PERBANDINGAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS X DI SMK PARULIAN I MEDAN T.A 2011/2012.
PERBANDINGAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GROUP
INVESTIGATION DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS
GAMES TOURNAMENT TERHADAP AKTIVITAS DAN
HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN
KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS X
DI SMK PARULIAN I MEDAN
T.A 2011/2012
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
Teresia Regina Sinambela
NIM : 708114276
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Yesus Kristus pencipta langit, bumi dan segala isinya,
penulis telah diberikan kasih dan berkat yang luar biasa untuk menyelesaikan
skripsi ini. Penulisan skripsi ini dilakukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Tata Niaga,
Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis sangat mengharapkan saran dan kritik dari berbagai pihak demi
kesempurnaan skripsi ini, dan pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak
terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
5. Bapak M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi Tata Niaga
Universitas Negeri Medan
6. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang
telah banyak mengajari saya dengan memberi bimbingan dan pengarahan.
7. Ibu Dra. Hj. Asnawiyah selaku dosen Pembimbing Akademik.
i
8. Bapak M.Fitri Ramadhana,SE. MSi, Bapak Drs. H.M Fachri Nst, M.Pd.M.Si
dan Mica Siar Meiriza. SE, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan selama penulisan skripsi ini.
9. Seluruh Dosen Pendidikan Ekonomi beserta seluruh staf pegawai Fakultas
Ekonomi, terimakasih untuk semua pengalaman ini.
10. Bapak Tumogar Sihombing, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Parulian I
Medan dan Bapak H. Marpaung selaku guru mata pelajaran kewirausahaan
yang banyak membantu penulis dalam melaksanakan penelitian untuk
menyelesaikan skripsi ini.
11. Kepada kedua orangtua penulis M. Sinambela dan R.M Pasaribu yang tak
henti-hentinya memberikan kasih dan cinta yang luar biasa selama hidupku.
12. Kepada kakakku Ruth Purnama Sinambela, abangku Johann Sebastian
Sinambela dan keponakanku Bintang Alexander Gracio terima kasih atas
semangat dan doanya.
13. Kepada Keluarga Besar Op.Monang Pasaribu br Juntax dan Keluarga Besar
Sinambela terima kasih ketika aku sakit kalian selalu ada. Terutama buat
Maktua Josua, Maktua Aron, Namboru Bukti dan Namboru Feri, Keluarga
Tulang Titi Kuning dan Keluarga Tulang Jakarta yang telah memberikan
nasehat ketika Tulang masih ada, Tante dan Uda dan Ex.Nantulang Yanti
yang baik. Dan para edaku Borpas The Group ( K’ita, K’elpin, Putri, Yanti,
Lena dan kurlilis alias Lilis) terima kasih atas doa dan dukungan yang tulus
dari kalian.
14. Kepada Bang Tohonan Sipahutar “My Hasian” terima kasih buat cinta dan
pengorbanannya yang selama ini telah mewarnai hidupku. I love Hasian...
ii
15. Kepada Net dan Dot “Trik Idiot” ( Natalia S Hutapea Si Malas dan Dina A
Sihombing Si Cemas) kalianlah sahabat yang baik dan aneh selama kita
kuliah, dengan ide-ide yang berlian segala yang tak mungkin menjadi
mungkin buat kita.
16. Kepada Pratisthita, Delon, seluruh kawan SMA yang selalu mengawani aku
ketika ada masalah dan sampai begadang kalianlah yang rela menemani
walau hanya lewat Fb..
17. Kepada seluruh teman-teman Program Studi Tata Niaga B Reguler 2008
Jurusan Pendidikan Ekonomi yang sudah 4 tahun mendewasakan aku.
Terimakasih untuk pengalaman yang tiada duanya. Kesuksesan yang
mempertemukan kita.
18. Kepada Seluruh Teman-teman PPLT 2011 SMK Teladan Sei Rampah terima
kasih buat kalian untuk kenangan kita di PPL.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.
Medan,
Penulis
Juli 2012
Teresia Regina Sinambela
NIM. 708114276
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ......................................................................................... i
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. ix
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................... 6
1.3 Batasan Masalah ...............................................................................
6
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................. 7
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 10
2.1 Model Pembelajaran Kooperatif ......................................................... 10
2.1.1. Investigasi Kelompok............................................................... 12
2.1.2 Teams Games Tournament........................................................ 15
2.1.3 Perbedaan Group Investigation dan Teams Games
Tournament ................................................................................. 18
2.1.4 Kekurangan dan Kelebihan Group Investigation dan Teams
Games Tournament .................................................................... 19
vi
2.2 Kerangka Berpikir ............................................................................... 21
2.3 Aktivitas Belajar.................................................................................. 22
2.4 Hasil Belajar ........................................................................................ 25
2.5 Penelitian Relevan .............................................................................. 26
2.6 Hipotesis Penelitian ............................................................................. 27
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 29
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 29
3.2 Populasi dan Sampel ........................................................................... 29
3.2.1 Populasi dan Sampel ................................................................ 29
3.2.2 Sampel .................................................................................. … 29
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ..................................... 30
3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................... 30
3.3.2 Definisi Operasioanal ................................................................ 30
3.4. Jenis Penelitian dan Rancangan Penelitian ....................................... 32
3.5 Instrumen Penelitian ........................................................................... 34
3.6 Uji Coba Instrumen Penelitian ............................................................ 38
3.6.1 Daya Pembeda ........................................................................... 38
3.6.2 Taraf Kesukaran Soal ................................................................ 39
3.7 Teknik Pengumpulan Data dan Pengolahan Data ................................. 40
3.8 Prosedur Kegiatan Penelitian................................................................ 40
3.9 Teknik Analisis Data ............................................................................. 39
3.9.1 Uji Homogenitas ....................................................................... 41
3.9.2 Uji Hipotesis.............................................................................. 42
vii
3.10 Penyajian Data ..................................................................................... 43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Diskripsi hasil penelitian ....................................................................... 44
4.4.1 Nilai Pre Test Kelas Eksperimen I dan Eksperimen II.............. 44
4.2 Analisis Data.......................................................................................... 50
4.4.1 Uji Homogenitas ....................................................................... 50
4.4.2 Uji Hipotesis.............................................................................. 50
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................ 51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 53
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Perbedaan Hasil Belajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Group Investigation dan Teams Games Tournament ...................... 19
Tabel 2
Populasi Penelitian ............................................................................. 29
Tabel 3
Pengaruh Hasil Belajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Group Investigation dan Teams Games Tournament......................... 32
Tabel 4
Penilaian aspek-Aspek aktivitas sesuai dengan model pembelajara .. 35
Tabel 5
Observasi Aktifitas Siswa .................................................................. 36
Tabel 6
Hasil Pre Test Kelas Eksperimen I..................................................... 46
Tabel 7
Hasil Pre Test Kelas Eksperimen II ................................................... 46
Tabel 8
Hasil Post Test Kelas Eksperimen I ................................................... 48
Tabel 9
Hasil Post Test Kelas Eksperimen II .................................................. 48
Tabel 10
Uji Homogenitas ................................................................................ 50
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar I Perbandingan Nilai Pre test................................................................
47
Gambar II Perbandingan Nilai Post test ..........................................................
49
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RRP Kelas Eksperimen I
Lampiran 2 RRP Kelas Eksperimen II
Lampiran 3 Soal Test Kewirausahaan dan Kunci Jawaban
Lampiran 4 Silabus
Lampiran 5 Penilaian Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen I Dan Eksperimen II
Lampiran 6 Perhitungan Tingkat Kesukaraan Tes Hasil Belajar Siswa
Lampiran 7 Perhitungan Daya Pembeda Butir Soal Hasil Belajar
Lampiran 8 Hasil Perhitungan Daya Beda Dan Tingkat Kesukaran Tes Hasil
Belajar Siswa
Lampiran 9 Nilai Hasil Belajar Siswa
Lampiran 10 Perhitungan Rata-Rata, Varians Dan Standar Deviasi
Lampiran 11 Uji Homogenitas
Lampiran 12 Uji Hipotesis
x
ABSTRAK
Teresia Regina Sinambela, NIM 708114276. Perbandingan Pengaruh Model
Pembelajaran Group Investigation Dengan Model Pembelajaran Teams Games
Tournament Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran
Kewirausahaan Siswa Kelas X Di SMK Parulian I Medan T.A 2011/2012.
Skripsi. Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Tata
Niaga, UNIMED.2012
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar kewirausahaan
siswa kelas X SMK Parulian I Medan . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
perbandingan pengaruh model pembelajaran Group Investigation dengan model
pembelajaran Teams Games Tournament terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa
mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas X di SMK Parulian I Medan T.A
2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Parulian I Medan yang beralamat di
Jl.SM.Raja No.23 Medan. Populasi dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas dengan
jumlah siswa 60. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanayak 2 kelas
dengan jumlah siswa masing-masing kelas X TKJ 30 orang siswa dan kelas X RPL
30 orang siswa, yakni kelas X TKJ sebagai kelas eksperimen I dengan menggunakan
model pembelajaran Group Investigation dan kelas X RPL sebagai kelas ekperimen
II dengan menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament.
Instrument yang digunakan untuk mengukur aktvitas dan hasil belajar
kewirausahaan siswa dalam bentuk test pilihan berganda sebanyak 20 item, dimana
sebelumnya telah diujicobakan untuk mengetahui daya beda dan tingkat kesukaran.
Teknik analisis data menggunakan hasil aktivitas, uji homogenitas menggunakan uji f
dan uji hipotesis mengunakan Uji-T berpasangan dan tidak berpasangan
Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa lebih tinggi
dengan menggunakan model pemebelajaran Group Investigation, dengan nilai posttest 78,67; dan SD=11,21 sedangkan yang diajar dengan menggunakan model
pembelajaran Teams Games Tournament, diperoleh nilai post-test 81,67dan SD=
8,27.
Berdasarkan pengujian statistic diperoleh thitung = 1,86 dengan ∝ = 0,05 dan
<
(1,86 < 2,0021). Dengan demikian dapat
ttabel = 2,0021. Maka
disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Group Investigation dan
Teams Games Tournament terhadap hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran
kewirausahaan di SMK Parulian I Medan T.A 2011/2012. Pada uji t berpasangan
terdapat perbedaan yang signifikan antara pre test dan post test antara dua model
pembelajaran. Dimana uji t pada eksperimen I lebih rendah daripada eksperimen II
atau -7,38< -18,8. Dengan demikian dapat disimpulkan ada perbedaan pengaruh hasil
belajar.
Kata kunci : Aktivitas dan Hasil Belajar Kewirausahaan, Model Pembelajaran
Group Investigation dan Teams Games Tournament
iv
ABSTRACT
Teresia Regina Sinambela, NIM 708 114 276. Comparison of Effects Model With
Learning Group Investigation Model of Learning Teams Games Tournament Of
Activity And Student Results Student Entrepreneurship Class Lesson X SMK
Parulian I Medan In Academic Year
2011/2012. Thesis. Fakultas of
Ekonomics,Ekonomic Eduacation Programs, Tata Commerce Education Studies
Program, UNIMED 2012.
The problem in this study were low learning outcomes entrepreneurial class X
SMK Parulian I Medan . This study aims to determine the comparative effect of
learning models with Group Investigation Teams Games Tournament learning model
for students' activities and entrepreneurial subjects in class X SMK Parulian I Medan
T.A 2011/2012.
The research was carried out in SMK Parulian I Medan is located at No.23
Jl.SM.Raja Medan. The population in this study consisted of two classes with the
number of students 60. Samples used in this study sebanayak 2 classes with the
number of students in each class TKJ X 30 X-class students and RPL 30 students, the
class X TKJ as class I experiment with using the model of learning and Investigation
Group X classes RPL as a class experiment II by using a model of learning Teams
Games Tournament.
Instrument used to measure learning outcomes jointly, and entrepreneurship
students in the form of 20 multiple-choice test items, which have previously been
tested to find out the difference and the level of difficulty. Data analysis techniques
using the results of the activity, using the homogeneity test and the test f-test
hypothesis test using paired and unpaired T.
From the research results obtained by the average value of higher student
learning outcomes using the model pemebelajaran Group Investigation, with the posttest 78.67, and SD = 11.21, while being taught to use a learning model Teams Games
Tournament, obtained the post- test 81.67 and SD = 8.27.
Based on the obtained test statistic = 1.86 with tcount = 0.05 and TTable =
2.0021. So thitung
INVESTIGATION DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS
GAMES TOURNAMENT TERHADAP AKTIVITAS DAN
HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN
KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS X
DI SMK PARULIAN I MEDAN
T.A 2011/2012
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
Teresia Regina Sinambela
NIM : 708114276
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Yesus Kristus pencipta langit, bumi dan segala isinya,
penulis telah diberikan kasih dan berkat yang luar biasa untuk menyelesaikan
skripsi ini. Penulisan skripsi ini dilakukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Tata Niaga,
Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis sangat mengharapkan saran dan kritik dari berbagai pihak demi
kesempurnaan skripsi ini, dan pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak
terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
5. Bapak M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi Tata Niaga
Universitas Negeri Medan
6. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang
telah banyak mengajari saya dengan memberi bimbingan dan pengarahan.
7. Ibu Dra. Hj. Asnawiyah selaku dosen Pembimbing Akademik.
i
8. Bapak M.Fitri Ramadhana,SE. MSi, Bapak Drs. H.M Fachri Nst, M.Pd.M.Si
dan Mica Siar Meiriza. SE, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan selama penulisan skripsi ini.
9. Seluruh Dosen Pendidikan Ekonomi beserta seluruh staf pegawai Fakultas
Ekonomi, terimakasih untuk semua pengalaman ini.
10. Bapak Tumogar Sihombing, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Parulian I
Medan dan Bapak H. Marpaung selaku guru mata pelajaran kewirausahaan
yang banyak membantu penulis dalam melaksanakan penelitian untuk
menyelesaikan skripsi ini.
11. Kepada kedua orangtua penulis M. Sinambela dan R.M Pasaribu yang tak
henti-hentinya memberikan kasih dan cinta yang luar biasa selama hidupku.
12. Kepada kakakku Ruth Purnama Sinambela, abangku Johann Sebastian
Sinambela dan keponakanku Bintang Alexander Gracio terima kasih atas
semangat dan doanya.
13. Kepada Keluarga Besar Op.Monang Pasaribu br Juntax dan Keluarga Besar
Sinambela terima kasih ketika aku sakit kalian selalu ada. Terutama buat
Maktua Josua, Maktua Aron, Namboru Bukti dan Namboru Feri, Keluarga
Tulang Titi Kuning dan Keluarga Tulang Jakarta yang telah memberikan
nasehat ketika Tulang masih ada, Tante dan Uda dan Ex.Nantulang Yanti
yang baik. Dan para edaku Borpas The Group ( K’ita, K’elpin, Putri, Yanti,
Lena dan kurlilis alias Lilis) terima kasih atas doa dan dukungan yang tulus
dari kalian.
14. Kepada Bang Tohonan Sipahutar “My Hasian” terima kasih buat cinta dan
pengorbanannya yang selama ini telah mewarnai hidupku. I love Hasian...
ii
15. Kepada Net dan Dot “Trik Idiot” ( Natalia S Hutapea Si Malas dan Dina A
Sihombing Si Cemas) kalianlah sahabat yang baik dan aneh selama kita
kuliah, dengan ide-ide yang berlian segala yang tak mungkin menjadi
mungkin buat kita.
16. Kepada Pratisthita, Delon, seluruh kawan SMA yang selalu mengawani aku
ketika ada masalah dan sampai begadang kalianlah yang rela menemani
walau hanya lewat Fb..
17. Kepada seluruh teman-teman Program Studi Tata Niaga B Reguler 2008
Jurusan Pendidikan Ekonomi yang sudah 4 tahun mendewasakan aku.
Terimakasih untuk pengalaman yang tiada duanya. Kesuksesan yang
mempertemukan kita.
18. Kepada Seluruh Teman-teman PPLT 2011 SMK Teladan Sei Rampah terima
kasih buat kalian untuk kenangan kita di PPL.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.
Medan,
Penulis
Juli 2012
Teresia Regina Sinambela
NIM. 708114276
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ......................................................................................... i
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. ix
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................... 6
1.3 Batasan Masalah ...............................................................................
6
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................. 7
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 10
2.1 Model Pembelajaran Kooperatif ......................................................... 10
2.1.1. Investigasi Kelompok............................................................... 12
2.1.2 Teams Games Tournament........................................................ 15
2.1.3 Perbedaan Group Investigation dan Teams Games
Tournament ................................................................................. 18
2.1.4 Kekurangan dan Kelebihan Group Investigation dan Teams
Games Tournament .................................................................... 19
vi
2.2 Kerangka Berpikir ............................................................................... 21
2.3 Aktivitas Belajar.................................................................................. 22
2.4 Hasil Belajar ........................................................................................ 25
2.5 Penelitian Relevan .............................................................................. 26
2.6 Hipotesis Penelitian ............................................................................. 27
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 29
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 29
3.2 Populasi dan Sampel ........................................................................... 29
3.2.1 Populasi dan Sampel ................................................................ 29
3.2.2 Sampel .................................................................................. … 29
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ..................................... 30
3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................... 30
3.3.2 Definisi Operasioanal ................................................................ 30
3.4. Jenis Penelitian dan Rancangan Penelitian ....................................... 32
3.5 Instrumen Penelitian ........................................................................... 34
3.6 Uji Coba Instrumen Penelitian ............................................................ 38
3.6.1 Daya Pembeda ........................................................................... 38
3.6.2 Taraf Kesukaran Soal ................................................................ 39
3.7 Teknik Pengumpulan Data dan Pengolahan Data ................................. 40
3.8 Prosedur Kegiatan Penelitian................................................................ 40
3.9 Teknik Analisis Data ............................................................................. 39
3.9.1 Uji Homogenitas ....................................................................... 41
3.9.2 Uji Hipotesis.............................................................................. 42
vii
3.10 Penyajian Data ..................................................................................... 43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Diskripsi hasil penelitian ....................................................................... 44
4.4.1 Nilai Pre Test Kelas Eksperimen I dan Eksperimen II.............. 44
4.2 Analisis Data.......................................................................................... 50
4.4.1 Uji Homogenitas ....................................................................... 50
4.4.2 Uji Hipotesis.............................................................................. 50
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................ 51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 53
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Perbedaan Hasil Belajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Group Investigation dan Teams Games Tournament ...................... 19
Tabel 2
Populasi Penelitian ............................................................................. 29
Tabel 3
Pengaruh Hasil Belajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Group Investigation dan Teams Games Tournament......................... 32
Tabel 4
Penilaian aspek-Aspek aktivitas sesuai dengan model pembelajara .. 35
Tabel 5
Observasi Aktifitas Siswa .................................................................. 36
Tabel 6
Hasil Pre Test Kelas Eksperimen I..................................................... 46
Tabel 7
Hasil Pre Test Kelas Eksperimen II ................................................... 46
Tabel 8
Hasil Post Test Kelas Eksperimen I ................................................... 48
Tabel 9
Hasil Post Test Kelas Eksperimen II .................................................. 48
Tabel 10
Uji Homogenitas ................................................................................ 50
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar I Perbandingan Nilai Pre test................................................................
47
Gambar II Perbandingan Nilai Post test ..........................................................
49
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RRP Kelas Eksperimen I
Lampiran 2 RRP Kelas Eksperimen II
Lampiran 3 Soal Test Kewirausahaan dan Kunci Jawaban
Lampiran 4 Silabus
Lampiran 5 Penilaian Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen I Dan Eksperimen II
Lampiran 6 Perhitungan Tingkat Kesukaraan Tes Hasil Belajar Siswa
Lampiran 7 Perhitungan Daya Pembeda Butir Soal Hasil Belajar
Lampiran 8 Hasil Perhitungan Daya Beda Dan Tingkat Kesukaran Tes Hasil
Belajar Siswa
Lampiran 9 Nilai Hasil Belajar Siswa
Lampiran 10 Perhitungan Rata-Rata, Varians Dan Standar Deviasi
Lampiran 11 Uji Homogenitas
Lampiran 12 Uji Hipotesis
x
ABSTRAK
Teresia Regina Sinambela, NIM 708114276. Perbandingan Pengaruh Model
Pembelajaran Group Investigation Dengan Model Pembelajaran Teams Games
Tournament Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran
Kewirausahaan Siswa Kelas X Di SMK Parulian I Medan T.A 2011/2012.
Skripsi. Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Tata
Niaga, UNIMED.2012
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar kewirausahaan
siswa kelas X SMK Parulian I Medan . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
perbandingan pengaruh model pembelajaran Group Investigation dengan model
pembelajaran Teams Games Tournament terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa
mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas X di SMK Parulian I Medan T.A
2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Parulian I Medan yang beralamat di
Jl.SM.Raja No.23 Medan. Populasi dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas dengan
jumlah siswa 60. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanayak 2 kelas
dengan jumlah siswa masing-masing kelas X TKJ 30 orang siswa dan kelas X RPL
30 orang siswa, yakni kelas X TKJ sebagai kelas eksperimen I dengan menggunakan
model pembelajaran Group Investigation dan kelas X RPL sebagai kelas ekperimen
II dengan menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament.
Instrument yang digunakan untuk mengukur aktvitas dan hasil belajar
kewirausahaan siswa dalam bentuk test pilihan berganda sebanyak 20 item, dimana
sebelumnya telah diujicobakan untuk mengetahui daya beda dan tingkat kesukaran.
Teknik analisis data menggunakan hasil aktivitas, uji homogenitas menggunakan uji f
dan uji hipotesis mengunakan Uji-T berpasangan dan tidak berpasangan
Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa lebih tinggi
dengan menggunakan model pemebelajaran Group Investigation, dengan nilai posttest 78,67; dan SD=11,21 sedangkan yang diajar dengan menggunakan model
pembelajaran Teams Games Tournament, diperoleh nilai post-test 81,67dan SD=
8,27.
Berdasarkan pengujian statistic diperoleh thitung = 1,86 dengan ∝ = 0,05 dan
<
(1,86 < 2,0021). Dengan demikian dapat
ttabel = 2,0021. Maka
disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Group Investigation dan
Teams Games Tournament terhadap hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran
kewirausahaan di SMK Parulian I Medan T.A 2011/2012. Pada uji t berpasangan
terdapat perbedaan yang signifikan antara pre test dan post test antara dua model
pembelajaran. Dimana uji t pada eksperimen I lebih rendah daripada eksperimen II
atau -7,38< -18,8. Dengan demikian dapat disimpulkan ada perbedaan pengaruh hasil
belajar.
Kata kunci : Aktivitas dan Hasil Belajar Kewirausahaan, Model Pembelajaran
Group Investigation dan Teams Games Tournament
iv
ABSTRACT
Teresia Regina Sinambela, NIM 708 114 276. Comparison of Effects Model With
Learning Group Investigation Model of Learning Teams Games Tournament Of
Activity And Student Results Student Entrepreneurship Class Lesson X SMK
Parulian I Medan In Academic Year
2011/2012. Thesis. Fakultas of
Ekonomics,Ekonomic Eduacation Programs, Tata Commerce Education Studies
Program, UNIMED 2012.
The problem in this study were low learning outcomes entrepreneurial class X
SMK Parulian I Medan . This study aims to determine the comparative effect of
learning models with Group Investigation Teams Games Tournament learning model
for students' activities and entrepreneurial subjects in class X SMK Parulian I Medan
T.A 2011/2012.
The research was carried out in SMK Parulian I Medan is located at No.23
Jl.SM.Raja Medan. The population in this study consisted of two classes with the
number of students 60. Samples used in this study sebanayak 2 classes with the
number of students in each class TKJ X 30 X-class students and RPL 30 students, the
class X TKJ as class I experiment with using the model of learning and Investigation
Group X classes RPL as a class experiment II by using a model of learning Teams
Games Tournament.
Instrument used to measure learning outcomes jointly, and entrepreneurship
students in the form of 20 multiple-choice test items, which have previously been
tested to find out the difference and the level of difficulty. Data analysis techniques
using the results of the activity, using the homogeneity test and the test f-test
hypothesis test using paired and unpaired T.
From the research results obtained by the average value of higher student
learning outcomes using the model pemebelajaran Group Investigation, with the posttest 78.67, and SD = 11.21, while being taught to use a learning model Teams Games
Tournament, obtained the post- test 81.67 and SD = 8.27.
Based on the obtained test statistic = 1.86 with tcount = 0.05 and TTable =
2.0021. So thitung