PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran IPS Di SD Negeri 03 Kebak, Kebakkramat, Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.
PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA
PELAJARAN IPS DI SD NEGERI 03 KEBAK,
KEBAKKRAMAT, KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013 / 2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan
Guna mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
LINA ADI PERWITASARI
A 510 100 114
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai dari sesuatu urusan, tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.
(Terjemahan Q.S Al-Insyiroh ayat 5-7)
Tidak ada kekayaan yang melebihi akal, dan tidak ada kemelaratan yang melebihi
kebodohan
(Penulis)
Kepintaran dapat dikalahkan oleh ketekunan, namun keduanya dapat dikalahkan
oleh keberuntungan.
(Penulis)
Motivasi terkuat adalah motivasi dari dalam sendiri, berpandai-pandailah kalian
memotivasi diri sendiiri
(Penulis)
Kerja keras, sabar, ikhlas, dan berdo’a adalah kunci kesuksesan.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat, hidayah serta anugerah Allah SWT serta rasa syukur yang
tiada henti atas karuniaNya, penulis persembahkan karya sederhana ini untuk:
1. Bapak dan Ibu (bapak Wagiyo dan ibu Sugiyarti), terimakasih atas
motivasi, dukungan baik itu secara moril ataupun materil, ketulusan do’a
yang terus dipanjatkan, kasih sayang, cucuran keringat dan air mata kalian
yang tak akan pernah bisa terbalaskan. Semoga Allah SWT membalas
semua kebaikan dan ketulusan kalian.
2. Adik dan Kakakku
(Dika dan Ertivita), terimakasih atas perhatian,
dukungan dan kasih sayang kalian selama ini. Semoga ikatan persaudaraan
kita tak akan pernah luntur, saling menasehati dan menguatkan satu sama
lain.
3. Kepala Sekolah SD Negeri 03 Kebak, Kebakkramat, terimakasih atas
bimbingan, pengarahannya selama penelitian serta yang telah memberikan
tempat kepada penulis untuk melakukan penelitian.Semoga Allah SWT
senantiasa membalas semua kebaikan Bapak.
4. Guru-guru dan dosen-dosen yang telah memberikan ilmunya yang
bermanfaat, semoga Allah membalas semua kebaikan kalian.
5. Teman-teman Kelas C Angkatan 2010, Arum Oktavia , Ayuk Mawalia,
Agung Subekti, Zenny, Wulan, Fella, Senja, Ipunk, Sigit, Faseb, Ambar,
Chita, Eni, Indri, Eka, Mia dll. Terimakasih atas kebersamaannya selama
ini, semoga tetap terjalin ukhwah dan silatirrahmi yang baik, meski kita
telah berjauhan.
vi
6. Rekan-Rekan PPL di SD Muhammadiyah Kotta Barat, Susanti,Destri,
Kukuh, Wahyu, Azis, Risti, Astri, Nia,Siti yang senantiasa memberikan
semangat, serta dorongan selama ini.
7. Sahabat-Sahabatku tercinta, Nana, Tato, Goestien, Yeni, Fery, Fefy, Iin,
Adib, Iznaini, Fajar, Imron, Ega, Heri dll . Terimakasih atas semangatnya
dan dorongan selama ini, semoga kalian tetap menjadi sahabat terbaikku.
8. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan
penyususnan
skripsi
dengan
“PENGARUH
judul
KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS V PADA MATA PELAJARAN IPS DI SD NEGERI 03 KEBAK,
KEBAKKRAMAT, KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014”.
Skripsi ini penulis susun untuk memenuhi persyaratan dalam mendaptkan gelar
kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas uhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkam terimakasih banyak
kepada:
1. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, M. Pd, selaku ketua program studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar (PGSD) sekaligus Pembimbing yang selalu
memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongannya dengan penuh
ikhlas dn sabar.
3. Dosen-dosen
FKIP
khususnya
dosen
PGSD,
terimakasih
telah
memberikan ilmunya kepada penulis, jasa kalian akan kukenang selalu.
viii
4. Bapak Suyatno, S. Pd. dan Bapak Harun, S. Pd. SD, selaku kepala sekolah
dan guru kelas V SDN 03 Kebak, Kebakkramat, Karanganyar yang telah
berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis
dalam pelaksanaan penelitian.
5. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalammenyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat jauh dari kesempurnaan. Maka
dari itu saran dan kritik sangat penulis harapkan demi perbaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan mejadi sumbangan
bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 27 Desember 2013
LINA ADI PERWITASARI
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK ......................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN .........................................................................
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Pembatasan Masalah .................................................................
7
C. Rumusan Masalah .....................................................................
7
D. Tujuan Penelitian .......................................................................
8
E. Manfaat penelitian .....................................................................
8
LANDASAN TEORI ..................................................................
A. Hakekat Kecerdasan Emosional ............................................
11
1. Kecerdasan ..........................................................................
11
2. Emosi ...................................................................................
12
3. Kecerdasan Emosional ........................................................
13
4. Komponen- komponen Kecerdasan Emosional ..................
15
5. Ciri-ciri Kecerdasan Emosional ..........................................
21
6. Manfaat................................................................................
22
7. Faktor-faktor yang Mempengaruhi .....................................
25
x
B. Prestasi Belajar ........................................................................
26
1. Pengertian ............................................................................
26
2. Indikator Prestasi Belajar ....................................................
27
3. Batas Minimal Prestasi Belajar ...........................................
31
4. Faktor yang mempengaruhi .................................................
32
C. Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar .....................................
33
1. Pengertian IPS .....................................................................
33
2. Tujuan IPS ...........................................................................
34
3. Karakteristik dan Dimensi IPS ............................................
35
D. Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi
Belajar IPS ...............................................................................
37
E. Kerangka Berfikir ...................................................................
38
F. Penelitian yang Relevan ..........................................................
39
G. Hipotesis Penelitian .................................................................
41
BAB III METODE PENELITIAN...........................................................
43
A. Setting Penelitian .....................................................................
43
B. Metode Penelitian ....................................................................
44
C. Pendekatan Penelitian ..............................................................
46
D. Subjek Penelitian .....................................................................
48
E. Variabel Penelitian ...................................................................
48
F. Populasi dan sampel.................................................................
49
G. Teknik Pengumpulan data .......................................................
53
H. Instrumen Penelitian ...............................................................
57
I. Metode Analisis Data...............................................................
62
J. Prosedur Penelitian ..................................................................
63
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Objek Penelitian...........................................
65
1. Profil SD ...................................................................................
65
2. Visi dan misi ..............................................................................
68
B. Persiapan Penelitian.....................................................................
69
C. Deskripsi Data ..............................................................................
70
xi
D. Hasil Analisis data……………….. ..............................................
71
1. Uji Validitas……..…………………………… .......................
74
2. Uji Reliabilitas ……………………………… ........................
75
E. Uji Prasyarat Analisis……………………… ............................
76
1. Uji Normalitas……………………………………………..
76
2. Uji Linieritas ……………………… ……………………….
77
F. Teknik Analisis Data………………………………………… ..
77
1. Uji Regresi Tunggal ………………………………………. ..
77
2. Uji t………………………………………………………… ..
79
3. Uji F …………………………………………....................... .
81
4. Koefisien Determinasi (R2) ……………………… ……….... .
83
G. Pembahasan …………………………………………………. …
84
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ...................................................................................
87
B. Saran ............ …….………………………………………………
88
DAFTAR PUSTAKA …….……………………….…………………………. 92
LAMPIRAN ……………….…………………………………………………
xii
95
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Indikator dan cara evaluasi prestasi belajar …….………….
27
…….……………………..
44
3. Kisi-kisi instrument kecerdasan emosional …………………
54
4. Keadaan siswa ………………………………………………
66
5. Keadaan guru ……………………………………………….
66
6. Daftar Prestasi Belajar IPS Kelas V SD N 03 Kebak……….
70
7. Hasil Tryout Individual…………………………………… ..
72
8. Hasil kecerdasan dan prestasi belajar Individual ……….… ..
73
9. Hasil Uji Validitas Tryout…………………………………...
74
10. Rangkuman Uji Reliabilitas tryout……………………… ….
75
11. Rangkuman Hasil Uji Normalitas……………………….. ….
76
12. Rangkuman Hasil Uji Linieritas…………………………….
77
13. Rangkuman Hasil Analisis Regresi Linear Tunggal….... …..
78
2. Jadwal Penelitian
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Berpikir …………………………………………… ..
39
2. statistik uji t pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar mata pelajaran IPS………………………………………
81
3. statistik uji F pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar mata pelajaran IPS ……………………………………..
xiv
83
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Surat ijin riset …………………………………………….
95
2. Kisi-kisi angket……………………………………………
96
3. Hasil tryout angket……………….…………….…………
99
4. Data kuensioner kecerdasan emosional…………………..
100
5. Data Prestasi belajar siswa……………….…………….…
101
6. Hasil analisis data Tryout ………….…………………..…
103
7. Hasil Uji Validitas Tryout ………………………………..
116
8. Hasil Uji Reliabilitas……………….…………….……….
121
9. Hasil Uji Normalitas ……………………………………..
122
10. Hasil uji Linearity ………………………………………..
123
11. Hasil Uji t…...………….……………………………….…
124
12. Hail Uji F……...……………………………………………
124
13. Tabel Values of r Product Moment ……………………….
125
14. Tabel uji t……………….…………………………………
126
15. Tabel uji F……………….…………………………………
127
16. Gambar Penelitian …………………………………………
128
17. Surat keterangan penelitian ……………………………….
130
xv
ABSTRAK
PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA PELAJARAN IPS DI SD
NEGERI 03 KEBAK, KEBAKKRAMAT, KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
Lina Adi Perwitasari, A510100114, Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 94 Halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional
terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas V di SD N 03 kebak, Kebakkramat,
Karangnyar. Jenis dari penelitian ini adalah penelitian kuantatif dengan regresi
sederhana. Sumber data penelitian yaitu semua siswa kelas V SD N 03 Kebak,
Kebakkramat. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari semua siswa kelas V yang
berjumlah 28 siswa yang merupakan populasinya. Teknik pengumpulan data yang
dilakukan yaitu dengan angket, wawancara, dokumentasi. Teknik analisis yang
digunakan adalah regresi tunggal. Sebelum dilakukan teknik uji t yang
sebelumnya dilakukan uji validitas dan reliabilitas serta uji prasyarat analisis.
Hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh: Hasil analisis uji t
diperoleh nilai thitung (23,557) > ttabel (2,048), Sedangkan analisis uji F diperoleh
bahwa H0 ditolak, karena Fhitung > Ftabel, yaitu 19,646 > 4,24 dan nilai probabilitas
signifikansi < 0,05, yaitu 0,000, maka secara bersama-sama kecerdasan emosional
mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas V pada
Mata Pelajaran IPS di SD Negeri 03 Kebak, Kebakkramat, Karanganyar Tahun
Ajran 2013/2014. Sumbangan pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar IPS sebesar 40,3%.
Kata Kunci : Kecerdasan emosional, Prestasi belajar IPS
xvi
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA
PELAJARAN IPS DI SD NEGERI 03 KEBAK,
KEBAKKRAMAT, KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013 / 2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan
Guna mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
LINA ADI PERWITASARI
A 510 100 114
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai dari sesuatu urusan, tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.
(Terjemahan Q.S Al-Insyiroh ayat 5-7)
Tidak ada kekayaan yang melebihi akal, dan tidak ada kemelaratan yang melebihi
kebodohan
(Penulis)
Kepintaran dapat dikalahkan oleh ketekunan, namun keduanya dapat dikalahkan
oleh keberuntungan.
(Penulis)
Motivasi terkuat adalah motivasi dari dalam sendiri, berpandai-pandailah kalian
memotivasi diri sendiiri
(Penulis)
Kerja keras, sabar, ikhlas, dan berdo’a adalah kunci kesuksesan.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat, hidayah serta anugerah Allah SWT serta rasa syukur yang
tiada henti atas karuniaNya, penulis persembahkan karya sederhana ini untuk:
1. Bapak dan Ibu (bapak Wagiyo dan ibu Sugiyarti), terimakasih atas
motivasi, dukungan baik itu secara moril ataupun materil, ketulusan do’a
yang terus dipanjatkan, kasih sayang, cucuran keringat dan air mata kalian
yang tak akan pernah bisa terbalaskan. Semoga Allah SWT membalas
semua kebaikan dan ketulusan kalian.
2. Adik dan Kakakku
(Dika dan Ertivita), terimakasih atas perhatian,
dukungan dan kasih sayang kalian selama ini. Semoga ikatan persaudaraan
kita tak akan pernah luntur, saling menasehati dan menguatkan satu sama
lain.
3. Kepala Sekolah SD Negeri 03 Kebak, Kebakkramat, terimakasih atas
bimbingan, pengarahannya selama penelitian serta yang telah memberikan
tempat kepada penulis untuk melakukan penelitian.Semoga Allah SWT
senantiasa membalas semua kebaikan Bapak.
4. Guru-guru dan dosen-dosen yang telah memberikan ilmunya yang
bermanfaat, semoga Allah membalas semua kebaikan kalian.
5. Teman-teman Kelas C Angkatan 2010, Arum Oktavia , Ayuk Mawalia,
Agung Subekti, Zenny, Wulan, Fella, Senja, Ipunk, Sigit, Faseb, Ambar,
Chita, Eni, Indri, Eka, Mia dll. Terimakasih atas kebersamaannya selama
ini, semoga tetap terjalin ukhwah dan silatirrahmi yang baik, meski kita
telah berjauhan.
vi
6. Rekan-Rekan PPL di SD Muhammadiyah Kotta Barat, Susanti,Destri,
Kukuh, Wahyu, Azis, Risti, Astri, Nia,Siti yang senantiasa memberikan
semangat, serta dorongan selama ini.
7. Sahabat-Sahabatku tercinta, Nana, Tato, Goestien, Yeni, Fery, Fefy, Iin,
Adib, Iznaini, Fajar, Imron, Ega, Heri dll . Terimakasih atas semangatnya
dan dorongan selama ini, semoga kalian tetap menjadi sahabat terbaikku.
8. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan
penyususnan
skripsi
dengan
“PENGARUH
judul
KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS V PADA MATA PELAJARAN IPS DI SD NEGERI 03 KEBAK,
KEBAKKRAMAT, KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014”.
Skripsi ini penulis susun untuk memenuhi persyaratan dalam mendaptkan gelar
kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas uhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkam terimakasih banyak
kepada:
1. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, M. Pd, selaku ketua program studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar (PGSD) sekaligus Pembimbing yang selalu
memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongannya dengan penuh
ikhlas dn sabar.
3. Dosen-dosen
FKIP
khususnya
dosen
PGSD,
terimakasih
telah
memberikan ilmunya kepada penulis, jasa kalian akan kukenang selalu.
viii
4. Bapak Suyatno, S. Pd. dan Bapak Harun, S. Pd. SD, selaku kepala sekolah
dan guru kelas V SDN 03 Kebak, Kebakkramat, Karanganyar yang telah
berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis
dalam pelaksanaan penelitian.
5. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalammenyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat jauh dari kesempurnaan. Maka
dari itu saran dan kritik sangat penulis harapkan demi perbaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan mejadi sumbangan
bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 27 Desember 2013
LINA ADI PERWITASARI
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK ......................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN .........................................................................
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Pembatasan Masalah .................................................................
7
C. Rumusan Masalah .....................................................................
7
D. Tujuan Penelitian .......................................................................
8
E. Manfaat penelitian .....................................................................
8
LANDASAN TEORI ..................................................................
A. Hakekat Kecerdasan Emosional ............................................
11
1. Kecerdasan ..........................................................................
11
2. Emosi ...................................................................................
12
3. Kecerdasan Emosional ........................................................
13
4. Komponen- komponen Kecerdasan Emosional ..................
15
5. Ciri-ciri Kecerdasan Emosional ..........................................
21
6. Manfaat................................................................................
22
7. Faktor-faktor yang Mempengaruhi .....................................
25
x
B. Prestasi Belajar ........................................................................
26
1. Pengertian ............................................................................
26
2. Indikator Prestasi Belajar ....................................................
27
3. Batas Minimal Prestasi Belajar ...........................................
31
4. Faktor yang mempengaruhi .................................................
32
C. Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar .....................................
33
1. Pengertian IPS .....................................................................
33
2. Tujuan IPS ...........................................................................
34
3. Karakteristik dan Dimensi IPS ............................................
35
D. Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi
Belajar IPS ...............................................................................
37
E. Kerangka Berfikir ...................................................................
38
F. Penelitian yang Relevan ..........................................................
39
G. Hipotesis Penelitian .................................................................
41
BAB III METODE PENELITIAN...........................................................
43
A. Setting Penelitian .....................................................................
43
B. Metode Penelitian ....................................................................
44
C. Pendekatan Penelitian ..............................................................
46
D. Subjek Penelitian .....................................................................
48
E. Variabel Penelitian ...................................................................
48
F. Populasi dan sampel.................................................................
49
G. Teknik Pengumpulan data .......................................................
53
H. Instrumen Penelitian ...............................................................
57
I. Metode Analisis Data...............................................................
62
J. Prosedur Penelitian ..................................................................
63
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Objek Penelitian...........................................
65
1. Profil SD ...................................................................................
65
2. Visi dan misi ..............................................................................
68
B. Persiapan Penelitian.....................................................................
69
C. Deskripsi Data ..............................................................................
70
xi
D. Hasil Analisis data……………….. ..............................................
71
1. Uji Validitas……..…………………………… .......................
74
2. Uji Reliabilitas ……………………………… ........................
75
E. Uji Prasyarat Analisis……………………… ............................
76
1. Uji Normalitas……………………………………………..
76
2. Uji Linieritas ……………………… ……………………….
77
F. Teknik Analisis Data………………………………………… ..
77
1. Uji Regresi Tunggal ………………………………………. ..
77
2. Uji t………………………………………………………… ..
79
3. Uji F …………………………………………....................... .
81
4. Koefisien Determinasi (R2) ……………………… ……….... .
83
G. Pembahasan …………………………………………………. …
84
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ...................................................................................
87
B. Saran ............ …….………………………………………………
88
DAFTAR PUSTAKA …….……………………….…………………………. 92
LAMPIRAN ……………….…………………………………………………
xii
95
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Indikator dan cara evaluasi prestasi belajar …….………….
27
…….……………………..
44
3. Kisi-kisi instrument kecerdasan emosional …………………
54
4. Keadaan siswa ………………………………………………
66
5. Keadaan guru ……………………………………………….
66
6. Daftar Prestasi Belajar IPS Kelas V SD N 03 Kebak……….
70
7. Hasil Tryout Individual…………………………………… ..
72
8. Hasil kecerdasan dan prestasi belajar Individual ……….… ..
73
9. Hasil Uji Validitas Tryout…………………………………...
74
10. Rangkuman Uji Reliabilitas tryout……………………… ….
75
11. Rangkuman Hasil Uji Normalitas……………………….. ….
76
12. Rangkuman Hasil Uji Linieritas…………………………….
77
13. Rangkuman Hasil Analisis Regresi Linear Tunggal….... …..
78
2. Jadwal Penelitian
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Berpikir …………………………………………… ..
39
2. statistik uji t pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar mata pelajaran IPS………………………………………
81
3. statistik uji F pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar mata pelajaran IPS ……………………………………..
xiv
83
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Surat ijin riset …………………………………………….
95
2. Kisi-kisi angket……………………………………………
96
3. Hasil tryout angket……………….…………….…………
99
4. Data kuensioner kecerdasan emosional…………………..
100
5. Data Prestasi belajar siswa……………….…………….…
101
6. Hasil analisis data Tryout ………….…………………..…
103
7. Hasil Uji Validitas Tryout ………………………………..
116
8. Hasil Uji Reliabilitas……………….…………….……….
121
9. Hasil Uji Normalitas ……………………………………..
122
10. Hasil uji Linearity ………………………………………..
123
11. Hasil Uji t…...………….……………………………….…
124
12. Hail Uji F……...……………………………………………
124
13. Tabel Values of r Product Moment ……………………….
125
14. Tabel uji t……………….…………………………………
126
15. Tabel uji F……………….…………………………………
127
16. Gambar Penelitian …………………………………………
128
17. Surat keterangan penelitian ……………………………….
130
xv
ABSTRAK
PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA PELAJARAN IPS DI SD
NEGERI 03 KEBAK, KEBAKKRAMAT, KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
Lina Adi Perwitasari, A510100114, Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 94 Halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional
terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas V di SD N 03 kebak, Kebakkramat,
Karangnyar. Jenis dari penelitian ini adalah penelitian kuantatif dengan regresi
sederhana. Sumber data penelitian yaitu semua siswa kelas V SD N 03 Kebak,
Kebakkramat. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari semua siswa kelas V yang
berjumlah 28 siswa yang merupakan populasinya. Teknik pengumpulan data yang
dilakukan yaitu dengan angket, wawancara, dokumentasi. Teknik analisis yang
digunakan adalah regresi tunggal. Sebelum dilakukan teknik uji t yang
sebelumnya dilakukan uji validitas dan reliabilitas serta uji prasyarat analisis.
Hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh: Hasil analisis uji t
diperoleh nilai thitung (23,557) > ttabel (2,048), Sedangkan analisis uji F diperoleh
bahwa H0 ditolak, karena Fhitung > Ftabel, yaitu 19,646 > 4,24 dan nilai probabilitas
signifikansi < 0,05, yaitu 0,000, maka secara bersama-sama kecerdasan emosional
mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas V pada
Mata Pelajaran IPS di SD Negeri 03 Kebak, Kebakkramat, Karanganyar Tahun
Ajran 2013/2014. Sumbangan pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar IPS sebesar 40,3%.
Kata Kunci : Kecerdasan emosional, Prestasi belajar IPS
xvi