Personality and Social Psychology, Vol. 66 (2): 369-378
DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 2007.Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan untuk Peserta Didik
Berkecerdasan Istimewa (Program Akselerasi) . Jakarta;Direktorat Pembinaan Pendidikan Luar Biasa, Dirjenmandikdsmen DepdiknasArikunto, S. 2012. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Edisi
Revisi V. Jakarta: PT Rineka CiptaAtnafu, M. 2012. Motivation, Social Support, Alienation from The
Schooland T heir Impact on Students’ Achievement in Mathematics: TheCase of Tenth Grade Students . Ethiopia Journal of Education and Science, Vol. 8 (1):53-74Azwar, S. 2000. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Azwar, S. 2010. Metode Penelitian.Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Chaplin. C.P. 1999. Kamus Lengkap Psikologi. Penerjemah: Kartini
Kartono. Jakarta: PT. Raja Grafindo PersadaCutrona, C.E., Cole, V., Colangelo, N., Assouline S.G., & Russell, D.W.
1994. Perceived Parental Social Support and Academic Achievement: An Attachment Theory Perspective . Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 66 (2): 369-378
Faturrohman, P & Sutikno, M.S. 2007. Strategi Belajar Mengajar Melalui
Konsep Umum dan Konsep Islami . Bandung: PT Refika AditamaGhozali, I. 2006. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS.
Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro
Gross, M.U.M. & Van Vliet, H.E. tt. Radical Acceleration of Highly Gifted
Children: An annotated bibliography of international research on highly gifted young people who graduate from high school three or more years early . Sydney: Gifted Education Research, Resource and Information Centre MacGeorge, E. 2011.Mattson’s Health as Communication Nexus; Linking Health Communication with Social Support (Chapter 6). Property of Kendall Hunt Publishing Co
55 Mackinnon, S.P. in press. Percieved Social Support and Academic
Achievement: Cross-lagged Panel and Bivariate Growth Curve Analyse. Journal of Youth and Adolescence. doi: 10.1007/s10964- 011-9691-1
Okhtavia, S.W. 2014. Hubungan antara Dukungan Sosial Keluarga
terhadap Tingkat Self Esteem pada Penderita Pasca Stroke . JurnalPsikologi Pendidikan dan Perkembangan, Vol. 3 (2): 110-118
Saam, Z. & Yakub, E. tt. Analisis Masalah-masalah Belajar yang Dialami
oleh Siswa Kelas Akselerasi dan Unggulan di SMP Negeri Kota Dumai. Laporan Penelitian. Riau: Program Studi BK FKIP Universitas Riau
Saguni, F. & Amin, S.M. 2014. Hubungan Penyesuaian Diri, Dukungan
Sosial Teman Sebaya dan Self Regulation terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas Akselerasi SMP Negeri 1 Palu. ISTIQRA, Vol. 2 (1): 198-223
Smet, B. 1994. Psikologi Kesehatan. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana
IndonesiaSukmadinata, N.S. 2009. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung:
PT Remaja RosdakaryaSupriyantini, S. 2010. Perbedaan Kecemasan dalam Menghadapi Ujian
antara Siswa Program Reguler dengan Siswa Program Akselerasi.Skripsi . Medan: Fakultas Psikologi Universitas Sumatra Utara (tidak diterbitkan)Suryabrata, S. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PTRajaGrafindo
PersadaSuryabrata, S. 2012. Pengembangan Alat Ukur Psikologis. Yogyakarta:
Andi offsetSyarifa, A., Mustami’ah, D., & Sulistiani, W. 2011. Hubungan antara
Dukungan Sosial Orangtua dengan Komitmen terhadap Tugas (Task Commitment) pada Siswa Akselerasi tingkat SMA.INSAN , Vol.13 (1): 1-1156 Tarmidi & Wulandari, L.H. 2005. Prestasi Belajar Ditinjau dari
PersepsiSiswa terhadap Iklim Kelas pada Siswa yang Mengikuti ProgramPercepatan Belajar . Psikologia, Vol. 1 (1): 19-27.
Tirtonegoro, S. 2001. Anak Supernormal dan Program Pendidikannya.
Jakarta: PT Bumi Persada Undang-undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Wahab, R. 2005. Anak Berbakat Berprestasi Kurang ( The Underachieving
Gifted) dan Strategi Penanganannya) . Jakarta: Direktorat Pendidikan Luar Biasa Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.
Winkel, W.S. 2004. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
Yasin, M.A.S. & Dzulkifli, M.A. 2011. The Relationship between Social
Support and Academic Achievement . International Journal of Humanities and Social Science, Vol. 1 (5): 277-281.
LAMPIRAN
A SKALA PENELITIAN A – 1 Skala Penelitian Dukungan Sosia Orangtua A – 2 Dokumentasi Prestasi Belajar
A – 1 Skala Dukungan Sosial Orangtua
PETUNJUK PENGISIAN 1.
Bacalah setiap pernyataan dengan teliti dan jawablah sesuai dengan kondisi adik-adik yang sebenarnya.
2. Adik-adik diminta untuk memilih satu (1) dari empat (4) pilihan jawaban dengan cara memberikan tanda silang (X) pada jawaban yang adik-adik anggap paling sesuai dengan diri adik-adik, yaitu: SS : Sangat Sesuai S : Sesuai TS : Tidak Sesuai STS : Sangat Tidak Sesuai 3.
Jika ingin mengganti jawaban, berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban adik-adik yang pertama, kemudian beri tanda silang (X) pada jawaban lain yang sesuai dengan kondisi adik-adik saat ini. Misalnya:
SS S TS STS 4.
Tidak ada jawaban benar atau salah, sehingga pilihlah jawaban yang sesuai dengan pikiran dan keadaan adik-adik sendiri.
5. Bila sudah selesai, periksa kembali jawaban adik-adik untuk memastikan bahwa Anda telah menjawab semua pernyataan.
SELAMAT MENGERJAKAN
No Pernyataan SS S TS STS
Orangtua memperhatikan dengan sungguh- sungguh apa yang sedang saya ceritakan1 SS S TS STS kepadanya Orangtua membantu saya supaya tidak
2 SS S TS STS terlambat datang ke sekolah Orangtua mendorong saya untuk
3 SS S TS STS merealisasikan ide-ide saya Orangtua lebih suka menggerutu daripada
4 SS S TS STS membantu kesulitan saya di sekolah Orangtua membiarkan saya ketika saya
5 SS S TS STS berbuat salah Aktivitas yang saya lakukan sering kali
6 SS S TS STS mendapatkan tanggapan dari orangtua.
Saat saya mengemukakan pendapat, orangtua memberikan komentar yang jelek
7 SS S TS STS lebih banyak dibandingkan dengan komentar yang baik Jika saya punya masalah di sekolah, orangtua meluangkan waktu untuk
8 SS S TS STS mendengarkan cerita saya Jika saya lakukan salah dalam mengerjakan tugas, orangtua memberikan masukan
9 SS S TS STS tentang letak kekeliruan yang saya lakukan Orangtua kurang memperhatikan
10 SS S TS STS kebutuhan-kebutuhan saya Jika saya sedang tidak enak badan, orangtua
11 SS S TS STS segera membawa saya ke dokter Orangtuasering mencela setiap kegiatan
12 SS S TS STS yang saya lakukan Orangtua mendorong saya untuk berani
13 SS S TS STS mengemukakan pendapat saya Orangtua jarang menyalahkan perasaan
14 SS S TS STS yang sedang saya rasakan Orangtua suka memaksakan pendapatnya
15 SS S TS STS Orangtua jarang memberi nasehat pada saya
16 SS S TS STS
Orangtua tahu saat yang tepat untuk
17 SS S TS STS memberikan komentar Jika saya mengeluh capek, orangtua akan
18 SS S TS STS meminta saya beristirahat Saya merasa prestasi yang saya capai
19 SS S TS STS selama ini kurang dihargai oleh orangtua Orangtua menolak dengan alasan sibuk jika
20 SS S TS STS saya meminta bantuan Jika saya mengeluh tentang masalah saya,
21 SS S TS STS orangtua akan menyalahkan saya Orangtua memberikan pujian jika saya mendapatkan penghargaan atas prestasi
22 SS S TS STS yang saya capai Orangtua saya membantu mencarikan buku
23 SS S TS STS jika saya sedang membutuhkan informasi Orangtua sibuk dengan kegiatan sendiri saat
24 SS S TS STS saya bercerita Orangtua membimbing saya supaya bisa mengerjakan tugas-tugas saya di sekolah
25 SS S TS STS dengan baik Saya tidak nyaman menceritakan masalah
26 SS S TS STS saya kepada orangtua Orangtua mau membelikan buku atau kebutuhan sekolah lainnya yang saya
27 SS S TS STS butuhkan Orangtua saya lebih suka marah-marah daripada membicarakan apa yang dia
28 SS S TS STS inginkan dari saya Orangtua memiliki pikiran negatif tentang
29 SS S TS STS tindakan saya Orangtua hanya peduli dengan
30 SS S TS STS keinginannya sendiri Saat saya bersedih karena ada masalah di
31 SS S TS STS sekolah, orangtua menghibur saya Orangtua mengabaikan kesulitan-kesulitan
32 SS S TS STS yang saya hadapi
A – 2 Dokumentasi Pretasi Belajar
NO. TOTAL NILAI
1 1067 2 1049 3 1064 4 1042 5 1060 6 1037 7 1045 8 1067 9 1049 10 1053
11 1048 12 1050 13 1037 14 1038 15 1067 16 1052 17 1053 18 1042 19 1057 20 1038 21 1035 22 1080 23 1059 24 1066 25 1042 26 1083 27 1030 28 1055
B DATA PENELITIAN B – 1 Data Penelitian Dukungan Sosial Orangtua
B - 2 Data Prestasi Belajar
B – 1 Data Dukungan Sosial Orangtua NO.
X1 X2
3
20
3
4
4
3
4
3
3
4
4
3
3
3
3
4
3
4
3
19
3
3
2
2
3
3
2
3
4
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
2
3
2
3
21
2
2
3
1
2
3
3
3
4
3
2
2
2
3
4
3
3
4
4
4
3
4
3
4
3
4
4
16
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
3
4
3
4
4
4
15
3
3
3
4
3
3
3
3
4
18
3
4
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
3
17
3
2
2
4
3
2
4
4
3
4
27
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
3
4
4
4
4
26
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
3
2
3
4
3
4
3
3
3
2
3
3
4
3
3
3
4
28
2
2
3
4
3
2
3
4
3
4
2
3
3
22
4
4
4
4
4
3
3
4
3
4
3
23
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
4
2
4
4
3
3
3
3
2
25
4
4
3
3
4
3
4
3
4
4
3
4
4
3
4
4
4
24
3
4
4
3
2
X3 X4
4
3
1
3
3
3
4
3
4
2
4
4
4
4
4
4
5
3
3
3
2
4
3
2
3
2
3
3
3
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
4
3
7
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
2
3
4
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
2
4
2
3
4
4
4
4
3
3
3
4
3
3
4
4
4
4
1
X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17
X7 X8
X5 X6
3
3
3
4
3
2
4
3
3
4
4
3
3
3
4
4
4
4
3
3
4
3
4
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
2
3
3
4
4
3
3
4
3
3
3
4
3
2
4
3
4
4
4
3
12
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
13
3
3
14
3
3
2
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
2
1
3
3
4
3
3
4
3
2
3
2
3
3
3
4
3
4
3
2
3
4
3
9
3
4
4
4
4
4
4
4
3
4
3
4
3
4
4
4
3
8
3
3
3
3
2
3
3
3
3
11
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
4
10
3
2
2
3
3
3
3 NO .
X1
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
4
4
3
4
19
3
3
3
3
3
3
4
3
3
2
2
3
20
3
3
3
3
2
3
2
4
2
3
2
3
21
4
2
2
3
3
3
2
3
4
3
3
3
2
3
3
2
2
4
3
3
2
16
4
4
4
3
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
3
15
3
3
3
3
3
2
2
3
4
18
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
17
3
2
3
3
3
3
4
4
2
3
3
4
2
27
4
4
4
4
4
4
3
4
4
4
1
4
4
4
4
26
3
3
3
2
3
2
2
3
2
3
3
3
3
3
4
2
3
4
4
3
3
3
4
3
3
28
3
3
2
2
2
3
3
2
4
2
2
2
3
4
3
3
4
4
3
4
3
23
4
4
4
4
3
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
22
3
3
4
3
3
3
3
3
3
25
4
4
4
3
3
4
3
3
4
4
3
4
4
4
3
24
4
3
2
4
3
3
8 X1
2
3
4
4
3
5
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
4
3
4
4
4
4
4
3
3
7
3
3
2
2
3
4
2
3
2
2
4
3
2
3
2
6
3
2
4
4
4
4
3
3
4
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
1 X3
3
X3
9 X3
8 X2
7 X2
6 X2
5 X2
4 X2
3 X2
2 X2
1 X2
X2
9 X2
3
4
3
3
3
4
4
4
3
4
4
3
3
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
4
2
3
2
3
3
4
3
2
4
2
4
4
4
12
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
2
1
3
3
2
3
3
3
3
3
14
4
2
2
3
4
3
4
2
3
2
3
3
2
3
2
13
3
2
11
3
2
2
4
4
4
3
4
3
4
3
4
4
4
4
9
4
8
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
2
4
10
3
3
4
4
3
3
3
3
3
4
4
3
4
3
3
2
3
3
4
3
4
3
2
3
2
2
3
B – 2 Data Prestasi Belajar
NO. TOTAL NILAI
1 1067 2 1049 3 1064 4 1042 5 1060 6 1037 7 1045 8 1067 9 1049 10 1053
11 1048 12 1050 13 1037 14 1038 15 1067 16 1052 17 1053 18 1042 19 1057 20 1038 21 1035 22 1080 23 1059 24 1066 25 1042 26 1083 27 1030 28 1055
C UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
Case Processing Summary N % Cases Valid
28 100.0
Excluded a.0 Total
28 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .946
32 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted Corrected
Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if
Item Deleted x1 99.07 162.217 .349 .946 x2 98.86 160.349 .621 .944 x3 99.36 155.127 .784 .942 x4 99.36 154.683 .647 .943 x5 99.36 162.312 .503 .945 x6 99.25 159.898 .487 .945 x7 99.54 155.517 .709 .943 x8 99.18 160.374 .485 .945 x9 99.07 161.847 .418 .945 x10 99.04 159.739 .644 .944 x11 99.39 159.581 .521 .945 x12 99.32 158.745 .667 .943 x13 99.18 158.671 .673 .943 x14 99.46 158.036 .426 .946 x15 99.43 154.106 .630 .944 x16 99.32 160.078 .419 .946 x17 99.39 156.247 .739 .943 x18 99.50 156.111 .646 .943 x19 99.18 155.411 .743 .942 x20 99.46 154.554 .624 .944 x21 99.36 154.905 .732 .943 x22 99.11 158.470 .540 .944 x23 99.57 152.624 .795 .942 x24 99.29 163.101 .333 .946 x25 99.29 157.323 .608 .944 x26 99.39 160.396 .426 .945 x27 99.00 160.000 .443 .945 x28 99.39 160.470 .599 .944 x29 99.50 157.074 .591 .944 x30 99.39 153.877 .757 .942 x31 99.39 160.470 .464 .945 x32 99.11 159.581 .671 .944
D ANALISIS PRODUCT MOMENT
D- – 1 Hasil Uji Asumsi Product Moment D – 2 Hasil Korelasi Product Moment
D – 1 HASIL UJI ASUMSI PRODUCT
MOMENT
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
dukungan prestasi sosial belajar orangtua N28
28 a
Normal Parameters Mean 1052.32 102.5000
Std. Deviation 13.483 12.97148Most Extreme Absolute .099 .129
DifferencesPositive .099 .129 Negative -.064 -.102
Kolmogorov-Smirnov Z .526 .680
Asymp. Sig. (2-tailed) .945 .744
a. Test distribution is Normal.
Case Processing Summary N Total Cases
28 a
Excluded Cases Forecasted Cases Newly Created Cases a. Cases with a missing value in any variable are excluded from the analysis.
Variable Processing Summary Variables Dependent Independent dukungan prestasi sosial belajar orangtua Number of Positive Values
28
28 Number of Zeros Number of Negative Values Number of Missing User-Missing Values
System-Missing
Model Summary and Parameter Estimates
Dependent Variable:prestasi belajar Parameter Model Summary Estimates Equati on R Square F df1 df2 Sig. Constant b1 Linear .946 454.521
1 26 .000 948.705 1.011 The independent variable is dukungan sosial orangtua.
D – 2 HASIL KORELASI PRODUCT
MOMENT
Correlations prestasi belajar dukungan sosial orangtua
Pearson Correlation .973
- Sig. (1-tailed) .000 N
28
- . Correlation is significant at the 0.01 level (1- tailed).
- Sig. (1-tailed) .000 N
- Sig. (1-tailed) .000 N
- Sig. (1-tailed) .000 N
- Sig. (1-tailed) .000 N
Correlations prestasi belajar dukungan emosional Pearson
Correlation .779
28 dukungan penghargaan Pearson
Correlation .940
28 dukungan instrumental Pearson
Correlation .932
28 dukungan informasi Pearson Correlation .923
28 **. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
E SURAT PENELITIAN
E- – 1 Surat Ijin Penelitian E – 2 Surat Bukti Penelitian
E – 1 SURAT IJIN PENELITIAN
E – 2 SURAT BUKTI PENELITIAN