T FIS 1202038 Abstract

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT-DRIVEN
INQUIRY (ADI) DALAM PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERARGUMENTASI,
PENALARAN ILMIAH, DAN KOGNITIF SISWA SMA
Muhtar Amin
NIM. 1202038
Pembimbing I : Dr. Ida Kaniawati, M.Si.
Pembimbing II : Dr. A. Rusli
Prodi Magister Pendidikan Fisika, SPS UPI

ABSTRAK
Tujuan fisika dipelajari di SMA adalah menumbuhkan kemampuan berpikir siswa
untuk mengembangkan pengetahuannya dalam rangka menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari. Salah satu kemampuan berpikir yang bisa
dikembangkan dalam pembelajaran fisika adalah kemampuan berargumentasi. Hal
tersebut secara tidak langsung menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran fisika
seharusnya menitikberatkan pada kegiatan pemecahan masalah yang di dalamnya
menuntut kemampuan proses berpikir dan bernalar. Namun, yang terjadi saat ini,
pembelajaran fisika di SMA lebih banyak dilakukan dengan model ceramah yang
menitikberatkan pada transfer pengetahuan dan keterampilan menyelesaikan soalsoal semata sehingga tujuan dari pembelajaran fisika masih belum dapat dicapai
secara optimal. Untuk mengatasi permasalahan tersebut maka perlu diberikan

model pembelajaran alternatif, salah satunya adalah model Argument-Driven
Inquiry (ADI). Untuk mengetahui sejauh mana penerapan model ArgumentDriven Inquiry (ADI) dalam rangka meningkatkan kemampuan berargumentasi,
kemampuan kognitif, dan penalaran ilmiah siswa, maka dilakukan penelitian
dengan menerapkan model Argument-Driven Inquiry (ADI) pada topik fluida
statis di salah satu SMA Negeri di kabupaten Majalengka. Metode penelitian yang
digunakan adalah pre experiment dengan desain penelitian one group pretestposttest design. Dari hasil uji perbandingan nilai rata-rata gain yang dinormalisasi
antara sebelum dan sesudah diberikan perlakuan diperoleh peningkatan
kemampuan berargumentasi (0,47) dengan kriteria sedang, peningkatan
kemampuan kognitif (0,42) dengan kriteria sedang, dan peningkatan kemampuan
penalaran ilmiah siswa (0,69) dengan kriteria sedang. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa model Argument-Driven Inquiry (ADI) dapat meningkatkan
kemampuan berargumentasi, kemampuan penalaran ilmiah, dan kemampuan
kognitif siswa.
Kata Kunci :

Argument-Driven Inquiry, kemampuan
berargumentasi,
kemampuan penalaran ilmiah, kemampuan kognitif.
v

Muhtar Amin, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT-DRIVEN INQUIRY (ADI) DALAM PEMBELAJARAN
FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERARGUMENTASI, PENALARAN ILMIAH, DAN
KOGNITIF SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

IMPLEMENTATION OF ARGUMENT-DRIVEN INQUIRY (ADI)
LEARNING MODEL IN PHYSICS FOR IMPROVED SENIOR HIGH
SCHOOL STUDENT’S ARGUMENTATION ABILITY, SCIENTIFIC
REASONING ABILITY, AND COGNITIVE ABILITY
Muhtar Amin
NIM. 1202038
First Supervisor: Dr. Ida Kaniawati, M.Si.
Second Supervisor: Dr. A. Rusli
School of Physics Education Study Program Advanced
Graduate School of UPI Bandung 2015
ABSTRACT
The goal of studied physics in high school is to develop student’s thinking skills
to develop knowledge in order to solve problems in everyday life. One of the
thinking skills that can be developed in learning physics is the ability to argue. It

implies that the physics learning activities should focus on problem-solving
activities in which the process demands the ability to think and reason. However,
what happened this time, learning physics in high school a lot more done with a
model lecture that focuses on the transfer of knowledge and skills solve the
problems alone, so the goal of teaching physics cannot be achieved optimally. To
overcome these problems it is necessary given the alternative learning models,
one of which is Argument-Driven Inquiry (ADI) learning model. To determine the
extent of the application of Argument-Driven Inquiry (ADI) learning model in
order to improve the argumentation ability, cognitive ability, and scientific
reasoning ability, research is conducted by applying the Argument-Driven Inquiry
(ADI) learning model on the topic of fluid static in one of the high schools in
kabupaten Majalengka. The method used is pre experiment with the design of the
study one group pretest-posttest design. Comparison of test results the average
value gain normalized between before and after treatment obtained an
increase of argumentation skill by 0.47 (in a medium category), the increase of
cognitive ability by 0.42 (in a medium category), and the increase of scientific
reasoning ability by 0.69 (in a medium category). Additionally, student’s
argumentation ability, cognitive ability, and scientific reasoning ability developed
well in a medium category and the teacher and students activities in doing the
learning process proceeded well. Finally, the students gave very positive response

to the learning model developed. This learning model is recommended to the
physics teacher to improved student’s argumentation ability, cognitive ability, and
scientific reasoning ability.
vi
Muhtar Amin, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT-DRIVEN INQUIRY (ADI) DALAM PEMBELAJARAN
FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERARGUMENTASI, PENALARAN ILMIAH, DAN
KOGNITIF SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Keywords
Argument-Driven Inquiry (ADI), argumentation skill, cognitive ability, scientific
reasoning ability.

vii
Muhtar Amin, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT-DRIVEN INQUIRY (ADI) DALAM PEMBELAJARAN
FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERARGUMENTASI, PENALARAN ILMIAH, DAN
KOGNITIF SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu