6: Angket Motivasi siswa siklus II................................................100
Lampiran 7: Lembar Observasi Guru pada S iklus I.....................................98
Lampiran 8: lembar Observasi guru pada siklus II........................................99
Lampiran 9: Data penilaian Guru terhadap Peneliti pada pelajaran
IPS Dikleas V pada siklus I......................................................102
Lampiran10: Data penilaian Guru terhadap Peneliti pada pelajaran
IPS Dikelas V pada S iklus II.....................................................103
Lampiran11: Kisi-kisi Alat ukur Motivasi......................................................104
Lampiran12: Daftar nama siswa kelas V S D Negeri 101790........................105
Lampiran13: Gambar pelaksanaan kegiatan penelitian di sekolah
SD Negeri 101790.......................................................................106
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Seiring dengan berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK)
membawa perubahan gaya hidup manusia yang dituntut memiliki ilmu serta
wawasan yang luas dan mampu memahami teknologi yang berkembang agar
memiliki SDM yang berkualitas sehingga menyebabkan sumber daya manusia itu
sangat di butuhkan. Salah satu untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia
adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan.
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi kehidupan setiap
manusia di katakan demikian karena pendidikan berfungsi dan bertujuan unyuk
mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas.
Jadi, pendidikan merupakan hak dasar dari setiap orang untuk memperluas
cakrawala pengetahuan dalam rangka membentuk nilai,sikap dan prilaku, sehingga
tercapainya tujuan yang diinginkan baik untuk dirisendri maupun untuk negara.
Pendidikan dasar memegang peranan penting dalam usaha meningkatkan kualitas
sumber daya manusia di masa yang akan datang. Oleh karena itu, maka mutu pendidikan
disekolah dasar harus mendapat perhatian yang serius dari masyarakat dan pemerintah.
Penyelenggaraan pembelajaran yang baik di harapkan dapat mencapai tujuan
pendidikan nasional. Dalam proses pembelajaran ada kegiatan yang paling pokok
dilakukan antara guru dan siswa yaitu komponen yang tidak dapat di pisahkan
antara guru dan siswa yang terlibat langsung dalam proses pembelajaran yang
dimana proses pembelajaran dipengaruhi antara kesiapan guru mengajar, metode
mengajar, kemampuan mengelola kelas dan juga kebiasaan belajar yang baik agar
siswa dapat menerima pelajaran dengan baik pula.
M odel pembelajaran juga dipandang sebagai upaya untuk mengkongkritkan
sebuah teori dalam kegiatan pembelajaran. Untuk meningkatkan kualitas
pendidikan ada beberapa faktor yang mempengaruhi misalnya: Pemahaman siswa
dalam menguasai pokok bahasan yang di berikan, serta guru harus memiliki
pengetahuan dan ketrampilan untuk mengajar seperti pendekatan ataupun model
pembelajaran yang di berikan, dengan demikian siswa dapat meningkatkan
keterlibatannya dalam kegiatan belajar mengajar dan tentunya dapat meningkat
pemahan sendiri terhadap pokok bahasan.
Selama ini guru melaksankan proses belajar mengajar dengan menekankan
pada siswa untuk menghafal pelajaran dengan mengorbankan pengembangan
Critical Thinking terutama pada pelajaran IPS yang di anggap membosankan.
Seperti kenyataan yang kita hadapi pada pembelajaran IPS disni guru lebih
banyak berperan sebagai fasilitator dibandingkn siswa karena guru hanya
memberikan pembelajaran memalui ceramah, mendikte dan menulis di papan tulis
yang kadang juga hanya meliht buku panduan saja.
Di samping itu, siswa lebih sering menjadi pendengar pasif dalam proses
pembelajaran pada pelajaran IPS karena pembelajran kurang menantang,
menyanangkan dan menggunakan metode yang kurang menarik. Para guru sering
kali menyampaikan materi seadanya sehingga pembelajaran IP S cenderung
membosankan dan monoton sehingga kurang menarik bagi siwa sehingga hasil
belajar nya rendah.
Berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman peneliti di SD Negeri 101790
M arindal II dengan melakukan wawancara kepada guru SD kelas V yang
berjumlah 35 orang, diperoleh hasil belajar IPS siswa pada tahun 2010/2011 yaitu
nilai rata – rata siswa 6,7 dengan nilai terndah 6,0 sebanyak 27 orang dan nilai
tertinggi 7,75 sebanyak 8 orang. Sedangkan standar pencapaian kompetensi yang
ingin dicapai 7,00. Sehingga dapat dikatakan nilai rata-rata siswa tidak mencapai
standar yang diharapkan. M ungkin ini dikarenakan proses pembelajaran yang di
laksankan didalam kelas masik kurnag efektif. Dilihat dari segi fasilitas media
belajar di sekolah-sekolah sangat kurang dan sebagian besar siswa belom
termotivasi mempelajari materi IPS hal ini tampak dari seikap siswa yang malas
mengerjakan latihan atau tugas. Guru jarang melibatkan siswa secara langsung
sehingga suasana kelas kurang kondusif, banyak siswa yang bermain pada saat
proses belajar berlangsung.
Demi meningkatkan proses pembelajaran disekolah, guru dituntut mampu
merancang dan melaksanakan kegiatan pembelajaran, proses dapat diartikan
sebagai metode yang melibatkan siswa dalam tindakan- tindakan yang meliputi
beberapa langkah sebagi upaya untuk memperoleh hasil. Untuk mendesain
kegiatan pembelajaran yang optimal diperlukan kecermatan guru memilih dan
menerapkan serta menyusun strategi pembelajaran. Salah satunya adalah upaya
meningkatkan motivasi belajar siswa, karena motivasi adalah mengajak para
siswa membuat hubungan – hubungan yang mempunyai makna, serta memiliki
potensi untuk membuat para siswa aktif dalam proses pembelajran.
M otivasi adalah merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi proses dan
keberhasilan belajar, maksudnya bahwa siswa juga memiliki motivasi belajar
yang tinggi akan lebih rajin lagi dan lebih aktif dalam pembelajran sehingga
mereka dapat hasil belajar yang optimal.
Pada dasarnya tujuan dari pembelajran IPS adalah untuk membantu agar
siswa dapat menguasai pengetahuan IPS dalam bentuk fakta, konsep dan
generalisasi serta berbagai bekal bagi siswa untuk melanjutkan pendidikan
kejenjang yang lebih tinggi. Rendahnya motivasi siswa dalam matapelajaran IPS
khususnya pada pokok bahasan menghargai peranan tokoh masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Diharapkan dapat
meningkat setelah dilakukan penelitian ini. A gar siswa dapat mengambil contoh
dan menarapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan penjelasan di atas, peneliti memilih metode Mind Mapping yang
merupakan salah satu tipe pembelajaran yang dapat mendorong siswa aktif,
kreatif dalam pembelajaran dan mempermudah dalam menguasai materi pelajaran
agar maksimal. Mind Mapping adalah diagram yang di gunakan untuk
menggambarkan sebuah tema, ide, atau
gagasan
utama dalam materi
pembelajaran.M enurut Tony Buzan dalam Andri Saleh (2008:68) “ dengan
menggunakan gambar atu diagram pembaca lebih mudah untuk mengetahui isi
dari yang di baca.” Mind Mapping atau peta pikiran merupakan jalan pintas yang
bisa membantu siapa saja untuk mempersingkat waktu sampai setengahnya untuk
menyelesaikan tugas.
Dengan metode Mind Mapping, siswa diharapkan termotivasi dalam belajar
dengan cara mengemukakan pertanyaan, memberikan ide, memilih informasi
yang ingin disampaikan, berimajinasi, dan konsentrasi, sehingga proses
pembelajaran menuntut keterlibatan dan keberanian siswa secara aktif dengan
segenap aktivitasnya,dalam mind mapping selalu ada satu pokok yang di
bicarakan ,dalam percakapan itu di harapkan siswa tidak menyimpang dari pokok
yang di bicarakan mereka harus selalu senantiasa kembali pada pokok masalahnya
dalam mind mapping semua anggota turut berfikir dan disiplin yang ketat.
Berdasarkan penelitian yang penulis lakukan dari 35 orang siswa yang
motivasi nya rendah pada kondisi awal ada 20 orang siswa, yang motivasinya
sedang ada 14 orang siswa, dan yang motivasinya tinggi ada 1 orang siswa.
Bertitik tolak dari hal-hal tersebut dan dalam rangka menigkatkan mutu
lulusan pendidikan sekolah dasar sehingga memiliki kemampuan penguasaan
IPS,maka peneliti mencoba meningkatkan motivasi belajar dengan menggunakan
model pembelajaran mind mapping (peta pikiran) dalam pembelajaran IPS (Ilmu
Pengetahuan Sosial) di kelas V SD 101790 M ARINDAL II.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, dapat di defenisikan bahwa masalahmasalah antara lain sebagai berikut.
1. M odel pembelajaran IPS kurang bervariasi
2. Proses pembelajaran yang dilaksankan dalam bidang studi IPS masih
belum kondusif
disebabkan
pembelajran yang efektif.
guru
tidak
menggunakan
model
3. Kurangnya motivasi siswa dalam belajar IPS disebabkan metode yang
digunakan guru hanya metode ceramah.
4. Rendahnya aktivitas siswa dalam pembelajaran IP S.
1.3 Pembatasan Masalah
Berkaitan dengan latar belakang di atas penelitian ini terbatas pada
peningkatan motivasi belajar siswa pada pembelajaran IP S pada materi
“mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan” pada siswa kelas v sd negeri 101790 M arindal II dengan
menerapkan model pembelajaran Mind Mapping (peta pikiran).
1.4
Rumusan Masalah
Apakah dengan model pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa dalam belajar IPS pada materi mengenal dan menghargai
perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan pada siswa kelas V
SD Negeri 101790 M arindal II?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin di capai oleh penelitian ini adalah:
-
Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPS pokok
bahasan mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan pada siswa kelas V SD 101790 M arindal II
dengan menggunakan model pembelajran M ind M apping (peta pikiran).
-
Dan penggunaan M ind M apping dalam pembelajaran IPS untuk
meningkatakan motivasi belajar siswa.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa kelas V Negeri 101790 M arindal II melalui model
pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan motivasi belajar pada
pelajaran IPS.
2. Bagi
guru
menambah
pengalaman
dalam
menerapkan
model
pembelajaran Mind Mapping untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
3. Bagi sekolah dijadikan bahan untuk mengambil kebijakan pembelajaran
Mind Mapping untuk meningkatkan motivasi belajar.
4. Bagi
peneliti
menambah
pengetahuan
dan
pengalaman
untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan dalam dunia pendidikan.
5. Bagi peneliti lain untuk bahan masukan dan penelitian untuk menerapkan
pada kesekolah lain.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN HASIL PENELI TIAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah disajikan dalam bab IV maka
dapat disimpulkan bahwa :
1. Pembelajaran dengan menggunakan
M apping
dapat
meningkatkan
model pembelajaran M ind
motivasi
belajar
siswadalam
pembelajaran IPS khususnya pada pokok bahasan mengenal dan
menghargai
perjuangan
para
tokoh
dalam
mempertahankan
kemerdekaan di kelas V SD Negeri 101790.
2. Diperoleh motivasi belajar siswa yaitu : pada kondisi awal
menunujukkan bahwa skor motivasi belajar siswa yaitu sebesar 80100% dengan kategori sebanyak 1 orang siswa (2,8%) tergolong
kategori tinggi dan siklus I menunjukkan bahwa skor motivasi belajar
siswa sebesar 80-100% dengan kategori sebanyak 2 orang siswa
(5,6%) tergolong kategori tinggi. Sedangkan pada akhir siklus II
menunjukkan skor motivasi belajar siswa sebesar 80-100% dengan
kategori sebanyak 30 orang siswa (85,7%) tergolong kategori tinggi.
M aka dapat diketahui bahwa motivasi belajar siswa mengalami
peningkatan secara signifikan.
5.2 S aran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut:
1. Kepada guru SD Negeri 101790 M arindal II dalam menggunakan model
pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar siswa sebaiknya:
-
M ampu menerapkan model pembelajaran Mind Mapping dalam
mengajarkan materi pemebelajara dikelas bukan hanya pada pelajaran
IPS mengenal dan mengahargai perjuangan para tokoh dalam
memepertahankan kemerdekaan tetapi pada materi-materi yang lainnya
untuk dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
-
Guru hendaknya memperhatikan kemampuan siswa dalam memahami
materi yang diajarkan dikelas
-
Guru sebaiknya melatih siswanya dalam mengajukan pertanyaan agar
siswa dapat beraktivitas sesuai dengan materi yang dipelajari agar
suasana kelas menjadi kondusif
2. Bagi Kepala Sekolah agar lebih banyak menyediakan buku-buku untuk
bahan pemebelajaran agar dapat melatih guru dan siswa dalam
menerapkan model pembelajaran di sekolah
3. Bagi peneliti sendiri kiranya hasil dari penelitian tindakan kelas ini dapat
dijadikan suatu ketrampilan serta pengetahuan untuk menambah wawasan
khususny anak SD.
RIWAYAT HID UP
I.
Identitas Diri
a.
Nama
: Rahmayani Simbolon
b.
Tempat/tgl lahir
: M edan 19 Januari 1989
c.
Agama
: Islam
d.
Nama Ayah
: M .yunus Simbolon
e.
Nama Ibu
: M aslia Sitompul
f.
Pekerjaan Orang tua
: Wiraswasta
g.
Alamat
: Jln Balaidesa M arindal II brigif VII
h.
Anak Ke
: 3 dari 6 bersaudara
II.
Riwayat Pendidikan
Tahun 1995-2001
: SD Negeri 101790 M arindal II
( Lulus dan Berijazah)
Tahun 2001-2004
: M adrasah Tsanawiah Negeri 1 M edan
( Lulus dan Berijazah)
Tahun 2004-2007
: SM A Negeri 1 Tanjung M orawa
( Lulus dan Berijazah)
Tahun 2008-2012
: PGSD S-1 Unimed
Medan,
Agustus 2012
Penulis
Rahmayani Simbolon
Nim: 108 313 267