Aspek-aspek Stilistika dan Nilai Pendidikan Karakter pada Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput Karya Wiji Thukul serta Relevansinya dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas - UNS Institutional Repository

ASPEK-ASPEK STILISTIKA DAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER

  PADA BUKU KUMPULAN PUISI NYANYIAN AKAR RUMPUT KARYA WIJI THUKUL SERTA RELEVANSINYA DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS SKRIPSI Oleh:

  Lysa Natalia Dewi K1212044 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

  Januari 2018

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : Lysa Natalia Dewi NIM : K1212044 Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul

  ”Aspek-aspek Stilistika dan Nilai Pendidikan Karakter pada Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput Karya Wiji Thukul serta Relevansinya dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas” ini adalah benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil plagiasi, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Desember 2017 Yang membuat pernyataan Lysa Natalia Dewi

ASPEK-ASPEK STILISTIKA DAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER

  PADA BUKU KUMPULAN PUISI NYANYIAN AKAR RUMPUT KARYA WIJI THUKUL SERTA RELEVANSINYA DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS Oleh:

  Lysa Natalia Dewi K1212044 SKRIPSI

  Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2018

PERSETUJUAN PEMBIMBING

  Nama : Lysa Natalia Dewi NIM : K1212044 Judul Skripsi : Aspek-aspek Stilistika dan Nilai Pendidikan Karakter pada Buku

  Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput Karya Wiji Thukul serta Relevansinya dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. Dr. E. Nugraheni Eko W, S.S., M.Hum.

  NIP 19620407 198703 1 003 NIP 19700716 200212 2 001

  PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Lysa Natalia Dewi NIM : K1212044 Judul Skripsi : Aspek-aspek Stilistika dan Nilai Pendidikan Karakter pada

  Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput Karya Wiji Thukul serta Relevansinya dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada 26 Januari 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tanggal

  Tangan Ketua : Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. _______ _______ Sekretaris : Budi Waluyo S.S., M.Pd. _______ _______ Anggota 1 : Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. _______ _______ Anggota 2 : Dr. Rr. E. Nugraheni Eko W, S.S., _______ _______ M.Hum.

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret Pendidikan Bahasa Indonesia Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. Dr. Budhi Setiawan, M. Pd.

  NIP 196101241987021001 NIP 196105241989011001

  ABSTRAK Lysa Natalia Dewi. K1212044. ASPEK-ASPEK STILISTIKA DAN NILAI

  PENDIDIKAN KARAKTER PADA BUKU KUMPULAN PUISI NYANYIAN AKAR RUMPUT KARYA WIJI THUKUL SERTA RELEVANSINYA DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH MENEGAH ATAS. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Januari 2018.

  Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan tentang: (1) Penggunaan gaya bahasa; (2) Penggunaan diksi; (3) Penggunaan citraan; dan (4) Nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam buku kumpulan puisi Nyanyian Akar Rumput; serta (5) Relevansi buku kumpulan puisi Nyanyian Akar Rumput dengan pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas.

  Penelitian ini berbentuk deskripstif kualitatif dan dengan menggunakan pendekatan stilistika dan metode analisis isi. Sumber data adalah buku kumpulan puisi Nyanyian Akar Rumput karya Wiji Thukul. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik pustaka dan teknik wawancara. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Uji validitas yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teori. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian yang dilakukan yaitu pengumpulan data, penyeleksian data, menganalisis data yang telah diseleksi, dan membuat laporan penelitian.

  Simpulan dari hasil penelitian ini adalah: (1) Total penggunaan gaya bahasa permajasan adalah sebanyak 162 data dari 26 gaya bahasa permajasan. Data yang paling banyak digunakan adalah gaya bahasa permajasan asonansi yaitu sebanyak 32 data atau 19.8%; (2) Total penggunaan diksi adalah sebanyak 25 data dari 4 diksi. Data yang paling banyak digunakan adalah kolokasi hiponim yaitu sebanyak 10 data atau 40%; (3) Total penggunaan citraan adalah sebanyak 66 data dari 5 citraan. Data yang paling banyak digunakan adalah citraan penglihatan yaitu sebanyak 36 data atau 55%; (4) Total penggunaan nilai pendidikan karakter adalah sebanyak 28 data dari 13 nilai pendidikan karakter. Data yang paling banyak ditemukan adalah nilai pendidikan karakter jujur yaitu sebanyak 9 data atau 32%; (5) Buku kumpulan puisi Nyanyian Akar Rumput relevan dengan pembelajaran bahasa Indonesia di SMA. Sesuai dengan kebahasaannya, Wiji Thukul menggunakan pilihan kata yang sederhana, tidak mengandung SARA dan unsur pornografi. Puisi-puisi tersebut juga sesuai dengan kondisi psikologis siswa, karena dengan membaca puisi-puisi tersebut siswa mendapatkan teladan tentang nilai pendidikan karakter toleransi, jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bersahabat/komunikatif, cinta damai, peduli sosial, dan tanggung jawab. Secara tidak langsung memberikan pengaruh positif bagi para siswa untuk lebih meningkatkan kualitasnya dalam berpartisipasi pada negara.

  Kata kunci: gaya bahasa, nilai pendidikan karakter, buku kumpulan puisi Nyanyian Akar Rumput, pembelajaran bahasa Indonesia.

  ABSTRACT Lysa Natalia Dewi. K1212044. ASSESSMENT OF STYLISTICS AND VALUE OF CHARACTER EDUCATION ON NYANYIAN AKAR RUMPUT’S BOOK OF POETRY BY WIJI THUKUL AND ITS RELEVANCE WITH INDONESIAN LANGUANGE LEARNING FOR SENIOR HIGH SCHOOL.

  Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University, January 2018.

  This research aims to describe and explain about: (1) The use of the language style; (2) The use of the diction; (3) The use of the imagery; and (4) The value of character education contained on Nyanyian Akar Rumput’s book of poetry; and (5) Relevance of Nyanyian Akar Rumput’s book of poetry with Indonesian language learning at Senior High School.

  This research is in the form of descriptive qualitative and by using stilistika approach and a content analysis method. The source of the data is a Nyanyian Akar Rumput’s book of poetry by Wiji Thukul. The Techniques of collecting data using library techniques and interview techniques. The sampling technique use purposive sampling technique. The used validity test is source triangulation and theory triangulation. The used data analysis technique are data reduction, data presentation, and conclusion. The research procedure consists of several phases. The phases is data collection, data selection, analyzing the selected data, and making research report.

  Based on the results of this study can be summarized that: (1) The total use of language style is as much as 162 data from 26 speech of language. The most widely used data is the speech of the language ascetic aggregation that is as much as 32 data or 19.8%; (2) The total use of diction is about 25 data from 4 diction. The most widely used data is collocation of hyponim that is as much as 10 data or 40%; (3) Total use of imagery is as much as 66 data from 5 images. The most widely used data is visual image that is 36 data or 55%; (4) The total use of the character education value is as much as 28 data from 13 character education values. The most found data is the value of honest character education that is 9 data or 32%; (5) Nyanyian Akar Rumput’s book of poetry is relevant to Indonesian language learning in senior high school. In accordance with the language, Wiji Thukul using a simple diction, do not contain SARA and elements of pornography. It makes students do not encounter obstacles in understanding the meaning of the poems. That poems also fit the psychological condition of the students, because by reading the poems the students get an example of the value of education of the character of tolerance, honesty, discipline, hard work, independent, democratic, curiosity, love homeland, friendship /communicative, love peace, social care, and responsibility. Indirectly give a positive influence for students to further improve their quality in participating in the country. Keywords: language style, character education value, Nyanyian Akar Rumput’s book of poetry, Indonesian language learning

  MOTTO Namun, carilah terlebih dahulu kerajaan Elohim dan kebenaran-Nya, dan semua ini akan ditambahkan kepadamu. Oleh karena itu, janganlah khawatir akan hari esok, karena hari esok akan mempunyai kekhawatirannya sendiri.

  Kesusahannya, cukuplah untuk sehari.

• Matius 6: 33- Jangan pernah menyerah, jangan berputus asa, mukjizat Tuhan ada bagi yang setia dan percaya.
• Edward Chen- Gelapkah jalan di hidupmu

  Telah putus harapan dengan semua kekuatanmu Kau tak mampu mengubah sendiri

  Namun masih ada kuasa tak terbatas, yang masih sanggup mengubahkanmu Masih ada Tuhan, masih ada kuasa tak terbatas.

  Dia mencipta semesta, Dia juga sanggup mengubah hidupmu.

• Maria Shandi- All our dreams can come true if we have the courage to pursue them.

  (Semua impian kita bisa terwujud jika kita berani untuk mewujudkannya)

• Walt Disney-

PERSEMBAHAN Skripsi ini ‘ku persembahkan untuk:

  Barukh atta Yahweh eloheinu melekh ha olam beshem Yeshua Hamasiakh we ruakh haqodesh ki le olam va ed. (Bapa Yahweh raja semesta alam yang diberkati dalam nama Yeshua Hamasiakh dan roh kudus kelas sampai selamanya) Mamah & Papah. Terima kasih Mamah dan Papah yang tidak pernah lelah mendoakan dengan penuh ketulusan. Pengorbanan dan jerih payah yang diberikan untukku, selalu menjadi pengingat di kala semangatku mulai padam. Kristanto, S.Sn., teruntuk kakak pertamaku, tidak banyak kata yang terucap saat kita bersua, namun ‘ku yakin kau tidak akan membiarkanku menghadapi kesukaran dalam kesendirian. Terima kasih, karena dalam diammu, diam-diam pula memacu semangatku untuk mewujudkan impianku.

  Yosep Setiawan, S.Pd., teruntuk kakak keduaku, kau adalah sosok yang mengajariku cara menjadi pribadi yang pemberani. Terima kasih telah membangkitkan semangatku agar hidup dalam kebenaran. Elsafan Gelar Geladi. Kekasih yang selalu mengukir senyum di setiap waktu, sahabat pelipur laraku, kakak dalam keluh kesahku. Yang tak pernah berhenti mengajariku berjuang meraih impian dan bertahan dalam ketulusan. Terima kasih telah mendukungku dalam segala aspek dan menjadi suporter terdepanku.

  AEB Kesayangan. Terima kasih Kak Dilla, Kak Desy, dan Kak Dewi atas pelbagai peristiwa yang kita lewati bersama. Kalian adalah kesan yang membahagiakan, kalian adalah pengalaman yang tak terlupakan, dan kalian adalah bagian dari kebaikan Tuhan.

  Sukayy, Pak Sri Bima, Pak Arga, Mellunt, Sidiq, dan Mbak Aritya, dan teman- teman yang namanya tidak bisa ditulis satu persatu. Bukan tentang siapa yang akan menemaniku saat sudah mengenakan jubah kelulusan, tetapi tentang siapa yang bertahan dan selalu ada saat ku jatuh dalam keputusasaan. Dan itu adalah kalian. Terima kasih.

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Bapa Yahweh yang telah melimpahkan kasih dan berkat-Nya. Atas kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “ASPEK-ASPEK STILISTIKA DAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA BUKU KUMPULAN PUISI NYANYIAN AKAR RUMPUT KARYA WIJI THUKUL SERTA RELEVANSINYA DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS”.

  Tujuan dari penyusunan skripsi ini guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesainya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. Ravik Karsidi, M.Si., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Program Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  4. Budi Waluyo S.S., M.Pd., selaku Pembimbing Akademik, yang selalu memberikan motivasi dan pengarahan dalam proses studi yang ditempuh penulis sejak tahun 2012.

  5. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Dr. Rr. E. Nugraheni Eko W, S.S., M.Hum., selaku pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  7. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah memberikan beragam ilmu yang bermanfaat bagi peneliti.

  8. Kepala SMA Negeri 5 Surakarta yang telah mengizinkan peneliti melakukan wawancara di SMA Negeri 5 Surakarta.

  9. Para Ibu guru Bahasa Indonesia di SMA Negeri 5 Surakarta yang telah bersedia menjadi narasumber dalam penelitian ini.

  10. Siswa siswi SMA Negeri 5 Surakarta yang telah bersedia menjadi narasumber dalam penelitian ini.

  11. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan dan hal ini tidak lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.

  Surakarta, 18 Januari 2018 Peneliti

  DAFTAR ISI JUDUL PERNYATAAN ................................................................................................... ii PENGAJUAN ...................................................................................................... iii PERSETUJUAN .................................................................................................. iv PENGESAHAAN SKRIPSI ............................................................................... v ABSTRAK ........................................................................................................... vi ABSTRACT ......................................................................................................... vii MOTTO ............................................................................................................... vii PERSEMBAHAN ................................................................................................ ix KATA PENGANTAR ......................................................................................... x DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................................

  1 B. Rumusan Masalah ............................................................................

  8 C. TujuanPenelitian ..............................................................................

  8 D. Manfaat Penelitian ...........................................................................

  9 BAB II KAJIAN PUSTAKA

  A. Kajian Teori ..................................................................................... 11

  1. Hakikat Puisi ............................................................................... 11

  a. Pengertian Puisi ..................................................................... 11

  b. Jenis-jenis Puisi ..................................................................... 13

  2. Hakikat Stilistika ......................................................................... 16

  a. Pengertian Stilistika ................................................................ 16

  b. Bidang Kajian Stilistika .......................................................... 19

  3. Hakikat Gaya Bahasa .................................................................. 19

  a. Pengertian Gaya Bahasa ......................................................... 19

  b. Bentuk-bentuk Gaya Bahasa .................................................. 21

  c. Pengertian Diksi ..................................................................... 31

  d. Pengertian Citraan .................................................................. 34

  4. Hakikat Nilai Pendidikan Karakter ............................................. 37

  a. Pengertian Nilai ...................................................................... 37

  b. Pengertian Pendidikan ............................................................ 38

  c. Pengertian Karakter ................................................................ 40

  d. Pengertian Pendidikan Karakter ............................................. 42

  e. Nilai Pendidikan Karakter ...................................................... 45

  5. Hakikat Pembelajaran ................................................................. 48

  a. Pengertian Pembelajaran ....................................................... 48

  b. Komponen Pembelajaran ...................................................... 50

  c. Kriteria Pembelajaran yang baik ........................................... 55

  B. Hasil Penelitian Relevan .................................................................. 56

  C. Kerangka Berpikir ............................................................................ 59

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 60

  1. Tempat Penelitian........................................................................ 60

  2. Waktu Penelitian ......................................................................... 60

  B. Metode dan Pendekatan Penelitian .................................................. 60

  C. Data dan Sumber Data ..................................................................... 61

  D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ........................................... 63

  E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 63

  F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................ 64

  G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 65

  H. Prosedur Penelitian .......................................................................... 66

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput ............... 68 B. Hasil Analisis Data Temuan Penelitian ........................................... 72

  1. Penggunaan Gaya Bahasa dalam Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput ............................................................... 72

  2. Penggunaan Diksi dalam Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput ............................................................... 123

  3. Penggunaan Citraan dalam Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput ........................................................................................ 132

  4. Nilai Pendidikan Karakter dalam Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput ...................................................... 146

  5. Relevansi Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Menengah Atas .... 168

  C. Pembahasan ..................................................................................... 175

  1. Penggunaan Gaya Bahasa dalam Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput ............................................................... 175

  2. Penggunaan Diksi Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput ............................................................................... 187

  3. Penggunaan Citraan dalam Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput ............................................................................... 191

  4. Penggunaan Citraan dalam Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput ............................................................................... 195

  5. Relevansi Buku Kumpulan Puisi Nyanyian Akar Rumput dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Menengah Atas .... 200

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ........................................................................................ 203 B. Implikasi ........................................................................................ 205 C. Saran .............................................................................................. 207 DAFTAR PUSTAKA

  DAFTAR TABEL Tabel 1. Waktu Penelitian ................................................................................ 60 Tabel 2. Frekuensi Penggunaan Gaya Bahasa ................................................. 122 Tabel 3. Frekuensi Penggunaan Diksi .............................................................. 131 Tabel 4. Frekuensi Penggunaan Citraan........................................................... 145 Tabel 5. Frekuensi Penggunaan Nilai Pendidikan Karakter ............................ 167 Tabel 6. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelas X .............................. 169

  DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Model Analisis Interaktif Miles & Huberman ............................... 66 Gambar 2. Diagram Lingkaran Persentase Penggunaan Gaya Bahasa ............ 177 Gambar 3. Diagram Lingkaran Persentase Penggunaan Diksi ........................ 187 Gambar 4. Diagram Lingkaran Persentase Penggunaan Citraan ..................... 191 Gambar 5. Diagram Lingkaran Persentase Nilai Pendidikan Karakter............ 196