RPP no 1.5 Chapter 1 pemantapan dan evaluasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1.5)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok / Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

MTs Negeri 2 Majalengka
Bahasa Inggris
VII/1
Chapter 1 “Pemantapan dan Evaluasi”
5-6
4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional.
2.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman.
3.1
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
1. Menunjukkan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris
2. Melakukan tindak tutur menyapa, berpamitan, berterima kasih, dan meminta maaf dalam bahasa Inggris
dengan percaya diri.
3. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyapa, berpamitan, berterima kasih, dan meminta
maaf dalam bahasa Inggris
4. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan menyapa, berpamitan, berterima
kasih, dan meminta maaf melalui kegiatan terintegrasi menyimak dan berbicara bahasa Inggris dengan
percaya diri
D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
Teks tulis tentang ungkapan menyapa, berpamitan, berterima kasih, dan meminta maaf.
a. Good morning. How are you?, Fine, thank you. And you? dan semacamnya
b. Goodbye. Bye. See you later. See you. Take care., dan semacamnya
c. Thank you. You are welcome., dan semacamnya

d. I’m sorry. That’s fine, okay. Allright., dan semacamnya
Unsur kebahasaan
Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di
luar kelas.

E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan
Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan
 Guru masuk ke kelas langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris
agar English environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama
 Guru dapat menggunakan kalimat “Good morning, students”
 Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “Good
morning, teacher/sir/mom”

 Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran
 Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke beberapa peserta didik
secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon perkataan guru
Mengamati
 Peserta didik mendengarkan/ menonton interaksi sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf

Alokasi
Waktu
10 menit

60 menit

 Peserta didik mengikuti interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih,
dan permintaan maaf.
 Peserta didik menirukan model interaksi sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mengidentifikasi ciriciri interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Mempertanyakan
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan
antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris, perbedaan
ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
 Peserta didik menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan
merminta maaf dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
 Peserta didik membandingkan ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf yang telah dipelajari dengan yang ada
di berbagai sumber lain.
 Peserta didik membandingkan antar ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris dan dalam
bahasa peserta didik.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan
merminta maaf dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan
merminta maaf dalam jurnal belajar (learning journal).
Penutup

 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta
didik ditanya bagaimana perasaannya (refleksi)
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah peserta didik
sudah memahami topik tentang “greeting, introduction, thanking and
leave taking”

10 menit

 Peserta didik diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada BAB ini
 Peserta didik diberi tugas kelompok untuk pembelajaran pertemuan
selanjutnya untuk penilaian unjuk kerja

Pertemuan Ke-2
Kegiatan
Pendahuluan

Inti

Penutup

Deskripsi Kegiatan
 Guru masuk ke kelas langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris
agar English environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama
 Guru dapat menggunakan kalimat “Good morning, students”
 Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “Good
morning, teacher/sir/mom”
 Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke beberapa peserta didik
secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon perkataan guru
 Guru memberikan motivasi dan apersepsi
 Menkondisikan kelas untuk test ulangan harian
Mengamati
 Peserta didik mendengarkan/ menonton interaksi sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf
 Peserta didik mengikuti interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih,

dan permintaan maaf.
 Peserta didik mengamati gambar kejadian pada lembar soal tentang
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf.
Mempertanyakan
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan soal
yang belum dimengerti.
Mengeksplorasi
 Peserta didik menjawab soal dengan mengidentifikasi dan menuliskan
ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan
merminta maaf dengan bahasa Inggris.
Mengasosiasi
 Peserta didik menghafalkan jawabanya tentang ungkapan sapaan,
pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan
merminta maaf dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan
merminta maaf dalam jurnal belajar (learning journal).
 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta

didik ditanya bagaimana perasaannya (refleksi)
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah peserta didik
sudah memahami topik tentang “greeting, introduction, thanking and
leave taking”
 Peserta didik diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada BAB ini
 Peserta didik diberi tugas kelompok untuk pembelajaran pertemuan
selanjutnya untuk penilaian unjuk kerja

F. Sumber/Media Pembelajaran
1.
2.

Sumber : Buku Bahasa Inggris “When English Rings The Bell”
Media
: Audio/video, white board, board marker

G. Penilaian

Alokasi
Waktu

10 menit

60 menit

10 menit

1. Jenis/teknik penilaian :
a. Aspek Sikap
b. Aspek pengetahuan
b. Aspek Ketrampilan
2. Bentuk instrument :
a. Aspek Sikap

: Observasi, Penilaian teman sejawat.
: Tes tulis
: Unjuk kerja

Lembar pengamatan sikap peserta didik. Sasaran penilaian:
 Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk mempraktekkan percakapan tentang sapaan, pamitan
dan berterima kasih dalam berbagai kesempatan.

 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
 Perilaku tanggung jawab, percaya diri, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi
b. Aspek Pengetahuan
Fill in the table with greetings and leave-takings with their responses you hear and see from the video!
NO

GREETINGS/LEAVE TAKINGS

RESPONSES

c. Aspek Keterampilan
1) Praktekan dialog yang telah kalian buat di depan kelas!
3. Rubrik Penilaian :

Format Penilaian Individu
A. Nama Kegiatan
: ____________________________________________
B. Tanggal Pelaksanaan
: ____________________________________________
C. Nama
: ____________________________________________
No
Aspek yang Dinilai
Nilai
Attitude
1
Santun
2
Disiplin
3
Percaya diri
4
Tanggung jawab
5
Kerjasama
Knowledge
1
Tujuan Komunikatif
2
Keruntutan teks
3
Pilihan kosa kata
4
Pilihan Tata Bahasa
Writing Skills
1
Kesesuaian isi dengan judul
Keruntutan teks
2
3

Pilihan kosa kata

4

Pilihan Tata Bahsa

1

Speaking Skills
Pengucapan ( Pronounciation)

2

Intonasi ( Intonation )

3

Kelancaran ( Fluency )

4

Ketelitian ( Accuracy )
Total
Rata-Rata

4. Pedoman penskoran
1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)
a. Kosa kata (vocabulary)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggumakna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehinga sulit dipahami
b. Kelancaran (fluency)
5 = Sangat lancar
4 = Lancar
3 = Cukup lancar
2 = Kurang Lancar
1 = Tidak lancar
c. Ketelitian (accuracy)

d.

e.

f.

g.

2.

5 = Sangat teliti
4 = Teliti
3 = Cukup teliti
2 = Kurang teliti
1 = Tidak teliti
Pengucapan (pronounciation)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehinga sulit dipahami
Intonasi (intonation)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehinga sulit dipahami
Pemahaman (understanding)
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
3 = Cukup memahami
2 = Kurang memahami
1 = Tidak memahami
Pilihan kata (diction)

5 = Sangat variatif dan tepat
4 = Variatif dan tepat
3 = Cukup variatif dan tepat
2 = Kurang variatif dan tepat
1 = Tidak variatif dan tepat
Penilaian dari segi Sikap (attitude)
a. Rasa hormat (respect)
5 = Tidak pernah menunjukkan rasa tidak hormat
4 = Pernah menunjukkan rasa tidak hormat
3 = Beberapa kali menunjukkan rasa tidak hormat
2 = Sering menunjukkan rasa tidak hormat
1 = Sangat sering menunjukkan rasa tidak hormat
b. Jujur (honesty)
5 = Tidak pernah menunjukkan rasa tidak jujur
4 = Pernah menunjukkan rasa tidak jujur
3 = Beberapa kali menunjukkan rasa tidak jujur
2 = Sering menunjukkan rasa tidak jujur
1 = Sangat sering menunjukkan rasa tidak jujur
c. Peduli (care)
5 = Tidak pernah menunjukkan rasa tidak peduli
4 = Pernah menunjukkan rasa tidak peduli
3 = Beberapa kali menunjukkan rasa tidak peduli
2 = Sering menunjukkan rasa tidak peduli
1 = Sangat sering menunjukkan rasa tidak peduli
d. Berani (courage)
5 = Tidak pernah menunjukkan rasa tidak berani
4 = Pernah menunjukkan rasa tidak berani
3 = Beberapa kali menunjukkan rasa tidakberani
2 = Sering menunjukkan rasa tidak berani
1 = Sangat sering menunjukkan rasa tidak berani
e. Percaya diri (confidence)
5 = Tidak pernah menunjukkan rasa tidak percaya diri
4 = Pernah menunjukkan rasa tidak percaya diri
3 = Beberapa kali menunjukkan rasa tidak percaya diri
2 = Sering menunjukkan rasa tidak percaya diri
1 = Sangat sering menunjukkan rasa tidak percaya diri
f. Berkomunikasi baik (communicative)
5 = Tidak pernah menunjukkan rasa tidak komunikatif
4 = Pernah menunjukkan rasa tidak komunikatif
3 = Beberapa kali menunjukkan rasa tidak komunikatif
2 = Sering menunjukkan rasa tidak komunikatif

g.

h.

3.

1 = Sangat sering menunjukkan rasa tidak komunikatif
Peduli sosial (social awareness)
5 = Tidak pernah menunjukkan rasa tidak peduli sosial
4 = Pernah menunjukkan rasa tidak peduli sosial
3 = Beberapa kali menunjukkan rasa tidak peduli sosial
2 = Sering menunjukkan rasa tidak peduli sosial
1 = Sangat sering menunjukkan rasa tidak peduli sosial
Ingin tahu (curiosity)
5 = Tidak pernah menunjukkan rasa tidak ingin tahu
4 = Pernah menunjukkan rasa tidak ingin tahu
3 = Beberapa kali menunjukkan rasa tidak ingin tahu
2 = Sering menunjukkan rasa tidak ingin tahu
1 = Sangat sering menunjukkan rasa tidak ingin tahu

Penilaian dari segi tingkah laku (action)
a. Kerja sama (team work)
5 = Selalu bekerja sama
4 = Sering bekerja sama
3 = Beberapa kali bekerja sama
2 = Pernah bekerja sama
1 = Tidak pernah bekerja sama
b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)
5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

Nilai = Jumlah skor x 10
Skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTsN 2 Majalengka

Sukaraja, Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd.
NIP. 19600404 198603 1 002

Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY
NIP. 19661229 199403 2 003