Kajian Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik (Studi Kasus di UPT Bahasa Universitas Sebelas Maret Surakarta)) - UNS Institutional Repository

  

KAJIAN KESALAHAN SINTAKSIS

BAHASA TULIS PEMBELAJAR BIPA LEVEL AKADEMIK

(STUDI KASUS DI UPT BAHASA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA)

  

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia

  

Oleh:

Mokh. Yahya

NIM S841602001

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2018

  

MOTO

  “Sesungguhnya Allah dan malaikat-Nya senantiasa berselawat kepada Nabi Muhammad

  shallallahu ‘alaihi wa alihi wa shohbihi wa sallam. Wahai orang-

  orang yang beriman, berselawatlah dan berilah salam penghormatan kepadanya dengan sebenar-benar salam! ” ~~ Q.S. Al-Ahzab:56 ~~

  

Allaahumma sholli wa sallim wa baarik ‘alaa sayyidinaa wa habiibina wa

maulanaa wa qurroti a’yuninaa Muhammadi wa aalihi wa shohbihi ajma’iin

  PERSEMBAHAN

  Karya ini saya persembahkan kepada: 1.

  Allah Swt. dan Rasulullah Saw.

  Istri, ananda, dan keluarga 4. Civitas Akademika UNNES dan UNS 5. LPDP Kemenkeu RI

  

ABSTRAK

  Mokh. Yahya. 2018. Kajian Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis Pembelajar

  

BIPA Level Akademik (Studi Kasus di UPT Bahasa Universitas Sebelas Maret

Surakarta). Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Kopembimbing: Dr.

  Kundharu Saddhono, S.S., M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Penelitian ini memiliki tiga tujuan. Tujuan tersebut yaitu (1) menjelaskan bentuk-bentuk dan kecenderungan kesalahan sintaksis pembelajar bahasa tulis BIPA level akademik, (2) menjelaskan faktor penyebab munculnya kesalahan sintaksis bahasa tulis pembelajar BIPA level akademik, dan (3) menjelaskan cara mengatasi kesalahan sintaksis bahasa tulis pembelajar BIPA level akademik di UPT Bahasa Universitas Sebelas Maret.

  Sumber data pada penelitian ini adalah informan, dokumen, dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Validitas data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi teori, metode, dan sumber. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah teknik analisis interaktif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk-bentuk kesalahan sintaksis pembelajar BIPA di UPT Bahasa UNS berupa 1) kesalahan preposisi, 2) kesalahan diksi, 3) kesalahan ejaan, 4) susunan frasa yang terbalik, 5) pengaruh bahasa asing, 6) kekeliruan penggunaan konjungsi, 7) kekeliruan bagian subjek, 8) kekeliruan bagian predikat, 9) kekeliruan bagian objek, 10) kesalahan penggunaan kolokasi, 11) kekeliruan susunan kalimat, 12) ambiguitas, 13) kalimat kesalahan sintaksis bahasa tulis pembelajar BIPA terletak pada penggunaan diksi yang tidak tepat, penggunaan ejaan yang salah, penggunaan konjungsi yang tidak tepat, penggunaan istilah asing, penggunaan preposisi yang kurang tepat, dan kalimat yang tidak berpredikat. Faktor internal penyebab kesalahan antara lain (1) penguasaan kosakata yang rendah, (2) latar belakang pendidikan yang ditempuh, (3) bahasa pertama yang dikuasa, dan (4) minat dan motivasi yang rendah. Adapun faktor eksternal penyebab kesalahan antara lain (1) penyeleksian pembelajar bipa yang kurang ketat, (2) materi pembelajaran yang luas, (3) bahan ajar pembelajaran terlalu umum, dan (4) penggunaan waktu dan tempat belajar yang kurang maksimal. Faktor internal penyebab kesalahan tersebut dapat diatasi dengan (1) pengayaan kosakata bahasa indonesia dan (2) peningkatan minat dan motivasi pembelajar. Adapun faktor eksternal penyebab kesalahan dapat diatasi dengan (1) perbaikan penyaringan atau penyeleksian pembelajar BIPA, (2) penyediaan bahan ajar dan materi yang sesuai dengan kebutuhan, (3) pembentukan Focus Group Discussion (FGD), dan (4) pendampingan belajar di luar kelas.

  Kata Kunci : Kesalahan Berbahasa, Sintaksis, Bahasa Tulis, Pembelajar BIPA Level Akademik

  

ABSTRACT

  Mokh. Yahya. 2018. The Study of Error Syntax on Language Write of

  

Learners BIPA in Academic Level (Case Study at UPT Bahasa Universitas

Sebelas Maret Surakarta). Thesis. Counselor: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Co-

  counselor: Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum. Indonesian Education Magister Departement. Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

This study aims to (1) explain the syntax error form and it’s tendencies of

  BIPA linguistic academic level of academic learner, (2) explain the causal factor of syntax error in BIPA academic linguistic writing language, and (3) ) explain how to overcome the syntax error of BIPA academic linguistic leveling language at UPT Language Universitas Sebelas Maret.

  Sources of data in this study are informants, documents, and learning process. Technique of data collecting done by observation, interview, and document analysis. Validity of data in this research using triangulation theory, method, and source. Data analysis technique in this research is interactive analysis technique.

  The results of the research indicate that the forms of syntax of BIPA learner in UPT UNS language are 1) preposition error, 2) error of diction, 3) spelling error, 4) reverse phrase arrangement, 5) foreign language influence, 6) confusion of conjunction use, 7) the error of the part of the subject, 8) the error of the predicate, 9) the error of the object, 10) the misuse of the collocation, 11) the error of the sentence, 12) ambiguity, 13) illogical sentence, 14) pronoun error, and 15) not parallel. The syntactic errors of BIPA learners' linguistic letters lie in improper use of diction, incorrect use of spelling, improper use of conjunctions, sentences. Causes of syntax of BIPA learner academic writing languages include (1) less restrictive learner selection, (2) less optimal use of time and place of learning, (3) learning materials that are numerous and difficult, (4) less suitable teaching materials with the needs of the learner, (5) the educational background of the learner, (6) the language under control, (7) low or low interest and motivation, and (8) little vocabulary mastery. The syntactic errors of the lecturer's lecture language BIPA academic level of Darmasiswa SchOlrship recipient can be overcome by (1) improving the quality of BIPA learner selection, (2) provision of teaching materials in accordance with BIPA curriculum, (3) increasing interest and motivation of BIPA learner, (4) enrichment of Indonesian vocabulary, (5) formation of Focus Group Discussion (FGD), and (6) mentoring outside of class.

  

Keywords : Language Error, Syntax, Written Language, BIPA student on

level academic level

  

PRAKATA

  Puji syukur alhamdulillah penulis aturkan ke hadirat Allah Swt., yang telah melimpahkan taufik, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Ucapan terima kasih yang tak berhingga juga penulis sampaikan kepada yang terhormat:

  1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, Rektor Universitas Sebelas Maret; 2.

  Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin untuk penelitian ini; 3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

  Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin untuk penelitian ini dan memberikan kemudahan administrasi bagi penulis;

  4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia dan Pembimbing II yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyusun tesis;

  5. Dr. Kundharu Saddhono, S.S., M.Hum., Pembimbing II yang tanpa lengah memberikan masukan yang sangat berarti demi kelancaran proses pembuatan tesis hingga menjelang kelulusan; 6. Riwanti, S.S., Koordinator Pengajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing

  (BIPA) di UPT Bahasa; 7. Dian Kusumawati, S.Pd., pengajar BIPA di UPT Bahasa; 8.

Pembelajar BIPA 2016-2017 sebagai responden penelitian;

  Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Tesis ini takluput dari kesalahan. Kritik dan saran dari pembaca penulis harapkan.

  Penulis, Mokh. Yahya NIM 841602001

  DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................................... i

Pernyataan Orisinalitas dan Publikasi ........................................................... ii

Lembar Pengesahan.................................................................................... iii

Moto .................................................................................................................... v

Persembahan .................................................................................................... vi

Abstrak ............................................................................................................. vii

Abstract ............................................................................................................ viii

Prakata .............................................................................................................. ix

Daftar Isi ........................................................................................................... x

Daftar Gambar ............................................................................................... xiii

Daftar Tabel .................................................................................................... xiv

Daftar Singkatan ............................................................................................. xv

Daftar Lampiran ............................................................................................ xvi

  

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................................. 5 C. Fokus Penelitian ........................................................................................... 6 D. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6 E. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ..................... 8

  1. Hakikat Kesalahan Berbahasa ................................................................... 8 a.

  Pengertian Kesalahan Berbahasa ...................................................... 8 b. Penyebab Kesalahan Berbahasa ...................................................... 10 c. Jenis Kesalahan Berbahasa ............................................................. 12

  1) Kesalahan Berbahasa pada Tataran Fonologi ........................... 12

  2) Kesalahan Berbahasa pada Tataran Morfologi ......................... 13

  3) Kesalahan Berbahasa pada Tataran Sintaksis ........................... 13

  4) Kesalahan Berbahasa pada Tataran Wacana ............................. 20

  5)

Kesalahan Berbahasa pada Tataran Semantik........................... 20

  2. Hakikat Bahasa Tulis ............................................................................. 20

  3. Hakikat Pembelajaran BIPA .................................................................. 22

  a. Konsep Pembelajaran BIPA .............................................................. 22

  b. Pengertian Pembelajar BIPA ............................................................. 25

  c. Tingkatan Pembelajar BIPA .............................................................. 26

  d. Karakteristik Pembelajar BIPA ......................................................... 26

  B. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................................... 27

  C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 37

  

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 40

A. Latar Penelitian ........................................................................................... 40 B. Bentuk dan Strategi Penelitian .................................................................... 41 C. Data dan Sumber Data ................................................................................ 42 D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 43 E. Validitas Data .............................................................................................. 44 F. Analisis Data ............................................................................................... 45 G. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 47

A. Deskripsi Latar ............................................................................................. 47 B. Hasil Penelitian ............................................................................................. 50 1. Bentuk-bentuk dan Kecenderungan Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik ................................. 50

  2) Penggunaan Ejaan yang Salah ................................................ 106

  Responden Al .............................................................................. 123

  Responden Ko ............................................................................. 123 4)

  Responden Hb ............................................................................. 122 3)

  Responden Lz.............................................................................. 122 2)

  a. Bentuk-bentuk Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik ................................................... 120 1)

  1. Bentuk-bentuk dan Kecenderungan Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik .................................. 120

  D. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 120

  C. Temuan Penelitian ...................................................................................... 118

  3. Cara Mengatasi Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik ..................................................... 116

  2. Faktor Penyebab Munculnya Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik .............................. 112

  3)

  1) Penggunaan Diksi yang Tidak Tepat ...................................... 102

  a. Bentuk-bentuk Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik .................................................. 50

  b. Kecenderungan Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik .................................................. 99

  10) Responden Ad ........................................................................... 93 Responden Ol ............................................................................ 95

  9) Responden Us ........................................................................... 89

  8) Responden Ev ........................................................................... 84

  7) Responden My .......................................................................... 82

  6) Responden Li ............................................................................ 74

  5) Responden Me ........................................................................... 69

  4) Responden Al ............................................................................ 59

  3) Responden Ko ........................................................................... 57

  2) Responden Hb ........................................................................... 56

  1) Responden Lz ............................................................................ 50

Penggunaan Konjungsi yang Tidak Tepat .............................. 110

  5) Responden Me ............................................................................ 124

  b. Faktor Eksternal Pembelajar ......................................................... 134 1)

  5) Pendampingan Belajar di Luar Kelas .................................. 142

  4) Pembentukan Focus Group Discussion (FGD) .................... 142

  3) Penggunaan Teknik Koreksi Kesalahan ............................. 141

  2) Penyediaan Bahan Ajar dan Materi yang Sesuai dengan Kebutuhan ............................................ 140

  Perbaikan Penyaringan atau Penyeleksian Pembelajar BIPA .................................................................. 139

  b. Cara Mengatasi Faktor Eksternal Pembelajar ............................... 139 1)

  Peningkatan Minat dan Motivasi Pembelajar ....................... 138

  Pengayaan Kosakata Bahasa Indonesia ................................ 136 2)

  a. Cara Mengatasi Faktor Internal Pembelajar .................................. 136 1)

  3. Cara Mengatasi Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis

  Penggunaan Waktu dan Tempat Belajar yang Kurang Maksimal .......................................................... 135

  Bahan Ajar Pembelajaran Terlalu Umum ............................... 134 4)

  Materi Pembelajaran yang Luas .............................................. 134 3)

  Penyeleksian Pembelajar BIPA yang Kurang Ketat ............... 134 2)

  Minat dan Motivasi yang Rendah ........................................... 133

  6) Responden Li .............................................................................. 124

  Bahasa Pertama yang Dikuasai ............................................... 132 4)

  Latar Belakang Pendidikan yang Ditempuh ........................... 131 3)

  Penguasaan Kosakata yang Rendah ........................................ 130 2)

  a. Faktor Internal Pembelajar ............................................................ 130 1)

  2. Faktor Penyebab Munculnya Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik ................................................... 129

  3) Penggunaan Konjungsi yang Tidak Tepat .............................. 129

  2) Penggunaan Ejaan yang Salah ................................................ 128

  1) Penggunaan Diksi yang Tidak Tepat ...................................... 127

  b. Kecenderungan Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik ................................................ 127

  11) Responden Ol .............................................................................. 126

  10) Responden Ad ............................................................................. 126

  9) Responden Us ............................................................................. 125

  8) Responden Ev ............................................................................. 125

  7) Responden My ............................................................................ 125

  

BAB V PENUTUP ........................................................................................ 143

A. SIMPULAN .............................................................................................. 143 B. IMPLIKASI .............................................................................................. 145 C. SARAN ..................................................................................................... 153

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 155

LAMPIRAN ................................................................................................... 161

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1 Bagan Komponen Proses Pembelajaran .......................................... 24 Gambar 2 Kerangka Berpikir ........................................................................... 39 Gambar 3 Tipe-tipe Dasar Desain Studi Kasus (Yin, 2015:46) ...................... 40 Gambar 4 Model Analisis Interaktif (Sutopo, 2016:120) ................................ 45

  DAFTAR TABEL

  Tabel 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................ 40

  DAFTAR SINGKATAN CHWP : Catatan Hasil Wawancara Pengajar

CHWPB : Catatan Hasil Wawancara Pembelajar BIPA

CHAD : Catatan Hasil Analisis Dokumen CHO : Catatan Hasil Observasi