HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK Hubungan Antara Pola Pendidikan Keluarga dengan Kemandirian Anak Kelompok B Taman Kanak-anak MTA Gemolong Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2010/2011.
HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN
KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK
MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Anak Usia Dini
SITI MUNAWAROH
A 520 080 333
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
PERSETUJUAN
HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN
KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK
MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Diajukan oleh :
SITI MUNAWAROH
A 520 080 333
Disetujui untuk Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Sarjana Strata-1
Mengetahui
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Darsinah, SE, M.Si.
Ummi Hany Eprilia, S.Psi, M.Pd
24 Desember 2011
19 Desember 2011
ii
PENGESAHAN
HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN
KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK
MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Yang di pertahankan dan disusun oleh :
SITI MUNAWAROH
A 520 080 333
Telah di pertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 29 Desember 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Darsinah, SE, M.Si
(.............................................)
2. Ummy Hany Eprilia, S.Psi, M.Pd
(.............................................)
3. Dra. Surtikanti, SH, M.Pd
(.............................................)
Surakarta, Desember 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Desember 2011
Siti Munawaroh
A.520 080 333
iv
MOTTO
Dan hendaklah takut kepada Allah orang-orang yang seandainya meninggalkan di
belakang mereka anak-anak yang lemah, yang mereka khawatir tehadap
kesejahteraan mereka.
(An-Nisa: 9)
Didiklah anak-anakmu karena mereka itu dijadikan manusia untuk menghadapi
zaman yang bukan dari zamanmu.
(HR. Tirmidzi)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
•
Ibunda dan Ayahanda tercinta
•
Suami dan anak-anakku tercinta
•
Guru-guruku yang terhormat
•
Sahabat-sahabatku yang baik
•
Pembaca yang budiman
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, Puji syukur kehadirat Allah SWT yang maha pengasih dan
maha penyayang, atas ijin dan ridho-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini. Sholawat dan Salam semoga senantiasa tercurah kepada
Rasulullah Muhammad SAW yang senantiasa kita tunggu pertolongannya dihari
akhir nanti.
Penyusunan skripsi dengan judul: “HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN
KELUARGA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN
KANAK-ANAK
MTA
GEMOLONG
KABUPATEN
SRAGEN
TAHUN
PELAJARAN 2010/2011”, ini merupakan tugas penulis dalam menyelesaikan studi
dan memenuhi salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada
Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan pihak-pihak yang telah banyak membantu dengan semua saran, kritik,
sumbangan pikiran, tenaga dan waktu, serta bimbingan yang diberikan kepada
penulis. Oleh karena itu pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati yang
tulus dan dengan penuh rasa hormat, penulis ingin mengucapkan terima kasih pada:
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
vii
2. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian untuk penyusunan skripsi.
3. Ibu Dra. Surtikanti, SH., M.Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini yang
telah banyak membantu.
4. Ibu Dra. Darsinah, SE., M.Si., pembimbing I yang telah memberikan arahan,
bimbingan, yang sangat berarti dalam penulisan Skripsi ini.
5. Ibu Ummi Hany Eprilia, S.Psi, M.Psi, pembimbing II yang telah memberikan
arahan, bimbingan, yang sangat berarti dalam penulisan Skripsi ini.
6. Bapak/Ibu dosen yang telah banyak memberikan ilmu yang bermanfaat
untukku.
7. Ibu guru TK MTA Gemolong yang telah membantu hingga terselesainya skripsi
ini.
8. Suami
tercinta
yang
selalu
mendoakan
dan
mendampingiku
hingga
terselesainya skripsi ini.
9. Ibu dan bapak tersayang yang selalu memberikan doa dan motivasi.
10. Teman-teman Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang selalu memberi keceriaan dan semangat untuk maju bersama
dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam proses penyusunan skripsi
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, dengan tangan
terbuka, penulis menerima segala kritik dan saran yang membangun. Harapan dari
viii
penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca umumnya dan penulis
pada khususnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Desember 2011
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..............................................................................
i
PERSETUJUAN .....................................................................................
ii
PENGESAHAN ......................................................................................
iii
PERNYATAAN .....................................................................................
iv
MOTTO .................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ...................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .............................................................................
vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
x
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................
xv
ABSTRAKSI...........................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN .................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................
7
C. Pembatasan Masalah ....................................................
8
D. Perumusan Masalah......................................................
9
E. Tujuan Penelitian..........................................................
9
F. Manfaat Penelitian........................................................
9
LANDASAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS .....
11
A.
Tinjauan Pustaka ........................................................
11
B.
Kajian Teori ...............................................................
12
x
BAB III
1. Kemandirian anak..................................................
12
a. Pengertian Kemandirian Anak TK.....................
13
b. Indikator Kemandirian Anak .............................
16
c. Faktor yang Mempengaruhi Kamandirian Anak
19
2. Pola Pendidikan Keluarga ......................................
24
a. Pengertian Pola Pendidikan Keluarga ................
25
b. Pola Pendidikan Demokratis..............................
29
3. Kerangka Berpikir .................................................
33
4. Hipotesis................................................................
35
METODE PENELITIAN ....................................................
36
A. Metode Penelitian.........................................................
36
1. Pengertian..............................................................
36
2. Jenis-jenis Metode Penelitian.................................
36
3. Desain dan Prosedur Penelitian..............................
39
B. Tempat dan Waktu penelitian .......................................
40
1. Tempat Peneitian ...................................................
40
2. Waktu penelitian....................................................
40
C. Populasi, Sampel, dan Tehnik Pengambilan sampel ......
40
1. Populasi.................................................................
40
2. Sampel...................................................................
41
3. Teknik Sampeling..................................................
42
D. Metode Pengumpulan Data...........................................
45
E. Tehnik Analisis Data ....................................................
55
1. Analisis Deskriptif .................................................
55
2. Analisis Inferensial ................................................
55
xi
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................
59
A. Hasil Penelitian...............................................................
59
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian.......................
61
2. Pengumpulan Data dan Penyajian Data..................
63
3. Analisis Data .........................................................
63
a. Analisis Deskriptif .........................................
72
b. Analisis Inferensial .........................................
67
B. Pembahasan ...................................................................
68
KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................
72
A. Kesimpulan ....................................................................
72
B. Saran-saran ....................................................................
72
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................
74
LAMPIRAN ..........................................................................................
76
BAB V
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1
Tabel 2.1
Perbedaan Penelitian…………………………………….
2.
Tabel 3.1
Data anak TK MTA Gemolong Sragen Tahun Pelajaran
2010/2011……………………………………………….
3.
Tabel 3.2
Demokratis………………………………………………
53
53
Tabel 3.3
Uji Validitas Instrumen Kemandirian Anak……………
5.
Tabel 3.4
Uji Reliabilitas Angket Pola Pendidikan Keluarga
Demokratis……………………………………………….
54
54
6
Tabel 3.5
Uji Reliabilitas Kemandirian Siswa……………………..
7
Tabel 4.1
Jumlah anak didik TK MTA Gemolong dari tahun ke
tahun…………………………………………………….
Tabel 4.2
41
Uji Validitas Instrumen Pola Pendidikan Keluarga
4.
8
12
59
Distribusi Data Faktual Pola Pendidikan Keluarga
dengan Kemandirian anak……………………………….
63
Tabel 4.3
Distribusi frekuensi pola pendidikan keluarga…………..
64
10 Tabel 4.4
Distribusi frekuensi kemandirian anak………………….
65
11 Tabel 4.5
Kriteria Ideal Pola Pendidikan Keluarga Demokratis dan
9
1
Tabel 4.6
Kemandirian Anak………………………………………
66
Hasil Analisis Data Correlations SPSS Versi 13………..
67
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Gambar 2.1
Kerangka Pikir Penelitian……………………………….
35
2
Gambar 3.1
Data anak TK MTA Gemolong…………………………
58
3
Gambar 4.1
Grafik histogram pola pendidikan keluarga……………..
64
4
Gambar 4.2
Grafik histogram kemandirian anak……………………..
65
5
Gambar 4.3
Grafik data pendidikan keluarga dan kemandirian anak
TK B MTA Gemolong Kabupaten Sragen……………….
xiv
66
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Lampiran 1
Jadwal Penelitian………………………………………..
76
2
Lampiran 2
Kisi-Kisi Angket Pola Pendidikan Demokratis………..
77
3
Lampiran 3
Kisi-Kisi Angket Kemandirian Anak Tk……………….
79
4
Lampiran 4
Kuesioner Pola Pendidikan Demokratis………………...
80
5
Lampiran 5
Kuesioner Kemandirian Anak…………………………..
83
6
Lampiran 6
Surat Pengantar Angket………………………………….
85
7
Lampiran 7
Data Penelitian………………………………………….
87
8
Lampiran 8
Hasil Uji Validitas Pola Pendidikan Demokratis……….
89
9
Lampiran 9
Hasil Uji Validitas Kemandirian Anak…………………
90
10 Lampiran 10
Hasil Analisis Reliabilitas Pola Pendidikan Demokratis..
91
11 Lampiran 11
Hasil Analisis Reliabilitas Kemandirian Anak…………..
92
12 Lampiran 12
Daftar Responden/Anak Untuk Sampel Penelitian………
93
13 Lampiran 13
Data Pokok Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua
Demokratis………………………………………………
96
14 Lampiran 14
Data Pokok Distribusi Frekuensi Kemandirian Anak…..
99
15 Lampiran 15
Hasil Analisis Deskriptif………………………………..
102
16 Lampiran 16
Hasil Analisis Korelasi………………………………….
105
xv
ABSTRAK
HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN
KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK
MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Siti Munawaroh, A 520080333 Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan pola pendidikan keluarga
terhadap kemandirian anak pada kelompok B Taman Kanak-kanak MTA
Gemolong Sragen. Penelitian ini mengambil lokasi di TK MTA Gemolong Sragen
dengan jenis penelitian Deskriptif korelasional. Populasi dalam penelitian ini
sebanyak 143 anak dan orang tua. Sampel yang diambil sebanyak 58 anak dan
orang tua pada kelompok B, dengan menggunakan tehnik proporsional random
sampling. Data pola pendidikan keluarga diperoleh dengan menggunakan angket
dan data kemandirian anak diperoleh melalui observasi. Tehnik analisa data
menggunakan tehnik analisis korelasi product moment. Berdasarkan hasil
perhitungan analisis korelasi diperoleh r hitung = 0,945 dan taraf signifikansi 0,000
( p < 0,05) yaitu sangat signifikan. Berdasarkan hasil tersebut dapat diketahui
bahwa ada hubungan yang signifikan antara pola pendidikan keluarga (demokratis)
dengan kemandirian anak. Hal ini menunjukkan bahwa kedua variabel tersebut
saling berkaitan.
Kata kunci : Pola Pendidikan Keluarga, Kemandirian, Anak TK
xvi
KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK
MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Anak Usia Dini
SITI MUNAWAROH
A 520 080 333
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
PERSETUJUAN
HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN
KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK
MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Diajukan oleh :
SITI MUNAWAROH
A 520 080 333
Disetujui untuk Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Sarjana Strata-1
Mengetahui
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Darsinah, SE, M.Si.
Ummi Hany Eprilia, S.Psi, M.Pd
24 Desember 2011
19 Desember 2011
ii
PENGESAHAN
HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN
KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK
MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Yang di pertahankan dan disusun oleh :
SITI MUNAWAROH
A 520 080 333
Telah di pertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 29 Desember 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Darsinah, SE, M.Si
(.............................................)
2. Ummy Hany Eprilia, S.Psi, M.Pd
(.............................................)
3. Dra. Surtikanti, SH, M.Pd
(.............................................)
Surakarta, Desember 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Desember 2011
Siti Munawaroh
A.520 080 333
iv
MOTTO
Dan hendaklah takut kepada Allah orang-orang yang seandainya meninggalkan di
belakang mereka anak-anak yang lemah, yang mereka khawatir tehadap
kesejahteraan mereka.
(An-Nisa: 9)
Didiklah anak-anakmu karena mereka itu dijadikan manusia untuk menghadapi
zaman yang bukan dari zamanmu.
(HR. Tirmidzi)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
•
Ibunda dan Ayahanda tercinta
•
Suami dan anak-anakku tercinta
•
Guru-guruku yang terhormat
•
Sahabat-sahabatku yang baik
•
Pembaca yang budiman
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, Puji syukur kehadirat Allah SWT yang maha pengasih dan
maha penyayang, atas ijin dan ridho-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini. Sholawat dan Salam semoga senantiasa tercurah kepada
Rasulullah Muhammad SAW yang senantiasa kita tunggu pertolongannya dihari
akhir nanti.
Penyusunan skripsi dengan judul: “HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN
KELUARGA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN
KANAK-ANAK
MTA
GEMOLONG
KABUPATEN
SRAGEN
TAHUN
PELAJARAN 2010/2011”, ini merupakan tugas penulis dalam menyelesaikan studi
dan memenuhi salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada
Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan pihak-pihak yang telah banyak membantu dengan semua saran, kritik,
sumbangan pikiran, tenaga dan waktu, serta bimbingan yang diberikan kepada
penulis. Oleh karena itu pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati yang
tulus dan dengan penuh rasa hormat, penulis ingin mengucapkan terima kasih pada:
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
vii
2. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian untuk penyusunan skripsi.
3. Ibu Dra. Surtikanti, SH., M.Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini yang
telah banyak membantu.
4. Ibu Dra. Darsinah, SE., M.Si., pembimbing I yang telah memberikan arahan,
bimbingan, yang sangat berarti dalam penulisan Skripsi ini.
5. Ibu Ummi Hany Eprilia, S.Psi, M.Psi, pembimbing II yang telah memberikan
arahan, bimbingan, yang sangat berarti dalam penulisan Skripsi ini.
6. Bapak/Ibu dosen yang telah banyak memberikan ilmu yang bermanfaat
untukku.
7. Ibu guru TK MTA Gemolong yang telah membantu hingga terselesainya skripsi
ini.
8. Suami
tercinta
yang
selalu
mendoakan
dan
mendampingiku
hingga
terselesainya skripsi ini.
9. Ibu dan bapak tersayang yang selalu memberikan doa dan motivasi.
10. Teman-teman Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang selalu memberi keceriaan dan semangat untuk maju bersama
dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam proses penyusunan skripsi
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, dengan tangan
terbuka, penulis menerima segala kritik dan saran yang membangun. Harapan dari
viii
penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca umumnya dan penulis
pada khususnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Desember 2011
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..............................................................................
i
PERSETUJUAN .....................................................................................
ii
PENGESAHAN ......................................................................................
iii
PERNYATAAN .....................................................................................
iv
MOTTO .................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ...................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .............................................................................
vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
x
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................
xv
ABSTRAKSI...........................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN .................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................
7
C. Pembatasan Masalah ....................................................
8
D. Perumusan Masalah......................................................
9
E. Tujuan Penelitian..........................................................
9
F. Manfaat Penelitian........................................................
9
LANDASAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS .....
11
A.
Tinjauan Pustaka ........................................................
11
B.
Kajian Teori ...............................................................
12
x
BAB III
1. Kemandirian anak..................................................
12
a. Pengertian Kemandirian Anak TK.....................
13
b. Indikator Kemandirian Anak .............................
16
c. Faktor yang Mempengaruhi Kamandirian Anak
19
2. Pola Pendidikan Keluarga ......................................
24
a. Pengertian Pola Pendidikan Keluarga ................
25
b. Pola Pendidikan Demokratis..............................
29
3. Kerangka Berpikir .................................................
33
4. Hipotesis................................................................
35
METODE PENELITIAN ....................................................
36
A. Metode Penelitian.........................................................
36
1. Pengertian..............................................................
36
2. Jenis-jenis Metode Penelitian.................................
36
3. Desain dan Prosedur Penelitian..............................
39
B. Tempat dan Waktu penelitian .......................................
40
1. Tempat Peneitian ...................................................
40
2. Waktu penelitian....................................................
40
C. Populasi, Sampel, dan Tehnik Pengambilan sampel ......
40
1. Populasi.................................................................
40
2. Sampel...................................................................
41
3. Teknik Sampeling..................................................
42
D. Metode Pengumpulan Data...........................................
45
E. Tehnik Analisis Data ....................................................
55
1. Analisis Deskriptif .................................................
55
2. Analisis Inferensial ................................................
55
xi
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................
59
A. Hasil Penelitian...............................................................
59
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian.......................
61
2. Pengumpulan Data dan Penyajian Data..................
63
3. Analisis Data .........................................................
63
a. Analisis Deskriptif .........................................
72
b. Analisis Inferensial .........................................
67
B. Pembahasan ...................................................................
68
KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................
72
A. Kesimpulan ....................................................................
72
B. Saran-saran ....................................................................
72
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................
74
LAMPIRAN ..........................................................................................
76
BAB V
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1
Tabel 2.1
Perbedaan Penelitian…………………………………….
2.
Tabel 3.1
Data anak TK MTA Gemolong Sragen Tahun Pelajaran
2010/2011……………………………………………….
3.
Tabel 3.2
Demokratis………………………………………………
53
53
Tabel 3.3
Uji Validitas Instrumen Kemandirian Anak……………
5.
Tabel 3.4
Uji Reliabilitas Angket Pola Pendidikan Keluarga
Demokratis……………………………………………….
54
54
6
Tabel 3.5
Uji Reliabilitas Kemandirian Siswa……………………..
7
Tabel 4.1
Jumlah anak didik TK MTA Gemolong dari tahun ke
tahun…………………………………………………….
Tabel 4.2
41
Uji Validitas Instrumen Pola Pendidikan Keluarga
4.
8
12
59
Distribusi Data Faktual Pola Pendidikan Keluarga
dengan Kemandirian anak……………………………….
63
Tabel 4.3
Distribusi frekuensi pola pendidikan keluarga…………..
64
10 Tabel 4.4
Distribusi frekuensi kemandirian anak………………….
65
11 Tabel 4.5
Kriteria Ideal Pola Pendidikan Keluarga Demokratis dan
9
1
Tabel 4.6
Kemandirian Anak………………………………………
66
Hasil Analisis Data Correlations SPSS Versi 13………..
67
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Gambar 2.1
Kerangka Pikir Penelitian……………………………….
35
2
Gambar 3.1
Data anak TK MTA Gemolong…………………………
58
3
Gambar 4.1
Grafik histogram pola pendidikan keluarga……………..
64
4
Gambar 4.2
Grafik histogram kemandirian anak……………………..
65
5
Gambar 4.3
Grafik data pendidikan keluarga dan kemandirian anak
TK B MTA Gemolong Kabupaten Sragen……………….
xiv
66
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Lampiran 1
Jadwal Penelitian………………………………………..
76
2
Lampiran 2
Kisi-Kisi Angket Pola Pendidikan Demokratis………..
77
3
Lampiran 3
Kisi-Kisi Angket Kemandirian Anak Tk……………….
79
4
Lampiran 4
Kuesioner Pola Pendidikan Demokratis………………...
80
5
Lampiran 5
Kuesioner Kemandirian Anak…………………………..
83
6
Lampiran 6
Surat Pengantar Angket………………………………….
85
7
Lampiran 7
Data Penelitian………………………………………….
87
8
Lampiran 8
Hasil Uji Validitas Pola Pendidikan Demokratis……….
89
9
Lampiran 9
Hasil Uji Validitas Kemandirian Anak…………………
90
10 Lampiran 10
Hasil Analisis Reliabilitas Pola Pendidikan Demokratis..
91
11 Lampiran 11
Hasil Analisis Reliabilitas Kemandirian Anak…………..
92
12 Lampiran 12
Daftar Responden/Anak Untuk Sampel Penelitian………
93
13 Lampiran 13
Data Pokok Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua
Demokratis………………………………………………
96
14 Lampiran 14
Data Pokok Distribusi Frekuensi Kemandirian Anak…..
99
15 Lampiran 15
Hasil Analisis Deskriptif………………………………..
102
16 Lampiran 16
Hasil Analisis Korelasi………………………………….
105
xv
ABSTRAK
HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN
KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK
MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Siti Munawaroh, A 520080333 Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan pola pendidikan keluarga
terhadap kemandirian anak pada kelompok B Taman Kanak-kanak MTA
Gemolong Sragen. Penelitian ini mengambil lokasi di TK MTA Gemolong Sragen
dengan jenis penelitian Deskriptif korelasional. Populasi dalam penelitian ini
sebanyak 143 anak dan orang tua. Sampel yang diambil sebanyak 58 anak dan
orang tua pada kelompok B, dengan menggunakan tehnik proporsional random
sampling. Data pola pendidikan keluarga diperoleh dengan menggunakan angket
dan data kemandirian anak diperoleh melalui observasi. Tehnik analisa data
menggunakan tehnik analisis korelasi product moment. Berdasarkan hasil
perhitungan analisis korelasi diperoleh r hitung = 0,945 dan taraf signifikansi 0,000
( p < 0,05) yaitu sangat signifikan. Berdasarkan hasil tersebut dapat diketahui
bahwa ada hubungan yang signifikan antara pola pendidikan keluarga (demokratis)
dengan kemandirian anak. Hal ini menunjukkan bahwa kedua variabel tersebut
saling berkaitan.
Kata kunci : Pola Pendidikan Keluarga, Kemandirian, Anak TK
xvi