S JEP 1200064 Abstract
PENGGUNAAN MEDIA ADOBE FLASH DALAM PEMBELAJARAN TATA
CARA PENULISAN HURUF HIRAGANA BAGI TINGKAT DASAR
(Penelitian Eksperimen terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lembang
Tahun Ajaran 2015/2016)
ABSTRAK
Bahasa merupakan hal yang penting dalam kehidupan. Tak hanya dalam bentuk lisan,
bahasa juga digunakan dalam bentuk tulisan. Huruf yang digunakan dalam bahasa
Jepang yaitu hiragana, katakana, kanji, dan romaji. Dari keempat huruf tersebut
huruf hiragana merupakan huruf dasar yang harus dipelajari bagi pembelajar Bahasa
Jepang. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar
huruf hiragana siswa sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan media Adobe
Flash, dan untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media Adobe Flash
dalam pembelajaran tata cara penulisan huruf hiragana. Penelitian ini mengguakan
penelitian murni dengan desain penelitian Rendomized Control Group Pretest
Posttest. Sampel penelitian ini yaitu siswa kelas X SMAN 1 Lembang sebanyak 40
orang kelas kontrol dan 40 orang kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ni berupa tes sebanyak 44 soal dan angket sebanyak 10 soal. Dari hasil
analisis data, diperoleh nilai rata-rata siswa kelas eksperimen sebelum menggunakan
media Adobe Flash adalah 59 dan kelas kontrol adalah 53,8. Setelah menggunakan
media Adobe Flash diperoleh nilai rata-rata siswa kelas eksperimen adalah 89,6 dan
kelas kontrol adalah 70,4. Dari olah data yang dihasilkan pun telah terbukti bahwa
hasil signifikansinya adalah 12 maka Ho ditolak. Dengan demikian dapat ditarik
kesimpulan bahwa media Adobe Flash efektif dalam meningkatkan penguasaan
huruf hiragana. Selain itu, dari hasil angket diketahui sebagian besar responden
memberikan respon positif pada media Adobe Flash.
Kata kunci
: Hiragana, Media Adobe Flash
Yayan Mulyana, 2016
PENGGUNAAN MEDIA ADOBE FLASH DALAM PEMBELAJARAN TATA CARA PENULISAN HURUF
HIRAGANA BAGI TINGKAT DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ADOBE FLASH MEDIA USE IN HIRAGANA’S WRITING ORDER FOR THE
ELEMENTARY STUDIES
(Experimental Research Toward Second Grade Students of 1 Lembang
Senior High School 2015-2016)
Yayan Mulyana
1200064
ABSTRACT
Language is a very important thing in life. Not only in oral form, but language is also
used in written form. In Indonesia alphabet is the only letters used. Mean while in
Japanese there are some varieties letters used such as hiragana, katakana, kanji, and
romaji. From all these letters hiragana are the basic letters that must be learned by
Japanese Students. And the goal of this research is to know the results of student
learning hiragana before and after the learning using adobe flash media and to know
the students response about Adobe Flash media in learning hiragana’s writing order.
This research using true experiment with a design experiment is Rendomized Control
Group Pretest Posttest. A sample of this research is a student X senior high school of
Lembang 1 about 40 people for control class and 40 people for experiment class. The
instruments used in this research in the form of a test of 44 questions and
questuinnaires as much as 10 reserved. From data analysis result, shown that students
average value from experiment class before using Adobe Flas media is 59 and
control clas is 53.8. After using Adobe Flash media earned that students average
value from experiment class is 89.6 and control class 70.4. From data proccess that
has resulted, proven that the significant result is 12 so, Ho is denied. From that we
can draw the conclusion that Adobe Flash media is effectively increasing hiragana
letters mastering. Beside that, known from the quwsioner the majority responded
give positive respond to Adobe Flash media.
Keywords
: Hiragana letters, Adobe Flash Media
Yayan Mulyana, 2016
PENGGUNAAN MEDIA ADOBE FLASH DALAM PEMBELAJARAN TATA CARA PENULISAN HURUF
HIRAGANA BAGI TINGKAT DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
初級
書
込
使用
学習
Adobe Flash
い
( ンバン 1 国立高等学校 一 生 実験研究)
ややン．
1200064
要旨
日本語 使用さ
文字
カタカ
漢字
ーマ字 あ
日本語 文字
基本的 文字 あ
学習者
勉強
い 本研究 目的
Adobe Flash
使
用
前 使用
後
書 込
い 効果 知
あ
そ
Adobe Flash
使用
い 意見 知
あ
本研究 方法 True Experiment 法
ン Rendomized Control
Group Pretest Posttes あ
ン
Lembang 1 国立高等学校 一 生
実験 ク
40 人 制御 ク
40 人 あ
ータ
集
44 問
ンケー 10 問 使用
勉強
前
学習者
均点
均
学生実験 ク
値 59 あ
制御 ク
53.8 あ
勉強
後 実験 ク
先徒得
ビ
ッ
均値 89.6 あ
制御
ク
70.4 あ
生成さ
ータ
重要 結果
12 あ
証明さ
い 場合 次い
ー 拒否さ
学習 結果
ビ
ッ
使用 有意義 影響
あ
いう
分
そ
理解 高
ビ
ッ
効果 あ
そ
学習者
学習
う
ビ
ッ
対
応
示
キーワー
:
Adobe Flash
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HIRAGANA BAGI TINGKAT DASAR
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A.
日本語 言語 記信 ２
方法 話 言語 書 言語 習得
話 言語 言
人 感覚 利用
他 人自分 意見
や
ー
表現
日常生活 使用さ
書 言語
文字
使用
書面 他 人 意見
や
ー
表現
用い い
ン
ベッ 文字
使用さ
い
日本語 文字
カタカ
漢字
ーマ字 あ
４６文字 あ
書面形式 一定
ー
持
い
日本語学習者
容易
い
記憶
あ
問題 乗 越え
適当 学習
必要 あ
そ
本研究 中 筆者
学校
書 込
学習
ビ
ッ
使用
B. 問題 素材
研究 問題 次
う
1.
Adobe Flash
能力
う あ う
2.
Adobe Flash
能力
う あ う
3.
Adobe Flash
う
あ
ッ
前後
前
学習者
使用
後
学習者
使用
C. 本研究 目的
本研究 目的 次
う
1.
Adobe Flash
能力 知
あ
2.
Adobe Flash
能力 知
あ
3.
Adobe Flash
あ
D. 先行研究
先行研究
Multimedia Flash
研究
使用
学習者
意見
使用
前
学習者
使用
後
学習者
使用
学習者
意見
う
あ
知
さ
形容詞ー
語彙 能力
使用
い 結果
い 調べ
学生 形容詞ー
語彙 能力
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E. 研究 方法
本研究 方法
ビ
ッ
ン
Rendomized Control Group Pretest Posttes あ
ン
SMAN 1
Lembang 一 生
実験 ク
40 人 制御 ク
40 人
あ
ータ
集
44 問
ンケー 10 問 使用
ン Pretest
Posttest 言う
祖 い
Pretest
実験前
Posttest 実験後
あ
一
F.
表
ン
Treatment
Kelompok
Pretest
Eksperimen
Tx1
X1
Tx2
Kontrol
Tx1
Y1
Ty2
Tx1
: 実験
ク
実験前
あ
Tx1
: 制御
ク
実験前
あ
X1
:
Y1
:
Tx2
: 実験
ク
実験後
あ
Ty2
: 制御
ク
実験後
あ
使用
Adobe Flash
使用
ータ
集
ータ
集
文字 学習
Adobe Flash
1.
分析
a. 計算 表
N
X
あ
あ
ンケー
使用
能力 知
対
学習者
Y
Posttest
x
あ
応
学習者
ンケー
知
あ
y
M
b.
均点
Mx =
∑�
�
MEAN
=
=
計算
My =
∑
�
=
=
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c. 標準偏差(standar deviasi)
∑
Sdx :√
=√ =√
�
∑
Sdy :√
=
=√ =√
�
計算
=
d. 標準誤差(standar error mean kedua variabel)
SEMx =
SEMy =
��
=
��
=
√� −
√� −
e. ２
均差
√
√
=
=
+ ���
+
= √+
=
標準誤差
SEMxy = √���
=√
=
計算
=√
= ...
解釈
f. t-hitung
2.
提供
t 得点
t 表 Ho 受
入
t 得点
t 表 Ho 拒否さ
ンケー
ータ
分析
ンケー
ータ
分析
ータ
表
P=
�
�
ンケー
%
次
公式
使用
Besar persentase
Interpretasi
0%
い
1%-5%
ほ
6%-25%
一部い
い
い
い
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26% - 49%
半分以
50%
半分
51%-75%
半部以
多い
76% - 95%
96%-99%
ほ
100%
全部
全部
G. 分析及 解釈
a. Pretest
計算
均
標準偏差
標準誤差
差 標準誤差
T hitung
Db
実験
59
10.8
1.74
2.62
1.9
78
表
Pretest 表
ク
制御
53.8
12.2
1.96
ク
記
表 基
Adobe Flash
使用
前
ク
前
均点 結果 59 あ
一方
ン
ク
前
均点 結果
53.8 あ
実験ク
前
均点 結果
ン
ー
ク
前
均点 結果ほう 高い いう
分
実験
ー
計算 結果 基
自由度(db) = 78 ｔ表 (5%) = 2 ｔ表 (5%) =
2.63 ｔ得点= 1.9 いう
分
ｔ得点 ｔ表
低い
Hk 拒 さ
Ho 受
ｔ得点 ｔ表実験
前
実験ク
及
ン
ー
ク
能力 有意
差
い 言え
b. Posttest
計算
均
標準偏差
実験
89.6
5.2
表
Pretest 表
ク
制御
70.4
8.7
ク
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標準誤差
差 標準誤差
T hitung
Db
記
験ク
ー
実験ク
後
表
ク
0.8
1.6
12
78
1.4
基
前
Adobe Flash
使用
前
実
均点 結果 89.6 あ
一方
ン
前
均点 結果 70.4 あ
実験ク
能力 非常 良いカ
ー あ
そ
後
均点 結果
ン
ー
ク
均点 結果
高い いう
分
計算 結果 基
自由度(db) = 78 ｔ表 (5%) = 2 ｔ表 (5%)
= 2.63 ｔ得点= 12 いう
分
ｔ得点 ｔ表
高い
Hk 受
Ho 拒 さ
ｔ得点 ｔ表実
験
後 実験ク
及
ン
ー
ク
能力
有意差 あ
言え
学習 結果
Adobe Flash
使用 有意義 影響 あ
いう
分
そ
ンケー
文字 学習
いう
分
ビ
ッ
学習 後 容易
ビ
ッ
考え
ータ 結果 基 い
学習者
Adobe Flash
良い
そ
日本語 授業
学習方法
使用
文字
いう
分
さ
学生
使う
文字
理解
H. 終わ
ータ分析 結果 基
本研究 結論 次
う あ
1.
前
ータ 結果
自由度(db) = 78 ｔ表 (5%) = 2 ｔ
表 (5%) = 2.63 ｔ得点= 1.9 いう
分
ｔ得点 ｔ
表
低い
Hk 拒 さ
Ho 受
ｔ得点 ｔ表実験
前
実験ク
及
ン
ー
ク
能力 有意差
い 言え
2.
後
ータ 結果
自由度(db) = 78 ｔ表 (5%) = 2 ｔ
表 (5%) = 2.63 ｔ得点= 12 いう
分
ｔ得点 ｔ表
高い
Hk 受
Ho 拒 さ
ｔ得点 ｔ表実験
後 実験ク
及
ン
ー
ク
能力
有意差
あ
言え
学習 結果
Adobe Flash
使用 有意義 影響 あ
いう
分
ンケー
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Adobe Flash
ほ
面白
学ぶ
学習者
い
答え
Adobe Flash
答え
I. 今後 課題
本研究
Adobe Flash
う
調べ
1. 学生
Adobe Flash
分
2. 日本語 教師
簡単 有名
3. 次 研究者
本研究
い 完備
次 研究者
う
必要
学習者
簡単
あ
そ
普通 学習指 方法
書
学習
書 込
中 使用
込
あ
能力
能力
ほう いい
教師
いい
研究
あ
使用
学習者 ほ
本研究
い
学習
不足
いう
中
使う
多い
使用
参考文献
Dahidi, Ahmad dan Sudjianto. 2009. Pengantar Linguistik Bahasa Jepang.
Jakarta : Kesaint Blanc
Sutedi, Dedi. 2011. Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang, Bandung :
Humaniora
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TINGKAT DASAR
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CARA PENULISAN HURUF HIRAGANA BAGI TINGKAT DASAR
(Penelitian Eksperimen terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lembang
Tahun Ajaran 2015/2016)
ABSTRAK
Bahasa merupakan hal yang penting dalam kehidupan. Tak hanya dalam bentuk lisan,
bahasa juga digunakan dalam bentuk tulisan. Huruf yang digunakan dalam bahasa
Jepang yaitu hiragana, katakana, kanji, dan romaji. Dari keempat huruf tersebut
huruf hiragana merupakan huruf dasar yang harus dipelajari bagi pembelajar Bahasa
Jepang. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar
huruf hiragana siswa sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan media Adobe
Flash, dan untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media Adobe Flash
dalam pembelajaran tata cara penulisan huruf hiragana. Penelitian ini mengguakan
penelitian murni dengan desain penelitian Rendomized Control Group Pretest
Posttest. Sampel penelitian ini yaitu siswa kelas X SMAN 1 Lembang sebanyak 40
orang kelas kontrol dan 40 orang kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ni berupa tes sebanyak 44 soal dan angket sebanyak 10 soal. Dari hasil
analisis data, diperoleh nilai rata-rata siswa kelas eksperimen sebelum menggunakan
media Adobe Flash adalah 59 dan kelas kontrol adalah 53,8. Setelah menggunakan
media Adobe Flash diperoleh nilai rata-rata siswa kelas eksperimen adalah 89,6 dan
kelas kontrol adalah 70,4. Dari olah data yang dihasilkan pun telah terbukti bahwa
hasil signifikansinya adalah 12 maka Ho ditolak. Dengan demikian dapat ditarik
kesimpulan bahwa media Adobe Flash efektif dalam meningkatkan penguasaan
huruf hiragana. Selain itu, dari hasil angket diketahui sebagian besar responden
memberikan respon positif pada media Adobe Flash.
Kata kunci
: Hiragana, Media Adobe Flash
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HIRAGANA BAGI TINGKAT DASAR
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ADOBE FLASH MEDIA USE IN HIRAGANA’S WRITING ORDER FOR THE
ELEMENTARY STUDIES
(Experimental Research Toward Second Grade Students of 1 Lembang
Senior High School 2015-2016)
Yayan Mulyana
1200064
ABSTRACT
Language is a very important thing in life. Not only in oral form, but language is also
used in written form. In Indonesia alphabet is the only letters used. Mean while in
Japanese there are some varieties letters used such as hiragana, katakana, kanji, and
romaji. From all these letters hiragana are the basic letters that must be learned by
Japanese Students. And the goal of this research is to know the results of student
learning hiragana before and after the learning using adobe flash media and to know
the students response about Adobe Flash media in learning hiragana’s writing order.
This research using true experiment with a design experiment is Rendomized Control
Group Pretest Posttest. A sample of this research is a student X senior high school of
Lembang 1 about 40 people for control class and 40 people for experiment class. The
instruments used in this research in the form of a test of 44 questions and
questuinnaires as much as 10 reserved. From data analysis result, shown that students
average value from experiment class before using Adobe Flas media is 59 and
control clas is 53.8. After using Adobe Flash media earned that students average
value from experiment class is 89.6 and control class 70.4. From data proccess that
has resulted, proven that the significant result is 12 so, Ho is denied. From that we
can draw the conclusion that Adobe Flash media is effectively increasing hiragana
letters mastering. Beside that, known from the quwsioner the majority responded
give positive respond to Adobe Flash media.
Keywords
: Hiragana letters, Adobe Flash Media
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HIRAGANA BAGI TINGKAT DASAR
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初級
書
込
使用
学習
Adobe Flash
い
( ンバン 1 国立高等学校 一 生 実験研究)
ややン．
1200064
要旨
日本語 使用さ
文字
カタカ
漢字
ーマ字 あ
日本語 文字
基本的 文字 あ
学習者
勉強
い 本研究 目的
Adobe Flash
使
用
前 使用
後
書 込
い 効果 知
あ
そ
Adobe Flash
使用
い 意見 知
あ
本研究 方法 True Experiment 法
ン Rendomized Control
Group Pretest Posttes あ
ン
Lembang 1 国立高等学校 一 生
実験 ク
40 人 制御 ク
40 人 あ
ータ
集
44 問
ンケー 10 問 使用
勉強
前
学習者
均点
均
学生実験 ク
値 59 あ
制御 ク
53.8 あ
勉強
後 実験 ク
先徒得
ビ
ッ
均値 89.6 あ
制御
ク
70.4 あ
生成さ
ータ
重要 結果
12 あ
証明さ
い 場合 次い
ー 拒否さ
学習 結果
ビ
ッ
使用 有意義 影響
あ
いう
分
そ
理解 高
ビ
ッ
効果 あ
そ
学習者
学習
う
ビ
ッ
対
応
示
キーワー
:
Adobe Flash
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A.
日本語 言語 記信 ２
方法 話 言語 書 言語 習得
話 言語 言
人 感覚 利用
他 人自分 意見
や
ー
表現
日常生活 使用さ
書 言語
文字
使用
書面 他 人 意見
や
ー
表現
用い い
ン
ベッ 文字
使用さ
い
日本語 文字
カタカ
漢字
ーマ字 あ
４６文字 あ
書面形式 一定
ー
持
い
日本語学習者
容易
い
記憶
あ
問題 乗 越え
適当 学習
必要 あ
そ
本研究 中 筆者
学校
書 込
学習
ビ
ッ
使用
B. 問題 素材
研究 問題 次
う
1.
Adobe Flash
能力
う あ う
2.
Adobe Flash
能力
う あ う
3.
Adobe Flash
う
あ
ッ
前後
前
学習者
使用
後
学習者
使用
C. 本研究 目的
本研究 目的 次
う
1.
Adobe Flash
能力 知
あ
2.
Adobe Flash
能力 知
あ
3.
Adobe Flash
あ
D. 先行研究
先行研究
Multimedia Flash
研究
使用
学習者
意見
使用
前
学習者
使用
後
学習者
使用
学習者
意見
う
あ
知
さ
形容詞ー
語彙 能力
使用
い 結果
い 調べ
学生 形容詞ー
語彙 能力
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HIRAGANA BAGI TINGKAT DASAR
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HIRAGANA BAGI TINGKAT DASAR
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E. 研究 方法
本研究 方法
ビ
ッ
ン
Rendomized Control Group Pretest Posttes あ
ン
SMAN 1
Lembang 一 生
実験 ク
40 人 制御 ク
40 人
あ
ータ
集
44 問
ンケー 10 問 使用
ン Pretest
Posttest 言う
祖 い
Pretest
実験前
Posttest 実験後
あ
一
F.
表
ン
Treatment
Kelompok
Pretest
Eksperimen
Tx1
X1
Tx2
Kontrol
Tx1
Y1
Ty2
Tx1
: 実験
ク
実験前
あ
Tx1
: 制御
ク
実験前
あ
X1
:
Y1
:
Tx2
: 実験
ク
実験後
あ
Ty2
: 制御
ク
実験後
あ
使用
Adobe Flash
使用
ータ
集
ータ
集
文字 学習
Adobe Flash
1.
分析
a. 計算 表
N
X
あ
あ
ンケー
使用
能力 知
対
学習者
Y
Posttest
x
あ
応
学習者
ンケー
知
あ
y
M
b.
均点
Mx =
∑�
�
MEAN
=
=
計算
My =
∑
�
=
=
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HIRAGANA BAGI TINGKAT DASAR
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c. 標準偏差(standar deviasi)
∑
Sdx :√
=√ =√
�
∑
Sdy :√
=
=√ =√
�
計算
=
d. 標準誤差(standar error mean kedua variabel)
SEMx =
SEMy =
��
=
��
=
√� −
√� −
e. ２
均差
√
√
=
=
+ ���
+
= √+
=
標準誤差
SEMxy = √���
=√
=
計算
=√
= ...
解釈
f. t-hitung
2.
提供
t 得点
t 表 Ho 受
入
t 得点
t 表 Ho 拒否さ
ンケー
ータ
分析
ンケー
ータ
分析
ータ
表
P=
�
�
ンケー
%
次
公式
使用
Besar persentase
Interpretasi
0%
い
1%-5%
ほ
6%-25%
一部い
い
い
い
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TINGKAT DASAR
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26% - 49%
半分以
50%
半分
51%-75%
半部以
多い
76% - 95%
96%-99%
ほ
100%
全部
全部
G. 分析及 解釈
a. Pretest
計算
均
標準偏差
標準誤差
差 標準誤差
T hitung
Db
実験
59
10.8
1.74
2.62
1.9
78
表
Pretest 表
ク
制御
53.8
12.2
1.96
ク
記
表 基
Adobe Flash
使用
前
ク
前
均点 結果 59 あ
一方
ン
ク
前
均点 結果
53.8 あ
実験ク
前
均点 結果
ン
ー
ク
前
均点 結果ほう 高い いう
分
実験
ー
計算 結果 基
自由度(db) = 78 ｔ表 (5%) = 2 ｔ表 (5%) =
2.63 ｔ得点= 1.9 いう
分
ｔ得点 ｔ表
低い
Hk 拒 さ
Ho 受
ｔ得点 ｔ表実験
前
実験ク
及
ン
ー
ク
能力 有意
差
い 言え
b. Posttest
計算
均
標準偏差
実験
89.6
5.2
表
Pretest 表
ク
制御
70.4
8.7
ク
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標準誤差
差 標準誤差
T hitung
Db
記
験ク
ー
実験ク
後
表
ク
0.8
1.6
12
78
1.4
基
前
Adobe Flash
使用
前
実
均点 結果 89.6 あ
一方
ン
前
均点 結果 70.4 あ
実験ク
能力 非常 良いカ
ー あ
そ
後
均点 結果
ン
ー
ク
均点 結果
高い いう
分
計算 結果 基
自由度(db) = 78 ｔ表 (5%) = 2 ｔ表 (5%)
= 2.63 ｔ得点= 12 いう
分
ｔ得点 ｔ表
高い
Hk 受
Ho 拒 さ
ｔ得点 ｔ表実
験
後 実験ク
及
ン
ー
ク
能力
有意差 あ
言え
学習 結果
Adobe Flash
使用 有意義 影響 あ
いう
分
そ
ンケー
文字 学習
いう
分
ビ
ッ
学習 後 容易
ビ
ッ
考え
ータ 結果 基 い
学習者
Adobe Flash
良い
そ
日本語 授業
学習方法
使用
文字
いう
分
さ
学生
使う
文字
理解
H. 終わ
ータ分析 結果 基
本研究 結論 次
う あ
1.
前
ータ 結果
自由度(db) = 78 ｔ表 (5%) = 2 ｔ
表 (5%) = 2.63 ｔ得点= 1.9 いう
分
ｔ得点 ｔ
表
低い
Hk 拒 さ
Ho 受
ｔ得点 ｔ表実験
前
実験ク
及
ン
ー
ク
能力 有意差
い 言え
2.
後
ータ 結果
自由度(db) = 78 ｔ表 (5%) = 2 ｔ
表 (5%) = 2.63 ｔ得点= 12 いう
分
ｔ得点 ｔ表
高い
Hk 受
Ho 拒 さ
ｔ得点 ｔ表実験
後 実験ク
及
ン
ー
ク
能力
有意差
あ
言え
学習 結果
Adobe Flash
使用 有意義 影響 あ
いう
分
ンケー
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Adobe Flash
ほ
面白
学ぶ
学習者
い
答え
Adobe Flash
答え
I. 今後 課題
本研究
Adobe Flash
う
調べ
1. 学生
Adobe Flash
分
2. 日本語 教師
簡単 有名
3. 次 研究者
本研究
い 完備
次 研究者
う
必要
学習者
簡単
あ
そ
普通 学習指 方法
書
学習
書 込
中 使用
込
あ
能力
能力
ほう いい
教師
いい
研究
あ
使用
学習者 ほ
本研究
い
学習
不足
いう
中
使う
多い
使用
参考文献
Dahidi, Ahmad dan Sudjianto. 2009. Pengantar Linguistik Bahasa Jepang.
Jakarta : Kesaint Blanc
Sutedi, Dedi. 2011. Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang, Bandung :
Humaniora
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