PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SELF DIRECTED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BINA DIRI PADA KEMAMPUAN BERBELANJA BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VI DI SLB PANCA BAKTI MULIA SURAKARTA TAHUN AJARAN 20172018
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SELF DIRECTED LEARNING TERHADAP
KETERAMPILAN BINA DIRI PADA KEMAMPUAN BERBELANJA BAGI
ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VI DI SLB PANCA BAKTI
MULIA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
LARAS AMBAR WATI K5114028 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2018
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Laras Ambar Wati NIM : K5114028 Program Studi : Pendidikan Luar Biasa
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul
“PENGARUH PENGGUNAAN
MODEL SELF DIRECTED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BINA
DIRI PADA KEMAMPUAN BERBELANJA BAGI ANAK TUNAGRAHITA
RINGAN KELAS VI DI SLB PANCA BAKTI MULIA SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
PENGAJUAN
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SELF DIRECTED LEARNING TERHADAP
KETERAMPILAN BINA DIRI PADA KEMAMPUAN BERBELANJA BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VI DI SLB PANCA BAKTIMULIA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 Oleh:
LARAS AMBAR WATI
K5114028
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAApril 2018
PERSETUJUAN
Nama : Laras Ambar Wati NIM : K5114028 Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Model Self Directed Learning Terhadap
Keterampilan Bina Diri Pada Kemampuan Berbelanja Bagi Anak Tunagrahita Ringan Kelas VI Di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan TimPenguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Laras Ambar Wati NIM : K5114028 Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Model Self Directed Learning Terhadap
Keterampilan Bina Diri Pada Kemampuan Berbelanja Bagi Anak Tunagrahita Ringan Kelas Vi Di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari, Rabu 18 April 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapatkan persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
ABSTRAK
Laras Ambar Wati. K5114028. PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SELF
DIRECTED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BINA DIRI PADA
KEMAMPUAN BERBELANJA BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN
KELAS VI DI SLB PANCA BAKTI MULIA SURAKARTA TAHUN AJARAN
2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta, April 2018.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model Self
Directed Learning terhadap peningkatan keterampilan bina diri pada kemampuan
berbelanja bagi anak tunagrahita ringan kelas VI di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis metode ekperimen desain pre-eksperimental dalam bentuk one group pretest-posttest, yaitu penelitian dengan cara memberikan tes awal (pretest), perlakuan (treatment) dan tes akhir (posttest). Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa tunagrahita ringan kelas VI di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang berjumlah 8 siswa. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes perbuatan. Teknik analisis data menggunakan statistik non-parametrik dengan uji ranking bertanda dari Wilcoxon Sign Rank Test melalui aplikasi SPSS 23.
Hasil analisis hasil uji ranking bertanda Wilcoxon menunjukkan nilai Z hitung =
- 2.201 dengan Asymp, Sig.(2- tailed) sebesar 0,028 kurang dari taraf signifikansi (α)
0,05. Deskriptif nilai rata-rata yang diperoleh siswa mengalami peningkatan dari perolehan rata-rata nilai pretest sebesar 49.125 meningkat menjadi 76.875 pada rata- rata nilai posttest. Berdasarkan hasil analisis deskriptif tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Self Directed Learning berpengaruh terhadap peningkatan keterampilan bina diri pada kemampuan berbelanja bagi anak tunagrahita kelas VI di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta tahun ajaran 2017/2018.
Kata Kunci: Pengaruh, Metode Self Directed Learning, keterampilan bina diri,
berbelanja, siswa tunagrahita.
ABSTRACT
Laras Ambar Wati. K5114028. THE INFLUENCE OF SELF DIRECTED
LEARNING MODEL TO SELF-DEVELOPMENT SKILL ON SHOPPING
ABILITY FOR CHILDREN MILD MENTAL RETARDATION OF VI CLASS IN
SLB PANCA BAKTI MULIA SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2017/2018. Thesis,
Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Universitas Sebelas
Maret, Surakarta, April 2018.This study aims to determine the influence of Self Directed Learning model
on improving self-development skills in the ability to shop for children mild
mental retardation of VI class in SLB Panca Bakti Mulia Surakarta academic
year 2017/2018.This research uses quantitative method with pre experimental design
experiment method in the form of one group pretest-posttest, that is research by
giving pretest, treatment and posttest. The subject in this research is all students
with mild mental retardation of VI class in SLB Panca Bakti Mulia Surakarta,
totally 8 students. Technique of collecting data uses performance tests. Technique
of analyzing data uses non-parametric statistics with marked rank tests from
Wilcoxon Sign Rank Test through SPSS 23 applications.The result of Wilcoxon marked rank test result analysis shows Z value = -
2.201 with Asymp, Sig (2-tailed) equal to 0.028 less from the level of significance
(α) 0.05. Descriptive of the average value obtained by students has an increased
from the average pretest value of 49,125 increase to 76,875 on the average
posttest value. Based on this results of descriptive analysis can be concluded that
Self Directed Learning model has an effect on the improvement of self-
development skills in the ability to shop for children mild mental retardation of VI
class for in SLB Panca Bakti Mulia Surakarta academic year 2017/2018.
Keyword: Influence, Self Directed Learning Model, self-development skills, mild
mental retardation.
MOTTO
Kemandirian merupakan salah satu langkah menuju kesuksesan.(Peneliti)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk: Kedua orangtua Bapak Daliman dan Ibu Lilis
- Terimakasih atas semua nasihat, dukungan, do’a, kasih sayang dan memberikan yang terbaik untuk saya selama ini.
- beserta keluarga besarku. Terimakasih untuk semangat, motivasi dan kasih sayangnya.
Kakak-kakakku Alanindra, Ardy, dan Putri, keponakanku Alsyazani
- Dwita, Adi, Fiola, Lintang Ayu, Asty, Mahfudz, Anggara, Sarwi dan teman-teman lainnya. Terimakasih telah memberikan bantuan, dorongan, perhatian dan semangat selama menuntut ilmu dan menyelesaikan skripsi ini.
Garit Widiamoksa, Hikmah, Dyta, Zuma, Putri Swastika, Wiwin, Winda,
- Terimakasih yang senantia memberikan semangat dan motivasi baik selama menuntut ilmu maupun saat proses penyusunan skripsi ini.
Teman-temanku PLB 2014.
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendaknya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENGARUH
PENGGUNAAN MODEL SELF DIRECTED LEARNING TERHADAP
KETERAMPILAN BINA DIRI PADA KEMAMPUAN BERBELANJA
BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VI DI SLB PANCA
BAKTI MULIA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 ”.Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Subagya, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Prof. Gunarhadi, MA. Ph. D, Sugini, M.Pd., Erma Kumalasari, M.Psi., P.Si., Priyono, M.Si., Purwadi, M.Pd., dan Edy Suryanto, M.Pd yang telah bersedia menguji dan memberi masukan pada instrumen penelitian.
6. Drs. Suharno, M.Pd selaku Kepala SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
7. Wijianto, S.Pd., selaku Wali kelas VI C SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.
8. Segenap guru SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang telah memberikan kemudahan dalam pelaksanaan penelitian.
9. Seluruh siswa kelas VI C di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
10. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
11. Teman-teman Pendidikan Luar Biasa angkatan 2013 yang telah berjuang bersama dan saling memberikan dukungan serta motivasi.
12. Seluruh pihak yang turut membantu dalam segala hal yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaar bagi peneliti khususnya, serta bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, April 2018
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN........................... ii HALAMAN PENGAJUAN..................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN.................................................................. v HALAMAN ABSTRAK.......................................................................... vi HALAMAN ABSTRACT........................................................................ vii HALAMAN MOTTO............................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................... ix KATA PENGANTAR.............................................................................. x DAFTAR ISI............................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR................................................................................ xv DAFTAR GRAFIK................................................................................... xvi DAFTAR TABEL..................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN............................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah.......................................................
1 B. ldentifikasi Masalah.............................................................
6 C. Pembatasan Masalah............................................................
6 D. Rumusan Masalah................................................................
7 E. Tujuan Penelitian.................................................................
7 F. Manfaat Penelitian...............................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A.
9 Kajian Pustaka.....................................................................
1.
9 Tinjauan Tentang Anak Tunagrahita...........................
a.
9 Pengertian Anak Tunagrahita................................
b.
10 Faktor Penyebab Tunagrahita................................
c.
16 Klasifkasi Anak Tunagrahita..................................
d.
18 Karakteristik Anak Tunagrahita.............................
e.
21 Dampak Ketunagrahitaan........................................
2. Tinjauan Pengembangan Diri pada Kemampuan Berbelanja a.
24 Pengertian Bina Diri...............................................
b.
25 Tujuan Bina Diri....................................................
c.
26 Ruang Lingkup Pengembangan Diri......................
d.
Kemampuan Berbelanja Anak Tunagrahita Ringan....................................................................
32 e. Langkah-Lagkah Berbelanja Bagi Anak Tunagrahita Ringan................................................
33 3. Tinjauan Tentang Model Self Directed Learing a.
36 Pengertian Model Self Directed Learning ............
b.
Langkah-langkah Model Self Directed Learning..................................................................
38 c.
40 Penerapan Model Self Directed..............................
B.
41 Kerangka Berpikir.................................................................
C.
42 Hipotesis................................................................................
BAB III METODE PENELITIAN A.
43 Tempat dan Waktu Penelitian..............................................
B.
44 Desain Penelitian.................................................................
C.
46 Populasi dan Sampel............................................................
D.
48 Teknik Pengambilan Sampel...............................................
E.
48 Teknik Pengumpulan Data...................................................
F.
51 Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen..................
G.
57 Teknik Analisis Data............................................................
H.
57 Prosedur Penelitian..............................................................
BAB IV HASIL PENELETIAN DAN PEMBAHASAN A.
62 Hasil Penelitian....................................................................
1.
62 Deskripsi Data................................................................
2.
68 Analisis Data..................................................................
3.
73 Hasil Uji Prasyarat Analisis...........................................
4.
75 Pengujian Hipotesis.......................................................
B.
76 Pembahasan........................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.
81 Simpulan.............................................................................
B.
81 Implikasi.............................................................................
C.
82 Saran................................................................................... DAFTAR PUSTAKA..............................................................................
83 LAMPIRAN............................................................................................
87
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman Gambar 1. Kerangka Berpikir.....................................................................
42
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman Grafik 1. Grafik Histogram Nilai Pretest.................................................
68 Grafik 2. Grafik Histogram Hasil Nilai Posttest......................................
70 Grafik 3. Grafik Histogram Hasil Nilai Posttest......................................
72
DAFTAR TABEL
67 Tabel 12. Perbedaan Nilai Pretest dan Posttest..............................................
75 Tabel 21. Hasil Tes Statistik...........................................................................
74 Tabel 20. Pengujian Hipotesis.........................................................................
73 Tabel 19. Kesimpulan Hasil Penelitian...........................................................
72 Tabel 18. Hasil Uji Prasyarat Analisis...........................................................
71 Tabel 17. Deskriptif Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest.......................
70 Tabel 16. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest.................................................
69 Tabel 15. Distribusi Statistik Nilai Posttest...................................................
68 Tabel 14. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest..................................................
67 Tabel 13. Data Statistik Nilai Pretest.............................................................
66 Tabel 11. Data Nilai Posttest..........................................................................
Tabel Halaman Tabel 1. Klasifikasi Anak Tunagrahita.......................................................
63 Tabel 10. Data Nilai Pretest...........................................................................
57 Tabel 9. Data Anak Tunagrahitta Kelas VI SLB PBM Surakarta...............
56 Tabel 8. Kesepakatan Antar Rater Bidang Materi......................................
56 Tabel 7. Kesepakatan Antar Rater Bidang Konstruk..................................
54 Tabel 6. Kesepakatan Antar Rater Bidang Bahasa.....................................
52 Tabel 5. Daftar Validator Insrumen............................................................
48 Tabel 4. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian......................................................
46 Tabel 3. Data Anak Tunagrahitta Kelas VI SLB PBM Surakarta..............
16 Tabel 2. Desain One Group Pretest Posttest...............................................
76