S JEP 1200064 Chapter5
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan rumusan masalah dan pembahasan dalam bab sebelumnya yang
berkaitan dengan pelaksanaan penelitan dan hasil pembelajaran tata cara penulisan
huruf hiragana dengan menggunakan media adobe flash di kelas X SMA Negeri 1
Lembang, diperoleh simpulan sebagai berikut:
1. Kemampuan siswa sebelum mengikuti pembelajaran dengan menggunakan
media pembelajaran adobe flash berada dalam kategori kurang. Hal ini terbukti
dari nilai rata-rata pretest menulis huruf hiragana di kelas eksperimen ialah 59 .
Sementara itu, nilai rata-rata pretest menulis huruf hiragana di kelas kontrol
sebesar 53,8. Dari nilai tersebut dapat terlihat bahwa tidak adanya perbedaan
yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
2. Setelah dilakukannya perlakuan di kelas eksperimen, kemampuan tata cara
menulis huruf hiragana siswa dengan menggunakan media pembelajaran adobe
flash mengalami peningkatan. Nilai rata-rata posttest di kelas eksperimen yang
diperoleh sebesar 89,6 dan nilai rata-rata kelas kontrol sebesar 70,4. Nilai yang
diperoleh mengalami peningkatan dari nilai pretest. Nilai rata-rata kelas
eksperimen mengalami pengingkatan sebesar 30,6 poin. Sedangkan untuk kelas
kontrol mengalami peningkatan sebesar 16,6.
3. Berdasarkan hasil pengolahan data angket di kelas eksperimen setelah
dilakukannya treatment dengan menggunakan media pembelajaran yaitu media
adobe flash, seluruh responden atau siswa memberikan kesan menyenangkan,
menarik dan lebih memudahkan siswa dalam mengingat urutan penulisan huruf
hiragana.
B. Implikasi
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pembelajaran menulis huruf
hiragana dengan menggunakan media adobe flash berpengaruh positif terhadap
hasil belajar siswa kelompok eksperimen pada pembelajaran menulis huruf hiragana.
Ini mengimplikasikan bahwa hasil penelitian dapat menjadi masukan untuk lebih
memanfaatkan media pembelajaran, salah satunya media adobe flash. Media adobe
Yayan Mulyana, 2016
PENGGUNAAN MEDIA ADOBE FLASH DALAM PEMBELAJARAN TATA CARA PENULISAN HURUF HIRAGANA BAGI
TINGKAT DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
flash secara positif dapat meningkatkan keaktifan siswa dan meningkatkan hasil
belajar siswa.
C. Rekomendasi
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan mengenai media
adobe flash ada
beberapa hal yang bisa diterapkan yaitu:
1. Pada kegiatan pembelajaran menulis huruf hiragana guru disarankan
menggunakan media adobe flash agar dapat mengembangkan keterlibatan siswa
secara aktif karena penggunaan media adobe flash dalam pembelajaran menulis
huruf hiragana memperlihatkan adanya peningkatan nilai siswa.
2. Pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran sebaiknya benar-benar
diperhitungkan agar hasil belajar yang ingin dicapai lebih maksimal.
Yayan Mulyana, 2016
PENGGUNAAN MEDIA ADOBE FLASH DALAM PEMBELAJARAN TATA CARA PENULISAN HURUF HIRAGANA BAGI
TINGKAT DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan rumusan masalah dan pembahasan dalam bab sebelumnya yang
berkaitan dengan pelaksanaan penelitan dan hasil pembelajaran tata cara penulisan
huruf hiragana dengan menggunakan media adobe flash di kelas X SMA Negeri 1
Lembang, diperoleh simpulan sebagai berikut:
1. Kemampuan siswa sebelum mengikuti pembelajaran dengan menggunakan
media pembelajaran adobe flash berada dalam kategori kurang. Hal ini terbukti
dari nilai rata-rata pretest menulis huruf hiragana di kelas eksperimen ialah 59 .
Sementara itu, nilai rata-rata pretest menulis huruf hiragana di kelas kontrol
sebesar 53,8. Dari nilai tersebut dapat terlihat bahwa tidak adanya perbedaan
yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
2. Setelah dilakukannya perlakuan di kelas eksperimen, kemampuan tata cara
menulis huruf hiragana siswa dengan menggunakan media pembelajaran adobe
flash mengalami peningkatan. Nilai rata-rata posttest di kelas eksperimen yang
diperoleh sebesar 89,6 dan nilai rata-rata kelas kontrol sebesar 70,4. Nilai yang
diperoleh mengalami peningkatan dari nilai pretest. Nilai rata-rata kelas
eksperimen mengalami pengingkatan sebesar 30,6 poin. Sedangkan untuk kelas
kontrol mengalami peningkatan sebesar 16,6.
3. Berdasarkan hasil pengolahan data angket di kelas eksperimen setelah
dilakukannya treatment dengan menggunakan media pembelajaran yaitu media
adobe flash, seluruh responden atau siswa memberikan kesan menyenangkan,
menarik dan lebih memudahkan siswa dalam mengingat urutan penulisan huruf
hiragana.
B. Implikasi
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pembelajaran menulis huruf
hiragana dengan menggunakan media adobe flash berpengaruh positif terhadap
hasil belajar siswa kelompok eksperimen pada pembelajaran menulis huruf hiragana.
Ini mengimplikasikan bahwa hasil penelitian dapat menjadi masukan untuk lebih
memanfaatkan media pembelajaran, salah satunya media adobe flash. Media adobe
Yayan Mulyana, 2016
PENGGUNAAN MEDIA ADOBE FLASH DALAM PEMBELAJARAN TATA CARA PENULISAN HURUF HIRAGANA BAGI
TINGKAT DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
flash secara positif dapat meningkatkan keaktifan siswa dan meningkatkan hasil
belajar siswa.
C. Rekomendasi
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan mengenai media
adobe flash ada
beberapa hal yang bisa diterapkan yaitu:
1. Pada kegiatan pembelajaran menulis huruf hiragana guru disarankan
menggunakan media adobe flash agar dapat mengembangkan keterlibatan siswa
secara aktif karena penggunaan media adobe flash dalam pembelajaran menulis
huruf hiragana memperlihatkan adanya peningkatan nilai siswa.
2. Pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran sebaiknya benar-benar
diperhitungkan agar hasil belajar yang ingin dicapai lebih maksimal.
Yayan Mulyana, 2016
PENGGUNAAN MEDIA ADOBE FLASH DALAM PEMBELAJARAN TATA CARA PENULISAN HURUF HIRAGANA BAGI
TINGKAT DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu