PENERAPAN METODE ROLE PLAYING BERMEDIAKAN WAYANG ANGKREK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SESUAI DENGAN UNGGAH-UNGGUH BASA SISWA KELAS 3 SDN III PADURENAN, KECAMATAN GEBOG, KABUPATEN KUDUS.
PENERAPAN METODE ROLE PLAYING BERMEDIAKAN
WAYANG ANGKREK UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERBICARA SESUAI DENGAN UNGGAH UNGGUH BASA SISWA KELAS 3 SDN III PADURENAN,
KECAMATAN GEBOG, KABUPATEN KUDUS
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa
Oleh
Much Arsyad Fardani
S441402009
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
PENERAPAN METODE ROLE PLAYING BERMEDIAKAN
WAYANG ANGKREK UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERBICARA SESUAI DENGAN UNGGAH UNGGUH BASA SISWA KELAS 3 SDN III PADURENAN,
KECAMATAN GEBOG, KABUPATEN KUDUS
TESIS
Oleh
Much Arsyad Fardani
S441402009
Komisi
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
----------------
--------------
Pembimbing II
Prof. Dr. Sumarlam, M.S.
NIP 196203091987031001
----------------
--------------
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ................................... 2015
Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa
Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
ii
PENERAPAN METODE ROLE PLAYING BERMEDIAKAN
WAYANG ANGKREK UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERBICARA SESUAI DENGAN UNGGAH UNGGUH BASA SISWA KELAS 3 SDN III PADURENAN,
KECAMATAN GEBOG, KABUPATEN KUDUS
TESIS
Oleh
Much Arsyad Fardani
S441402009
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
Dr. Suyitno, M.Pd.
.......................
.................
.......................
.................
.......................
.................
.......................
.................
NIP 195201221980031001
Sekretaris Dr. Kundharu Saddhono, S.S, M.Hum.
NIP 197602062002121004
Anggota Penguji
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
Prof. Dr. Sumarlam, M.S.
NIP 196203091987031001
Telah dipertahankan di depan Penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ................... 2015
Mengetahui,
Kepala Program Studi
Dekan FKIP UNS
PBI M.U. Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196101241987021001
NIP 196010301986012001
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “PENERAPAN METODE ROLE PLAYING
BERMEDIAKAN WAYANG ANGKREK UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERBICARA SESUAI DENGAN UNGGAH UNGGUH BASA SISWA
KELAS 3 SDN III PADURENAN,
KECAMATAN GEBOG, KABUPATEN KUDUS” ini adalah karya
penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta
tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh
orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini
dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian
hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia
menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi teks Tesis pada jurnal atau forum
ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya
dalam satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak
melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka prodi
Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan bahasa Jawa PPs UNS
berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi
Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra
Jawa PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi
ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Juni 2015
Mahasiswa
Much Arsyad Fardani
S441402009
iv
MOTTO
Yen temen bakal tinemu.
Bismillah bisa, Alhamdulillah bisa.
Aja kagetan, aja gumunan, aja dumeh.
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, tesis ini penulis persembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu sang motivator terhebat dalam hidupku yang selalu mengiringi
langkahku dengan do’a, senyum, semangat, dan bimbingannya dengan penuh
keihklasan dan kesabaran.
2. Istri tercinta, Dwiana Asih Wiranti, M.Pd yang tak henti-hentinya mendoakan
dan memotivasi selama penyusunan.
3. Almamaterku yang aku banggakan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas
rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis
dengan judul Penerapan Metode Role Playing Bermediakan Wayang Angkrek
untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Sesuai dengan Unggah-Ungguh
Basa Siswa Kelas 3 SDN III Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten Kudus
untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan program studi Pendidikan Bahasa
Indonesia, Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan tesis ini tidak lepas dari
bantuan, doa, serta motivasi dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis
mengucapkan terima kasih kepada beberapa pihak sebagai berikut.
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberi izin untuk mengikuti Program Studi Magister di Program
Pascasarjana.
2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, M.S. Direktur Program Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin penyusunan tesis.
3. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin
penyusunan tesis.
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa Jawa sekaligus dosen pembimbing
I yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan, motivasi, kritik, arahan,
dan semangat kepada penulis dalam penyusunan tesis ini.
5. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., dosen pembimbing II yang dengan penuh
kesabaran dan ketelatenan telah memberi bimbingan, saran dan arahan demi
kesempurnaan tesis ini.
6. Bapak dan Ibu dosen Proram Pascasarjana Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia
Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa, yang telah memberikan
ilmu sebagai bekal penulis dalam penyusunan tesis.
vii
7. Munziati, S.Pd.SD, Kepala SD Negeri 3 Padurenan, Kecamatan Gebog,
Kabupaten Kudus yang telah memberi izin dan membantu pelaksanaan
penelitian di sekolah yang menjadi tanggung jawab pengelolaan dan
pengawasannya;
8. A. Riqza Aula Feriansyah, S.Pd. Guru Kelas III SD Negeri 3 Padurenan,
Kecamatan Gebog, Kabupaten Kudus yang telah berkenan menjadi
kolaborator dan melaksanakan penelitian tindakan kelas;
9. Keluarga besar tercinta Bapak, Ibu, Istri tercinta (Dwiana Asih Wiranti,
M.Pd), Bapak Heri Purnomo, Ibu Yasirah yang tak henti memberikan doa,
dukungan, semangat, dan motivasi untuk penulis sehingga tesis ini dapat
terselesaikan dengan baik;
10. Teman-teman Pascasarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa angkatan
Februari 2014, yang selalu menghibur, memberi inspirasi, berjuang bersama
dan saling memberi motivasi;
11. Teman-teman wisma 8, Tama, Mas Mur, Angga, Lutfi, Gagas, Muhtar, atas
doa, motivasi, dan kebersamaannya selama ini.
12. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung turut terlibat dalam
penyusunan tesis ini.
Akhir kata, penulis hanya dapat berdoa semoga Tuhan Yang Maha Esa
melimpahkan berkat dan rahmat-Nya kepada semua pihak tersebut dan berharap
semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan para pembaca pada
umumnya untuk menambah pengetahuannya.
Surakarta,
Juli 2015
Penulis
Much Arsyad Fardani
viii
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................ i
PERSETUJUAN ............................................................................................. ii
PENGESAHAN .............................................................................................. iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................ iv
MOTTO ......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi
ABSTRAK ...................................................................................................... xix
ABSTRACT ...................................................................................................... xx
SARIPATHI ..................................................................................................... xxi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian......................................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN
KERANGKA BERPIKIR ................................................................. 9
A.Tinjauan Pustaka ......................................................................................... 9
B.Landasan Teori ............................................................................................ 12
ix
1. Keterampilan Berbicara .......................................................................... 13
2. Unggah-ungguh Basa ........................................................................ 18
3. Metode Pembelajaran Role Playing ....................................................... 21
4. Media Wayang Angkrek .......................................................................... 22
5. Motivasi Belajar ..................................................................................... 25
C. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 27
D. Hipotesis Tindakan .................................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 30
A. Setting Penelitian ....................................................................................... 30
1. Tempat Penelitian ................................................................................... 30
2. Waktu Penelitian .................................................................................... 30
B. Subjek Penelitian ........................................................................................ 31
C. Data dan Sumber Data ................................................................................ 31
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 32
1. Pengamatan/ Observasi .......................................................................... 32
2. Wawancara ............................................................................................. 32
3. Angket .................................................................................................... 33
4. Analisis Dokumen .................................................................................. 33
5. Pemberian Tugas/Tes ............................................................................. 33
E. Teknik Pemeriksaan Validitas Data ........................................................... 34
F. Teknik Analisis Data .................................................................................. 34
G. Indikator Kinerja ........................................................................................ 35
H. Prosedur Penelitian .................................................................................... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 38
A. Kondisi Awal Pembelajaran Berbicara Sesuai dengan
Unggah-ungguh Basa .....................................................................................
38
1. Siswa Kurang Termotivasi Mengikuti Pembelajaran Berbicara
Sesuai dengan Unggah-ungguh Basa ....................................................... 38
2. Rendahnya Keterampilan Berbicara Sesuai dengan
x
Unggah-ungguh Basa ................................................................................
40
3. Pengajaran Guru Kurang Menarik ........................................................ 42
B. Pelaksanaan Penelitian ............................................................................... 43
1. Siklus Pertama ............................................................................................ 43
a. Perencanaan ............................................................................................ 43
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................................ 44
c. Observasi dan Interpretasi ...................................................................... 47
d. Analisis dan Refleksi .............................................................................. 55
.2. Siklus Kedua .............................................................................................. 57
a. Perencanaan ............................................................................................ 57
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II............................................................... 58
c. Observasi dan Interpretasi ...................................................................... 62
d. Analisis dan Refleksi .............................................................................. 68
C. Hasil Penelitian .......................................................................................... 70
1. Motivasi Belajar Siswa dalam Mengikuti Pembelajaran Meningkat ..... 70
2. Keterampilan Berbicara Sesuai dengan
Unggah-ungguh Basa Meningkat................................................................
73
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 76
1. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran ................... 76
2. Peningkatan Keterampilan Berbicara Sesuai dengan
Unggah-ungguh Basa ................................................................................
84
3. Kendala-kendala yang Dihadapi oleh Guru dalam Menerapkan
Metode Role Playing dengan Media Wayang Angkrek ............................. 89
4. Upaya Guru untuk Mengatasi Kendala dalam Menerapkan
Metode Role Playing dengan Media Wayang Angkrek ............................ 90
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................ 92
A. Simpulan .................................................................................................... 92
B. Implikasi ..................................................................................................... 93
C. Saran ........................................................................................................... 98
xi
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 100
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian ............................................................ 30
Tabel 4.1 Hasil angket dan observasi motivasi belajar siswa
pada saat prasiklus ....................................................................... 39
Tabel 4.2 Hasil keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa
prasiklus ......................................................................................... 41
Tabel 4.3 Hasil angket dan observasi motivasi belajar siswa
siklus I ........................................................................................... 50
Tabel 4.4 Hasil keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa
siklus I ........................................................................................... 54
Tabel 4.5 Hasil angket dan observasi motivasi belajar siswa
siklus II.......................................................................................... 64
Tabel 4.6 Hasil keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa
siklus II .......................................................................................... 67
Tabel 4.7 Hasil peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran .... 71
Tabel 4.8 Hasil keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa
kelas III SDN 3 Padurenan ............................................................ 74
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................... 28
Gambar 4.1 Grafik keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa
prasiklus ..................................................................................... 41
Gambar 4.2 Siswa mencatat materi yang diberikan oleh guru ...................... 52
Gambar 4.3 Siswa begitu antusias bermain wayang angkrek ....................... 52
Gambar 4.4 Siswa bekerja sama dalam membuat scenario percakapan, guru
mengamati dan memberikan arahan pada pasangan yang
kesulitan ...................................................................................... 53
Gambar 4.5 Siswa nampak senang belajar menggunakan media
wayang angkrek .......................................................................... 53
Gambar 4.6 Grafik nilai keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh
basa siklus I ............................................................................... 54
Gambar 4.7 Siswa antusias dalam belajar sambil bermain menggunakan media
wayang angkrek ......................................................................... 63
Gambar 4.8 Siswa mencatat materi yang diberikan oleh guru pada saat
siklus II ....................................................................................... 65
Gambar 4.9 Siswa Nampak senang belajar sambil bermain menggunakan media
wayang angkrek ......................................................................... 66
Gambar 4. 10 Siswa bekerja sama dalam membuat skenario percakapan
menggunakan unggah-ungguh basa yang baik dan benar
xiv
(siklus II) .................................................................................... 67
Gambar 4.11 Grafik nilai keterampilan berbicara sesuai unggah-ungguh basa
siklus II ...................................................................................... 68
Gambar 4. 12 Grafik peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran
berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa .......................... 73
Gambar 4.13 Grafik peningkatan keterampilan berbicara sesuai dengan
unggah-ungguh basa ................................................................. 75
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN PRASIKLUS
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ......................... 103
Lampiran 2
Instrumen Angket Motivasi Belajar ......................................... 106
Lampiran 3
Angket Motivasi Belajar Pembelajaran Berbicara
Sesuai dengan Unggah-Ungguh Basa
Penelitian Tindakan Kelas Prasiklus ........................................ 109
Lampiran 4
Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Prasiklus ....................... 111
Lampiran 5
Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Prasiklus .............. 112
Lampiran 6
Hasil Observasi Motivasi Belajar Berbicara Sesuai dengan
Unggah-Ungguh Basa Prasiklus .............................................. 113
Lampiran 7
Hasil Motivasi Belajar Siswa Dalam Berbicara Sesuai dengan
Unggah-Ungguh Basa Prasiklus ............................................. 114
Lampiran 8
Daftar Nilai Siswa Prasiklus .................................................... 115
Lampiran 9
Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 116
Lampiran 10 Lembar Observasi Penilaian Kinerja Guru ............................. 120
Lampiran 11 Catatan Lapangan Prasiklus .................................................... 125
LAMPIRAN SIKLUS I
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................... 137
Lampiran 13 Angket Motivasi Belajar Pembelajaran Berbicara
Sesuai dengan Unggah-Ungguh Basa
Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ......................................... 145
Lampiran 14 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I ........................ 147
Lampiran 15 Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I ................ 148
xvi
Lampiran 16
Hasil Observasi Motivasi Belajar Berbicara Sesuai dengan
Unggah-Ungguh Basa Siklus I................................................. 149
Lampiran 17 Hasil Motivasi Belajar Siswa Dalam Berbicara Sesuai dengan
Unggah-Ungguh Basa Siklus I................................................. 150
Lampiran 18 Daftar Nilai Siswa Siklus I ...................................................... 151
Lampiran 19 Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Siklus I ........................................................................... 153
Lampiran 20 Lembar Observasi Penilaian Kinerja Guru Siklus I
(Pertemuan Pertama) .............................................................. 157
Lampiran 21 Lembar Observasi Penilaian Kinerja Guru Siklus I
(Pertemuan Kedua) .................................................................. 163
Lampiran 22 Catatan Lapangan Siklus I ....................................................... 169
LAMPIRAN SIKLUS II
Lampiran 23 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................... 182
Lampiran 24 Angket Motivasi Belajar Pembelajaran Berbicara
Sesuai dengan Unggah-Ungguh Basa
Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ........................................ 189
Lampiran 25 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II ....................... 193
Lampiran 26 Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II .............. 194
Lampiran 27
Hasil Observasi Motivasi Belajar Berbicara Sesuai dengan
Unggah-Ungguh Basa Siklus II .............................................. 195
Lampiran 28 Hasil Motivasi Belajar Siswa dalam Berbicara Sesuai dengan
Unggah-Ungguh Basa Siklus II .............................................. 196
Lampiran 29 Daftar Nilai Siswa Siklus II ..................................................... 197
xvii
Lampiran 30 Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Siklus II ......................................................................... 199
Lampiran 31 Lembar Observasi Penilaian Kinerja Guru Siklus II .............. 203
Lampiran 32 Catatan Lapangan Siklus II ...................................................... 215
xviii
Much Arsyad Fardani. 2015. Penerapan Metode Role Playing Bermediakan
Wayang untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Sesuai dengan UnggahUngguh Basa Siswa Kelas 3 SDN III Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten
Kudus. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Pembimbing II: Prof.
Dr. Sumarlam, M.S. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama
Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa. Program Pascasarjana Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan
meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan siswa dalam berbicara sesuai
dengan unggah-ungguh basa melalui penerapan metode Role Playing dengan
media wayang angkrek.
Penelitian ini dilaksanakan dalam empat tahap yaitu perencanaan, tindakan,
observasi, dan refleksi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode
penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa dan guru kelas 3 SD
Negeri 3 Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten Kudus. Teknik pengumpulan
data menggunakan observasi, wawancara, kajian dokumen dan tes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan motivasi belajar dan
keterampilan siswa kelas 3 SD Negeri 3 Padurenan dalam berbicara sesuai dengan
unggah-ungguh basa . Peningkatan motivasi belajar siswa dapat dibuktikan
dengan peningkatan persentase indikator yang meliputi: 1) siswa menyenangi
pelajaran yang diberikan guru. 2) Siswa mendengarkan penjelasan guru. 3) Siswa
mencatat materi yang diberikan guru 4) Siswa mempelajari materi berbicara
sesuai dengan unggah-ungguh basa di rumah. 5) Siswa mengerjakan tugas dari
guru. 6) Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang belum dipahami. 7)
Siswa menyenangi metode pembelajaran yang dilakukan guru. 8) Siswa
menyenangi media pembelajaan yang digunakan guru. Sementara itu, peningkatan
keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa dilihat dari nilai ratarata kelas pada prasiklus yaitu 47,27 dengan persentase ketuntasan siswa 22,73%;
selanjutnya pada siklus I mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata kelas yang
dicapai yaitu 71,7 dengan persentase ketuntasan siswa 72,73%; kemudian pada
siklus II juga mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata kelas mencapai 79,4
dan persentase ketuntasan siswa 90,91%.
Kata kunci: keterampilan berbicara, unggah-ungguh basa , metode Role Playing,
media wayang.
xix
Much Arsyad Fardani 2015 The Use of Role Playing Method by Using Media
Puppet to Improve Speaking Skills Which Appropriate with Unggah-ungguh Basa
Student of 3rd Grade SDN III Padurenan Subdistrict Gebog Regency Kudus.
Thesis. The preceptor I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., The preceptor II: Prof. Dr.
Sumarlam, M.S. Indonesian Language Education Department first- interest
Javanese language education and literature. Postgraduate sebelas maret university
Surakarta..
ABSTRACT
This research is a classroom action research which aims to improve learning
motivation and students’ speaking skills which appropriate with unggah ungguh
basa through the use of role playing method by using media angkrek puppet.
This research is done within 4 stages; there are planning, action, observation,
and reflection. The research method that used is classroom action research with
students and teacher 3rd grade of SDN 3 Padurenan subdistrict Gebog regency
Kudus as the research subject. The technique data accumulation is by using
observation, interview, document review and test.
The result of research shows that there is an enhancement in learning
motivation and 3rd grade students’ speaking skills of SDN 3 Padurenan which
appropriate with unggah ungguh basa . The enhancement of students learning
motivation can be proven by the rising of indicator percentage which includes: 1)
students like the lessons that given by teachers. 2) Students who listen to teachers’
explanation. 3) students who write the material that given by teacher. 4) students
learn the speaking material based on unggah ungguh basa at home. 5) students
who done assignment from teachers. 6) students who ask teachers about the
material that have not be understood yet. 7) students who love learning method
that practiced by teacher 8) students who like learning media that used by
teachers. Meanwhile, the enhancement of speaking skills based on unggah ungguh
basa can be seen from the class average in pre-cycle; namely 47.27 with students
completeness percentage 22.73%; and then in cycle I is having enhancement with
class score average that achieved is 71.7 with students completeness percentage
72.73%. And then in cycle II is also having enhancement with class score average
79.4 and students completeness percentage 90.91%.
Keywords: speaking skills, unggah ungguh basa , Role Playing Method, Puppet
media
xx
Much Arsyad Fardani. 2015. Penerapan Metode Role Playing Bermediakan
Wayang untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Sesuai dengan UnggahUngguh Basa Siswa Kelas 3 SDN III Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten
Kudus. TESIS. Panuntun I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Panuntun II: Prof. Dr.
Sumarlam, M.S. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama
Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa. Program Pascasarjana, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Penddikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
SARIPATHI
Panaliten menika kalebet Penelitian Tindakan Kelas ingkang nggadhahi
ancas kangge ngindhakaken motivasi siswa wonten ing pasinaon lan kaprigelan
micara kanthi unggah-ungguh ingkang leres ngginakaken metode Role Playing
kaliyan media wayang angkrek.
Panaliten menika dipuntindakaken kanthi sekawan tahap, inggih menika
perencanaan, tindakan, observasi lan refleksi. Metode panaliten ingkang
dipunginakaken menika metode penelitian tindakan kelas kanthi subjek panaliten
siswa lan dwija kelas III SD Negeri 3 Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten
Kudus. Anggenipun ngempalaken dhata ngginakaken teknik observasi,
wawancara, kajian dokumen lan tes.
Asil panaliten nedhahaken menawi motivasi siswa wonten ing pasinaon lan
kaprigelan micara ngginakaken unggah-ungguh basa saged dipunindhakaken
mawi metode Role Playing kaliyan media wayang. Mindhakipun motivasi siswa
anggenipun sinau saged dipuntengeri kanthi mindhakipun persentase wonten ing
saben indikator, kadosta: 1) Siswa remen kaliyan pelajaran ingkang
dipunwucalaken dening dwija. 2) Siswa mirengaken andharanipun dwija. 3)
Siswa nyathet materi. 4) Siswa nyinaoni materi micara ngginakaken unggahungguh basa wonten ing griya. 5) Siswa nggarap gladhen saking dwija. 6) Siswa
nyuwun pirsa babagan materi ingkang dereng dipunpahami. 7) Siswa remen
kaliyan metode piwucalan ingkang dipunginakaken dening dwija. 8) Siswa remen
kaliyan media ingkang dipunginakaken dwija. Wonten ing bab mindhakipun
kaprigelan micara ngginakaken unggah-ungguh basa saged dipunpirsani saking
biji rata-rata kelas wonten ing tahap prasiklus inggih menika 47,27 kanthi
persentase katuntasan 22,73%, nalika siklus I biji rata-rata kelas 71,3 kanthi
persentase katuntasan 72,73%, lan wonten ing siklus II biji rata-rata kelas ngantos
79,4 kathi persentase katuntasan 90,91%
Wosing Tembung: kaprigelan micara, unggah-ungguh basa, metode Role
Playing, media wayang.
xxi
WAYANG ANGKREK UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERBICARA SESUAI DENGAN UNGGAH UNGGUH BASA SISWA KELAS 3 SDN III PADURENAN,
KECAMATAN GEBOG, KABUPATEN KUDUS
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa
Oleh
Much Arsyad Fardani
S441402009
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
PENERAPAN METODE ROLE PLAYING BERMEDIAKAN
WAYANG ANGKREK UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERBICARA SESUAI DENGAN UNGGAH UNGGUH BASA SISWA KELAS 3 SDN III PADURENAN,
KECAMATAN GEBOG, KABUPATEN KUDUS
TESIS
Oleh
Much Arsyad Fardani
S441402009
Komisi
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
----------------
--------------
Pembimbing II
Prof. Dr. Sumarlam, M.S.
NIP 196203091987031001
----------------
--------------
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ................................... 2015
Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa
Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
ii
PENERAPAN METODE ROLE PLAYING BERMEDIAKAN
WAYANG ANGKREK UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERBICARA SESUAI DENGAN UNGGAH UNGGUH BASA SISWA KELAS 3 SDN III PADURENAN,
KECAMATAN GEBOG, KABUPATEN KUDUS
TESIS
Oleh
Much Arsyad Fardani
S441402009
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
Dr. Suyitno, M.Pd.
.......................
.................
.......................
.................
.......................
.................
.......................
.................
NIP 195201221980031001
Sekretaris Dr. Kundharu Saddhono, S.S, M.Hum.
NIP 197602062002121004
Anggota Penguji
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
Prof. Dr. Sumarlam, M.S.
NIP 196203091987031001
Telah dipertahankan di depan Penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ................... 2015
Mengetahui,
Kepala Program Studi
Dekan FKIP UNS
PBI M.U. Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196101241987021001
NIP 196010301986012001
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “PENERAPAN METODE ROLE PLAYING
BERMEDIAKAN WAYANG ANGKREK UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERBICARA SESUAI DENGAN UNGGAH UNGGUH BASA SISWA
KELAS 3 SDN III PADURENAN,
KECAMATAN GEBOG, KABUPATEN KUDUS” ini adalah karya
penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta
tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh
orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini
dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian
hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia
menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi teks Tesis pada jurnal atau forum
ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya
dalam satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak
melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka prodi
Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan bahasa Jawa PPs UNS
berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi
Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra
Jawa PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi
ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Juni 2015
Mahasiswa
Much Arsyad Fardani
S441402009
iv
MOTTO
Yen temen bakal tinemu.
Bismillah bisa, Alhamdulillah bisa.
Aja kagetan, aja gumunan, aja dumeh.
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, tesis ini penulis persembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu sang motivator terhebat dalam hidupku yang selalu mengiringi
langkahku dengan do’a, senyum, semangat, dan bimbingannya dengan penuh
keihklasan dan kesabaran.
2. Istri tercinta, Dwiana Asih Wiranti, M.Pd yang tak henti-hentinya mendoakan
dan memotivasi selama penyusunan.
3. Almamaterku yang aku banggakan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas
rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis
dengan judul Penerapan Metode Role Playing Bermediakan Wayang Angkrek
untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Sesuai dengan Unggah-Ungguh
Basa Siswa Kelas 3 SDN III Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten Kudus
untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan program studi Pendidikan Bahasa
Indonesia, Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan tesis ini tidak lepas dari
bantuan, doa, serta motivasi dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis
mengucapkan terima kasih kepada beberapa pihak sebagai berikut.
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberi izin untuk mengikuti Program Studi Magister di Program
Pascasarjana.
2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, M.S. Direktur Program Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin penyusunan tesis.
3. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin
penyusunan tesis.
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa Jawa sekaligus dosen pembimbing
I yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan, motivasi, kritik, arahan,
dan semangat kepada penulis dalam penyusunan tesis ini.
5. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., dosen pembimbing II yang dengan penuh
kesabaran dan ketelatenan telah memberi bimbingan, saran dan arahan demi
kesempurnaan tesis ini.
6. Bapak dan Ibu dosen Proram Pascasarjana Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia
Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa, yang telah memberikan
ilmu sebagai bekal penulis dalam penyusunan tesis.
vii
7. Munziati, S.Pd.SD, Kepala SD Negeri 3 Padurenan, Kecamatan Gebog,
Kabupaten Kudus yang telah memberi izin dan membantu pelaksanaan
penelitian di sekolah yang menjadi tanggung jawab pengelolaan dan
pengawasannya;
8. A. Riqza Aula Feriansyah, S.Pd. Guru Kelas III SD Negeri 3 Padurenan,
Kecamatan Gebog, Kabupaten Kudus yang telah berkenan menjadi
kolaborator dan melaksanakan penelitian tindakan kelas;
9. Keluarga besar tercinta Bapak, Ibu, Istri tercinta (Dwiana Asih Wiranti,
M.Pd), Bapak Heri Purnomo, Ibu Yasirah yang tak henti memberikan doa,
dukungan, semangat, dan motivasi untuk penulis sehingga tesis ini dapat
terselesaikan dengan baik;
10. Teman-teman Pascasarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa angkatan
Februari 2014, yang selalu menghibur, memberi inspirasi, berjuang bersama
dan saling memberi motivasi;
11. Teman-teman wisma 8, Tama, Mas Mur, Angga, Lutfi, Gagas, Muhtar, atas
doa, motivasi, dan kebersamaannya selama ini.
12. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung turut terlibat dalam
penyusunan tesis ini.
Akhir kata, penulis hanya dapat berdoa semoga Tuhan Yang Maha Esa
melimpahkan berkat dan rahmat-Nya kepada semua pihak tersebut dan berharap
semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan para pembaca pada
umumnya untuk menambah pengetahuannya.
Surakarta,
Juli 2015
Penulis
Much Arsyad Fardani
viii
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................ i
PERSETUJUAN ............................................................................................. ii
PENGESAHAN .............................................................................................. iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................ iv
MOTTO ......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi
ABSTRAK ...................................................................................................... xix
ABSTRACT ...................................................................................................... xx
SARIPATHI ..................................................................................................... xxi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian......................................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN
KERANGKA BERPIKIR ................................................................. 9
A.Tinjauan Pustaka ......................................................................................... 9
B.Landasan Teori ............................................................................................ 12
ix
1. Keterampilan Berbicara .......................................................................... 13
2. Unggah-ungguh Basa ........................................................................ 18
3. Metode Pembelajaran Role Playing ....................................................... 21
4. Media Wayang Angkrek .......................................................................... 22
5. Motivasi Belajar ..................................................................................... 25
C. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 27
D. Hipotesis Tindakan .................................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 30
A. Setting Penelitian ....................................................................................... 30
1. Tempat Penelitian ................................................................................... 30
2. Waktu Penelitian .................................................................................... 30
B. Subjek Penelitian ........................................................................................ 31
C. Data dan Sumber Data ................................................................................ 31
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 32
1. Pengamatan/ Observasi .......................................................................... 32
2. Wawancara ............................................................................................. 32
3. Angket .................................................................................................... 33
4. Analisis Dokumen .................................................................................. 33
5. Pemberian Tugas/Tes ............................................................................. 33
E. Teknik Pemeriksaan Validitas Data ........................................................... 34
F. Teknik Analisis Data .................................................................................. 34
G. Indikator Kinerja ........................................................................................ 35
H. Prosedur Penelitian .................................................................................... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 38
A. Kondisi Awal Pembelajaran Berbicara Sesuai dengan
Unggah-ungguh Basa .....................................................................................
38
1. Siswa Kurang Termotivasi Mengikuti Pembelajaran Berbicara
Sesuai dengan Unggah-ungguh Basa ....................................................... 38
2. Rendahnya Keterampilan Berbicara Sesuai dengan
x
Unggah-ungguh Basa ................................................................................
40
3. Pengajaran Guru Kurang Menarik ........................................................ 42
B. Pelaksanaan Penelitian ............................................................................... 43
1. Siklus Pertama ............................................................................................ 43
a. Perencanaan ............................................................................................ 43
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................................ 44
c. Observasi dan Interpretasi ...................................................................... 47
d. Analisis dan Refleksi .............................................................................. 55
.2. Siklus Kedua .............................................................................................. 57
a. Perencanaan ............................................................................................ 57
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II............................................................... 58
c. Observasi dan Interpretasi ...................................................................... 62
d. Analisis dan Refleksi .............................................................................. 68
C. Hasil Penelitian .......................................................................................... 70
1. Motivasi Belajar Siswa dalam Mengikuti Pembelajaran Meningkat ..... 70
2. Keterampilan Berbicara Sesuai dengan
Unggah-ungguh Basa Meningkat................................................................
73
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 76
1. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran ................... 76
2. Peningkatan Keterampilan Berbicara Sesuai dengan
Unggah-ungguh Basa ................................................................................
84
3. Kendala-kendala yang Dihadapi oleh Guru dalam Menerapkan
Metode Role Playing dengan Media Wayang Angkrek ............................. 89
4. Upaya Guru untuk Mengatasi Kendala dalam Menerapkan
Metode Role Playing dengan Media Wayang Angkrek ............................ 90
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................ 92
A. Simpulan .................................................................................................... 92
B. Implikasi ..................................................................................................... 93
C. Saran ........................................................................................................... 98
xi
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 100
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian ............................................................ 30
Tabel 4.1 Hasil angket dan observasi motivasi belajar siswa
pada saat prasiklus ....................................................................... 39
Tabel 4.2 Hasil keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa
prasiklus ......................................................................................... 41
Tabel 4.3 Hasil angket dan observasi motivasi belajar siswa
siklus I ........................................................................................... 50
Tabel 4.4 Hasil keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa
siklus I ........................................................................................... 54
Tabel 4.5 Hasil angket dan observasi motivasi belajar siswa
siklus II.......................................................................................... 64
Tabel 4.6 Hasil keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa
siklus II .......................................................................................... 67
Tabel 4.7 Hasil peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran .... 71
Tabel 4.8 Hasil keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa
kelas III SDN 3 Padurenan ............................................................ 74
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................... 28
Gambar 4.1 Grafik keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa
prasiklus ..................................................................................... 41
Gambar 4.2 Siswa mencatat materi yang diberikan oleh guru ...................... 52
Gambar 4.3 Siswa begitu antusias bermain wayang angkrek ....................... 52
Gambar 4.4 Siswa bekerja sama dalam membuat scenario percakapan, guru
mengamati dan memberikan arahan pada pasangan yang
kesulitan ...................................................................................... 53
Gambar 4.5 Siswa nampak senang belajar menggunakan media
wayang angkrek .......................................................................... 53
Gambar 4.6 Grafik nilai keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh
basa siklus I ............................................................................... 54
Gambar 4.7 Siswa antusias dalam belajar sambil bermain menggunakan media
wayang angkrek ......................................................................... 63
Gambar 4.8 Siswa mencatat materi yang diberikan oleh guru pada saat
siklus II ....................................................................................... 65
Gambar 4.9 Siswa Nampak senang belajar sambil bermain menggunakan media
wayang angkrek ......................................................................... 66
Gambar 4. 10 Siswa bekerja sama dalam membuat skenario percakapan
menggunakan unggah-ungguh basa yang baik dan benar
xiv
(siklus II) .................................................................................... 67
Gambar 4.11 Grafik nilai keterampilan berbicara sesuai unggah-ungguh basa
siklus II ...................................................................................... 68
Gambar 4. 12 Grafik peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran
berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa .......................... 73
Gambar 4.13 Grafik peningkatan keterampilan berbicara sesuai dengan
unggah-ungguh basa ................................................................. 75
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN PRASIKLUS
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ......................... 103
Lampiran 2
Instrumen Angket Motivasi Belajar ......................................... 106
Lampiran 3
Angket Motivasi Belajar Pembelajaran Berbicara
Sesuai dengan Unggah-Ungguh Basa
Penelitian Tindakan Kelas Prasiklus ........................................ 109
Lampiran 4
Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Prasiklus ....................... 111
Lampiran 5
Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Prasiklus .............. 112
Lampiran 6
Hasil Observasi Motivasi Belajar Berbicara Sesuai dengan
Unggah-Ungguh Basa Prasiklus .............................................. 113
Lampiran 7
Hasil Motivasi Belajar Siswa Dalam Berbicara Sesuai dengan
Unggah-Ungguh Basa Prasiklus ............................................. 114
Lampiran 8
Daftar Nilai Siswa Prasiklus .................................................... 115
Lampiran 9
Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 116
Lampiran 10 Lembar Observasi Penilaian Kinerja Guru ............................. 120
Lampiran 11 Catatan Lapangan Prasiklus .................................................... 125
LAMPIRAN SIKLUS I
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................... 137
Lampiran 13 Angket Motivasi Belajar Pembelajaran Berbicara
Sesuai dengan Unggah-Ungguh Basa
Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ......................................... 145
Lampiran 14 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I ........................ 147
Lampiran 15 Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I ................ 148
xvi
Lampiran 16
Hasil Observasi Motivasi Belajar Berbicara Sesuai dengan
Unggah-Ungguh Basa Siklus I................................................. 149
Lampiran 17 Hasil Motivasi Belajar Siswa Dalam Berbicara Sesuai dengan
Unggah-Ungguh Basa Siklus I................................................. 150
Lampiran 18 Daftar Nilai Siswa Siklus I ...................................................... 151
Lampiran 19 Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Siklus I ........................................................................... 153
Lampiran 20 Lembar Observasi Penilaian Kinerja Guru Siklus I
(Pertemuan Pertama) .............................................................. 157
Lampiran 21 Lembar Observasi Penilaian Kinerja Guru Siklus I
(Pertemuan Kedua) .................................................................. 163
Lampiran 22 Catatan Lapangan Siklus I ....................................................... 169
LAMPIRAN SIKLUS II
Lampiran 23 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................... 182
Lampiran 24 Angket Motivasi Belajar Pembelajaran Berbicara
Sesuai dengan Unggah-Ungguh Basa
Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ........................................ 189
Lampiran 25 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II ....................... 193
Lampiran 26 Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II .............. 194
Lampiran 27
Hasil Observasi Motivasi Belajar Berbicara Sesuai dengan
Unggah-Ungguh Basa Siklus II .............................................. 195
Lampiran 28 Hasil Motivasi Belajar Siswa dalam Berbicara Sesuai dengan
Unggah-Ungguh Basa Siklus II .............................................. 196
Lampiran 29 Daftar Nilai Siswa Siklus II ..................................................... 197
xvii
Lampiran 30 Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Siklus II ......................................................................... 199
Lampiran 31 Lembar Observasi Penilaian Kinerja Guru Siklus II .............. 203
Lampiran 32 Catatan Lapangan Siklus II ...................................................... 215
xviii
Much Arsyad Fardani. 2015. Penerapan Metode Role Playing Bermediakan
Wayang untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Sesuai dengan UnggahUngguh Basa Siswa Kelas 3 SDN III Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten
Kudus. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Pembimbing II: Prof.
Dr. Sumarlam, M.S. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama
Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa. Program Pascasarjana Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan
meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan siswa dalam berbicara sesuai
dengan unggah-ungguh basa melalui penerapan metode Role Playing dengan
media wayang angkrek.
Penelitian ini dilaksanakan dalam empat tahap yaitu perencanaan, tindakan,
observasi, dan refleksi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode
penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa dan guru kelas 3 SD
Negeri 3 Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten Kudus. Teknik pengumpulan
data menggunakan observasi, wawancara, kajian dokumen dan tes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan motivasi belajar dan
keterampilan siswa kelas 3 SD Negeri 3 Padurenan dalam berbicara sesuai dengan
unggah-ungguh basa . Peningkatan motivasi belajar siswa dapat dibuktikan
dengan peningkatan persentase indikator yang meliputi: 1) siswa menyenangi
pelajaran yang diberikan guru. 2) Siswa mendengarkan penjelasan guru. 3) Siswa
mencatat materi yang diberikan guru 4) Siswa mempelajari materi berbicara
sesuai dengan unggah-ungguh basa di rumah. 5) Siswa mengerjakan tugas dari
guru. 6) Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang belum dipahami. 7)
Siswa menyenangi metode pembelajaran yang dilakukan guru. 8) Siswa
menyenangi media pembelajaan yang digunakan guru. Sementara itu, peningkatan
keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa dilihat dari nilai ratarata kelas pada prasiklus yaitu 47,27 dengan persentase ketuntasan siswa 22,73%;
selanjutnya pada siklus I mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata kelas yang
dicapai yaitu 71,7 dengan persentase ketuntasan siswa 72,73%; kemudian pada
siklus II juga mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata kelas mencapai 79,4
dan persentase ketuntasan siswa 90,91%.
Kata kunci: keterampilan berbicara, unggah-ungguh basa , metode Role Playing,
media wayang.
xix
Much Arsyad Fardani 2015 The Use of Role Playing Method by Using Media
Puppet to Improve Speaking Skills Which Appropriate with Unggah-ungguh Basa
Student of 3rd Grade SDN III Padurenan Subdistrict Gebog Regency Kudus.
Thesis. The preceptor I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., The preceptor II: Prof. Dr.
Sumarlam, M.S. Indonesian Language Education Department first- interest
Javanese language education and literature. Postgraduate sebelas maret university
Surakarta..
ABSTRACT
This research is a classroom action research which aims to improve learning
motivation and students’ speaking skills which appropriate with unggah ungguh
basa through the use of role playing method by using media angkrek puppet.
This research is done within 4 stages; there are planning, action, observation,
and reflection. The research method that used is classroom action research with
students and teacher 3rd grade of SDN 3 Padurenan subdistrict Gebog regency
Kudus as the research subject. The technique data accumulation is by using
observation, interview, document review and test.
The result of research shows that there is an enhancement in learning
motivation and 3rd grade students’ speaking skills of SDN 3 Padurenan which
appropriate with unggah ungguh basa . The enhancement of students learning
motivation can be proven by the rising of indicator percentage which includes: 1)
students like the lessons that given by teachers. 2) Students who listen to teachers’
explanation. 3) students who write the material that given by teacher. 4) students
learn the speaking material based on unggah ungguh basa at home. 5) students
who done assignment from teachers. 6) students who ask teachers about the
material that have not be understood yet. 7) students who love learning method
that practiced by teacher 8) students who like learning media that used by
teachers. Meanwhile, the enhancement of speaking skills based on unggah ungguh
basa can be seen from the class average in pre-cycle; namely 47.27 with students
completeness percentage 22.73%; and then in cycle I is having enhancement with
class score average that achieved is 71.7 with students completeness percentage
72.73%. And then in cycle II is also having enhancement with class score average
79.4 and students completeness percentage 90.91%.
Keywords: speaking skills, unggah ungguh basa , Role Playing Method, Puppet
media
xx
Much Arsyad Fardani. 2015. Penerapan Metode Role Playing Bermediakan
Wayang untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Sesuai dengan UnggahUngguh Basa Siswa Kelas 3 SDN III Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten
Kudus. TESIS. Panuntun I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Panuntun II: Prof. Dr.
Sumarlam, M.S. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama
Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa. Program Pascasarjana, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Penddikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
SARIPATHI
Panaliten menika kalebet Penelitian Tindakan Kelas ingkang nggadhahi
ancas kangge ngindhakaken motivasi siswa wonten ing pasinaon lan kaprigelan
micara kanthi unggah-ungguh ingkang leres ngginakaken metode Role Playing
kaliyan media wayang angkrek.
Panaliten menika dipuntindakaken kanthi sekawan tahap, inggih menika
perencanaan, tindakan, observasi lan refleksi. Metode panaliten ingkang
dipunginakaken menika metode penelitian tindakan kelas kanthi subjek panaliten
siswa lan dwija kelas III SD Negeri 3 Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten
Kudus. Anggenipun ngempalaken dhata ngginakaken teknik observasi,
wawancara, kajian dokumen lan tes.
Asil panaliten nedhahaken menawi motivasi siswa wonten ing pasinaon lan
kaprigelan micara ngginakaken unggah-ungguh basa saged dipunindhakaken
mawi metode Role Playing kaliyan media wayang. Mindhakipun motivasi siswa
anggenipun sinau saged dipuntengeri kanthi mindhakipun persentase wonten ing
saben indikator, kadosta: 1) Siswa remen kaliyan pelajaran ingkang
dipunwucalaken dening dwija. 2) Siswa mirengaken andharanipun dwija. 3)
Siswa nyathet materi. 4) Siswa nyinaoni materi micara ngginakaken unggahungguh basa wonten ing griya. 5) Siswa nggarap gladhen saking dwija. 6) Siswa
nyuwun pirsa babagan materi ingkang dereng dipunpahami. 7) Siswa remen
kaliyan metode piwucalan ingkang dipunginakaken dening dwija. 8) Siswa remen
kaliyan media ingkang dipunginakaken dwija. Wonten ing bab mindhakipun
kaprigelan micara ngginakaken unggah-ungguh basa saged dipunpirsani saking
biji rata-rata kelas wonten ing tahap prasiklus inggih menika 47,27 kanthi
persentase katuntasan 22,73%, nalika siklus I biji rata-rata kelas 71,3 kanthi
persentase katuntasan 72,73%, lan wonten ing siklus II biji rata-rata kelas ngantos
79,4 kathi persentase katuntasan 90,91%
Wosing Tembung: kaprigelan micara, unggah-ungguh basa, metode Role
Playing, media wayang.
xxi