Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE
BERBANTU MEDIA PERAGA BANGUN DATAR DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
KELAS V SD 1 KAJEKSAN
Oleh KHAIRUNNISAK FATMANINGRUM NIM 201033261
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE
BERBANTU MEDIA PERAGA BANGUN DATAR DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
KELAS V SD 1 KAJEKSAN
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
KHAIRUNNISAK FATMANINGRUM
NIM 201033261
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO The bright of tomorrow depends on what you can do today (J.F. Kennedy)PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Kedua orangtua saya (Bapak Fatchi Luthfi dan Ibu
Nurul Badriyah) yang senantiasa mendoakan, mendukung dan selalu mencurahkan kasih dan sayang.
2. Saudara kembar saya Muhammad Khairul Annam dan adik saya Muhammad Sapta Maulana, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
3. Teman-teman program studi PGSD angkatan 2010 yang telah berjuang bersama-sama dalam menuntut ilmu dan mencapai gelar sarjana. Skripsi oleh Khairunnisak Fatmaningrum (NIM: 2010-33-261) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, 2014 Kudus, 2014 Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI
Skripsi oleh Khairunnisak Fatmaningrum (NIM: 201033261) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 19 Juli 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 19 Juli 2014 Dewan Penguji
(Ketua) (Sekretaris) (Anggota) (Anggota)
Mengetahui,
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture berbantu Media Peraga Bangun Datar dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V SD 1 Kajeksan
” ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan, bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Murtono, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian.
3. Drs. Masturi, M.M, Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dengan penuh kesabaran dan memberikan saran yang sangat bermanfaat bagi peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd, MPd., Dosen Pembimbing II yang juga telah membimbing dengan penuh kesabaran dan memberikan saran yang sangat bermanfaat bagi peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Purni Hartini, S.Pd., Kepala SD 1 Kajeksan yang telah memberikan izin penelitian.
6. Mas’adah, S.Pd., Guru Kelas V SD 1 Kajeksan yang telah membimbing dan membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
7. Seluruh siswa kelas V, guru dan karyawan SD 1 Kajeksan yang telah membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.
8. Teman-teman progdi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
9. Semua pihak yang terlibat secara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi semua pihak.
Kudus, 2014 Peneliti
ABSTRACT
Fatmaningrum, Khairunnisak. 2014. The implementation of Picture and Picture
Learning Model with Planes Kite for Improving the Mathematics Learning Achievement of the Fifth Grade Students in SD 1 Kajeksan. Skripsi.
Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (i) Drs. Masturi, M.M., (ii) Henry Suryo Bintoro, M.Pd.
Key Words: Picture and Picture Learning Model, Planes Kite, the Mathematics Learning Achievement.
The background of this research is the lowness from the mathematics learning achievement of the fifth grade students in SD 1 Kajeksan that is shown in the completeness studies percentage of the fifth grade students in SD 1 Kajeksan 26,32% with average class value is 59,47 (completeness standard minimum 70). This research has statement of the problem as follows; can the implementation of picture and picture learning model with planes kite improve the mathematics learning achievement, students learning activities and also the management of teacher learning of the fifth grade students in SD 1 Kajeksan? This research is aimed to finding out the improving of the mathematics learning achievement, students learning activities and also the management of teacher learning of the fifth grade students in SD 1 Kajeksan by implementation of picture and picture learning model with planes kite.
Picture and Picture Learning Model is a learning model tend to use picture
that is matched or sorted become logical systematic. Planes kite medium are various of planes that is made from paper as visual aids that can support learning process.
Design of this research is classroom action research were taking place in 2 cycle with steps; planning, acting, observing, and reflecting. This research were taking place in SD 1 Kejeksan with subject of this research are the fifth grade students of SD 1 Kajeksan in academic year 2013/2014 that consists of 19 students. The researcher collected the data by using observation method, interview, and test. While the instruments of this research are observation sheets of the students learning activities, the management of teacher learning, manual of interview and test items of the result learning. To analyze the data, this research used analyzing technique of qualitative data and analyzing technique of quantitative data.
The result of this research showed that there is improvement mathematics learning achievement, students learning activities, and the management of teacher learning. In cycle I percentage of the completeness mathematics studies increase up to 47,37% with average class value 67,00. And in the cycle II percentage of the completeness mathematics studies increase up to 78,95% with average class value 75,42. From those, this research got average score of students activities in learning mathematics in cycle I was 2,69 with good criterion that was increase in cycle II with average score 3,04 with perfect criterion. Average score of the management of teacher learning in cycle I was 3,08 with perfect criterion, that was increasing in cycle II up to 3,68 with perfect criterion.
Based on the explanation above, can be concluded that the implementation of picture and picture learning model with planes kite can improve the mathematics learning achievement, students learning activities and also the management of teacher learning of the fifth grade students in SD 1 Kajeksan. And for further, can be suggested that the teacher should be able to use picture and picture learning model in learning mathematics as a solution to improve student’s mathematics learning achievement.
ABSTRAK
Fatmaningrum, Khairunnisak. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Picture and
Picture berbantu Media Peraga Bangun Datar dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V SD 1 Kajeksan. Skripsi. Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (i) Drs. Masturi, M.M., (ii) Henry Suryo Bintoro, M.Pd.
Kata kunci: Picture and picture, Peraga Bangun Datar, Hasil Belajar Matematika Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar matematika kelas
V SD 1 Kajeksan yang ditunjukkan dari persentase ketuntasan belajar matematika kelas V SD 1 Kajeksan hanya sebesar 26,32% dengan nilai rata-rata kelas sebesar 59,47 (KKM 70). Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah penerapan model pembelajaran picture and picture berbantu media peraga bangun datar dapat meningkatkan hasil belajar matematika, aktivitas belajar siswa, serta pengelolaan pembelajaran guru kelas V SD 1 Kajeksan? Tujuan penelitian ini adalah untuk pengetahui peningkatan hasil belajar matematika, aktivitas belajar siswa, serta pengelolaan pembelajaran guru kelas V SD 1 Kajeksan melalui penerapan model pembelajaran picture and picture berbantu media peraga bangun datar.
Picture and picture adalah model pembelajaran yang meggunakan gambar
yang dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan logis. Media peraga bangun datar berupa beberapa macam bentuk bangun datar yang terbuat dari kertas sebagai alat bantu bantu yang menunjang proses pembelajaran.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang berlangsung dalam 2 siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan dan pengamatan, serta refleksi. Lokasi penelitian ini yaitu di SD 1 Kajeksan dengan subjek penelitian adalah siswa kelas V SD 1 Kajeksan tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 19 orang siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode observasi, wawancara, dan tes. Instrumen dalam penelitian ini antara lain lembar observasi aktivitas belajar siswa dan pengelolaan pembelajaran guru, pedoman wawancara serta soal tes hasil belajar. Teknik analisis data dalam penelitian menggunakan teknik analisis data kualitataif dan teknik analisis data kuantitatif.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar matematika, aktivitas belajar siswa, serta pengelolaan pembelajaran guru. Pada siklus I persentase ketuntasan belajar matematika meningkat menjadi 47,37% dengan nilai rata-rata kelas sebesar 67,00, dan pada siklus II persentase ketuntasan belajar matematika meningkat menjadi 78,95% dengan nilai rata-rata kelas sebesar 75,42. Diperoleh skor rata-rata aktivitas belajar matematika siswa pada tahap siklus I sebesar 2,69 dengan kriteria baik meningkat pada siklus II dengan skor rata-rata 3,04 dengan kriteria sangat baik. Skor rata-rata pengelolaan pembelajaran guru pada siklus I sebesar 3,08 dengan kriteria sangat baik mengalami peningkatan pada siklus
II menjadi 3,68 dengan kriteria sangat baik.
Berdasarkan penjelasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran picture and picture berbantu media peraga bangun datar dapat meningkatkan hasil belajar matematika, aktivitas belajar siswa serta pengelolaan pembelajaran guru kelas V SD 1 Kajeksan. Selanjutnya, saran yang diberikan yaitu sebaiknya guru dapat menggunakan model pembelajaran picture and picture dalam pembelajaran matematika sebagai solusi untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa.
DAFTAR ISI
SAMPUL ............................................................................................................ i LOGO .................................................................................................................. ii JUDUL ................................................................................................................ iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... v PENGESAHAN PENGUJI ................................................................................. vi PRAKATA .......................................................................................................... vii ABSTRACT ........................................................................................................ ix ABSTRAK .......................................................................................................... xi DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL ............................................................................................... xviii DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xx DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xxiv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .............................................................................. 7
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 7
1.4 Kegunaan Penelitian ........................................................................... 8
1.4.1 Kegunaan Teoritis............................................................................... 8
1.4.2 Kegunaan Praktis ................................................................................ 8 1.5 Ruang Lingkup ...................................................................................
9
1.6 Definisi Operasional ........................................................................... 9
1.6.1 Model Pembelajaran Picture and Picture .......................................... 9 1.6.2 Media Peraga Bangun Datar ...............................................................
10
1.6.3 Hasil Belajar Matematika ................................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ......................... 11
2.1 Kajian Pustaka .................................................................................... 11
2.1.1 Model Pembelajaran Picture and Picture .......................................... 11
2.1.1.1 Model Pembelajaran ........................................................................... 11
2.1.1.2 Model Pembelajaran Picture and Picture .......................................... 12
2.1.1.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Picture and Picture ........................ 12
2.1.1.2.2 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Picture and Picture ............ 13
2.1.1.2.3 Kelebihan Model Pembelajaran Picture and Picture ........................ 16
2.1.2 Media Peraga Bangun Datar ............................................................... 16
2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ......................................................... 16
2.1.2.2 Kegunaan dan Fungsi Media Pembelajaran ....................................... 19
2.1.2.3 Manfaat dan Nilai-Nilai Praktis Media Pembelajaran ........................ 21
2.1.2.4 Jenis-Jenis Media Pembelajaran ......................................................... 22
2.1.2.5 Media Peraga Bangun Datar ............................................................... 26
2.1.3 Hasil Belajar ....................................................................................... 27
2.1.3.1 Pengertian Belajar............................................................................... 27
2.1.3.2 Pengertian Hasil Belajar ..................................................................... 28
2.1.4 Pembelajaran Matematika .................................................................. 33
2.1.4.1 Hakikat Matematika ........................................................................... 33
2.1.4.2 Tujuan Pelajaran Matematika ............................................................. 35
2.1.4.3 Ruang Lingkup Pelajaran Matematika ............................................... 36
2.1.4.4 Kesebangunan dan Simetri dalam Pembelajaran Matematika ........... 36
2.2 Penelitian yang Relevan ..................................................................... 40 2.3 Kerangka Berpikir ..............................................................................
41 2.4 Hipotesis Tindakan .............................................................................
43 BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 44
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ....................................... 44
3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................ 44
3.1.1.1 Waktu Penelitian ................................................................................ 44
3.1.1.2 Lokasi penelitian ................................................................................ 44
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................... 44
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................. 45
3.2.1 Variabel Bebas atau Variabel Penyebab (Independent Variable) ...... 46
3.2.2 Variabel Terikat atau Variabel Tergantung (Dependent Variable) .... 46
3.3 Prosedur Penelitian ............................................................................. 46
3.3.1 Siklus I ................................................................................................ 50
3.3.2 Siklus II .............................................................................................. 57
3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 63
3.4.1 Metode Observasi ............................................................................... 63
3.4.2 Metode Wawancara ............................................................................ 66
3.4.3 Metode tes .......................................................................................... 67
3.5 Instrumen Penelitian ........................................................................... 70
3.5.1 Lembar Observasi ............................................................................... 70
3.5.2 Pedoman Wawancara ................................................................. 71
3.5.3 Soal Tes Hasil Belajar ................................................................ 71
3.6 Validitas dan Reliabilitas ............................................................ 72
3.6.1 Validitas ...................................................................................... 72
3.6.2 Reliabilitas .................................................................................. 73
3.7 Teknik Analisis Data .................................................................. 75
3.7.1 Teknik Analisis Data Kualitatif .................................................. 75
3.7.2 Teknik Analisis Data Kuantitatif ................................................ 79
3.8 Indikator Keberhasilan ............................................................... 81
3.9 Jadwal Penelitian ........................................................................ 81
BAB IV HASIL PENELITIAN .......................................................................... 82
4.1 Pra Siklus .................................................................................... 82
4.2 Siklus I ........................................................................................ 84
4.2.1 Perencanaan ................................................................................ 84 4.2.2 Perlakuan dan Pengamatan Siklus I ...........................................
86
4.2.2.1 Perlakuan dan Pengamatan Pertemuan 1 Siklus I ...................... 87
4.2.2.2 Perlakuan dan Pengamatan Pertemuan 2 Siklus I ...................... 97
4.2.3 Refleksi Siklus I ......................................................................... 109
4.3 Siklus II ...................................................................................... 114
4.3.1 Perencanaan ................................................................................ 114
4.3.2 Perlakuan dan Pengamatan Siklus II .......................................... 116
4.3.2.1 Perlakuan dan Pengamatan Pertemuan 1 Siklus II ..................... 116
4.3.2.2 127 Perlakuan dan Pengamatan Pertemuan 2 Siklus II .....................
4.3.3 Refleksi Siklus II ........................................................................ 139
4.4 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................... 149
BAB V PEMBAHASAN .................................................................................... 150
5.1 Peningkatan Hasil Belajar melalui Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture berbantu Media Peraga Bangun Datar .............................................................................. 150
5.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa melalui Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture berbantu Media Peraga Bangun Datar .............................................................................. 153
5.3 Peningkatan Pengelolaan Pembelajaran Guru melalui Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture berbantu Media Peraga Bangun Datar .............................................................................. 156
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .................................................................. 159
6.1 Simpulan ..................................................................................... 159
6.2 Saran ........................................................................................... 160 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 163 LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................. 167 PERNYATAAN .................................................................................................. 273 DAFTAR RIWAYAT HIDUP ............................................................................ 274
DAFTAR TABEL
4.5 Perbandingan skor rata-rata aktivitas belajar matematika siswa siklus
4.9 Perbandingan Skor Rata-Rata Aktivitas Belajar Matematika Siswa Siklus I dan Siklus II ......................................................................... 144
4.8 Perbandingan Nilai Rata-rata Kelas Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II 143
II ......................................................................................................... 141
4.7 Perbandingan Hasil Belajar (Kognitif) Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus
4.6 Perbandingan skor rata-rata pengelolaan pembelajaran guru siklus II pertemuan 1 dan 2 .............................................................................. 139
II pertemuan 1 dan 2 .......................................................................... 138
4.4 Ketuntasan Belajar (Kognitif) Klasikal Siklus II............................... 137
Tabel Halaman
4.3 Perbandingan skor rata-rata pengelolaan pembelajaran guru siklus I pertemuan 1 dan 2 .............................................................................. 109
4.2 Perbandingan skor rata-rata aktivitas belajar matematika siswa siklus I pertemuan 1 dan 2 ........................................................................... 108
4.1 Ketuntasan Belajar (Kognitif) Klasikal Siklus I ................................ 107
3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar ............................................................... 80
3.3 Kriteria penilaian aktivitas belajar siswa ........................................... 79
3.2 Kriteria penilaian pengelolaan pembelajaran .................................... 79
3.1 Rating-Scale Lembar Pengamatan ..................................................... 78
4.10 Perbandingan Skor Rata-Rata Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I dan Siklus II..................................................................................... 146
DAFTAR GAMBAR
4.3 Tahap 3 “Menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi” Pertemuan 1 Siklus I ........................ 89
4.9 Tahap 9” Menyimpulkan/rangkuman materi yang baru saja diterimanya” Pertemuan 1 Siklus I .................................................... 95
4.8 Tahap 8 “Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi” Pertemuan 1 Siklus I ............................................................ 94
4.7 Tahap 7 “Membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi” Pertemuan 1 Siklus I ....................................................... 93
4.6 Tahap 6 “Menanamkan konsep/materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai” Pertemuan 1 Siklus I ......................................... 92
4.5 Tahap 5 “Menanyakan alasan/dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut” Pertemuan 1 Siklus I .......................................................... 91
4.4 Tahap 4 “Menunjuk/memanggil salah satu siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis” Pertemuan 1 Siklus I ............................................................... 90
88
Gambar Halaman
4.2 Tahap 2 “Menyajikan materi sebagai pengantar” Pertemuan 1 Siklus I
83
4.1 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus
3.1 Bagan Siklus Penelitian Tindakan Kelas Kemmis & Mc Taggart .... 48
2.2 Skema Kerangka Berpikir.................................................................. 42
2.1 Dua buah segitiga ABC dan PQR yang sebangun ............................. 39
4.10 Penghargaan Kelompok Terbaik Pertemuan 1 Siklus I ..................... 96
4.11 Tahap 2 “Menyajikan materi sebagai pengantar” Pertemuan 2 Siklus I
98
4.12 Tahap 3 “Menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi” Pertemuan 2 Siklus I ........................ 199
4.13 Tahap 4 “Menunjuk/memanggil salah satu siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis” Pertemuan 2 Siklus I ............................................................... 100
4.14 Tahap 5 “Menanyakan alasan/dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut” Pertemuan 2 Siklus I .......................................................... 101
4.15 Tahap 6 “Menanamkan konsep/materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai” Pertemuan 2 Siklus I ......................................... 102
4.16 Tahap 7 “Membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi” Pertemuan 2 Siklus I ....................................................... 104
4.17 Tahap 8 “Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi” Pertemuan 2 Siklus I ............................................................ 105
4.18 Tahap 9 “Menyimpulkan/rangkuman materi yang baru saja diterimanya” Pertemuan 2 Siklus I .................................................... 106
4.19 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I ....... 107
4.20 Tahap 2 “Menyajikan materi sebagai pengantar” Pertemuan 1 Siklus
II ......................................................................................................... 118
4.21 Tahap 3 “Menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi” Pertemuan 1 Siklus II ...................... 119
4.22 Tahap 4 “Menunjuk/memanggil salah satu siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis” Petemuan 1 Siklus II ............................................................... 120
4.23 Tahap 5 “Menanyakan alasan/dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut” Pertemuan 1 Siklus II ......................................................... 121
4.24 Tahap 6 “Menanamkan konsep/materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai” Pertemuan 1 Siklus II ........................................ 122
4.25 Tahap 7 “Membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi” Pertemuan 1 Siklus II ..................................................... 123
4.26 Tahap 8 “Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi” Pertemuan 1 Siklus II .......................................................... 124
4.27 Tahap 9 “Menyimpulkan/rangkuman materi yang baru saja diterimanya” Pertemuan 1 Siklus II ................................................... 125
4.28 Penghargaan Kelompok Terbaik Pertemuan 1 Siklus II.................... 126
4.29 Tahap 2 “Menyajikan materi sebagai pengantar” Pertemuan 2 Siklus
II ......................................................................................................... 129
4.30 Tahap 3 “Menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi” Pertemuan 2 Siklus II ...................... 129
4.31 Tahap 4 “Menunjuk/memanggil salah satu siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis” Pertemuan 2 Siklus II .............................................................. 130
4.32 Tahap 5 “Menanyakan alasan/dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut” Pertemuan 2 Siklus II ......................................................... 131
4.33 Tahap 6 “Menanamkan konsep/materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai” Pertemuan 2 Siklus II ........................................ 132
4.34 Tahap 7 “Membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi” Pertemuan 2 Siklus II ..................................................... 133
4.35 Tahap 8 “Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi” Pertemuan 2 Siklus II .......................................................... 134
4.36 Tahap 9 “Menyimpulkan/rangkuman materi yang baru saja diterimanya” Pertemuan 2 Siklus II ................................................... 135
4.37 Penghargaan Kelompok Terbaik Peretemuan 2 Siklus II .................. 136
4.38 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II ...... 137
4.39 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa PraSiklus, Siklus I dan Siklus II ......................................................................... 142
4.40 Diagram Batang Perbandingan Nilai Rata-Rata Klasikal Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ......................................................................... 143
4.41 Diagram Batang Perbandingan Skor Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ......................................................................... 145
4.42 Diagram Batang Perbandingan Skor Rata-rata Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I dan Siklus II.......................................... 147