PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING BERBASIS KARAKTER CINTA TANAH AIR DAN DISIPLIN MATA PELAJARAN PKn UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 1 PLADEN KUDUS

  

PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING BERBASIS KARAKTER CINTA

TANAH AIR DAN DISIPLIN MATA PELAJARAN PKn UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV

SDN 1 PLADEN KUDUS

OLEH

RINDAH PUJI RAHAYU

NIM 201033159

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2014

  

PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING BERBASIS

KARAKTER CINTA TANAH AIR DAN DISIPLIN MATA

PELAJARAN PKn UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV

  

SDN 1 PLADEN KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

  

Rindah Puji Rahayu

NIM 201033159

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2014

  MOTTO

   “Dalam belajar pasti ada kesalahan, jangan putus asa dalam kesalahan

   tersebut karena sesungguhnya dari situlah kita mendapatkan pembelajaran”

  “Kesuksesan didapat melalui niat dan usaha, usaha dilakukan untuk

   mencapai sesuatu hal yang dicita- citakan.” PERSEMBAHAN

  Skripsi ini peneliti persembahkan untuk: Kedua orang tuaku tercinta (Bapak Rukin dan Ibu Sukati) terima kasih untuk kasih sayang dan do’a yang selalu menyertaiku dalam menuntut ilmu.

  Adikku (Hana B dan A. Umar Hanif) Muh Yudi Nugroho, terima kasih atas dukungan, semangat serta do’anya.

  Teman-teman PGSD dan seperjuangan. Semua dosen PGSD, terima kasih atas ilmu yang telah diajarkan. Skripsi oleh Rindah Puji Rahayu (NIM 2010-33-159) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

  Kudus, 14 Agustus 2014 Pembimbing I Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd.

  NIS. 0610701000001218

  Kudus, 14 Agustus 2014 Pembimbing II Nur Fajrie, S. Pd., M. Pd.

  NIDN. 0619097803

  Mengetahui,

  

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI

  Skripsi oleh Rindah Puji Rahayu (NIM 2010-33-159) ini telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 29 Agustus 2014.

  Kudus, 3 September 2014 Dewan Penguji

  Dr. Murtono, M. Pd. Ketua NIP. 19661207 199203 1 003 Nur Fajrie, S. Pd., M. Pd. Anggota NIDN. 0619097803 Santoso, M. Pd.

  Anggota NIDN. 0608038502 Deka Setiawan, S. Pd., M. Pd. Anggota NIDN. 0617088403

  Mengetahui

  

PRAKATA

  Puji syukur Alhamdulillahirabbilaalamin peneliti panjatkan hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Role Playing Berbasis Cinta Tanah Air dan Disiplin Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Civic education Siswa Kelas IV SDN 1 Pladen Kudus

  ”. Sholawat dan salam semoga selalu terlimpah kepada junjungan Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua pengikutnya hingga akhir zaman.

  Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Dalam kesempatan ini, peneliti mengucapakan banyak terima kasih kepada: 1.

  Dr. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

  2. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah banyak memberi informasi mengenai penelitian skripsi.

  3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, dosen pembimbing I yang dengan sabar memberikan bimbingan sehingga terselesaikannya penyusunan skripsi.

  4. Nur Fajrie, S. Pd, M.Pd, dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan bimbingan dan semangat pada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

  5. Dosen Progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus yang telah mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti.

  6. Budiono, S.Pd, selaku kepala sekolah SDN 1 Pladen yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

  7. Guru serta siswa SDN 1 Pladen yang telah banyak membantu peneliti selama proses penelitian.

  8. Teman-temanku seperjuangan yang selalu membantu, memberikan motivasi dan doa pada peneliti dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini.

  9. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberi manfaat kepada peneliti pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya, Amin.

  Kudus, 14 Agustus 2014 Peneliti, Rindah Puji Rahayu NIM. 2010 33 159

  

ABSTRACT

  Rahayu, Rindah Puji. 2014. Implementation Of Role Playing Model Based

  Patriotism Character and Discipline Of Learning Material Civic Education To Improve Learning Achievement Of Fourth Grade Students Of SDN 1 Pladen Kudus In Academic Year 2013/2014. Skripsi

  Elementary Teachers Deparment, Teacher Training And Education, University Of Muria Kudus. Advisers: (I) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, (II) Nur Fajrie, S. Pd, M. Pd.

  keywords: Model of Role Playing, Learning Achievement Civic Education

  The background of the implementation of this research is the result of civic education learning from the fourth grade students of SDN 1 Pladen Kudus is still low. It can be seen from the achievement of UTS civic education of the fourth grade students of SDN 1 Pladen in academic year 2013/2014 is less than KKM. Whice is decided. The less of the students lesson result is caused of the students character which is not related white the civic education draft yet. In teacher learning activity, the teacher still use conventional learning model. It makes the students not interested. To join in civic education lesson, and the students also be passive during the teaching learning activity. The way to improve students achievement is implementing role playing model based patriotism and discipline of globalisation material. The statement of the problem of this research is how is the implementation of role playing model based patriotism and discipline can improve student achievement of globalisation material of the kecamatan jekulo kudus. The purpose of this research is describing the implementation of role playing model based patriotism and discipline to improve students achievement of the fourth grade students of SDN 1 Pladen Kudus of globalisation material.

  This research has two variables the learning achievement and model of role playing. The learning achievement is to increase student success in achieving the learning objectives are applied teacher. While role playing is a model of learning for individuals and social groups are conducted in a way to act out a problem to be solved.

  This research is classroom action research which consists of two cycles. Each cycle have four steps. They are planning, acting, observing, and reflecting. To collect the data, this research use interview, test, observation, and documentation. The data which is goten from the result of kognitif study, character observation, student’s activity which consists of afectif and psycomotoric aspect, and the teachers skill in teaching. The research data is analyzed using quantitatively and qualitatively analysis technique. The data which is analyzed qualitatively is non test data from the result of character observation, the observation of teaching and learning activity and the teacher’s skill in teaching.

  The result of this research show that the implementation of role playing model based patriotism and discipline can improve the students achievement in civic education globalisation material of the fourth grade students of SDN 1 Pladen Kudus. Cognitive learning achievement of students in pretest scores showed an average grade of 66.13 with a percentage of 43.33%. In the first cycle the average test scores increased to 68 with a percentage of 63.33%. In the second cycle the average grade test scores increased to 76 with a percentage of 77%. To increase students' observations on the character of the first cycle of 42.16 with a percentage of 58.5%. In the second cycle increased to 58.83 with the percentage of 77.5%. Later on affective student learning outcomes indicated by the increased activity of the student learning cycle I get an average of 63.7% (enough), increased to 81.5% (both) in the second cycle. As for the learning outcomes of students psychomotor indicated by increased activity of the student learning cycle I get an average of 62.5% (enough), increased to 80.5% (both) in the second cycle. Improved management of learning by the teacher demonstrated from the results of the teacher assessment of activity during the learning process. In the first cycle of acquisition activity reached 66.96% teachers fall into either category and the second cycle increased to 86.6% in the category very well.

  The conclution of this research is the teaching and learning activity using role playing method based patriotism and discipline character can improve the students achievement of the fourth grade students of SDN 1 pladen in globalisation material from civic education lesson. This research is the other researcher can improve the teaching and learning activity by using role playing method can more efective with combine role playing method and the other method. Of course by observing of learning sintax and characteristic of the lesson or the kind of material which will be used.

  

ABSTRAK

  Rahayu, Rindah Puji. 2014. Penerapan Model Role Playing Berbasis Karakter

  Cinta Tanah Air dan Disiplin Mata Pelajaran PKn Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 1 Pladen Kudus Tahun Ajaran 2013/ 2014. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, (II) Nur Fajrie, S. Pd, M. Pd.

  Kata Kunci: Model Role Playing, Hasil Belajar PKn

  Latar belakang yang mendasari dilaksanakannya penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN 1 Pladen Kudus. Rendahnya hasil belajar siswa dapat dilihat dari pencapaian nilai UTS PKn siswa kelas IV tahun ajaran 2013/ 2014 masih dibawah nilai KKM yang ditentukan. Rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan karakter siswa yang belum sesuai konsep pembelajaran PKn. Dalam pembelajaran guru masih menggunakan model pembelajaran yang bersifat konvensional. Pembelajaran yang demikian menyebabkan kurangnya minat siswa pada mata pelajaran PKn dan siswa cenderung bersikap pasif selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Langkah yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa adalah dengan menerapan model role playing berbasis karakter cinta tanah air dan disiplin materi globalisasi. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah Bagaimana penerapan model role playing berbasis karakter cinta tanah air dan disiplin dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi globalisasi kelas IV SDN 1 Pladen kecamatan Jekulo kabupaten Kudus. Tujuan penelitian ini adalah Mendeskripsikan penerapan model role playing berbasis karakter cinta tanah air dan disiplin dalam mata pelajaran PKn yang menunjukkan peningkatan pada hasil belajar siswa kelas IV SDN 1 Pladen Kudus pada materi globalisasi.

  Penelitian ini memiliki dua variabel yaitu hasil belajar dan model role

  

playing . Hasil belajar adalah peningkatan keberhasilan siswa dalam mencapai

  tujuan pembelajaran yang diterapkan guru. Sedangkan role playing adalah suatu model pembelajaran untuk individu maupun sosial yang dilakukan secara berkelompok dengan cara memerankan suatu masalah yang akan dipecahkan.

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus melalui empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah wawancara, tes, observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh meliputi data hasil belajar kognitif, pengamatan karakter, aktivitas siswa yang mencakup afektif dan psikomotorik, serta keterampilan mengajar guru. Data penelitian dianalisis dengan teknik analisis data secara kuantitatif dan kualitatif. Data yang dianalisis secara kuantitatif yaitu tes hasil belajar siswa. Data yang dianalisis secara kualitatif yaitu data non tes hasil pengamatan karakter, pengamatan aktivitas belajar siswa, dan keterampilan mengajar guru.

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model role playing berbasis karakter cinta tanah air dan disiplin dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi globalisasi pada siswa kelas IV SDN 1 Pladen Kudus. Hasil belajar kognitif siswa pada siklus I rata-rata nilai tes klasikal yaitu 68 dengan persentase 63,33% (tinggi). Pada siklus II rata-rata nilai tes klasikal meningkat menjadi 76 dengan persentase 77% (tinggi). Untuk peningkatan pengamatan karakter siswa pada siklus I sebesar 42,16 dengan persentase 58,5% (cukup). Pada siklus II meningkat menjadi 58,83 dengan persentase 77,5% (baik). Kemudian pada hasil belajar afektif siswa ditunjukkan dengan meningkatnya aktivitas belajar siswa dari siklus I mendapatkan rata-rata sebesar 63,7% (cukup), meningkat menjadi 81,5% (baik) pada siklus II. Sedangkan untuk hasil belajar psikomotorik siswa ditunjukkan dengan meningkatnya aktivitas belajar siswa dari siklus I mendapatkan rata-rata sebesar 62,5% (cukup), meningkat menjadi 80,5% (baik) pada siklus II. Peningkatan pengelolaan pembelajaran oleh guru ditunjukan dari hasil penilaian aktivitas guru selama proses pembelajaran. Pada siklus I perolehan aktivitas guru mencapai 66,96% masuk dalam kategori baik dan pada siklus II meningkat menjadi 86,6% masuk dalam kategori sangat baik.

  Simpulan pada penelitian ini adalah pembelajaran menggunakan model

  

role playing berbasis karakter cinta tanah air dan disiplin dapat meningkatan hasil

belajar siswa kelas IV SDN 1 Pladen pada mata pelajaran PKn materi globalisasi.

  Penelitian ini diharapkan agar peneliti lain dapat mengembangkan pembelajaran menggunakan model role playing menjadi lebih efektif dengan memperhatikan sintak pembelajaran dan memperhatikan karakteristik mata pelajaran dan materi yang akan digunakan.

  DAFTAR ISI JUDUL .................................................................................................................... i HALAMAN LOGO ............................................................................................... ii HALAMAN JUDUL ............................................................................................ iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................................ v PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................................................ vi PRAKATA ........................................................................................................... vii ABSTRACT .......................................................................................................... ix ABSTRAK ............................................................................................................ xi DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvi DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvii DAFTAR GRAFIK ............................................................................................ xix DAFTAR BAGAN ................................................................................................ xx DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xxi

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1

  1.2 Rumusan Masalah .............................................................................................. 7

  1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................... 7

  1.4 Kegunaan Penelitian........................................................................................... 7

  1.5 Ruang Lingkup Penelitian .................................................................................. 9

  1.6 Definisi Operasional......................................................................................... 10

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

  2.1 Kajian Pustaka ............................................................................................... 13

  2.1.1 Model Cooperative Learning Role Playing ........................................... 13

  2.1.2 Pembelajaran Karakter .......................................................................... 19

  2.1.3 Hasil Belajar ........................................................................................... 23

  2.1.4 Pendidikan Kewarganegaraan ................................................................ 27

  2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................................... 35

  2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................................ 38

  2.4 Hipotesis Tindakan........................................................................................... 40

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ................................... 41

  3.2 Variabel Penelitian ........................................................................................... 42

  3.3 Prosedur Penelitian........................................................................................... 43

  3.4.Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 52

  3.5 Validasi Instrumen ........................................................................................... 57

  3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 61

  3.6.1 Data Kuantitatif ..................................................................................... 61

  3.6.2 Data Kualitatif ....................................................................................... 63

  3.7 Indikator Keberhasilan ..................................................................................... 65

  3.8 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 66

  BAB IV HASIL PENELITIAN

  4.1 Pra Penelitian Tindakan Kelas ......................................................................... 68

  4.2 Deskripsi Tindakan Siklus I ............................................................................. 71

  4.3 Deskripsi Tindakan Siklus I ........................................................................... 102

  BAB V PEMBAHASAN

  5.1 Hasil Belajar Siswa Model Kooperatif Role Playing ..................................... 130

  5.1.1 Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa ......................................................... 130

  5.1.2 Karakter Cinta Tanah Air dan Disiplin ................................................ 132

  5.1.3 Aktivitas Belajar Siswa ........................................................................ 134

  5.1.4 Keterampilan Guru ............................................................................... 136

  BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

  6.1 Simpulan ........................................................................................................ 141

  6.2 Saran ............................................................................................................... 142 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 144

  DAFTAR TABEL

   Tabel

  Halaman

  2.1 Perbandingan Penelitian Tindakan Kelas ........................................................ 35

  3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn Kelas IV SDN 1 Pladen.. 62

  3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Pembelajaran ................................................... 63

  3.3 Rating-Scale Lembar Pengamatan ................................................................... 63

  3.4 Rambu-Rambu Analisis Data Pengamatan ...................................................... 64

  3.5 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas .................................................... 67

  4.1 Kegiatan Peneliti Tahap Pra Siklus .................................................................. 68

  4.2 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ......................................................... 70

  4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ...................................................... 72

  4.4 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................................. 89

  4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Afektif Siklus I ............................ 91

  4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Psikomotorik Siklus I .................. 93

  4.7 Hasil Pengamatan Karakter Siklus I ................................................................ 95

  4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ............................................... 96

  4.9 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ................................................... 102

  4.10 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus II ........................................................ 118

  4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Afektif Siklus II ....................... 119

  4.12 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Psikomotorik Siklus II ............. 120

  4.13 Hasil Pengamatan Karakter Siklus II ........................................................... 122

  4.14 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II .......................................... 123

  DAFTAR GAMBAR Gambar

  Halaman

  4.1 Foto Kegiatan Dalam Pembagian Nomor Tanda Pengenal Siswa

  ............................................................................ 75

  Kelas IV SDN 1 Pladen Kudus

  4.2 Foto Tahap Menghangatkan Situasi Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ........... 76

  4.3 Foto Tahap Memilih Partisipan Siklus I Pertemuan 1 ..................................... 77

  4.4 Foto Tahap Menentukan Setting Siklus I Pertemuan 1 .................................... 78

  4.5 Foto Tahap Memilih Pengamat Siklus I Pertemuan 1 ..................................... 79

  4.6 Foto Tahap Pemeranan Siklus I Pertemuan 1 .................................................. 80

  4.7 Foto Tahap Diskusi dan Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 .................................. 81

  4.8 Foto Tahap Berbagi dan Mengembangkan Pengalaman Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................................... 82

  4.9 Foto Tahap Menghangatkan Situasi Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ........... 83

  4.10 Foto Tahap Memilih Partisipan Siklus I Pertemuan 2 ................................... 84

  4.11 Foto Tahap Menentukan Setting Siklus I Pertemuan 2 .................................. 85

  4.12 Foto Tahap Memilih Pengamat Siklus I Pertemuan 2 ................................... 86

  4.13 Foto Tahap Pemeranan Siklus I Pertemuan 2 ................................................ 87

  4.14 Foto Tahap Diskusi dan Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ................................ 88

  4.15 Foto Tahap Berbagi dan Mengembangkan Pengalaman Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................................... 89

  4.16 Foto Tahap Menghangatkan Situasi Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ...... 106

  4.17 Foto Tahap Memilih Partisipan Siklus II Pertemuan 1 ................................ 107

  4.18 Foto Tahap Menentukan Setting Siklus II Pertemuan 1............................... 108

  4.19 Foto Tahap Memilih Pengamat Siklus II Pertemuan 1 ................................ 109

  4.20 Foto Tahap Pemeranan Siklus II Pertemuan 1 ............................................. 110

  4.21 Foto Tahap Diskusi dan Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ............................. 111

  4.22 Foto Tahap Berbagi dan Mengembangkan Pengalaman Siklus II Pertemuan 1 .................................................................................... 112

  4.23 Foto Tahap Menghangatkan Situasi Kelompok Siklus II Pertemuan 2 ...... 113

  4.24 Foto Tahap Memilih Partisipan Siklus II Pertemuan 2 ................................ 114

  4.25 Foto Tahap Menentukan Setting Siklus II Pertemuan 2............................... 115

  4.26 Foto Tahap Memilih Pengamat Siklus II Pertemuan 2 ................................ 115

  4.27 Foto Tahap Pemeranan Siklus II Pertemuan 2 ............................................. 116

  4.28 Foto Tahap Diskusi dan Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ............................. 117

  4.29 Foto Tahap Berbagi dan Mengembangkan Pengalaman Siklus II Pertemuan 2 .................................................................................... 117

  DAFTAR GRAFIK Grafik

  Halaman

  4.1 Hasil Penelitian Tindakan Siklus I ................................................................. 101

  4.2 Perbandingan Tes Hasil Belajar Siklus I dan II ............................................. 125

  4.3 Hasil Penelitian Tindakan Siklus II ............................................................... 127

  DAFTAR BAGAN Bagan

  Halaman

  2.1 Skema Kerangka Berpikir ................................................................................ 40

  3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis Dan Tagart .................... 45