PENGARUH TAYANGAN KEKERASAN DI TELEVISI TERHADAP PERILAKU AGRESIF SISWA KELAS IV SD NEGERI 020275 BINJAI TIMUR TAHUN AJARAN 2014/2015.
PENGARUH TAYANGAN KEKERASAN DI TELEVISI TERHADAP
PERILAKU AGRESIF SISWA KELAS IV SD NEGERI 020275
BINJAI TIMUR TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Pra Sekolah
dan Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
DIAN UTAMI SITOMPUL
1113111013
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala
kekuatan dan rahmatNya yang amat besar sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi berjudul “Pengaruh Tayangan Kekerasan Di Televisi
Terhadap Perilaku Agresif Siswa Kelas IV SD Negeri 020275 Binjai Timur
Tahun Ajaran 2014/2015” ini untuk memenuhi salah satu syarat dalam
memperoleh gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di
Universitas Negeri Medan.
Selama dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat masukan dan
bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Nasrun Nasution, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Wakil Dekan I, Bapak Drs. Aman
Simare-mare, M.S selaku Wakil Dekan II, dan Bapak Edidon Hutasuhut,
M.Pd selaku Wakil Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Pd selaku ketua jurusan PGSD dan Bapak
Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
5. Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan dalam hal akademik penulis.
ii
6. Bapak Drs. Rahim Sitompul, M.S selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, motivasi dan
arahan kepada penulis hingga proses penulisan skripsi ini selesai.
7. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Pd, Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd dan
Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan kepada penulis dalam penulisan skripsi
ini.
8. Bapak dan Ibu dosen seluruhnya yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan pendidikan dan tenaga pelayanan.
9. Ibu Nurlaini, SPd.I selaku kepala sekolah SDN 020275 Binjai Timur yang
telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis
melakukan penulisan disekolah tersebut.
10. Teristimewa sekali kepada Ayahanda D.Sitompul dan Ibunda ER.
Simanjuntak yang selalu memberikan kasih sayang, dukungan, ilmu, dan
semangat yang amat berguna bagi penulis dalam menjalani setiap tahap
kehidupan.
11. Terkhusus kepada Bapak J. Sitompul dan Mama S. Hutapea yang tak
habis-habisnya memberikan kasih sayang, dukungan, perhatian dan
pelajaran bagi penulis. Semua yang Bapak dan Mama berikan takkan bisa
terbalaskan.
12. Saudara-saudaraku tercinta Diego Nanda Pradana Sitompul, Dita
Anggraeni Sitompul, Dendy Bestari Sitompul, dan Dede Marthin Sitompul
terima kasih telah memberikan motivasi dan doa bagi penulis. Kalian
adalah semangat hidupku.
iii
13. Kepada sahabat terbaik Ida Purnawati Sinaga, Valentine FW Purba, Ester
Siringo-ringo, dan Berliana Sirait yang luar biasa. Terimakasih buat
dukungan, motivasi, dan doa kalian selama ini. Semoga jarak tidak akan
membuat kita lupa pada hari-hari kemarin.
14. Kepada rekan pengurus GMKI Komisariat FIP Unimed MB 2014/2015
Ester, Fyan, Roland, Valen, Sonia, Tambos, Maria Siregar, Friska, Ardiles,
Esdin, Eska, dan Lisbet yang selalu setia mendoakan dan mendukung
penulis baik suka maupun duka.
15. Untuk teman-teman terbaik Pesta Erida Sagala, Corry Juliana Monica,
Saudin, Karolina, Maria Simbolon, Beny, Riswan, dan Renilita Sitompul.
16. Kepada teman-teman di PGSD B Reguler 2011 terimakasih untuk semua
bantuannya.
17. Teman-teman PPLT 2011 Batangkuis Fitriana, Delima, Reda, Nindy, Ika,
Beny, Berliana, Tirta,dan Rudi terima kasih untuk kebersamaan singkat
yang tak terlupakan itu.
18. Kepada kakak dan abang Merly, Masta, Sri, Bintang, Rudolf, Esron, Veto,
Panji, Dones, dan Kristopel terimakasih untuk semua doa dan bantuannya.
19. Untuk adek-adek dan saudara lainnya yang tak dapat penulis sebutkan satu
persatu terima kasih untuk semua bantuannya.
20. Untuk GMKI Komisariat FIP Unimed yang sudah memberikan begitu
banyak pengalaman, kenangan dan pelajaran berharga bagi penulis.
21. Dan kepada seluruh orang yang menyayangi dan memperhatikan penulis,
terimakasih yang sebesar-besarnya.
iv
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat serta dapat dijadikan
sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan,
Juni 2015
Penulis
Dian Utami Sitompul
NIM. 1113111013
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 4
1.3 Pembatasan Masalah ........................................................................... 4
1.4 Perumusan Masalah ............................................................................. 4
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................. 5
1.6 Manfaat Penelitian................................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 7
2.1 Kerangka Teoritis................................................................................ 7
2.1.1 Perilaku Agresif............................................................................ 7
2.1.1.1 Pengertian Perilaku Agresif………….……...................……. 7
2.1.1.2 Bentuk-Bentuk Perilaku Agresif ............................................. 8
2.1.1.3 Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Perilaku
Agresif..................................................................................... 9
2.1.2 Tayangan Kekerasan Di Televisi................................................ 12
2.1.2.1 Sejarah dan Perkembangan Televisi..............……….…....... 12
2.1.2.2 Fungsi Televisi....................................................................... 14
2.1.2.3 Jenis Tayangan Televisi......................................................... 15
2.1.2.4 Tayangan Kekerasan.............................................................. 19
2.1.2.5 Ciri-ciri Tayangan Kekerasan Di Televisi............................. 19
2.1.2.6 Pengaruh Tayangan Kekerasan Di Televisi Terhadap
Perilaku Agresif..................................................................... 21
2.2 Kerangka Konseptual......................................................................... 22
2.3 Hipotesis............................................................................................. 23
BAB III METODE PENELITIAN.................................................................... 25
3.1 Jenis Penelitian.................................................................................. 25
3.2 Populasi dan Sampel.......................................................................... 25
3.3 Operasionalisasi Variabel Penelitian................................................. 25
3.4 Desain Penelitian............................................................................... 26
3.5 Teknik Pengumpulan Data................................................................ 27
3.6 Ujicoba Instrumen............................................................................. 28
3.7 Teknik Analisis Data......................................................................... 34
3.7.1 Analisis Deskriptif...................................................................... 34
3.7.2 Teknik Regresi Sederhana ......................................................... 35
3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................. 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................... 38
4.1 Hasil Penelitian .................................................................................. 38
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ...................................................... 38
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian........................................................... 39
4.2.1 Analisis Deskriptif Angket Tayangan Kekerasan
Di Televisi ................................................................................ 39
4.2.2 Data Tayangan Kekerasan Di Televisi...................................... 40
4.2.3 Analisis Deskriptif Angket Perilaku Agresif Siswa ................. 42
4.2.4 Data Perilaku Agresif Siswa..................................................... 45
4.3 Pembuktian Hipotesis ........................................................................ 47
4.3.1 Regresi Linear Sederhana Tayangan Kekerasan Di Televisi
dan Perilaku Agresif Siswa ..... .............................................. 47
4.4 Pembahasan Penelitian ...................................................................... 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 50
5.1 Kesimpulan ........................................................................................ 50
5.2 Saran ................................................................................................... 50
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 52
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-kisi Penulisan Butir Angket.......................................................... 27
Tabel 3.2 Pemberian Skor Angket........................................................................ 28
Tabel 3.3 Uji Validitas Angket Tayangan Kekerasan Di Televisi....................... 30
Tabel 3.4 Uji validitas Angket Perilaku Agresif Siswa ....................................... 31
Tabel 3.5 Reliabilitas Uji Coba Angket ............................................................... 33
Tabel 3.6 Skala Nilai dan Kategori Data Penelitian ............................................ 34
Tabel 3.7 Jadwal Penelitian .................................................................................. 37
Tabel 4.1 Distribusi Jawaban Responden tentang Tayangan Kekerasan
Di Televisi............................................................................................ 39
Tabel 4.2 Daftar Distribusi Frekuensi Data Variabel X ...................................... 41
Tabel 4.3 Uji Kecenderungan Tayangan Kekerasan Di Televisi ........................ 41
Tabel 4.4 Distribusi Jawaban Responden tentang Perilaku Agresif Fisik........... 42
Tabel 4.5 Distribusi Jawaban Responden tentang Perilaku Agresif Verbal......... 43
Tabel 4.6 Distribusi Jawaban Responden tentang Kemarahan ............................ 44
Tabel 4.7 Distribusi Jawaban Responden tentang Permusuhan ........................... 44
Tabel 4.8 Daftar Distribusi Frekuensi Data Variabel Y .................................. .... 46
Tabel 4.9 Uji Kecenderungan Perilaku Agresif Siswa.......................................... 46
Tabel 4.10 Uji Linieritas Tayangan Kekerasan Di Televisi (X) dan Perilaku Agresif Siswa
(Y) Kelas IV di SD Negeri 020275 Binjai Timur....... 47
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Perilaku agresif merupakan salah satu tindakan yang merupakan antisosial.
Perilaku agresif adalah suatu kecenderungan perilaku menyakiti orang lain atau
merusak milik orang lain. Perilaku ini dapat membahayakan orang lain sehingga
membuat si pelaku dijauhi oleh orang yang disakitinya atau dalam hal ini disebut
korban.
Dari hasil wawancara peneliti dengan guru kelas IV, diperoleh data bahwa
dari hasil pengamatan beliau pada kegiatan belajar mengajar sehari-hari pada
tahun ajaran 2014/2015 ini, masih ditemukan perilaku-perilaku agresif pada siswa
SD Negeri 020275 Binjai Timur. Agresi fisik seperti saling memukul, melempar
kertas, dan melempar potongan kapur ataupun menarik rambut teman yang duduk
di depannya juga ditemui setiap harinya dalam kegiatan belajar mengajar. Perilaku
agresif berupa agresi verbal seperti saling mengejek dengan tujuan menyakiti
target, membantah instruksi guru secara lisan dalam kegiatan belajar mengajar di
dalam kelas atau sengaja mengganggu kenyamanan belajar temannya dengan cara
menirukan auman harimau yang sering dia lihat dan dengar melalui tayangan
sinetron kesukaannya.
Salah satu faktor yang berhubungan dengan perilaku agresif adalah
intensitas menonton tayangan kekerasan pada televisi. Pada zaman sekarang,
televisi merupakan media massa elektronik yang mampu menyebarkan informasi
1
secara cepat dan mampu mencapai pemirsa dalam jumlah banyak dari waktu
bersamaan. Televisi memberikan pengalaman yang menakjubkan karena dapat
menyajikan suara dan gambar pemandangan maupun orang secara bersamaan.
Televisi dengan berbagai tayangan yang ditampilkan telah mampu menarik minat
dan membius pemirsa, baik orang dewasa maupun anak-anak. Menurut hasil
survei di Amerika, anak-anak dan orang dewasa menghabiskan waktu 22-28 jam
per minggu atau 3-4 jam per hari untuk menonton televisi. Ini artinya anak-anak
lebih banyak waktunya untuk menonton televisi dibandingkan dengan aktivitas
lain yang lebih sehat dan bermanfaat.
Anak merupakan individu yang sedang dalam perkembangan baik fisik
maupun kemampuan pikirnya, berbeda dengan orang dewasa. Pengetahuan dan
kemampuan pikir anak belum mampu untuk menyeleksi sesuatu berdasarkan
standar nilai-nilai yang umumnya dipakai oleh orang dewasa. Anak belum cukup
mampu membedakan mana tayangan yang baik dan mana yang buruk, mana
tayangan yang pantas dan mana yang tidak pantas ditiru, serta mana tayangan
yang berbahaya dan beresiko buruk apabila ditiru. Anak-anak merupakan individu
yang sedang mencari kemampuan untuk itu. Tahapan tersebut lebih membutuhkan
internalisasi nilai daripada aktualisasi.
Televisi memiliki fungsi sosial untuk menyajikan informasi, menghibur,
serta mendidik.
Namun selain sisi positif, keberadaan televisi juga bisa
menimbulkan efek negatif. Televisi telah merasuki jiwa anak-anak bahkan telah
menjelma menjadi narkotika sosial. Jika melihat program yang disajikan di
televisi, banyak tayangan yang kurang mendidik atau bahkan bisa dikatakan
cukup berbahaya untuk di tonton oleh anak anak. Kebanyakan acara televisi
2
memutar program yang memuat adegan kekerasan didalamnya, ditambah dengan
kurangnya peraturan mengenai penonton yang dapat menikmati acara itu. Karena
kesibukan orang tua, kadang anak-anak dibiarkan menonton sendirian dengan
kekuasan penuh atas remote yang membebaskan mereka memilih saluran. Anak
hanya tahu bahwa acara itu bagus, mereka merasa senang dan terhibur serta
merasa penasaran untuk terus mengikuti acara demi acara selanjutnya karena
keterbatasan anak dalam menyaring informasi yang mereka peroleh.
Menurut Sunarto (2009) tayangan yang termasuk ke dalam tayangan
kekerasan adalah tayangan yang menempatkan tema anti sosial, seksualitas, atau
tema supranatural sebagai daya tarik tayangan tersebut, misalnya adalah
kekerasan fisik, seksual maupun mental. Selain itu, tayangan yang menggunakan
bahasa yang tidak pantas diucapkan dan didengar juga termasuk ke dalam
tayangan kekerasan. Tayangan yang tidak memperlihatkan batasan yang jelas
antara yang baik dan buruk dan mana yang boleh dilakukan dan tidak boleh
dilakukan juga dapat dikategorikan sebagai tayangan yang mengandung
kekerasan.
Berdasarkan pengertian diatas, tayangan kekerasan ternyata begitu
mendominasi program televisi. Hampir semua tayangan di televisi memuat
adegan kekerasan didalamnya, mulai dari program informasi kriminal, berita,
film, sinetron, reality show, iklan, dan bahkan film kartun pun yang merupakan
tayangan untuk anak-anak memuat adegan kekerasan didalamnya. Sehingga
sepatutnya orang tua menyadari hal ini dan bersikap bijaksana dengan menemani
anak menonton dan memilih tayangan yang sesuai dengan usia mereka.
3
Berdasarkan uraian diatas penulis merasa betapa pentingnya penelitian ini
dilakukan. Maka dari itu, penulis ingin meneliti lebih dalam tentang “Pengaruh
Tayangan Kekerasan Di Televisi Terhadap Perilaku Agresif Siswa Kelas IV
SD Negeri 020275 Binjai Timur T.A 2014/2015”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1.
Anak belum mampu menyeleksi tayangan mana yang baik dan mana yang
buruk.
2.
Banyaknya program atau acara televisi yang dinilai tidak mendidik atau tidak
layak ditonton siswa.
3.
Kurangnya peran orang tua dalam mengawasi dan mendampingi setiap anak
sewaktu menonton televisi.
4.
Banyak ditemukan perilaku-perilaku agresif pada siswa.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah yang telah
diuraikan di atas, maka masalah-masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini di
batasi pada:
1.
Kebiasaan siswa menonton tayangan kekerasan di televisi.
2.
Perilaku-perilaku agresif siswa di sekolah.
3.
Pengaruh tayangan kekerasan di televisi terhadap perilaku agresif siswa.
4
1.4 Perumusan Masalah
Sejalan dengan identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah
disebutkan di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah: “Apakah tayangan kekerasan di televisi dapat berpengaruh terhadap
perilaku agresif siswa kelas IV SD Negeri 020275 Binjai Timur Tahun
Ajaran 2014/2015?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1.
Untuk mengetahui kebiasaan siswa menonton tayangan kekerasan di televisi.
2.
Untuk mengetahui perilaku-perilaku agresif siswa di sekolah.
3.
Untuk mengetahui pengaruh tayangan kekerasan di televisi terhadap perilaku
agresif siswa.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini antara lain:
1.
Bagi siswa, agar lebih berhati-hati dalam mencerna dan mengamati isi acara
televisi.
2.
Bagi orang tua, agar senantiasa mengawasi dan mendampingi anak saat
menonton televisi.
3.
Bagi guru, dapat melakukan kerja sama dengan orang tua dalam belajar anak
di sekolah.
5
4.
Bagi peneliti, sebagai suatu wacana untuk menambah wawasan, pengetahuan,
pengalaman, serta keterampilan dan bahan masukan dalam proses penelitian
selanjutnya.
6
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil analisis data yang telah disampaikan maka kesimpulan yang
diperoleh adalah:
1. Kebiasaan menonton tayangan kekerasan di televisi pada siswa kelas IV SD
Negeri 020275 Binjai Timur tergolong sering dengan nilai rata-rata 40,68.
2. Perilaku agresif pada siswa kelas IV di SD Negeri 020275 Binjai Timur termasuk
kedalam kategori sering dengan nilai rata-rata 80,08.
3. Tayangan kekerasan di televisi berpengaruh terhadap perilaku agresif siswa kelas
IV di SD Negeri 020275 Binjai Timur, yang dibuktikan dari hasil pengujian
hipotesis yaitu bahwa Fhitung < Ftabel atau 1,107 < 4,28.
4. Terhadap hipotesis Ha diterima dan Ho ditolak sehingga hipotesis menyatakan
bahwa terdapat pengaruh negatif yang signifikan antara tayangan kekerasan di
televisi terhadap perilaku agresif siswa kelas IV di SD Negeri 020275 Binjai
Timur. Artinya, semakin sering siswa menonton tayangan kekerasan di televisi
maka akan semakin sering pula perilaku agresif dilakukan.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka penulis memberikan saran sebagai
berikut:
38
1. Bagi siswa sangat perlu untuk dapat memahami dan memilah tayangan yang layak
ditonton dan dapat ditiru sehingga sebaiknya tayangan yang ditonton adalah tayangan
yang mengandung nilai-nilai kebajikan dan nilai edukasi.
2. Bagi guru diharapkan sebagai pengamat dan penasehat untuk dapat mengarahkan
siswa apabila diketahui melakukan tindakan yang kurang baik di sekolah. Penting
juga bagi guru untuk menghimbau atau bahkan memberikan saran tayangan yang baik
untuk ditonton siswa.
3. Bagi orangtua hendaknya dapat mengawasi dan mendampingi anak ketika sedang
menonton televisi di rumah agar terhindar dari tayangan yang tidak baik untuk
ditonton serta selalu memberikan waktu dan perhatian untuk melihat perkembangan
perilaku anak.
4. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk mengembangkan penelitian ini di sekolah
agar diperoleh hasil yang sempurna sehingga dapat dijadikan sebagai referensi dan
bahan pertimbangan bagi dunia pendidikan.
39
DAFTAR PUSTAKA
Abrar, Ana Nadhya. 1997. Bila fenomena jurnalisme direfleksikan. Jakarta:
Pustaka Sinar Harapan
Andani, Tika Dwi. 2012. Hubungan Intensitas Menonton tayangan Kekerasan
Dengan Perilaku Agresif Siswa. Salatiga: Universitas Kristen Satya
Wacana
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta
Astuti, Amelberga Vita. 2013. Lagi, Anak Dan Tayangan kekerasan Di Televisi.
Dari: http://fisip.uajy.ac.id (diakses 25 Januari 2015)
Atkinson, dkk. 1999. Pengantar Psikologi. Jakarta: Erlangga
Badjuri, Adi. 2010. Jurnalistik Televisi. Yogyakarta: Graha Ilmu
Cangara, Hafied. 2007. Pengantar ilmu komunikasi. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Perkasa
Darwanto. 2007. Televisi Sebagai Media Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
Krahe, B. 2005. Perilaku Agresif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Morissan, M.A. 2012. Metode Penelitian Survei. Jakarta: Kencana
Nasehudin, Toto Syatori dan Nanang Gozali. 2012. Metode penelitian Kuantitatif.
Bandung: Pustaka Setia
Panuju, Redi. 2005. Nalar Jurnalistik, dasarnya dasar jurnalistik. Malang:
Bayumedia Publishing
Simanjuntak, Juliana. 2012. Mengurangi Perilaku Agresif Melalui Layanan
Bimbingan Kelompok Siswa. Medan: Universitas negeri Medan. Skripsi
tidak dipublikasikan.
Sosiawan, Edwi Arief. Tanpa Tahun. Dasar-Dasar Broadcasting. Dari:
http://edwi.dosen.upnyk.ac.id. (diakses 22 Januari 2015)
Tamburaka, Apriadi. 2013. Literasi Media: Cerdas Bermedia Khayalak Media
Massa. Jakarta: Rajawali Pers
52
Triton, Novaria A.I. & P.B. 2008. Cara pintar mendampingi anak. Yogyakarta:
Tugu Publisher
Zuriah, Nurul. 2009. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara
53
PERILAKU AGRESIF SISWA KELAS IV SD NEGERI 020275
BINJAI TIMUR TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Pra Sekolah
dan Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
DIAN UTAMI SITOMPUL
1113111013
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala
kekuatan dan rahmatNya yang amat besar sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi berjudul “Pengaruh Tayangan Kekerasan Di Televisi
Terhadap Perilaku Agresif Siswa Kelas IV SD Negeri 020275 Binjai Timur
Tahun Ajaran 2014/2015” ini untuk memenuhi salah satu syarat dalam
memperoleh gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di
Universitas Negeri Medan.
Selama dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat masukan dan
bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Nasrun Nasution, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Wakil Dekan I, Bapak Drs. Aman
Simare-mare, M.S selaku Wakil Dekan II, dan Bapak Edidon Hutasuhut,
M.Pd selaku Wakil Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Pd selaku ketua jurusan PGSD dan Bapak
Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
5. Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan dalam hal akademik penulis.
ii
6. Bapak Drs. Rahim Sitompul, M.S selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, motivasi dan
arahan kepada penulis hingga proses penulisan skripsi ini selesai.
7. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Pd, Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd dan
Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan kepada penulis dalam penulisan skripsi
ini.
8. Bapak dan Ibu dosen seluruhnya yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan pendidikan dan tenaga pelayanan.
9. Ibu Nurlaini, SPd.I selaku kepala sekolah SDN 020275 Binjai Timur yang
telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis
melakukan penulisan disekolah tersebut.
10. Teristimewa sekali kepada Ayahanda D.Sitompul dan Ibunda ER.
Simanjuntak yang selalu memberikan kasih sayang, dukungan, ilmu, dan
semangat yang amat berguna bagi penulis dalam menjalani setiap tahap
kehidupan.
11. Terkhusus kepada Bapak J. Sitompul dan Mama S. Hutapea yang tak
habis-habisnya memberikan kasih sayang, dukungan, perhatian dan
pelajaran bagi penulis. Semua yang Bapak dan Mama berikan takkan bisa
terbalaskan.
12. Saudara-saudaraku tercinta Diego Nanda Pradana Sitompul, Dita
Anggraeni Sitompul, Dendy Bestari Sitompul, dan Dede Marthin Sitompul
terima kasih telah memberikan motivasi dan doa bagi penulis. Kalian
adalah semangat hidupku.
iii
13. Kepada sahabat terbaik Ida Purnawati Sinaga, Valentine FW Purba, Ester
Siringo-ringo, dan Berliana Sirait yang luar biasa. Terimakasih buat
dukungan, motivasi, dan doa kalian selama ini. Semoga jarak tidak akan
membuat kita lupa pada hari-hari kemarin.
14. Kepada rekan pengurus GMKI Komisariat FIP Unimed MB 2014/2015
Ester, Fyan, Roland, Valen, Sonia, Tambos, Maria Siregar, Friska, Ardiles,
Esdin, Eska, dan Lisbet yang selalu setia mendoakan dan mendukung
penulis baik suka maupun duka.
15. Untuk teman-teman terbaik Pesta Erida Sagala, Corry Juliana Monica,
Saudin, Karolina, Maria Simbolon, Beny, Riswan, dan Renilita Sitompul.
16. Kepada teman-teman di PGSD B Reguler 2011 terimakasih untuk semua
bantuannya.
17. Teman-teman PPLT 2011 Batangkuis Fitriana, Delima, Reda, Nindy, Ika,
Beny, Berliana, Tirta,dan Rudi terima kasih untuk kebersamaan singkat
yang tak terlupakan itu.
18. Kepada kakak dan abang Merly, Masta, Sri, Bintang, Rudolf, Esron, Veto,
Panji, Dones, dan Kristopel terimakasih untuk semua doa dan bantuannya.
19. Untuk adek-adek dan saudara lainnya yang tak dapat penulis sebutkan satu
persatu terima kasih untuk semua bantuannya.
20. Untuk GMKI Komisariat FIP Unimed yang sudah memberikan begitu
banyak pengalaman, kenangan dan pelajaran berharga bagi penulis.
21. Dan kepada seluruh orang yang menyayangi dan memperhatikan penulis,
terimakasih yang sebesar-besarnya.
iv
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat serta dapat dijadikan
sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan,
Juni 2015
Penulis
Dian Utami Sitompul
NIM. 1113111013
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 4
1.3 Pembatasan Masalah ........................................................................... 4
1.4 Perumusan Masalah ............................................................................. 4
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................. 5
1.6 Manfaat Penelitian................................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 7
2.1 Kerangka Teoritis................................................................................ 7
2.1.1 Perilaku Agresif............................................................................ 7
2.1.1.1 Pengertian Perilaku Agresif………….……...................……. 7
2.1.1.2 Bentuk-Bentuk Perilaku Agresif ............................................. 8
2.1.1.3 Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Perilaku
Agresif..................................................................................... 9
2.1.2 Tayangan Kekerasan Di Televisi................................................ 12
2.1.2.1 Sejarah dan Perkembangan Televisi..............……….…....... 12
2.1.2.2 Fungsi Televisi....................................................................... 14
2.1.2.3 Jenis Tayangan Televisi......................................................... 15
2.1.2.4 Tayangan Kekerasan.............................................................. 19
2.1.2.5 Ciri-ciri Tayangan Kekerasan Di Televisi............................. 19
2.1.2.6 Pengaruh Tayangan Kekerasan Di Televisi Terhadap
Perilaku Agresif..................................................................... 21
2.2 Kerangka Konseptual......................................................................... 22
2.3 Hipotesis............................................................................................. 23
BAB III METODE PENELITIAN.................................................................... 25
3.1 Jenis Penelitian.................................................................................. 25
3.2 Populasi dan Sampel.......................................................................... 25
3.3 Operasionalisasi Variabel Penelitian................................................. 25
3.4 Desain Penelitian............................................................................... 26
3.5 Teknik Pengumpulan Data................................................................ 27
3.6 Ujicoba Instrumen............................................................................. 28
3.7 Teknik Analisis Data......................................................................... 34
3.7.1 Analisis Deskriptif...................................................................... 34
3.7.2 Teknik Regresi Sederhana ......................................................... 35
3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................. 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................... 38
4.1 Hasil Penelitian .................................................................................. 38
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ...................................................... 38
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian........................................................... 39
4.2.1 Analisis Deskriptif Angket Tayangan Kekerasan
Di Televisi ................................................................................ 39
4.2.2 Data Tayangan Kekerasan Di Televisi...................................... 40
4.2.3 Analisis Deskriptif Angket Perilaku Agresif Siswa ................. 42
4.2.4 Data Perilaku Agresif Siswa..................................................... 45
4.3 Pembuktian Hipotesis ........................................................................ 47
4.3.1 Regresi Linear Sederhana Tayangan Kekerasan Di Televisi
dan Perilaku Agresif Siswa ..... .............................................. 47
4.4 Pembahasan Penelitian ...................................................................... 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 50
5.1 Kesimpulan ........................................................................................ 50
5.2 Saran ................................................................................................... 50
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 52
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-kisi Penulisan Butir Angket.......................................................... 27
Tabel 3.2 Pemberian Skor Angket........................................................................ 28
Tabel 3.3 Uji Validitas Angket Tayangan Kekerasan Di Televisi....................... 30
Tabel 3.4 Uji validitas Angket Perilaku Agresif Siswa ....................................... 31
Tabel 3.5 Reliabilitas Uji Coba Angket ............................................................... 33
Tabel 3.6 Skala Nilai dan Kategori Data Penelitian ............................................ 34
Tabel 3.7 Jadwal Penelitian .................................................................................. 37
Tabel 4.1 Distribusi Jawaban Responden tentang Tayangan Kekerasan
Di Televisi............................................................................................ 39
Tabel 4.2 Daftar Distribusi Frekuensi Data Variabel X ...................................... 41
Tabel 4.3 Uji Kecenderungan Tayangan Kekerasan Di Televisi ........................ 41
Tabel 4.4 Distribusi Jawaban Responden tentang Perilaku Agresif Fisik........... 42
Tabel 4.5 Distribusi Jawaban Responden tentang Perilaku Agresif Verbal......... 43
Tabel 4.6 Distribusi Jawaban Responden tentang Kemarahan ............................ 44
Tabel 4.7 Distribusi Jawaban Responden tentang Permusuhan ........................... 44
Tabel 4.8 Daftar Distribusi Frekuensi Data Variabel Y .................................. .... 46
Tabel 4.9 Uji Kecenderungan Perilaku Agresif Siswa.......................................... 46
Tabel 4.10 Uji Linieritas Tayangan Kekerasan Di Televisi (X) dan Perilaku Agresif Siswa
(Y) Kelas IV di SD Negeri 020275 Binjai Timur....... 47
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Perilaku agresif merupakan salah satu tindakan yang merupakan antisosial.
Perilaku agresif adalah suatu kecenderungan perilaku menyakiti orang lain atau
merusak milik orang lain. Perilaku ini dapat membahayakan orang lain sehingga
membuat si pelaku dijauhi oleh orang yang disakitinya atau dalam hal ini disebut
korban.
Dari hasil wawancara peneliti dengan guru kelas IV, diperoleh data bahwa
dari hasil pengamatan beliau pada kegiatan belajar mengajar sehari-hari pada
tahun ajaran 2014/2015 ini, masih ditemukan perilaku-perilaku agresif pada siswa
SD Negeri 020275 Binjai Timur. Agresi fisik seperti saling memukul, melempar
kertas, dan melempar potongan kapur ataupun menarik rambut teman yang duduk
di depannya juga ditemui setiap harinya dalam kegiatan belajar mengajar. Perilaku
agresif berupa agresi verbal seperti saling mengejek dengan tujuan menyakiti
target, membantah instruksi guru secara lisan dalam kegiatan belajar mengajar di
dalam kelas atau sengaja mengganggu kenyamanan belajar temannya dengan cara
menirukan auman harimau yang sering dia lihat dan dengar melalui tayangan
sinetron kesukaannya.
Salah satu faktor yang berhubungan dengan perilaku agresif adalah
intensitas menonton tayangan kekerasan pada televisi. Pada zaman sekarang,
televisi merupakan media massa elektronik yang mampu menyebarkan informasi
1
secara cepat dan mampu mencapai pemirsa dalam jumlah banyak dari waktu
bersamaan. Televisi memberikan pengalaman yang menakjubkan karena dapat
menyajikan suara dan gambar pemandangan maupun orang secara bersamaan.
Televisi dengan berbagai tayangan yang ditampilkan telah mampu menarik minat
dan membius pemirsa, baik orang dewasa maupun anak-anak. Menurut hasil
survei di Amerika, anak-anak dan orang dewasa menghabiskan waktu 22-28 jam
per minggu atau 3-4 jam per hari untuk menonton televisi. Ini artinya anak-anak
lebih banyak waktunya untuk menonton televisi dibandingkan dengan aktivitas
lain yang lebih sehat dan bermanfaat.
Anak merupakan individu yang sedang dalam perkembangan baik fisik
maupun kemampuan pikirnya, berbeda dengan orang dewasa. Pengetahuan dan
kemampuan pikir anak belum mampu untuk menyeleksi sesuatu berdasarkan
standar nilai-nilai yang umumnya dipakai oleh orang dewasa. Anak belum cukup
mampu membedakan mana tayangan yang baik dan mana yang buruk, mana
tayangan yang pantas dan mana yang tidak pantas ditiru, serta mana tayangan
yang berbahaya dan beresiko buruk apabila ditiru. Anak-anak merupakan individu
yang sedang mencari kemampuan untuk itu. Tahapan tersebut lebih membutuhkan
internalisasi nilai daripada aktualisasi.
Televisi memiliki fungsi sosial untuk menyajikan informasi, menghibur,
serta mendidik.
Namun selain sisi positif, keberadaan televisi juga bisa
menimbulkan efek negatif. Televisi telah merasuki jiwa anak-anak bahkan telah
menjelma menjadi narkotika sosial. Jika melihat program yang disajikan di
televisi, banyak tayangan yang kurang mendidik atau bahkan bisa dikatakan
cukup berbahaya untuk di tonton oleh anak anak. Kebanyakan acara televisi
2
memutar program yang memuat adegan kekerasan didalamnya, ditambah dengan
kurangnya peraturan mengenai penonton yang dapat menikmati acara itu. Karena
kesibukan orang tua, kadang anak-anak dibiarkan menonton sendirian dengan
kekuasan penuh atas remote yang membebaskan mereka memilih saluran. Anak
hanya tahu bahwa acara itu bagus, mereka merasa senang dan terhibur serta
merasa penasaran untuk terus mengikuti acara demi acara selanjutnya karena
keterbatasan anak dalam menyaring informasi yang mereka peroleh.
Menurut Sunarto (2009) tayangan yang termasuk ke dalam tayangan
kekerasan adalah tayangan yang menempatkan tema anti sosial, seksualitas, atau
tema supranatural sebagai daya tarik tayangan tersebut, misalnya adalah
kekerasan fisik, seksual maupun mental. Selain itu, tayangan yang menggunakan
bahasa yang tidak pantas diucapkan dan didengar juga termasuk ke dalam
tayangan kekerasan. Tayangan yang tidak memperlihatkan batasan yang jelas
antara yang baik dan buruk dan mana yang boleh dilakukan dan tidak boleh
dilakukan juga dapat dikategorikan sebagai tayangan yang mengandung
kekerasan.
Berdasarkan pengertian diatas, tayangan kekerasan ternyata begitu
mendominasi program televisi. Hampir semua tayangan di televisi memuat
adegan kekerasan didalamnya, mulai dari program informasi kriminal, berita,
film, sinetron, reality show, iklan, dan bahkan film kartun pun yang merupakan
tayangan untuk anak-anak memuat adegan kekerasan didalamnya. Sehingga
sepatutnya orang tua menyadari hal ini dan bersikap bijaksana dengan menemani
anak menonton dan memilih tayangan yang sesuai dengan usia mereka.
3
Berdasarkan uraian diatas penulis merasa betapa pentingnya penelitian ini
dilakukan. Maka dari itu, penulis ingin meneliti lebih dalam tentang “Pengaruh
Tayangan Kekerasan Di Televisi Terhadap Perilaku Agresif Siswa Kelas IV
SD Negeri 020275 Binjai Timur T.A 2014/2015”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1.
Anak belum mampu menyeleksi tayangan mana yang baik dan mana yang
buruk.
2.
Banyaknya program atau acara televisi yang dinilai tidak mendidik atau tidak
layak ditonton siswa.
3.
Kurangnya peran orang tua dalam mengawasi dan mendampingi setiap anak
sewaktu menonton televisi.
4.
Banyak ditemukan perilaku-perilaku agresif pada siswa.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah yang telah
diuraikan di atas, maka masalah-masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini di
batasi pada:
1.
Kebiasaan siswa menonton tayangan kekerasan di televisi.
2.
Perilaku-perilaku agresif siswa di sekolah.
3.
Pengaruh tayangan kekerasan di televisi terhadap perilaku agresif siswa.
4
1.4 Perumusan Masalah
Sejalan dengan identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah
disebutkan di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah: “Apakah tayangan kekerasan di televisi dapat berpengaruh terhadap
perilaku agresif siswa kelas IV SD Negeri 020275 Binjai Timur Tahun
Ajaran 2014/2015?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1.
Untuk mengetahui kebiasaan siswa menonton tayangan kekerasan di televisi.
2.
Untuk mengetahui perilaku-perilaku agresif siswa di sekolah.
3.
Untuk mengetahui pengaruh tayangan kekerasan di televisi terhadap perilaku
agresif siswa.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini antara lain:
1.
Bagi siswa, agar lebih berhati-hati dalam mencerna dan mengamati isi acara
televisi.
2.
Bagi orang tua, agar senantiasa mengawasi dan mendampingi anak saat
menonton televisi.
3.
Bagi guru, dapat melakukan kerja sama dengan orang tua dalam belajar anak
di sekolah.
5
4.
Bagi peneliti, sebagai suatu wacana untuk menambah wawasan, pengetahuan,
pengalaman, serta keterampilan dan bahan masukan dalam proses penelitian
selanjutnya.
6
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil analisis data yang telah disampaikan maka kesimpulan yang
diperoleh adalah:
1. Kebiasaan menonton tayangan kekerasan di televisi pada siswa kelas IV SD
Negeri 020275 Binjai Timur tergolong sering dengan nilai rata-rata 40,68.
2. Perilaku agresif pada siswa kelas IV di SD Negeri 020275 Binjai Timur termasuk
kedalam kategori sering dengan nilai rata-rata 80,08.
3. Tayangan kekerasan di televisi berpengaruh terhadap perilaku agresif siswa kelas
IV di SD Negeri 020275 Binjai Timur, yang dibuktikan dari hasil pengujian
hipotesis yaitu bahwa Fhitung < Ftabel atau 1,107 < 4,28.
4. Terhadap hipotesis Ha diterima dan Ho ditolak sehingga hipotesis menyatakan
bahwa terdapat pengaruh negatif yang signifikan antara tayangan kekerasan di
televisi terhadap perilaku agresif siswa kelas IV di SD Negeri 020275 Binjai
Timur. Artinya, semakin sering siswa menonton tayangan kekerasan di televisi
maka akan semakin sering pula perilaku agresif dilakukan.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka penulis memberikan saran sebagai
berikut:
38
1. Bagi siswa sangat perlu untuk dapat memahami dan memilah tayangan yang layak
ditonton dan dapat ditiru sehingga sebaiknya tayangan yang ditonton adalah tayangan
yang mengandung nilai-nilai kebajikan dan nilai edukasi.
2. Bagi guru diharapkan sebagai pengamat dan penasehat untuk dapat mengarahkan
siswa apabila diketahui melakukan tindakan yang kurang baik di sekolah. Penting
juga bagi guru untuk menghimbau atau bahkan memberikan saran tayangan yang baik
untuk ditonton siswa.
3. Bagi orangtua hendaknya dapat mengawasi dan mendampingi anak ketika sedang
menonton televisi di rumah agar terhindar dari tayangan yang tidak baik untuk
ditonton serta selalu memberikan waktu dan perhatian untuk melihat perkembangan
perilaku anak.
4. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk mengembangkan penelitian ini di sekolah
agar diperoleh hasil yang sempurna sehingga dapat dijadikan sebagai referensi dan
bahan pertimbangan bagi dunia pendidikan.
39
DAFTAR PUSTAKA
Abrar, Ana Nadhya. 1997. Bila fenomena jurnalisme direfleksikan. Jakarta:
Pustaka Sinar Harapan
Andani, Tika Dwi. 2012. Hubungan Intensitas Menonton tayangan Kekerasan
Dengan Perilaku Agresif Siswa. Salatiga: Universitas Kristen Satya
Wacana
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta
Astuti, Amelberga Vita. 2013. Lagi, Anak Dan Tayangan kekerasan Di Televisi.
Dari: http://fisip.uajy.ac.id (diakses 25 Januari 2015)
Atkinson, dkk. 1999. Pengantar Psikologi. Jakarta: Erlangga
Badjuri, Adi. 2010. Jurnalistik Televisi. Yogyakarta: Graha Ilmu
Cangara, Hafied. 2007. Pengantar ilmu komunikasi. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Perkasa
Darwanto. 2007. Televisi Sebagai Media Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
Krahe, B. 2005. Perilaku Agresif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Morissan, M.A. 2012. Metode Penelitian Survei. Jakarta: Kencana
Nasehudin, Toto Syatori dan Nanang Gozali. 2012. Metode penelitian Kuantitatif.
Bandung: Pustaka Setia
Panuju, Redi. 2005. Nalar Jurnalistik, dasarnya dasar jurnalistik. Malang:
Bayumedia Publishing
Simanjuntak, Juliana. 2012. Mengurangi Perilaku Agresif Melalui Layanan
Bimbingan Kelompok Siswa. Medan: Universitas negeri Medan. Skripsi
tidak dipublikasikan.
Sosiawan, Edwi Arief. Tanpa Tahun. Dasar-Dasar Broadcasting. Dari:
http://edwi.dosen.upnyk.ac.id. (diakses 22 Januari 2015)
Tamburaka, Apriadi. 2013. Literasi Media: Cerdas Bermedia Khayalak Media
Massa. Jakarta: Rajawali Pers
52
Triton, Novaria A.I. & P.B. 2008. Cara pintar mendampingi anak. Yogyakarta:
Tugu Publisher
Zuriah, Nurul. 2009. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara
53