PENDEKATAN dan MODEL KURIKULUM Reza Sani

PENDEKATAN dan MODEL KURIKULUM

Reza Saniah (1501324)
Pendidikan Bahasa Jepang FPBS UPI
saniah.rezaa@gmail.com

Silvern (AECT, 1986:82-83) menjelaskan “...model adalah konseptualisasi dalam bentuk
persamaan, peralatan fisik, utaian, atau analogi grafik yang menggambarkan situasi (keadaan)
yang sebenarnya.. baik merupakan keadaan apa adanya maupun keadaan yang seharusnya.
Model ..., meskioun tidak menggambarkan seuatu persis seperti kenyataan yang sebenarnya,
namun dipandang sebagai replikasi asli. Semakin jelas replikasi itu, semakin baik suatu
model ” (Heinich, AECT, idem). Sedangkan pengembangan kurikulum (curriculum
development) merupakan suatu istilah yang komprehensif di dalamnya mencakup
perencanaan, penerapan, dan penilaian. Karena pengembangan kurikulum memiliki implikasi
terhadap adanya perubahan dan perbaikan maka istilah pengembangan kurikulum terkadang
juga disamakan dengan istilah perbaikan kurikulum (curriculum improvement). Meskipun
banyak kasus sebenarnya perbaikan itu merupakan akibat dari adanya pengembangan (Olivia,
1992:26).
Dengan demikian kita dapat mengetahui yang dimaksud model pengembangan kurikulum
adalah gambaran sistematis mengenai prosedur yang ditempuh dalam melakukan aktivitas
pengembangan kurikulum. Yaitu proses perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian kurikulum.

Model pengembangan kurikulum bermacam-macam diantaranya model Tyler; model
Zais : Administratif, Grass Root Demostratif, model Bauchamp; model Hilda Taba; model
Seller dan Miller. Sementara menurut Nana Syaodih Sukmadinata (1997) Pengembangan
kurikulum dapat dilakukan melalui dua pendekatan yaitu : (1) top-down the administrative
model dan (2) the grass root model. Berikut penjelasannya
1. The administrative model;
Model pengembangan kurikulum ini merupakan model yang paling lama dan paling
banyak digunakan. Gagasan pengembangan kurikulum datang dari para administrator
pendidikan dan menggunakan prosedur administrasi.
2. The grass root model;
Model pengembangan ini merupakan lawan dari model pertama. Inisiatif dan upaya
pengembangan kurikulum, bukan datang dari atas tetapi dari bawah, yaitu guru-guru
atau sekolah.

DAFTAR PUSTAKA
AECT. (1986). Definisi Teknologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press.
Nana Syaodih Sukmadinata. 1997. Pengembangan Kurikum; Teori dan Praktek. Bandung:
P.T. Remaja Rosdakarya.
Olivia, P.F. (1992). Developing Curriculum. New York: Harper Colin Publisher.
Tim Pengembang MKDK Kurikulum dan Pembelajaran. 2002. Kurikulum dan Pembelajaran.

Bandung : Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan UPI.